4.1第四章第一節(jié) 25 ～ 30 個月幼兒家園共育

《家園共育》課程教案4-1授課教師班級學(xué)時7節(jié)授課日期主題或任務(wù)2-3歲幼兒家園共育第一節(jié)25～30個月幼兒家園共育課型專業(yè)課授課地點●多媒體教室○企業(yè)○專業(yè)教室○實訓(xùn)室教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：能夠掌握25～30個月幼兒的身心發(fā)展特點。2、技能目標(biāo)：能夠掌握針對該年齡段幼兒的家園共育策略和方法。3、素質(zhì)目標(biāo)：對嬰幼兒個體和家庭教育差異的尊重和理解。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.掌握25～30個月幼兒的生理和心理發(fā)展特點。2.掌握如何培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，建立規(guī)律的睡眠模式，培養(yǎng)幼兒的自理能力。3.探討如何根據(jù)幼兒家庭特點建立有效的家園溝通模式。重點難點重點：1.25～30個月幼兒的發(fā)育水平和教養(yǎng)目標(biāo)。2.幼兒營養(yǎng)喂養(yǎng)、睡眠指導(dǎo)和日常護理的策略。難點：1.如何針對幼兒個體和家庭教育差異進行有效的家園共育。2.處理幼兒第一反抗期的行為問題。教學(xué)方法●理論講授●小組討論○項目教學(xué)○任務(wù)驅(qū)動○參觀教學(xué)●模擬教學(xué)●案例分析○演示教學(xué)○其他素材資源●文本素材○實物展示●PPT幻燈片○音頻素材●視頻素材○動畫素材○圖形/圖像素材●網(wǎng)絡(luò)資源○其他教學(xué)設(shè)計1、課程導(dǎo)入（1）討論導(dǎo)入：幼兒滿2歲了，很多家長都抱怨說幼兒似乎一夜之間從那個招人疼愛的“小天使”化身為一個令人頭疼的“小魔頭”，時不時地耍起小性子，隨時把“我不要”“不行”等話掛在嘴邊。這是為什么呢？難道是“可拍”的兩歲真的來了嗎？兩歲的幼兒是什么樣子呢？生長發(fā)育方面，大動作方面，精細動作方面，語言發(fā)展方面，認(rèn)知能力方面，情緒與社會行為方面有諸多變化和發(fā)展。（2）宣布教學(xué)內(nèi)容、目的第一，掌握25～30個月幼兒的生理和心理發(fā)展特點。第二，掌握如何培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，建立規(guī)律的睡眠模式，培養(yǎng)幼兒的自理能力。第三，探討如何根據(jù)幼兒家庭特點建立有效的家園溝通模式。2.教學(xué)環(huán)節(jié)月齡類別發(fā)育水平教養(yǎng)目標(biāo)25-30個月生長與發(fā)育體重：12.04～13.07千克；身高：88.10～91.20厘米；頭圍：47.42～48.7厘米；胸圍：48.40～49.89厘米大動作走路很穩(wěn)，能跑，能自己單獨上下,能踮起腳走；能在窄道上走；能單足站立；會騎三輪車精細動作會搭6～7塊積木；會穿珠子；能模仿成人畫垂直線和圓圈；可以拿起細小的物體；會脫鞋、翻書頁；能解開衣服上的扣子，會開合末端封閉的拉鎖語言會用日常生活中一些常用形容詞；會用“你”“我”“他”等代詞；會念簡單的兒歌；會說完整的短句和簡單的復(fù)合句；能區(qū)分書中的圖畫和文字認(rèn)知能力對周圍的事物或現(xiàn)象感興趣，愛提問題；能根據(jù)物品的形狀、大小、顏色等做簡單的分類；能唱3～5個音節(jié)的歌曲；感知差異比較明顯的大小、多少、長短、上下；能跟著唱數(shù)；游戲時能用物體或自己的身體部位代表其他物體情緒與社會行為對陌生人產(chǎn)生好奇；當(dāng)教養(yǎng)者離開時會感到沮喪；當(dāng)有做不好的或不順心的事情時，會發(fā)脾氣；認(rèn)識鏡子中的自己；開始與其他小朋友共同參與游戲活動（1）小組討論環(huán)節(jié)：根據(jù)25-30個月齡段幼兒的發(fā)育水平，我們應(yīng)該設(shè)定怎樣的教養(yǎng)目標(biāo)？請在表1-1相應(yīng)的位置填出小組的答案？表1-125～30個月幼兒的發(fā)育水平和教養(yǎng)目標(biāo)（2）討論訂正環(huán)節(jié)：通過梳理訂正，讓學(xué)生將25-30個月齡幼兒的發(fā)育水平和教養(yǎng)目標(biāo)建立聯(lián)系。月齡類別發(fā)育水平教養(yǎng)目標(biāo)25-30個月生長與發(fā)育體重：12.04～13.07千克；身高：88.10～91.20厘米；頭圍：47.42～48.7厘米；胸圍：48.40～49.89厘米培養(yǎng)左手扶碗、右手拿勺吃飯的技能，并要求孩子安靜地坐在桌邊吃完自己的飯菜，不妨礙其他人吃飯；培養(yǎng)孩子按時入睡、按時起床、采用正確睡姿等良好習(xí)慣大動作走路很穩(wěn)，能跑，能自己單獨上下,能踮起腳走；能在窄道上走；能單足站立；會騎三輪車引導(dǎo)孩子繼續(xù)練習(xí)走、跑、跳等動作，玩簡單的運動器械，體驗運動的樂趣，培養(yǎng)初步的環(huán)境適應(yīng)能力精細動作會搭6～7塊積木；會穿珠子；能模仿成人畫垂直線和圓圈；可以拿起細小的物體；會脫鞋、翻書頁；能解開衣服上的扣子，會開合末端封閉的拉鎖引導(dǎo)孩子用積木搭火車、房子等簡單物體；利用多種玩具材料發(fā)展孩子的精細動作；語言會用日常生活中一些常用形容詞；會用“你”“我”“他”等代詞；會念簡單的兒歌；會說完整的短句和簡單的復(fù)合句；能區(qū)分書中的圖畫和文字引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)執(zhí)行簡單的語言指令；學(xué)習(xí)用語言、動作等表達需求和感受；認(rèn)知能力對周圍的事物或現(xiàn)象感興趣，愛提問題；能根據(jù)物品的形狀、大小、顏色等做簡單的分類；能唱3～5個音節(jié)的歌曲；感知差異比較明顯的大小、多少、長短、上下；能跟著唱數(shù)；游戲時能用物體或自己的身體部位代表其他物體經(jīng)常開展親子閱讀、聽故事、學(xué)念兒歌等活動；引導(dǎo)孩子感知身邊的動植物，探索事物之間的簡單關(guān)系，學(xué)習(xí)區(qū)分基本顏色、形狀；情緒與社會行為對陌生人產(chǎn)生好奇；當(dāng)教養(yǎng)者離開時會感到沮喪；當(dāng)有做不好的或不順心的事情時，會發(fā)脾氣；認(rèn)識鏡子中的自己；開始與其他小朋友共同參與游戲活動引導(dǎo)、提醒孩子與他人打招呼；創(chuàng)設(shè)條件多讓孩子與同伴玩耍、游戲；和孩子談?wù)撊粘Ｉ钪懈信d趣的事或行為，引導(dǎo)孩子表達自己的情感；（3）教師講授：掌握如何培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，建立規(guī)律的睡眠模式，培養(yǎng)幼兒的自理能力呢？營養(yǎng)喂養(yǎng)：繼續(xù)堅持營養(yǎng)均衡和定時定點的進餐習(xí)慣。粗糧、雜糧正式進入幼兒的食譜，粗糧細做，從少到多逐步添加。洗手、刷牙、漱口、獨立進餐、家人共餐等生活習(xí)慣是養(yǎng)育重點。睡眠指導(dǎo)：每天所需的睡眠時長大約是12個小時，堅持做好睡眠儀式。午睡以睡1-2個小時為宜。如廁：能形成排便規(guī)律。晚上睡前小便1次就能堅持到第二天的情況增多。因個體差異和性別差異，父母不用過于擔(dān)心，長大些就會順利過渡。電子產(chǎn)品：家長不能把電子產(chǎn)品當(dāng)成哄幼兒的工具，更不能用它代替家長教養(yǎng)幼兒。在與屏幕距離合理、光線充足且幼兒姿勢正確的情況下，每天看2-3個時長20分鐘以內(nèi)的有益于幼兒身心健康發(fā)展的兒童短片或電視節(jié)目是可以的，為保護視力，還要確保營養(yǎng)均衡和每天至少2個小時的戶外活動。2（4）教師講授：25-30個月齡幼兒的教育內(nèi)容與要求：～3兒尊重幼兒的自我意識：2歲左右的幼兒開始有了自我意識，有自己的主見和強烈的好奇心，能與人交流做出決定，會表達他們的情感和需求，經(jīng)常搶著幫大人做事。家長們最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒“自己的事情自己做”的習(xí)慣。利用工具發(fā)展幼兒的動作技能：2歲以后的幼兒能用勺子吃飯，手的控制力和靈活性增強?？梢越逃變菏褂每曜樱憻捠值木毤记珊妥岳砟芰?，同時學(xué)會分清左右，建立方位感。促進幼兒的口語發(fā)展：2-3歲幼兒的語言學(xué)習(xí)處于掌握口語的階段，可以擴充幼兒的詞匯積累，鼓勵幼兒用句子進行交流，在日常生活中創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)和運用的情景，使他們在理解和運用語言的過程中感受表達的樂趣。發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力：幼兒到了這一年齡，開始逐步掌握一些對應(yīng)的概念，可以用一些幼兒經(jīng)常接觸的物品，指導(dǎo)幼兒通過觀察對比，獲得大小、多少、長短、上下等概念。同時通過有意識地擺弄玩具，如搭積木、操作拼插玩具，鍛煉幼兒動手、動腦的能力。培養(yǎng)幼兒的交往技能：家長引導(dǎo)幼兒遵守活動秩序，培養(yǎng)幼兒簡單的交往技能和良好的人格與品德?？山逃變簩W(xué)習(xí)與同伴合作玩，培養(yǎng)幼兒互相合作的意識。（5）案例分析討論：幼兒第一反抗期有什么表現(xiàn)？小華，一個2歲半的男孩，最近開始表現(xiàn)出一些反抗行為。在家中，他經(jīng)常拒絕家長的要求，比如拒絕穿上外套準(zhǔn)備出門，或是不愿意按時就寢。在托育園，小華也展現(xiàn)出逆反的一面，比如在集體活動中突然說要單獨玩耍，或是在老師引導(dǎo)下進行某項活動時突然改變主意。小華，怎么了？“第一反抗期”，是兒童心理發(fā)展的正?，F(xiàn)象。因為動作技能和自我意識的發(fā)展讓孩子萌發(fā)了獨立做主的想法，處在“自主對羞愧懷疑”的心理危機時期的孩子就變得逆反、愛搞破壞了。家庭養(yǎng)育中父母的過分保護、包辦，使得孩子沒有足夠的玩耍機會來消耗掉多余的能量以及沒有同齡伙伴是強化這一現(xiàn)象的重要原因。第一，養(yǎng)育者要尊重孩子的意志，在安全、合理的范圍內(nèi)放手讓孩子自己做事，給孩子預(yù)留一個可以搗蛋且不設(shè)限的空間和充足的玩耍時間。第二，這個時期是培養(yǎng)協(xié)作精神的重要時期，每天讓孩子和伙伴一起玩耍，可有效弱化叛逆行為，讓孩子進入托幼園所過集體生活也是一個好辦法。第三，自控力強的孩子在以后的人生中表現(xiàn)出情商高、更自信、抗挫折能力更強、學(xué)習(xí)成績更好等優(yōu)秀品格。（6）討論總結(jié)：25～30個月幼兒家園溝通要點發(fā)展幼兒的初期想象力：幼兒的想象力在2～2.5歲的時候開始發(fā)展，幼兒在游戲時能把回憶起來的事物的表象附在一些實物上，如用積木搭火車、喂玩具娃娃吃飯，這些都是兒童想象力發(fā)展的初期表現(xiàn)。要指導(dǎo)家長抓住這一時期，在游戲和生活中發(fā)展孩子的想象力。發(fā)展幼兒的口語表達能力：2歲以后的幼兒進入口語發(fā)展期，他們特別喜歡開口說話，指導(dǎo)家長在與幼兒的交流中多使用簡單的完整句，引導(dǎo)幼兒正確地使用詞語，形成基本的聽說能力。通過模仿培養(yǎng)好習(xí)慣：指導(dǎo)家長關(guān)注幼兒的模仿學(xué)習(xí)方式，在游戲中有意識地引導(dǎo)幼兒觀察成人的動作，為幼兒樹立良好的榜樣，以言傳身教培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)安全意識：指導(dǎo)家長逐步培養(yǎng)幼兒的安全意識，利用幼兒熟悉的環(huán)境和物品對幼兒進行安全教育，提高幼兒的自我保護意識。(家園（7）教師講授及課外擴展討論：不同教養(yǎng)方式的家庭家庭教養(yǎng)方式分類：絕對權(quán)威型，溺愛嬌慣型，忽視冷漠型，民主權(quán)威型。絕對權(quán)威型家庭教養(yǎng)方式的特點：父母對孩子管制過多，日常生活中更傾向于制定規(guī)矩和嚴(yán)格管教，在孩子提出需求時不允許反駁回嘴。溺愛嬌慣型家庭教養(yǎng)方式的特點：家長給予嬰幼兒過度的關(guān)愛和交流，以嬰幼兒為中心，對其百依百順。忽視冷漠型家庭教養(yǎng)方式的特點：家長對嬰幼兒的身心發(fā)展和情感需求表現(xiàn)出漠不關(guān)心的態(tài)度，缺少對嬰幼兒的教育和愛，不會對嬰幼兒的行為加以引導(dǎo)和控制，同時也不會對其表現(xiàn)出愛和期待。民主權(quán)威型家庭教養(yǎng)方式的特點：民主型家長能夠尊重嬰幼兒，平等的將幼兒作為一個獨立個體看待，給予適度的關(guān)愛，又堅持相應(yīng)的規(guī)則和紀(jì)律，注重恩威并施。（8）模擬教學(xué)法：不同教養(yǎng)方式家庭的家園合作下面給出四個案例，請四個小組同學(xué)分別扮演家長和托育園教師，根據(jù)教材建議和視野拓展案例，請給以相應(yīng)的家園共育建議，并進行自評、互評和教師評價。案例1：西西，三歲，爸早上送西西到托育園時就囑咐托育老師：“老師，我們家西西比較淘氣，吃飯?zhí)貏e磨蹭，有時候需要大人喂飯，希望老師多照顧西西?！闭f完話西西爸爸拿出一張西西日?；顒訒r間表，告訴老師要嚴(yán)格按照時間表的內(nèi)容進行各項活動，完成后在活動后面打“√”。老師看到西西的日程表除了吃飯、睡覺、如廁的時間規(guī)定外，還列滿了每天要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容：英語、識字、音樂、運動等等。到了進餐環(huán)節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)西西吃飯總是小心翼翼。老師和希希爸爸進行了溝通，了解到西西在家吃飯的時候，爸爸總是嫌西西吃得慢，用小木棍不停敲打桌子，甚至有時候急了直接打西西。西西生活的一切都得聽爸爸的安排，如果沒有達到爸爸的要求，爸爸就會粗暴地對待西西。案例2：豆豆，2歲，剛到幼兒園一周，每天清晨他來到園里都要哭，大吵大鬧要找媽媽。上課的時候小朋友們玩游戲，豆豆有時在旁邊會跟著一起玩，老師說豆豆把你的玩具分享給其他小朋友玩一玩吧，豆豆就大哭，不愿意把手中的玩具給其他小朋友。一天玩積木時，豆豆搶了小朋友的積木在搶積木的過程中把小朋友的手抓破了一點，還緊緊的抓著積木哇哇大哭。離園時老師和豆豆的媽媽進行了溝通，已了解豆豆在家時的養(yǎng)育情況。經(jīng)了解知道，豆豆的父母都是高材生，家庭條件比較好，因為工作的原因，父母都是“老來得子”。對豆豆過度保護和寵愛，豆豆在家里犯了錯誤，父母都是一笑了之。案例3：甜甜兩歲半，每天早上都是爸爸第一個送他到托育園，甜甜非常乖，學(xué)習(xí)、活動總是默默跟在最后面?？粗渌∨笥淹妫屠蠋熁雍苌佟Ｒ淮挝缢?，老師發(fā)現(xiàn)甜甜躲在被窩里哭，老師問：“甜甜你怎么了？哪里不舒服嗎？”甜甜搖搖頭不出聲，離園時爸爸總是匆匆忙忙接走甜甜，也不詢問老師甜甜在托育園的表現(xiàn)。有一天離園時托育老師和甜甜爸爸溝通了解到甜甜是家中的老大，還有個半歲的小弟弟，媽媽是銷售員，每天晚上10點下班，爸爸白天上班，家里請了親戚幫忙照看小弟弟，爸爸和媽媽白天工作，晚上還要照顧小弟弟，根本沒有時間和甜甜玩，有時甜甜分享有趣的事情，爸爸只是心不在焉地說“嗯”。案例4：麗麗，兩歲7個月，從進入托育園到現(xiàn)在已經(jīng)有一年了。麗麗比較獨立，生活自理能力比較強，自己吃飯穿衣服，吃飯弄臟了桌子會自己清理。麗麗對園所的每個老師都很有禮貌，見面就打招呼，老師都很喜歡他。托育老師發(fā)現(xiàn)麗麗和其他小朋友都能很好地相處，會分享自己的玩具，有較強的規(guī)則意識，一次離園時托育老師和麗麗媽媽進行了溝通，了解到麗麗在家里父母很尊重她，當(dāng)麗麗專注玩玩具時，父母不會打斷她，而是和他一起去探索去發(fā)現(xiàn)哪怕是把紙撕的滿地都是，媽媽也不會責(zé)怪她。評分標(biāo)準(zhǔn)：指標(biāo)評價內(nèi)容分?jǐn)?shù)得分教師態(tài)度教師在溝通過程中的態(tài)度是否友好、尊重和耐心，儀態(tài)是否得體。15溝通效果家園溝通的頻率、時機、方式是否合適有效。10信息共享教師與家長信息共享的及時性和有效性。15教師專業(yè)性教師在家園共育中的專業(yè)性表現(xiàn)，是否有理有據(jù)，給出專業(yè)有價值的建議和幫助。20解決問題能力教師幫助家長解決育兒問題的能力是否能落實，有效。2