Unit3 Topic2 同步聽力測試 教學設計2024-2025學年九年級仁愛版英語上冊

Unit3Topic2同步聽力測試教學設計2024-2025學年九年級仁愛版英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為仁愛版英語上冊Unit3Topic2的同步聽力測試。內容包括聽懂日常生活中的對話，并能運用所學的日常英語詞匯和交際用語進行簡單的交流。通過本節(jié)課的學習，學生能夠提高聽力技能，進一步理解和運用目標語言。

教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課的內容與八年級下冊的英語知識緊密相關，學生需要掌握基本的日常英語詞匯和交際用語。此外，學生需要具備一定的聽力技巧，如預測、關鍵詞定位等，以便更好地完成聽力任務。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，通過聽力練習，學生能夠聽懂并正確回應日常生活中的對話，提高他們的英語聽說能力。在文化意識方面，學生將了解和理解不同文化背景下的交際習慣和表達方式，增強對文化差異的敏感性和尊重。在思維品質方面，學生通過聽力任務和討論活動，能夠發(fā)展批判性思維和問題解決能力，學會從不同角度思考和分析問題。在學習能力方面，學生將通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)良好的學習習慣和策略，提高自主學習和合作學習的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠在實際情境中運用所學知識，提高綜合運用英語的能力，并為未來的學習和生活打下堅實的基礎。三、重點難點及解決辦法重點：

1.聽力技能的提高：學生能夠準確理解日常對話，并能運用所學的日常英語詞匯和交際用語進行簡單的交流。

2.聽力策略的應用：學生能夠運用預測、關鍵詞定位等聽力策略，以提高聽力理解能力。

難點：

1.對聽力材料的理解和分析：學生可能對聽力材料中的細節(jié)信息理解和把握不足，導致理解上的困難。

2.文化差異的認知：學生可能對不同文化背景下的交際習慣和表達方式不夠了解，影響交際能力的發(fā)揮。

解決辦法：

1.通過反復練習和指導，幫助學生提高聽力技能，鼓勵學生在聽的過程中積極預測和關鍵詞定位，提高聽力理解能力。

2.通過引入相關文化背景知識，讓學生了解和理解不同文化背景下的交際習慣和表達方式，提高對文化差異的敏感性和尊重。

3.提供豐富的聽力材料，讓學生在實際語境中進行聽力練習，增強對聽力材料的理解和分析能力。

4.組織學生進行小組討論和交流，鼓勵他們主動提問和分享觀點，提高他們的批判性思維和問題解決能力。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-結合聽力練習的特點，本節(jié)課將采用任務驅動法，通過設置具體的聽力任務，引導學生積極參與和完成聽力練習。

-運用交際法，讓學生在小組討論和交流中，提高他們的英語聽說能力和交際技巧。

-引入案例研究法，通過分析具體的日常對話案例，幫助學生理解和運用所學的日常英語詞匯和交際用語。

2.設計具體的教學活動：

-聽力練習：學生分組進行聽力練習，教師提供聽力材料，學生通過聽懂并回答問題的方式來完成任務。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬日常對話場景，運用所學的日常英語詞匯和交際用語進行交流。

-小組討論：學生分組討論聽力材料中的細節(jié)信息，分享自己的觀點和理解，并進行小組討論和分析。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT來呈現聽力材料和問題，提供清晰的視覺效果和信息呈現。

-視頻：教師可以使用視頻來播放聽力材料，提供真實的聲音和圖像，增加學生的興趣和參與度。

-在線工具：教師可以利用在線工具，如在線聽力平臺或互動討論區(qū)，讓學生進行在線聽力練習和交流。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit3Topic2的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習日常英語對話內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit3Topic2教學目標和日常英語對話重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習日常英語對話的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的日常英語詞匯和交際用語，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解日常英語對話的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞日常英語對話問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計角色扮演實踐活動，讓學生在實踐中體驗日常英語對話的應用，提高實踐能力。

在newdialogue呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對日常英語對話知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與日常英語對話內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合日常英語對話內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習日常英語對話的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的日常英語對話內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的日常英語對話內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、學生學習效果1.語言能力：學生能夠聽懂并正確回應日常生活中的對話，提高他們的英語聽說能力。通過聽力練習和角色扮演活動，學生的語言表達能力得到鍛煉和提升。

2.文化意識：學生通過學習日常英語對話，了解和理解不同文化背景下的交際習慣和表達方式。他們能夠更好地認識到文化差異，增強對文化多樣性的敏感性和尊重。

3.思維品質：學生在聽力任務和討論活動中發(fā)展批判性思維和問題解決能力。他們學會從不同角度思考和分析問題，提高邏輯思維和分析能力。

4.學習能力：學生通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)良好的學習習慣和策略。他們能夠獨立完成聽力任務，與他人合作解決問題，提高自主學習和合作學習的能力。

5.情感態(tài)度：學生通過參與課堂活動和互動交流，增強對英語學習的興趣和自信心。他們更加積極地參與到英語學習中，提高學習動力和積極性。

6.社會適應能力：學生通過學習日常英語對話，提高在社交場合中的交際能力。他們能夠更好地與他人進行有效溝通，適應社會生活中的各種交際需求。七、課后作業(yè)1.聽寫練習：學生聽錄音，寫下所聽到的句子或對話。例如：“Listenandwritedownthesentencesyouhear:”

-Iusuallyhavebreakfastat7:00am.

-Howaboutyou?Doyoulikecoffee?

2.角色扮演：學生兩人一組，根據提供的場景進行角色扮演。例如：“Role-playaconversationbetweenacustomerandashopassistantinasupermarket.”

-Customer:Hello,canIhelpyoufindsomething?

-ShopAssistant:Sure,whatareyoulookingfor?

3.聽力comprehension:學生聽一段對話或短文，然后回答相關問題。例如：“Listentothedialogueandanswerthequestions:”

-Whattimedoesthepersonusuallygetup?

-Whatdoesthepersonliketohaveforbreakfast?

4.對話編寫：學生根據所學的日常英語詞匯和交際用語，編寫一段對話。例如：“Writeadialoguebetweentwofriendsdiscussingtheirplansfortheweekend.”

-PersonA:Hi,areyoudoinganythingspecialthisweekend?

-PersonB:Yes,I'mgoingtoamoviewithsomefriends.Howaboutyou?

5.聽力練習：學生聽一段對話或短文，然后選擇正確的答案。例如：“Listentothedialogueandchoosethecorrectanswer:”

-PersonA:Doyouliketeaorcoffee?

-PersonB:Iprefertea.Howaboutyou?

-[A]Iliketea.

-[B]Ilikecoffee.

-[C]Idon'tliketeaorcoffee.八、課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-回顧本節(jié)課學習的日常英語對話內容，強調重點和難點。

-總結聽力練習的重要性，鼓勵學生多聽、多說，提高英語聽說能力。

-強調文化意識的重要性，提醒學生在日常生活中注意文化差異，尊重他人。

-肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力，不斷提高自己的英語水平。

2.當堂檢測：

-聽力測試：播放一段日常對話，要求學生聽完后回答相關問題。例如：“Listentothedialogueandanswerthequestions:”

-Whattimedoesthepersonusuallygetup?

-Whatdoesthepersonliketohaveforbreakfast?

-角色扮演：學生兩人一組，根據提供的場景進行角色扮演。例如：“Role-playaconversationbetweenacustomerandashopassistantinasupermarket.”

-聽力comprehension：學生聽一段對話或短文，然后回答相關問題。例如：“Listentothedialogueandanswerthequestions:”

-Whattimedoesthepersonusuallygetup?

-Whatdoesthepersonliketohaveforbreakfast?

-對話編寫：學生根據所學的日常英語詞匯和交際用語，編寫一段對話。例如：“Writeadialoguebetweentwofriendsdiscussingtheirplansfortheweekend.”

-聽力練習：學生聽一段對話或短文，然后選擇正確的答案。例如：“Listentothedialogueandchoosethecorrectanswer:”

-PersonA:Doyouliketeaorcoffee?

-PersonB:Iprefertea.Howaboutyou?

-[A]Iliketea.

-[B]Ilikecoffee.

-[C]Idon'tliketeaorcoffee.板書設計①日常英語對話的重要性

-能夠幫助我們在日常生活中更好地與人交流

-提高我們的英語聽說能力

②常見的日常英語對話場景

-起床和早餐

-購物

-邀請朋友

-詢問時間

③重點詞匯和句型

-起床和早餐：getup,have/eatbreakfast,like/prefer

-購物：canIhelpyou,whatareyoulookingfor,howmuchisit

-邀請朋友：doyouwantto,when/where,I'llmeetyouthere

-詢問時間：whattimeisit,whattimedoyouusually,inthemorning/afternoon/evening

④文化意識

-注意不同文化背景下的交際習慣和表達方式

-尊重他人，避免誤解和沖突

⑤聽力技巧

-預測：根據對話情境和上下文進行預測

-關鍵詞定位：抓住關鍵詞，理解對話大意

-注意細節(jié)：關注對話中的細節(jié)信息，如時間、地點、人物等教學反思與改進在本次課堂教學中，我采用了任務驅動法、交際法和案例研究法等多種教學方法，設計了角色扮演、小組討論和聽力練習等多種教學活動。在教學過程中，我發(fā)現了一些需要改進的地方，并制定了一些改進措施。

首先，我發(fā)現學生在聽力練習中存在一定的困難，尤其是在理解對話中的細節(jié)信息方面。為了提高學生的聽力理解能力，我計劃在未來的教學中增加更多的聽力練習，提供更多的聽力材料，并指