鋼琴教學(xué)中情感教育的意義與措施分析

鋼琴教學(xué)中情感教育的意義與措施分析摘要】在科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，社會(huì)以及用人單位都在追求具有高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。因此，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)成了現(xiàn)代教育的核心。同時(shí)，情感在人的綜合素質(zhì)中的重要作用使得人們把焦點(diǎn)集中在了如何做好情感教育上。但是，研究調(diào)查表明關(guān)于情感教育的實(shí)踐與理論分離是國(guó)際性的共同問(wèn)題，如何把理論與實(shí)踐完美結(jié)合自然地成為關(guān)鍵點(diǎn)。人們發(fā)現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)對(duì)人的情感教育有其獨(dú)到之處，比如鋼琴教學(xué)，關(guān)于如何在鋼琴教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的情感，本文圍繞鋼琴教學(xué)中的情感問(wèn)題，首先介紹了一些創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，然后介紹了更為科學(xué)的教學(xué)層次，最后介紹了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 鋼琴教學(xué)；情感教育；策略

Inthepianoteachingemotioneducationofmeaningandmeasureanalysis

Yibadaiti·tuerxun

【Abstract】Atsciencetechniqueofheightdevelopmentandsocietycompetitiongraduallyvehemenceoftoday,societyanduseperson´sunitallispursuetohaveGaotheelitistofthecharacter.Therefore,exaltationstudentofcomprehensivecharacterbecomemoderneducationofcore.Inthemeantime,theemotionisintheperson´scomprehensivecharacterofimportancethefunctionmakepeoplefocusconcentrationathowworkwellemotioneducationup.But,theresearchinvestigateenunciationconcerningtheemotioneducationofpracticeandtheoriesseparateisinternationalcommonproblem,howtheoriesandpracticeperfectcombinetonaturallybecomeakeypoint.Peopledetectionmusicarttotheperson´semotioneducationhaveittheoriginalplace,forexamplepianoteaching,concerninghowinthepianoteachingdevelopmentthestudent´semotion,thistextaroundemotionproblemwithinpianoteaching,firstintroductionsomeinnovationofcontentofcourse,thenintroductionmoreistheteachinglayerofscience,endintroductionsomeinnovationofteachingmethod.

【Keywords】Pianoteaching;Emotioneducation;Strategy

情感教育是倡導(dǎo)教師在課堂期間注重對(duì)學(xué)生情緒、思維和感情等心理方面的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生情感意志的成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度對(duì)待知識(shí)。情感教育是高校全面素質(zhì)教育的有效方式之一，在鋼琴教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的情感教育能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴審美的認(rèn)知，讓學(xué)生通過(guò)鋼琴的動(dòng)作、聲音等感知行為感受到鋼琴作品的本質(zhì)思想，并使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

1.情感教育在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用意義

高校的鋼琴教學(xué)是音樂(lè)教育的重要成分，學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的審美是通過(guò)情感上的認(rèn)同所獲得。因此，情感體驗(yàn)即是音樂(lè)存在的重要價(jià)值體現(xiàn)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，只有融入了情感的音樂(lè)，才更生動(dòng)，更具藝術(shù)價(jià)值。

1.1加深學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

鋼琴教學(xué)的本質(zhì)目的不僅是要教會(huì)學(xué)生鋼琴?gòu)椬啵€要教學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合聽(tīng)、唱等方面能力，并了解鋼琴曲背后的情感與思想，進(jìn)行多多的練習(xí)，最后學(xué)會(huì)用鋼琴表達(dá)音樂(lè)情感。學(xué)生的興趣會(huì)促使學(xué)生去了解存在鋼琴作品中的思想與情感，濃烈的興趣有利于高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。情感教育具有加深學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣的作用。

1.2信息化時(shí)代發(fā)展的需要

信息化時(shí)代的發(fā)展改變了人們的生活方式，并且影響原本的教育教學(xué)理念。在信息時(shí)代，學(xué)生們能夠通過(guò)各種科技工具獲得知識(shí)，學(xué)生之間的情感交流變少，情感發(fā)展并不樂(lè)觀。情感教育在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生正確使用信息工具，進(jìn)而培養(yǎng)自身責(zé)任感，樹(shù)立健康的思想與信仰。

1.3是學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的內(nèi)在動(dòng)力

鋼琴教學(xué)中的情感教育能夠促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生通過(guò)情感思考發(fā)現(xiàn)自己在鋼琴方面的長(zhǎng)處和不足，在鋼琴練習(xí)期間進(jìn)行加強(qiáng)，在不斷的進(jìn)步過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力更強(qiáng)，進(jìn)而樹(shù)立正確的鋼琴學(xué)習(xí)觀念，將鋼琴?gòu)椬嘧鳛橐环N提高自身藝術(shù)修養(yǎng)的方法［1］。

1.4提高學(xué)生在鋼琴方面的創(chuàng)新

有創(chuàng)新才有進(jìn)步。同樣，高校鋼琴教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)上的創(chuàng)新能力，并不是單向的通過(guò)鋼琴演奏表達(dá)鋼琴作品。鋼琴教學(xué)中的情感教育能夠讓不同個(gè)性的學(xué)生表達(dá)自身對(duì)鋼琴的創(chuàng)造力，老師也可以按照學(xué)生在情感方面的認(rèn)知能力進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新開(kāi)發(fā)，提高教學(xué)質(zhì)量［2］。

2.高校鋼琴中的情感教育應(yīng)用

下面筆者從三個(gè)不同的方面進(jìn)行高校鋼琴中的情感教育應(yīng)用分析：

2.1鋼琴教學(xué)教材的情感化選擇

鋼琴教學(xué)教材的選擇應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生年齡層的心理發(fā)展?fàn)顩r來(lái)選擇，并注重教材的情感化選擇。同時(shí)，種類較多的鋼琴教材能夠讓學(xué)生產(chǎn)生不同方面的情感體驗(yàn)，無(wú)論是對(duì)優(yōu)雅的作品還是高昂的作品都有自己的情感態(tài)度與認(rèn)知。比如鋼琴教材中可以選擇一些世界名著鋼琴曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)，也可以通過(guò)教材中融入名曲背后的故事讓學(xué)生更加了解作品中所包含的情感和思想［3］。比如《天空之城》、《夢(mèng)中的婚禮》等世界代表作鋼琴曲，全面實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)教材的情感選擇。

2.2鋼琴教學(xué)中進(jìn)行情境模擬教學(xué)

鋼琴教師在鋼琴課堂上應(yīng)當(dāng)注重通過(guò)教學(xué)情境設(shè)計(jì)，采用創(chuàng)新的、有效的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下感受鋼琴作品的思想情感，并使得學(xué)生和老師之間擁有更多的情感交流，讓情感指引學(xué)生如何接受鋼琴教育。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：法國(guó)名曲《夢(mèng)中的婚禮》鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用情感教學(xué)，設(shè)計(jì)課堂情境模擬，指引學(xué)生去了解這首作品背后的故事，以及演奏家所要表達(dá)的思想和情感，他對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的追求與熱情。

2.3鋼琴技能教學(xué)與情感教學(xué)相結(jié)合

鋼琴教學(xué)不但對(duì)鋼琴演奏技能有一定的規(guī)范，而且對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美藝術(shù)也有一定的要求。通常的鋼琴教學(xué)中，不少教師將教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)在對(duì)學(xué)生鋼琴演奏技能的訓(xùn)練上，對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美水平和情感的表達(dá)能力訓(xùn)練較少。如此一來(lái)，學(xué)生的演奏技能不但沒(méi)有提高，反而會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得鋼琴乏味。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感與鋼琴?gòu)椬嗉记芍g關(guān)系的理解，讓學(xué)生在掌握熟練的彈奏技巧基礎(chǔ)上，通過(guò)演奏傳遞情感。長(zhǎng)期以往，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的藝術(shù)生命力，感受到藝術(shù)世界與人生情感的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而提升自身藝術(shù)審美水平。

3.情感教育在鋼琴教學(xué)中的具體措施

3.1選擇適當(dāng)?shù)匿撉俳滩?/p>

在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，鋼琴教材的選擇問(wèn)題是十分重要的。為了更好的在鋼琴教學(xué)課程中應(yīng)用到情感教育，教師應(yīng)當(dāng)選擇一些能有效激發(fā)鋼琴學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)熱情的教材。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況，選擇適合的教材，從而達(dá)到情感教育的主要作用。舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)，如若鋼琴學(xué)習(xí)者是年紀(jì)比較小的孩子，教師在選擇教材的時(shí)候就可以選擇一些符合他們年齡特點(diǎn)的教材，例如，一些充滿童趣童真的音樂(lè)作品等。之所以這樣選擇教材，主要是因?yàn)檫@個(gè)年紀(jì)的學(xué)習(xí)者雖然掌握了較為熟練的鋼琴演奏能力，但是他們對(duì)一些具有深刻內(nèi)涵的作品尚未具備理解的能力，因此選擇一些適合他們年齡的作品更有利于他們的情感教育。

3.2創(chuàng)制適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

調(diào)查研究顯示，我國(guó)在鋼琴教學(xué)方面仍然存在一些問(wèn)題。教師在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，往往會(huì)忽略對(duì)學(xué)習(xí)者情感的培養(yǎng)，忽略了與學(xué)生之間的溝通與交流，而是過(guò)度注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的演奏技能。這樣一來(lái)，就導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏情感方面的教育，在不同程度上影響了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)鋼琴演奏的效果。

為了更好的將情感教育應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，在教學(xué)過(guò)程中以自身的情感體驗(yàn)傳染學(xué)習(xí)者，以身作則地激發(fā)學(xué)習(xí)者的演奏情感。與此同時(shí)，教師也可以通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)鋼琴的情感教育。從教學(xué)方法上來(lái)說(shuō)，教師可以根據(jù)課堂中所教授的具體知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，以此激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，更好的鍛煉他們的思考能力，并且教會(huì)他們?nèi)绾卧谘葑嗟倪^(guò)程中萌發(fā)情感，加深對(duì)作品的理解與感悟。

3.3運(yùn)用新穎的教學(xué)層次法

3.3.1接受層次

在接受層次中，教師應(yīng)該創(chuàng)制出相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，并且提出一些相關(guān)的問(wèn)題，從而鍛煉學(xué)習(xí)者的思考能力，更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)者在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師所提出的問(wèn)題閱讀更多的書(shū)目，并且在心理上接受這些知識(shí)與問(wèn)題。這個(gè)屬于知識(shí)層面的內(nèi)容，主要目的是讓學(xué)生接受到情感方面的感染。

3.3.2順應(yīng)層次

學(xué)生在經(jīng)歷了之前的接受層次后，便到達(dá)了順應(yīng)層次。在這個(gè)層次中，學(xué)生一般會(huì)出現(xiàn)一些情感方面的表現(xiàn)，但并沒(méi)有上升到內(nèi)化的程度。例如，學(xué)生在順應(yīng)層次中會(huì)產(chǎn)生一些語(yǔ)言上的認(rèn)可、情緒上的喜怒等等。

3.3.3確信層次

在確信這個(gè)層次中，學(xué)生已經(jīng)有了之前對(duì)音樂(lè)作品的感悟與順應(yīng)，這時(shí)教師便可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)作品的價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)與判斷。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者對(duì)鋼琴作品的情感體驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生很大的改變，他們的感受是真正來(lái)自于內(nèi)心的，而且并不是單單停留在表面上。

3.3.4深化層次

在深化層次中，主要是深化學(xué)習(xí)者的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，培養(yǎng)他們努力展現(xiàn)出自身獨(dú)特的特征，以此將鋼琴的情感教育向?qū)W習(xí)者的性格方面轉(zhuǎn)化。這就要求教師按照學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況，制定出與之相關(guān)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)鋼琴的情感教育。

4.總結(jié)

綜上所述，情感教育在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美水平，煥發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感與熱愛(ài)，進(jìn)而促使學(xué)生提高鋼