高等職業(yè)學(xué)校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

高等職業(yè)學(xué)校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)名稱：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)代碼：670130招生對(duì)象：普通高中畢業(yè)生/中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生學(xué)制與學(xué)歷：三年?？凭蜆I(yè)面向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師是運(yùn)用專業(yè)知識(shí)及技能,從事如室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑外立面裝飾設(shè)計(jì)及展示設(shè)計(jì)等方向工作的業(yè)設(shè)計(jì)人員。1.職業(yè)要求從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的專業(yè)人員，要求是具備美學(xué)、繪圖、設(shè)計(jì)、勘測(cè)、文化、歷史、心理學(xué)等各方面知識(shí)的復(fù)合型人才。從事的主要工作：（1）室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)。（2）景觀設(shè)計(jì)建設(shè)。（3）展示設(shè)計(jì)。（4）建筑外觀設(shè)計(jì)。2.職業(yè)概況隨著我國(guó)人民生活水平的不斷提高，我國(guó)的城市建設(shè)和環(huán)境建設(shè)以前所未有的高速度向前推進(jìn)，全國(guó)各地都出現(xiàn)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的熱潮。沿著改革開放的足跡，空間環(huán)境設(shè)計(jì)與改造已經(jīng)成為當(dāng)代人的重要訴求。對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師的需求量日益提高。目前，已有上萬計(jì)的設(shè)計(jì)人員從事與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)工作，遍布在我國(guó)的大中型城市，尤以北京、上海、廣州、天津和重慶為多。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師從事的工作領(lǐng)域涉及環(huán)境空間的諸多要素，需要從業(yè)人員具備良好的工作素質(zhì)。它的專業(yè)及核心是居住商業(yè)與公共空間設(shè)計(jì)，其相關(guān)專業(yè)及知識(shí)包括環(huán)境設(shè)計(jì)、色彩學(xué)、城市規(guī)劃、生態(tài)學(xué)、心理學(xué)、建筑學(xué)、園林工程學(xué)、植物學(xué)等。3.職業(yè)崗位環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師適應(yīng)的就業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V，能參與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)施工相關(guān)的全過程，具體崗位有：（1）設(shè)計(jì)院、所的專業(yè)設(shè)計(jì)工作和技術(shù)管理工作者。（2）專業(yè)學(xué)校和大專院校的專業(yè)教育工作者。（3）室內(nèi)及設(shè)計(jì)員（師）國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作者。（4）國(guó)家政府主管部門的公務(wù)人員。（5）企事業(yè)單位的環(huán)境建設(shè)管理部門的工作者。（6）城市投資和房地產(chǎn)開發(fā)公司的環(huán)境建設(shè)工作者。（7）施工企業(yè)的裝飾裝修及景觀建設(shè)施工和施工管理工作者?！?.職業(yè)前景我國(guó)的大部分室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)由相應(yīng)的設(shè)計(jì)公司完成。由于設(shè)計(jì)單位的人力資源需要，促使我國(guó)的大專院校紛紛成立了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。但該專業(yè)設(shè)置的年限很短，教材尚不統(tǒng)一，學(xué)員的素質(zhì)水平和專業(yè)水平很不一致。在國(guó)外，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)已成為城市個(gè)人生活空間與公共生活空間設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，形成了教育注冊(cè)培訓(xùn)執(zhí)業(yè)和繼續(xù)教育等一系列完整的職業(yè)制度，也聚合了廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)和優(yōu)秀的領(lǐng)軍人才，建立了行業(yè)協(xié)會(huì)的社會(huì)管理體系，成為社會(huì)分工的有力支柱。我國(guó)的城市建設(shè)方興未艾，全國(guó)人民的生活水平逐步提高，對(duì)生活質(zhì)量的追求極大地促使了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展。眾多的就業(yè)機(jī)會(huì)給環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)提供了良好的發(fā)展平臺(tái)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師職業(yè)的設(shè)立，其基本作用和目標(biāo)在于運(yùn)用環(huán)境設(shè)計(jì)等專業(yè)理論知識(shí)和技能，創(chuàng)造優(yōu)美宜人的人居環(huán)境，對(duì)公共空間進(jìn)行空間內(nèi)涵及藝術(shù)表現(xiàn)力的提升。一方面有利于社會(huì)公共環(huán)境的需求，另一方面也保障了人民生活財(cái)產(chǎn)的安全。這對(duì)于我國(guó)公民健康生活發(fā)展不僅有枳極的現(xiàn)實(shí)意義和更有深遠(yuǎn)的歷史意義。培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格：本專業(yè)面向環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)一線崗位，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，心理健康，愛崗敬業(yè)，掌握室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)必備的理論專門知識(shí)和技能，具備方案的整體設(shè)計(jì)能力、項(xiàng)目獨(dú)立整合能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、可持續(xù)發(fā)展能力以及行業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)意型高技能人才。畢業(yè)生能在各類設(shè)計(jì)規(guī)劃單位從事建筑外觀設(shè)計(jì)、景觀構(gòu)造設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、城市公共空間設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、商業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、效果圖繪制及施工管理等工作。 一、能力素質(zhì) -（1）具備室內(nèi)外空間設(shè)計(jì)能力。（2）具備方案策劃能力。（3）具備較強(qiáng)的施工管理能力。（4）具有本專業(yè)的創(chuàng)新思維能力。（5）具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的操作應(yīng)用能力。（6）具有較強(qiáng)的溝通能力、獨(dú)立工作能力和應(yīng)變能力。二、知識(shí)要求（1）掌握室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)理論和技能。（2）掌握本專業(yè)的各種專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)及操作技能。（1）掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)文化知識(shí)及本專業(yè)所需的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技能。（4）基本掌握一門外語(yǔ)，具有閱讀本專業(yè)外文資料的能力。（5）具有一定的心理學(xué)知識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)能力，有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。三、基本素質(zhì)（1）政治思想道德素質(zhì)：熱愛祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想的基本原理及鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)理論的重要思想，有牢固的社會(huì)主義法制觀念和意識(shí)，樹立正確的世界觀和人生觀。（2）身體素質(zhì)：具有體育鍛煉、衛(wèi)生保健方面的知識(shí)，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，具有良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣，具有強(qiáng)健的體魄。心理素質(zhì)：按照教育部《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康工作實(shí)施綱要（試行）》要求，通過心理教育達(dá)到心理健康人格完善。（3）職業(yè)道德素質(zhì)：良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作精神、開拓創(chuàng)新精神，良好的表達(dá)、應(yīng)變和溝通能力，具有“對(duì)社會(huì)的責(zé)任、對(duì)客戶的責(zé)任、對(duì)同行的責(zé)任、對(duì)設(shè)計(jì)的責(zé)任”的職業(yè)準(zhǔn)則。四、就業(yè)方向職業(yè)證書（1）參加人力資源和社會(huì)保障部計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，并得到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。（2）參加人力資源和社會(huì)保障部建造師師職業(yè)資格。（3）參加人力資源和社會(huì)保障部助理室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師（國(guó)家三級(jí)職業(yè)資格）。（4）參加人力資源和社會(huì)保障部中級(jí)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師（國(guó)家二級(jí)職業(yè)資格）。（5）參加人力資源和社會(huì)保障部高級(jí)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師（國(guó)家一級(jí)職業(yè)資格）。（6）參加全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力B級(jí)考試。課程體系與核心課程（教學(xué)內(nèi)容）一、設(shè)計(jì)思路（1）課程與時(shí)代接軌：隨著時(shí)代的發(fā)展，設(shè)計(jì)理論不斷拓展，設(shè)計(jì)風(fēng)格日趨多元化，設(shè)計(jì)材料日益更新，施工手法屢屢創(chuàng)新。這些都給環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程賦予了很多時(shí)代的特征。這就要求在教學(xué)中時(shí)刻與時(shí)代接軌。在教學(xué)內(nèi)容上融入新理論，采用新完成案例作為分析、研討和借鑒對(duì)象，去市場(chǎng)考察最新裝飾材料，去施工場(chǎng)地現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)施工手法。（2）項(xiàng)目工作室的教學(xué)模式：項(xiàng)目工作室的教學(xué)模式，可以使學(xué)生在企業(yè)接受最前沿的專業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。充分的專業(yè)知識(shí)傳授、熟練的工作能力訓(xùn)練、一定的工作經(jīng)驗(yàn)積累，使畢業(yè)生成長(zhǎng)為市場(chǎng)需要的“成熟”型人才，獲得就業(yè)本領(lǐng)，踏上成功的職業(yè)生涯。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程采用模擬項(xiàng)目工作室制，根據(jù)課程的情況，將學(xué)生分成若干個(gè)設(shè)計(jì)小組，按公司的運(yùn)作模式、公司的標(biāo)準(zhǔn)，由專任教師和企業(yè)設(shè)計(jì)師共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方案策劃、草圖設(shè)計(jì)、效果圖制作、施工管理等一系列流程。（3）針對(duì)崗位要求設(shè)置課程內(nèi)容：以崗位一能力一知識(shí)一課程，構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，從崗位能力出發(fā)，確定環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的知識(shí)模塊，實(shí)施模塊化教學(xué)。為適應(yīng)高等職業(yè)技術(shù)教育的要求，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)查分析，并從崗位需求出發(fā)，確定本專業(yè)不同崗位所應(yīng)具備的知識(shí)和能力，從而確定教學(xué)的內(nèi)容。（4）強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力，實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)分層次進(jìn)階：把專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次：①模仿學(xué)習(xí)階段：由教師提供現(xiàn)有項(xiàng)目案例，學(xué)生按步驟一步一步地完成操作，目的是熟練掌握不同類型空間設(shè)計(jì)流程及各種技能訓(xùn)練。②自主提高階段：由教師提供現(xiàn)有案例、主題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自己按不同類型空間設(shè)計(jì)流程完成模擬性設(shè)計(jì)，目的是提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力。③實(shí)際項(xiàng)目階段：由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)項(xiàng)目小組，完成企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)一步掌握空間設(shè)計(jì)技術(shù)和空間施工工程管理能力。（5）課程建設(shè)多方參與，包括行業(yè)、企業(yè)、高校三合一：在教學(xué)過程中，通過校企合作、校外頂崗實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)等多種途徑，采取職業(yè)行為導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合形式，充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教學(xué)效果采用過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。（6）公共基礎(chǔ)課與文化課的教學(xué)也應(yīng)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐密切結(jié)合，以為專業(yè)服務(wù)的思想為導(dǎo)向。文化課可模擬環(huán)境設(shè)計(jì)職位，將該職位中的相關(guān)工作任務(wù)納入到課程學(xué)習(xí)中來，或把語(yǔ)文、法律、數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課中的相關(guān)內(nèi)容與方法運(yùn)用到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)際中去。二、課程結(jié)構(gòu)(一）課程教學(xué)內(nèi)容模塊化，與行業(yè)崗位相結(jié)合采用了全新的課程模塊理念，有效地把“裝飾材料與施工工藝”這類龐雜的課程知識(shí)模塊化。教學(xué)內(nèi)容要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提升學(xué)生職業(yè)能力為核心，緊密結(jié)合企業(yè)崗位需求。(二）采用全新的“項(xiàng)目工作室制”的教學(xué)模式，課程教學(xué)基于職業(yè)行為導(dǎo)向改變以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，創(chuàng)新地采用了“項(xiàng)目工作室制”的教學(xué)模式，改革現(xiàn)有的專業(yè)課教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的課堂演化成為以職業(yè)行為為導(dǎo)向，集素質(zhì)拓展教育、專業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)為一體的項(xiàng)目教學(xué)工作室。以職業(yè)行為活動(dòng)為主的職業(yè)行為導(dǎo)向教學(xué)帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，圍繞職業(yè)行為組織課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成職業(yè)行為的，程中構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展職業(yè)能力。在教學(xué)過程中，以真實(shí)項(xiàng)目為課程載體，采用任務(wù)書的教學(xué)形式，以任務(wù)書控制教學(xué)的進(jìn)度，使學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中，掌握一個(gè)項(xiàng)目完整的操作流程和技術(shù)要點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及獨(dú)立決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評(píng)估的能力，并在教學(xué)上有效地結(jié)合與環(huán)境及景觀藝術(shù)等設(shè)計(jì)師職業(yè)資格考試內(nèi)容，使其具有適應(yīng)社會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，真正達(dá)到課程教學(xué)零距離接觸崗位的目的。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)本專業(yè)就業(yè)崗位能力構(gòu)成要求為切入點(diǎn)，把實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)、行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合，形成一個(gè)統(tǒng)一體，通過課堂多媒體理論教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外居室設(shè)計(jì)裝修工場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模擬單項(xiàng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和實(shí)際工程項(xiàng)目綜合創(chuàng)作實(shí)踐，使學(xué)生能把本課程的理論知識(shí)融會(huì)貫通，側(cè)重學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)技能的養(yǎng)成，提高學(xué)生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。與合作行業(yè)企業(yè)共同制訂培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)從招生、培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)到在職培訓(xùn)等全過程和全方位的校企合作，使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式更加適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。具體課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)見圖1.11、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理2、建筑制圖3、建筑手繪效果圖表現(xiàn)技法4.色彩心理學(xué)5.人體工程學(xué)公共基礎(chǔ)項(xiàng)目群設(shè)計(jì)基礎(chǔ)項(xiàng)目群設(shè)計(jì)與表現(xiàn)項(xiàng)目群施工技術(shù)與管理項(xiàng)目群就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)方向1、馬克思主義與當(dāng)代中國(guó)2、心理健康教育3、公共選修課裝飾裝飾材料與施工工藝展示設(shè)計(jì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目群生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)1、畢業(yè)設(shè)計(jì)2、企業(yè)課程3、生產(chǎn)實(shí)踐圖1課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖3.專業(yè)核心課程環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)共有5門專業(yè)核心課程。其課程涉及內(nèi)容基本涵括該設(shè)計(jì)專業(yè)的關(guān)鍵概念和設(shè)計(jì)表現(xiàn)技巧，有利于幫助學(xué)生樹立整體性的創(chuàng)作概念并從策略出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)意及設(shè)計(jì)表現(xiàn)，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，“以工作過程為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理論。緊緊依托行業(yè)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)需要進(jìn)行專業(yè)改革，根據(jù)人才市場(chǎng)需求變化不斷優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)核心課程見表2。表2專業(yè)核心課程內(nèi)容列表課程主要教學(xué)內(nèi)容能力培養(yǎng)目標(biāo)參考學(xué)時(shí)室內(nèi)設(shè)計(jì)原理是建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)重要的專業(yè)實(shí)踐課。針對(duì)課程實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要力圖將本課程的基本原理講解得清晰透徹易懂，使學(xué)生通過理論教學(xué)，能夠掌握本課程基本概念、設(shè)計(jì)原理和基本的設(shè)計(jì)技巧；提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

通過本課程實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)學(xué)生將能掌握：室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本方法，獨(dú)立完成有目的性設(shè)計(jì)的技能。48裝飾材料與施工工藝建筑裝飾的總體效果和建筑裝飾功能的實(shí)現(xiàn)，都是通過建筑裝飾材料及其室內(nèi)配套產(chǎn)品的質(zhì)感、形體、圖案、功能等體現(xiàn)出來的。課程的任務(wù)是使學(xué)生熟悉各種建筑裝飾材料的性能、特點(diǎn)和用途，掌握各類建筑裝飾材料性能的變化規(guī)律，善于在不同的建筑裝飾工程、不同的使用條件和部位正確選擇建筑裝飾材料，做到既能完善地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，又能達(dá)到經(jīng)濟(jì)、合理和耐久的目的。通過本課程實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)學(xué)生將能掌握：相當(dāng)?shù)牟牧现R(shí)，對(duì)設(shè)計(jì)施工起到切實(shí)的幫助，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新型材料，新型工藝的接受能力，提高自我知識(shí)更新的能力。64建筑裝飾工程預(yù)算與管理本課程講述如何對(duì)建筑工程項(xiàng)目施工全過程實(shí)施科學(xué)有效的管理，是研究建筑工程項(xiàng)目管理一般方法和規(guī)律的一門綜合性學(xué)科。它的基本任務(wù)是幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解、熟悉和掌握建筑工程項(xiàng)目管理的基本內(nèi)容、基本程序和基本方法，掌握建筑工程項(xiàng)目從招投標(biāo)開始到竣工保修階段全過程中各階段的管理實(shí)施方案。通過本課程實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)學(xué)生將能掌握：定額原理的知識(shí)，掌握測(cè)定建筑裝飾工程量，編制建筑裝飾工程概預(yù)算的基本知識(shí)。64（1）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，應(yīng)符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求；校企結(jié)合，在企業(yè)人員與行業(yè)專家進(jìn)行職業(yè)崗位和典型工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，來確定環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的行動(dòng)領(lǐng)域，歸納形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以工作過程完整性構(gòu)建新的課程體系。（2）課程設(shè)置模塊化。不同崗位共同的文化、藝術(shù)和技術(shù)素養(yǎng)，采用相同的課程模塊，采用集中共同上課；不同的職業(yè)崗位特殊的技術(shù)素養(yǎng)設(shè)置不同的課程模塊，采用分小班上課，從而分開不同的專業(yè)方向。（3）理論實(shí)踐一體化。根據(jù)崗位要求，在專業(yè)主干中設(shè)置了六門左右的專業(yè)核心課，教師制定課程教學(xué)大綱，寫出一體化教學(xué)的講義，絕大部分專業(yè)課都在畫室或?qū)嵱?xùn)室完成，將理論與實(shí)踐融為一體。對(duì)于各門課程，在課時(shí)安排上，時(shí)間相對(duì)集中，趁熱打鐵，使前后知識(shí)有較好的連貫性，前后課程銜接緊密，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。（4）技能培養(yǎng)項(xiàng)目化。在教學(xué)中以生產(chǎn)項(xiàng)目和客戶實(shí)際要求為案例，教與學(xué)都圍繞工作任務(wù)的解決來展開，突出知識(shí)的應(yīng)用性。首先應(yīng)能在教師的指導(dǎo)下完成相似的項(xiàng)目，然后小組或個(gè)人獨(dú)立完成新項(xiàng)目。在此過程中提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和綜合職業(yè)素質(zhì)。（5）課程對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成起到明顯的促進(jìn)作用。通過項(xiàng)目教學(xué)，注重發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和與人溝通的能力，并在真實(shí)的環(huán)境中養(yǎng)成從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位的良好職業(yè)素質(zhì)，為從事這類設(shè)計(jì)職業(yè)工作崗位和自主創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，推行“以職業(yè)崗位為目標(biāo)，以工作過程為導(dǎo)向，以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為載體，以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為組織形式”的工學(xué)交替教學(xué)模式，充分體現(xiàn)課程的校企合作并具有職業(yè)性、實(shí)踐性和幵放性。具體做法是：①在景觀設(shè)計(jì)課程中，采用以實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)，按工作任務(wù)的復(fù)雜程度，選取區(qū)域較有代表的居住空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)情景，并按照工作過程整合、序化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置為“項(xiàng)目準(zhǔn)備4項(xiàng)目策劃—項(xiàng)目詳細(xì)設(shè)計(jì)規(guī)劃文本編制（設(shè)計(jì)方案提交、觀摩或頂崗實(shí)習(xí)）等教學(xué)主題單元，每個(gè)教學(xué)主題單元按資訊一決策一計(jì)劃一實(shí)施一檢查一評(píng)估六大步驟實(shí)施教學(xué)。②在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)中成立項(xiàng)目小組，由專任教師和學(xué)生組成，參與或承接企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，課程大量采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，融教、學(xué)、做于一體「理論與實(shí)踐相結(jié)合，在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)空間環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)的知識(shí)，掌握職業(yè)能力，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。③課程中采用大量企業(yè)案例，企業(yè)案例一方面來源于校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際項(xiàng)目，二是來源于項(xiàng)目教學(xué)完成的項(xiàng)目，三是來源于企業(yè)師所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目，形成了一個(gè)動(dòng)態(tài)擴(kuò)充的共享教學(xué)資源庫(kù)，并具有開放性的特點(diǎn)。④建立多元參與式的課程考核評(píng)價(jià)方式。通過課程體系的學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用前導(dǎo)的空間造型與透視淡彩速寫、電腦輔助設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，使學(xué)生掌握景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目的項(xiàng)目準(zhǔn)備、項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目詳細(xì)設(shè)計(jì)、規(guī)劃文本編制等綜合職業(yè)技能。為了配合項(xiàng)目教學(xué)的需要，可以使項(xiàng)目教學(xué)中的項(xiàng)目延伸到學(xué)期最后的綜合實(shí)踐課程乃至畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)踐課程，可以使學(xué)生參與并完成企業(yè)項(xiàng)目的完整過程。既可靈活地延伸項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)間，也可拓展課程的空間，以真實(shí)的企業(yè)環(huán)境實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)課堂與崗位的對(duì)接。在課程考核上，改變過去理論知識(shí)和技能分別獨(dú)立考核、一次性期末考核的方式，米用結(jié)果與過程考核相結(jié)合，知識(shí)和技能考核相結(jié)合的方式，考核成績(jī)綜合考慮以下幾個(gè)方面：一是集各實(shí)訓(xùn)任務(wù)的完成情況，二是各學(xué)習(xí)情境的工作過程、設(shè)計(jì)方案結(jié)果，三是實(shí)際項(xiàng)目的完成情況?？己说闹黧w包括專任教師、企業(yè)兼職教師、項(xiàng)目小組及客戶多元評(píng)價(jià)主體。專業(yè)辦學(xué)基本條件和教學(xué)建議一、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1.專業(yè)生師比環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)采用小班制進(jìn)行教學(xué)，生師比以20：1為宜。2.師資力量根據(jù)教授、副教授、講師、助教的教師職稱序列配備專業(yè)帶頭人、主講教師、任課教師的教師梯隊(duì)（含兼職教師）。專任教師比例>55%，其中，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專業(yè)副高以上職稱教師比例<38%，省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)副高以上職稱教師比例<36%，一般性專業(yè)副高以上職稱教師比例<35%。學(xué)歷要求：碩士研究生以上學(xué)歷（學(xué)位）教師應(yīng)占教師隊(duì)伍人數(shù)的比例為60%以上；但是，師資的選聘與要求以是否具有實(shí)際工程綜合經(jīng)驗(yàn)為重要任職條件，對(duì)確有豐富的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和特殊技能的人才，且經(jīng)過實(shí)際教學(xué)使用、考察、培訓(xùn)，確能勝任相應(yīng)教學(xué)崗位工作的，可不受學(xué)歷的限制加以引進(jìn)。二、師資學(xué)緣結(jié)構(gòu)要求30%的專業(yè)教師應(yīng)來自國(guó)內(nèi)高水平藝術(shù)設(shè)計(jì)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)或環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)并具有博士、碩士學(xué)歷；30%的專業(yè)教師應(yīng)來自國(guó)內(nèi)高水平大學(xué)工科類專業(yè)并具有博士、碩士學(xué)歷;30%的專業(yè)教師具有半年以上大型企業(yè)工作和進(jìn)修經(jīng)歷；不少于10%的專業(yè)教師應(yīng)是具備本科以上學(xué)歷（特殊技能型人才除外）并來自家具企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干。1.知識(shí)結(jié)構(gòu)的多樣性要求專業(yè)教師群體的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)包含：設(shè)計(jì)心理學(xué)、人體工程學(xué)、建筑設(shè)計(jì)、植物造景、設(shè)計(jì)表達(dá)、攝影學(xué)、材料與預(yù)算、施工工藝、公共空間設(shè)計(jì)、小區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)、公園設(shè)計(jì)等多領(lǐng)域和跨界型知識(shí)結(jié)構(gòu)。2.師資的年齡結(jié)構(gòu)要求教師年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)成橄欖形，其中，45?50歲以上的專業(yè)教師占師資隊(duì)伍的25%，35?45歲的專業(yè)教師占師資隊(duì)伍的50%，25?35歲的專業(yè)教師占師資隊(duì)伍的25%。3.對(duì)師資的外語(yǔ)能力要求 '外語(yǔ)是拓展國(guó)際視野，擴(kuò)大國(guó)際交流與合作的重要能力。45歲以下的教師應(yīng)具備熟練的專業(yè)英文閱讀、交流能力，通過國(guó)家六級(jí)以上英語(yǔ)考試。4.專業(yè)帶頭人資質(zhì)規(guī)范要求（1）具備副局以上職稱。（2）具備先進(jìn)的教育理念，有國(guó)際視野。（3）具有把握專業(yè)發(fā)展方向、課程幵發(fā)與改革、學(xué)術(shù)研究產(chǎn)品設(shè)計(jì)和技術(shù)開發(fā)的能力。（4）具備教研改革能力和經(jīng)驗(yàn)，具有先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和組織協(xié)調(diào)能力。（5）具備較強(qiáng)的專業(yè)水平、專業(yè)能力。（6）能夠指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成各項(xiàng)專業(yè)及課程建設(shè)工作。（7）具備開展橫向課題的能力和經(jīng)驗(yàn)，能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開展企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目。（8）與行業(yè)界建立良好關(guān)系的能力。5.主講教師資質(zhì)規(guī)范要求（1）具備副高以上職稱。（2）熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，清楚重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）具備良好的執(zhí)教能力，熟練掌握多媒體教學(xué)技術(shù)。（4）能夠指導(dǎo)課程組教師完成課程建設(shè)的工作。（5）對(duì)課程的沿革和發(fā)展有全面的了解，具備有效獲取課程發(fā)展趨勢(shì)與前沿信息的能力。（6）具備根據(jù)行業(yè)發(fā)展進(jìn)行課程改革的能力。（7）具備開展橫向課題的能力和經(jīng)驗(yàn)。（8）具備較強(qiáng)的動(dòng)手和示范能力。6.任課教師資質(zhì)規(guī)范要求（1）具備講師以上職稱。（2）具備良好的執(zhí)教能力，熟練掌握多媒體教學(xué)技術(shù)。（3）熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，清楚重點(diǎn)和難點(diǎn)。（4）能夠按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教學(xué)行為。（5）具備較強(qiáng)的動(dòng)手和示范能力。（6）具備開展橫向課題的能力。7.兼職教師資質(zhì)規(guī)范要求（1）具備工程師、技師或工藝美術(shù)師等以上職稱。（2）具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（如設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、操作經(jīng)驗(yàn)、制作經(jīng)驗(yàn)等）。（3）具備教育、培訓(xùn)、傳授技藝、技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)。（4）能按照課程大綱和規(guī)范要求組織教學(xué)和管理。三、教學(xué)設(shè)施環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)分為兩大部分，即基于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的常規(guī)課程生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和基于校外實(shí)訓(xùn)基地的頂崗實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在不同的階段分別采用相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)方式。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生在專業(yè)技術(shù)人員和指導(dǎo)老師的幫助下，將所學(xué)知識(shí)和實(shí)習(xí)內(nèi)容互相驗(yàn)證，并對(duì)一些實(shí)際問題加以分析和討論，使學(xué)生對(duì)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的基本設(shè)計(jì)流程和設(shè)計(jì)程序、施工管理等專業(yè)技能有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，為后續(xù)的專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。常規(guī)課程生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)采用“項(xiàng)目工作室制”的教學(xué)模式。以實(shí)際項(xiàng)目為藍(lán)本，模擬企業(yè)的設(shè)計(jì)流程，川成功案例作為范本進(jìn)行講解，以任務(wù)書的方式，采用小組的形式（每小組3?4名學(xué)生)完成任務(wù)。讓學(xué)生參與到實(shí)際項(xiàng)目中來，使學(xué)生邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)，綜合地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)習(xí)的效果,提高學(xué)習(xí)的效率。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)以教師指導(dǎo)與專家指導(dǎo)相結(jié)合的方式，項(xiàng)目委托方專家和教師以模擬設(shè)計(jì)總監(jiān)、業(yè)主的身份對(duì)個(gè)人及小組的任務(wù)提出意見見和建議，又以指導(dǎo)教師的身份對(duì)個(gè)人或小組進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)。頂崗實(shí)習(xí)(包括常規(guī)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí))都是學(xué)生以技水人員助手的身份參加設(shè)計(jì)及現(xiàn)場(chǎng)施工和管理工作，采用分散實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)兩種方式。分散實(shí)習(xí)的學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,實(shí)習(xí)生在聯(lián)系好實(shí)習(xí)單位后，及時(shí)將聯(lián)系的實(shí)習(xí)回執(zhí)寄給系部學(xué)生辦公室，經(jīng)審核同意后方可進(jìn)行實(shí)習(xí);學(xué)生進(jìn)人實(shí)習(xí)企業(yè)后，在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)人的指導(dǎo)下，根據(jù)實(shí)習(xí)大綱要求和實(shí)習(xí)項(xiàng)目的特點(diǎn)制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃；在實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)生應(yīng)與指導(dǎo)人經(jīng)常保持聯(lián)系，并按照計(jì)劃完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)的各部分實(shí)習(xí)內(nèi)容，記錄實(shí)習(xí)日記，自覺遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律和有關(guān)規(guī)章制度，接受日常實(shí)習(xí)考評(píng)，在分散實(shí)習(xí)生較集中的地區(qū)，學(xué)院委派教師進(jìn)行期間檢查和指導(dǎo)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，應(yīng)認(rèn)真整理和完成有關(guān)實(shí)習(xí)成果，并接受實(shí)習(xí)答辯。集中實(shí)習(xí)的學(xué)生由學(xué)校統(tǒng)一安排至校合作企業(yè)或校外實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)學(xué)生都要以設(shè)計(jì)師或技術(shù)人員助手的身份參與設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)施工和管理工作，協(xié)助設(shè)計(jì)師或技術(shù)人員做好日常的設(shè)計(jì)和技術(shù)與管理工作。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)以企業(yè)選派的專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)為主，校內(nèi)指導(dǎo)教師予以協(xié)助指導(dǎo)。常規(guī)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間一般安排在第三學(xué)年以后的寒暑假時(shí)間進(jìn)行。畢業(yè)前參加的為期6個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐，一般在第三學(xué)年的下學(xué)期進(jìn)行。1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室依據(jù)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)一線職業(yè)技能的行業(yè)調(diào)研結(jié)果，在校內(nèi)學(xué)校建設(shè)“手繪工作室”“制圖工作室”“專用機(jī)房”“施工工藝制作車間”“材料展示廳”“裝飾材料結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)車間”等實(shí)訓(xùn)基地，配備先進(jìn)設(shè)備，滿足課程實(shí)訓(xùn)和學(xué)生自主訓(xùn)練。其是集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定和研發(fā)為一體的實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能夠滿足本課程多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、創(chuàng)新材料（自行創(chuàng)意材質(zhì)）、工程制圖曬印放大、作品拍攝、模型制作、職業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)考證，為學(xué)生實(shí)踐提供真實(shí)環(huán)境，為創(chuàng)作實(shí)踐提供實(shí)際工程項(xiàng)目等各種需要。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室全天候向?qū)W生開放，能滿足學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn)要求。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地上課均按公司管理制度進(jìn)行管理、評(píng)價(jià)及考核。2.校外實(shí)訓(xùn)基地.校外實(shí)訓(xùn)基地是正式的法人單位或職能齊全的二級(jí)單位，并能夠?yàn)閷W(xué)生提供生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)條件和相應(yīng)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。這樣能夠真正把企業(yè)的優(yōu)勢(shì)充分利用起來，將企業(yè)的資源當(dāng)作教育資源加以利用，形成互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合。制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度，企業(yè)和學(xué)校各指定個(gè)人為總負(fù)責(zé)人，具體管理、指導(dǎo)、監(jiān)測(cè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，通過校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)半年以上頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生占應(yīng)屆畢業(yè)生的比例為100%。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地情況介紹見表3。室內(nèi)環(huán)保測(cè)試實(shí)訓(xùn)室室內(nèi)環(huán)保測(cè)試實(shí)訓(xùn)室室內(nèi)光環(huán)境實(shí)訓(xùn)室狂龍公司建筑裝飾實(shí)訓(xùn)室室內(nèi)虛擬材料實(shí)訓(xùn)室仿真建筑裝飾公司室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地新建專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室模型制作實(shí)訓(xùn)室裝飾材料實(shí)訓(xùn)室裝飾施工工藝實(shí)訓(xùn)室增加設(shè)備的原有實(shí)訓(xùn)室圖3環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地3.其他資源充分發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)，利用社會(huì)資源聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家、兄弟院校專家同行，以座談、講座、討論、技術(shù)指導(dǎo)等方式參與到校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)課程中進(jìn)行指導(dǎo)及考核評(píng)價(jià)。四、教材及圖書、數(shù)字化（網(wǎng)絡(luò)）資料等學(xué)習(xí)資源1.教材選用與編寫教材的選用與編寫必須依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選用與編寫。要充分地體現(xiàn)教學(xué)資源的相關(guān)內(nèi)容，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)思想，以課程為載體實(shí)施教學(xué)，其教材的形式應(yīng)該涵蓋紙質(zhì)和多媒體設(shè)計(jì)演示材料。項(xiàng)目?jī)?nèi)容選取要科學(xué)、符合該門課程的工作邏輯、能形成系列，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中逐步提高職業(yè)能力。本門課程教材以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教材為主。2.教材的編寫原則與要求 （1）教材的編寫要體現(xiàn)本課程的性質(zhì)、價(jià)值、基本理念、課程目標(biāo)以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。（2）教材應(yīng)充分體現(xiàn)職業(yè)行為引領(lǐng)、實(shí)踐導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)思想（3）教材以完成職業(yè)行為為驅(qū)動(dòng)，通過實(shí)際案例、小組作業(yè)情景模擬和課后拓展作業(yè)等多種手段，釆用遞進(jìn)和并列相結(jié)合的方式來組織編寫，使學(xué)生在職業(yè)行為導(dǎo)向教學(xué)中掌握握多種空間設(shè)計(jì)相關(guān)的工作技能。 '（4）教材要突出實(shí)用性，同時(shí)具有前瞻性。應(yīng)將本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)及實(shí)際工作中的技術(shù)技能納人其中。案例選擇應(yīng)注重室內(nèi)外空間設(shè)計(jì)工作實(shí)踐，具有引導(dǎo)性、示范性、新穎性。教材中的活動(dòng)設(shè)計(jì)要具有可操作性。（5）教材文字表述淺顯易懂、力避高深，內(nèi)容安排循序漸進(jìn)、由淺人深，要和國(guó)家人力資源和社會(huì)保障行政管理部門的職業(yè)技能鑒定的要求緊密銜接，能和職業(yè)資格考試的要求互相溝通。還要能夠圖文并茂，符合高職學(xué)生和社會(huì)從業(yè)者的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣。3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)主要基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，將常規(guī)教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)地整合，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和教師輔助教學(xué)的雙重作用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)要包含以下內(nèi)容： （1）媒體素材。媒休素材足傳播教學(xué)倍息的基本材料單元，應(yīng)包括文本類素材、圖形圖像素材、音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)刷類素材。（2）網(wǎng)絡(luò)試卷。主要是以電子版的形式顯示到網(wǎng)頁(yè)上，或者是以試題庫(kù)讀取試題，然后以組卷的方式顯示多種類型測(cè)試的典型成套試題。（3）網(wǎng)絡(luò)課件。網(wǎng)絡(luò)課件要圍繞一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)策略，實(shí)施相對(duì)完整的教學(xué)軟件，需要在標(biāo)準(zhǔn)的瀏覽器下運(yùn)行，并能通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境被大家分享。（4）網(wǎng)上教學(xué)案例。以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)單位的表現(xiàn)圖作為課程講授及學(xué)生訓(xùn)練的項(xiàng)目載體，以成功的、具有局超設(shè)計(jì)水平的案例進(jìn)行了做中教和做中學(xué)。（5）電子資源。建立專業(yè)資訊庫(kù)，提供專業(yè)教師最新環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品、國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)圖例、相關(guān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域資訊等材料，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。（6）網(wǎng)絡(luò)課程。按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來，通過多媒體表現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行課程的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施。 （7）網(wǎng)絡(luò)資源目錄索引。建立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)論壇及教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，提供課余學(xué)習(xí)討論環(huán)境。五、教學(xué)方法、手段與教學(xué)組織形式建議(一)教法1.實(shí)例教學(xué)法結(jié)合各章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)后，集中剖析實(shí)例工程，借鑒規(guī)范工藝。要求學(xué)生掌握實(shí)例施工工藝及所用材料，理解理論知識(shí)的靈活運(yùn)用。用實(shí)例工程來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野和施工管理意識(shí)，將設(shè)計(jì)意念與工程實(shí)質(zhì)結(jié)合起來。2.模擬單元項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)法通過單元模擬項(xiàng)目的創(chuàng)作實(shí)訓(xùn)，完成項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、素質(zhì)點(diǎn)要求。單元模擬項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)法使學(xué)生通過“理論—實(shí)訓(xùn)一創(chuàng)新”一體化教學(xué)，循序漸進(jìn)地將本課程的知識(shí)、能力、素質(zhì)兼收并蓄，并融會(huì)貫通。3.綜合實(shí)踐法把學(xué)生放到真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行綜合性教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生在真實(shí)環(huán)境的綜合創(chuàng)作與裝修實(shí)踐中使自己得到全面的鍛煉。綜合實(shí)踐法使學(xué)生無論在設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)整體策劃、設(shè)計(jì)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)精神、口語(yǔ)表達(dá)等方面都有很大的提高，磨合了學(xué)生課程學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位實(shí)際環(huán)境的差異，接合了學(xué)生與就業(yè)的鏈條，使學(xué)生未畢業(yè)就具有職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際創(chuàng)作成果，擁有自信心和成就感。(二）學(xué)法1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法以項(xiàng)目任務(wù)書形式授課，模擬公司設(shè)計(jì)工作流程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，有效地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；使學(xué)生可以解決重點(diǎn)難點(diǎn)，增進(jìn)溝通；能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造交流平臺(tái)，營(yíng)造融洽空間。2.小組協(xié)作法布置的任務(wù)以小組的形式完成，分成3?5人小組。通過小組團(tuán)隊(duì)合作完成施工項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力。(三）教學(xué)手段運(yùn)用多媒體講解實(shí)例工程的施工過程，并結(jié)合施工結(jié)構(gòu)詳圖，做到一對(duì)一的對(duì)點(diǎn)教學(xué)，將設(shè)計(jì)方案和相對(duì)應(yīng)的工地整合，讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)到工藝流程和材料的運(yùn)用及構(gòu)造。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)與教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)多媒體課件建設(shè)，將理論教學(xué)與多媒體迸行結(jié)合，與音像進(jìn)行結(jié)合，圖文并茂，形象、生動(dòng)，學(xué)生易懂，很受歡迎?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用，改革了課程的教學(xué)手段，增大了信息量，縮短了學(xué)時(shí)，使學(xué)科前沿信息、行業(yè)最新科技成果，以及新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)、新方法能及時(shí)納入課程教學(xué)內(nèi)容。1.實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)要求（1）認(rèn)真按時(shí)完成實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員和指導(dǎo)教師布置的調(diào)研和實(shí)訓(xùn)任務(wù)。（2）對(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員和指導(dǎo)教師布置的“專題實(shí)訓(xùn)作業(yè)”按時(shí)完成。（3）實(shí)訓(xùn)結(jié)束，要對(duì)專業(yè)收獲進(jìn)行全面總結(jié)。2.實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)內(nèi)容在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)期間，熟悉實(shí)際工程的概況，了解施工程序、現(xiàn)場(chǎng)施工管理等，根據(jù)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工程項(xiàng)目的具體情況，按照實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員和指導(dǎo)老師的安排，選學(xué)下列部分內(nèi)容：（1）施工材料的種類及構(gòu)造（做施工記錄，繪制相應(yīng)圖紙）（2）裝飾項(xiàng)目的工藝流程，制定質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)（列出規(guī)范的施工程序、驗(yàn)收方法）。（3）學(xué)生還可以學(xué)習(xí)相關(guān)建筑材料、建筑機(jī)械、建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造、施工與管理等方面的知識(shí)。如實(shí)習(xí)單位需要，還可協(xié)助完成相關(guān)的業(yè)務(wù)工作。(四）組織形式專業(yè)帶頭人或副教授以上教師配備獨(dú)立的教師工作室，面積在15平方米左右，配置計(jì)算機(jī)等教學(xué)辦公設(shè)備。由主講教師牽頭，有2?3人組成教師工作室，面積在15平方米左右，配置計(jì)算機(jī)等教學(xué)辦公設(shè)備。項(xiàng)目制課程開發(fā)模式見圖4共同開發(fā)共同開發(fā)專業(yè)組合作企業(yè)項(xiàng)目制課程協(xié)同完成項(xiàng)目工作組與客戶有效溝通及確保創(chuàng)意走向的正確性教師工作組指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目，有效完成設(shè)計(jì)方案項(xiàng)目流程員控制項(xiàng)目進(jìn)展的節(jié)奏教學(xué)班級(jí)分若干創(chuàng)意小組，同時(shí)跟進(jìn)一個(gè)項(xiàng)目形成內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)圖4項(xiàng)目制課程開發(fā)模式圖六、教學(xué)評(píng)價(jià)、考核建議建議常規(guī)課程實(shí)訓(xùn)考核以過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。過程性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和各類作業(yè)情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)；結(jié)果性評(píng)價(jià)是在教學(xué)模塊結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生整體情況的評(píng)價(jià)。若模塊考評(píng)中同時(shí)采用過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)時(shí)，建議用5:5或6:4的方式記分?？芍攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)課程結(jié)束后的綜合評(píng)價(jià)，以匯報(bào)和答辯的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注重考核學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合評(píng)價(jià)可采用企業(yè)的任務(wù)評(píng)價(jià)體系（根據(jù)設(shè)計(jì)小組成員在設(shè)計(jì)任務(wù)所起的作用計(jì)算報(bào)酬）進(jìn)行個(gè)人與小組的雙重評(píng)價(jià)?？己朔椒ú捎脗€(gè)人與小組雙重評(píng)價(jià)，在評(píng)定過程中，小組設(shè)計(jì)任務(wù)分值占70%，設(shè)計(jì)演示分值占30%。指導(dǎo)教師依照任務(wù)書，根據(jù)小組每一位成員的任務(wù)所體現(xiàn)的能力點(diǎn)給予任務(wù)考核的基本分值，再根據(jù)小組任務(wù)的分值得出每一位小組成員最后的成績(jī)。建議采用百分制考評(píng)，60分為合格。1.頂崗實(shí)訓(xùn)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)考核以過程性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，由企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行考核。企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)習(xí)時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際的情況、分析問題與解決問題的能力，并結(jié)合實(shí)際表現(xiàn)、工作態(tài)度、遵守紀(jì)律與規(guī)章制度的情況、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的態(tài)度和完成的工作量以及在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性等，在實(shí)習(xí)成績(jī)表中寫出評(píng)語(yǔ)，企業(yè)實(shí)習(xí)指