2016年全年學(xué)校工作督導(dǎo)匯報(bào)

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2011年全年學(xué)校工作督導(dǎo)匯報(bào)

讓學(xué)校教育充滿著幸福

——xx中學(xué)學(xué)校發(fā)展定位、發(fā)展規(guī)劃及2011年度重點(diǎn)工作進(jìn)展情況匯報(bào)稿

依據(jù)中山區(qū)政府2011年《中山區(qū)中小學(xué)發(fā)展性督導(dǎo)評估工作實(shí)施方案》、《中山區(qū)2011年學(xué)校自主性發(fā)展指標(biāo)評估操作辦法》這兩個(gè)文件的要求，現(xiàn)將xx中學(xué)十二五學(xué)校發(fā)展定位及發(fā)展規(guī)劃匯報(bào)如下：

第一部分學(xué)校發(fā)展定位的解讀

、實(shí)施幸福教育，落實(shí)育人目標(biāo)

學(xué)校發(fā)展定位是學(xué)校未來發(fā)展的靈魂，是用來指引學(xué)校建設(shè)和教育教學(xué)管理活動(dòng)的方向及核心，學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展定位的制定對學(xué)校將來的發(fā)展至關(guān)重要?？茖W(xué)地規(guī)劃好學(xué)校發(fā)展定位就能對學(xué)校自身情況進(jìn)行透徹認(rèn)識(shí)并理性地選擇自己的辦學(xué)特色，從而使學(xué)校走上內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的正確軌道，同時(shí)學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展定位也是學(xué)校制定規(guī)劃的前提和支撐。

三十五中學(xué)所處的寺兒溝地區(qū)是農(nóng)民工相對集中的地區(qū)，我校有近半數(shù)的學(xué)生是外來務(wù)工人員子女，學(xué)生的文化素養(yǎng)、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣、心理健康狀況等存在較多的問題，以前師生的幸福指數(shù)普遍偏低，學(xué)校甚至一度被認(rèn)定為中山區(qū)薄弱學(xué)校，教師要求交流的愿望非常強(qiáng)烈。但隨著老城區(qū)的改造，學(xué)校周邊現(xiàn)代化住宅區(qū)的相繼建成，我校的學(xué)生素質(zhì)和數(shù)量在逐年提升。此外，隨著近年來教師交流的深入開展，新畢業(yè)大學(xué)生的進(jìn)一步充實(shí)，教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了較大的改變，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有了較為顯著的提高。2010年9月新校舍翻建落成后，現(xiàn)代化教育設(shè)備設(shè)施的投入使用為學(xué)校的整體提升提供了機(jī)遇和平臺(tái)，加上幾屆領(lǐng)導(dǎo)人文管理和細(xì)致的工作，學(xué)校的軟硬環(huán)境都在發(fā)生著深刻的變化，這一切都為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們在繼承了十五期間實(shí)施的“以人為本，和諧發(fā)展”及十一五期間的“實(shí)施自主發(fā)展教育，造就自主發(fā)展的人”的研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際狀況提出了十二五期間我校的發(fā)展定位是——實(shí)施幸福教育，讓師生幸福成長。

講求創(chuàng)新研究是素質(zhì)教育的必然選擇；致力文化建設(shè)是社會(huì)和諧進(jìn)步的必然需求；注重特色發(fā)展是學(xué)校自身突破瓶頸的必由之路；關(guān)注師生幸福是創(chuàng)建和諧校園及優(yōu)質(zhì)學(xué)校的必要措施。

什么是幸福？幸福是個(gè)體對于外界事物的一種積極愉悅的體驗(yàn)，它是人們源于內(nèi)心的一種感受，是完美人生和和諧社會(huì)不可或缺的要素。幸福是人生的主題，人的生活是以幸福為目的的。什么是幸福教育？追溯教育的產(chǎn)生歷史和發(fā)展足跡，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：教育是以人的生活為目的，探尋人類的生理、心理、社會(huì)的發(fā)展軌跡的實(shí)踐過程。既然教育是以人的生活為目的，而人的生活又是以幸福為目的，那么教育最終也應(yīng)該是以人的幸福為目的。教育作為有意識(shí)、有組織的培養(yǎng)人為目的的活動(dòng)，它應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起生成幸福和創(chuàng)造幸福的這樣一種責(zé)任和義務(wù)。應(yīng)當(dāng)以人的終生幸福為目的，在教育的過程中創(chuàng)造、生成豐富的幸福資源，培養(yǎng)出能夠創(chuàng)造幸福、理解幸福、體驗(yàn)幸福、奉獻(xiàn)幸福的人，“通過幸福的教育創(chuàng)造教育的幸福”，從而促進(jìn)個(gè)人、家庭及社會(huì)健康和諧的發(fā)展。這就是我們所說的幸福教育。

實(shí)施幸福教育的依據(jù)與現(xiàn)實(shí)可能

1、理論依據(jù)

烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點(diǎn)是毋需置疑的”。蘇霍姆林斯基這樣說：“在教學(xué)大綱和教科書中，規(guī)定了給予學(xué)生各種知識(shí)，但卻沒有給予學(xué)生最重要的東西，這就是：幸福。理想的教育是：培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終級性價(jià)值?！泵珴蓶|在1934年1月就對蘇維埃的教育制定了人道主義的辦學(xué)方針：“蘇維埃文化教育的總方針……在于使廣大的中國民眾都成為享受文明幸福的人”。1990年通過的《世界全民教育宣言》宣稱：“教育是人的權(quán)利，教育應(yīng)該造福于人，使人幸福。幸福不僅是教育的最終目的，它同時(shí)也貫穿于整個(gè)教育過程?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)在序言里提出：“教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼?！睂γ篮蒙畹钠谂纹鋵?shí)就是對幸福的期盼。在當(dāng)今這個(gè)”以人為本”的社會(huì)，幸福是人的追求，也是人的需要，人的幸福的獲得需要教育來實(shí)現(xiàn)。幸福教育和全面發(fā)展并不矛盾，可以說幸福教育作為一種教育理念，是教育對人的全面發(fā)展理解的深化與升華。

、現(xiàn)實(shí)可能

幸福教育這一理念是基于對學(xué)校以往辦學(xué)理念的繼承和時(shí)代進(jìn)步的要求而提出的。政府提和諧講幸福，如：幸福撫順、幸福廣東等等。從學(xué)校的角度來說，我們常困惑于教師的職業(yè)倦怠，其實(shí)教師的倦怠緣于對工作缺乏新鮮感，學(xué)校的活動(dòng)對她們?nèi)狈ξΑＨ绻覀兊墓芾碚吣軌驎r(shí)常的有所創(chuàng)新，讓我們的師生感覺你的思想在不斷地豐富著，同時(shí)深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話，同樣的工作會(huì)有不同的新意的話，她們自然就會(huì)對每一天的工作和學(xué)習(xí)充滿期待，正是這種新鮮感，才能讓師生獲得持續(xù)久遠(yuǎn)的快樂心境，并從中感受到幸福，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)和工作的熱情，提高學(xué)習(xí)和工作的效率。

、實(shí)施幸福教育的工作思路

我們把它歸結(jié)成“四點(diǎn)”，即幸福教育的起始點(diǎn)在教師——沒有幸福的教師就沒有幸福的學(xué)生。幸福教育的落腳點(diǎn)在學(xué)生——沒有幸福的學(xué)生就無從談幸福的教育。幸福教育的切入點(diǎn)是師生人文素養(yǎng)的提高——沒有素養(yǎng)的提高就不能理解幸福教育的真諦。幸福教育的著力點(diǎn)是課程化活動(dòng)——各種寓教于樂的課程化活動(dòng)既能凝聚人心，又能讓人們通過活動(dòng)使自己的內(nèi)心得到愉悅和滿足，讓人們始終對生活、工作和學(xué)習(xí)保持強(qiáng)烈的新鮮感，并從中獲得持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。

推動(dòng)幸福教育的具體措施我們歸結(jié)為：

1、符合時(shí)代特點(diǎn)和人文關(guān)懷的科學(xué)管理制度

2、詩意校園及書香校園的建設(shè)

3、實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合，架構(gòu)幸福教育課程體系

4、精品及特色校本課程的研發(fā)和推廣

5、高效課堂模式的研究與探索

6、教師隊(duì)伍建設(shè)及師生人文素養(yǎng)的整體提升

第二部分學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的解讀

《xx中學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃》共分六部分。

第一部分是學(xué)校的概況、優(yōu)勢及面臨的問題。這里面包括學(xué)校沿革、辦學(xué)規(guī)模、設(shè)施狀況、師生概況以及學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢和面臨的問題幾部分。

學(xué)校概況：

1、學(xué)校沿革

xx中學(xué)始建于1969年8月，座落在中山區(qū)東郊寺兒溝地區(qū)，當(dāng)時(shí)校址位于原大連水運(yùn)技校。1975年8月遷入原春山小學(xué)，即中山區(qū)春海街港院1號。1982年7月，三十五中學(xué)開始增設(shè)烹飪職業(yè)高中部，變成一所普教與職教并存的復(fù)合式學(xué)校。1989年4月，學(xué)校與烹飪職高分離，重新成立獨(dú)立初中。1991年8月，三十五中學(xué)增設(shè)了小學(xué)部，成為小學(xué)與初中并存的學(xué)校。1993年7月小學(xué)部遷走，三十五中學(xué)又成為一所獨(dú)立的公辦普通初級中學(xué)。2009年8月舊校舍推倒重建，三十五中學(xué)臨時(shí)搬遷至原望海小學(xué)，經(jīng)過了一年的借地辦學(xué)，2010年9月全校師生終于回到了重建后的嶄新校舍。學(xué)生也由搬遷前的五百余人增加到六百余人。學(xué)校的面積和學(xué)生數(shù)都進(jìn)一步擴(kuò)大，教育設(shè)備設(shè)施有了明顯的改善和提升。

幾代人，四十多年的不斷努力和探索，鑄就了這所學(xué)校的光榮史，學(xué)校先后獲得“中山區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”、“中山區(qū)文明單位”、“中山區(qū)校園環(huán)境藝術(shù)化學(xué)校”、“中山區(qū)教育系統(tǒng)德育工作先進(jìn)學(xué)?！?、“中山區(qū)特色學(xué)校”、“中山區(qū)‘十五’教育科研工作先進(jìn)單位”、“中山區(qū)新課程與校本課程先進(jìn)單位”、“中山區(qū)三八紅旗集體”、“大連市中小學(xué)辦學(xué)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”、“大連市中小學(xué)大課間活動(dòng)示范學(xué)?！?、“大連市文明單位”、“遼寧省規(guī)范收費(fèi)先進(jìn)單位”、“全國‘十一五’教育科研先進(jìn)集體”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號，三十五中人用智慧和汗水成就了學(xué)校發(fā)展的歷史。

2、現(xiàn)時(shí)辦學(xué)規(guī)模

新校舍占地面積12230平方米，建筑面積12000平方米，操場面積6905平方米，按照24個(gè)教學(xué)班級設(shè)計(jì)，現(xiàn)在實(shí)有21個(gè)教學(xué)班，其中4個(gè)日語特色班。目前學(xué)生總數(shù)658人，教職工總數(shù)90人，其中專任教師76人。

3、硬件設(shè)施：

教學(xué)樓分A/B/c三部分，其中A區(qū)為教學(xué)區(qū)，B區(qū)為綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)，c區(qū)為辦公區(qū)，另有一層體育館一棟。教學(xué)區(qū)有23個(gè)專用學(xué)生教室，一個(gè)名師工作室；綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)有物理實(shí)驗(yàn)室、生物實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、美術(shù)活動(dòng)室、合唱室、舞蹈室、容納400人的多功能報(bào)告廳；辦公區(qū)除教師辦公室外另有圖書室、閱覽室、多功能會(huì)議室、、心理咨詢室。學(xué)校有標(biāo)準(zhǔn)200米塑膠跑道的操場，頂高11米的體育館，此外籃球場足球場等各種硬件設(shè)施一應(yīng)俱全。

4、學(xué)生概況

學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)生多來自普通職工家庭，學(xué)區(qū)外的學(xué)生多來自外來務(wù)工家庭(占%)，但近幾年，隨著周邊中高檔小區(qū)的建設(shè)與開發(fā)，這一現(xiàn)象有所改觀，學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生無論是從數(shù)量還是素質(zhì)都有了一定幅度的提升。

5、教師概況

學(xué)?，F(xiàn)有教職工總數(shù)90人，其中教師89人，工人1人。高級教師50人，中級教師24人，初級教師人16，研究生學(xué)歷2人，在學(xué)研究生4人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。教師結(jié)構(gòu)如下表所示：

年齡結(jié)構(gòu)

30周歲以下

30—45周歲

45周歲以上

18

60

11

學(xué)歷結(jié)構(gòu)

?？?/p>

本科

研究生

8

79

2

職稱結(jié)構(gòu)

高職

中職

初職

50

23

16

骨干教師結(jié)構(gòu)

市級

區(qū)級

6

專任教師結(jié)構(gòu)

語

數(shù)

英

日

物

化

思品

歷

地

生

音

體

美

信息綜

合

12

11

12

3

7

4

4

3

3

3

3

5

3

3

學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢：

1．現(xiàn)代化新校舍的投入使用為學(xué)校發(fā)展提供了機(jī)遇，完善的校園設(shè)施，為師生開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動(dòng)提供了重要的陣地，辦學(xué)條件的改善，教育質(zhì)量的回暖極大地激發(fā)了師生的自豪感和幸福感。

2．學(xué)校固有的優(yōu)良傳統(tǒng)也為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展提供了保證。教師隊(duì)伍愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、師德高尚，風(fēng)氣正、教風(fēng)好；學(xué)生思想單純、樸實(shí)率真，尊師守紀(jì)，學(xué)風(fēng)端正。

3．長遠(yuǎn)的來看，我校生源的數(shù)量和質(zhì)量在向著好的方向發(fā)展。眾所周知，沒有好的學(xué)苗和一定數(shù)量的生源，辦學(xué)質(zhì)量就無從談起。隨著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的逐年提高，社會(huì)認(rèn)可度在加強(qiáng)，加上老城區(qū)的改造，學(xué)校周邊現(xiàn)代化住宅區(qū)的相繼建成，使我校的學(xué)生素質(zhì)和數(shù)量在逐年提升，這在中山區(qū)整體學(xué)苗日趨減少的大背景下顯得尤為可貴。

4．學(xué)校內(nèi)部管理運(yùn)作良好。干部隊(duì)伍工作作風(fēng)踏實(shí)，人際關(guān)系融洽。教師隊(duì)伍相對年輕，大部分教師精力旺盛，思想開放，愛校樂學(xué)，肯于奉獻(xiàn)。教師工作和學(xué)習(xí)的自覺性較好，參與教研的積極性較強(qiáng)。

學(xué)校面臨的問題：

1．短時(shí)期內(nèi)我校所處的寺兒溝地區(qū)還是農(nóng)民工相對集中的地區(qū)，這就造成我?，F(xiàn)在尚有超過三分之一的學(xué)生是農(nóng)民工子女，學(xué)生的文化素養(yǎng)、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣、心理健康狀況等一系列問題都亟待解決，未成年人思想道德建設(shè)工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2．師資隊(duì)伍整體年輕，缺乏有較高知名度的名師。學(xué)校教師平均年齡37歲，雖然區(qū)級以上骨干教師占一線教師數(shù)的%，但目前還沒有區(qū)級掛牌名師，還未形成在區(qū)域內(nèi)有知名度和影響力的教師團(tuán)隊(duì)。由于教師隊(duì)伍的年輕，雖然在教育教學(xué)上干勁足，然而也缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。這種年輕化的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)既為教師培養(yǎng)創(chuàng)造了條件，也為名師的培養(yǎng)帶來了許多困難。

3．社會(huì)固有的偏見還很難在短時(shí)間內(nèi)得到改變，缺乏足夠的政策支持。

4．學(xué)校教科研力量相對薄弱，教師舊的教育模式下的固有經(jīng)驗(yàn)在束縛著自身的創(chuàng)新和發(fā)展，教師的眼界還不夠開闊，這些都在一定程度上影響了學(xué)校教科研水平的提升。

在認(rèn)真的對學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析之后，我們做出了自己的判斷和選擇——要改變學(xué)校首先要改變?nèi)?，要改變?nèi)耸紫纫淖內(nèi)说木衩婷?，因?yàn)樾腋８械母叩椭苯記Q定了人的精神狀態(tài)，所以我們決定以幸福教育這一理念來提升士氣，激發(fā)師生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

第二部分是發(fā)展定位及目標(biāo)分解。定位已經(jīng)做過解讀，這里不再重復(fù)，我具體談一下目標(biāo)。本次規(guī)劃我們把目標(biāo)分為總目標(biāo)、分目標(biāo)和階段目標(biāo)：

、總目標(biāo)

未來五年內(nèi)，我校將在“實(shí)施幸福教育，讓師生幸福成長”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，在以往自主發(fā)展教育的基礎(chǔ)上，營造和諧、幸福、民主的校園氛圍，通過各種有效途徑和措施全力提升師生的整體人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長、學(xué)生全面發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量的顯著提升，將我校建設(shè)成為一所講求創(chuàng)新研究、致力文化建設(shè)、注重特色發(fā)展、關(guān)注師生幸福的區(qū)域性優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

、分目標(biāo)

1、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

形成符合人性化管理要求的現(xiàn)代學(xué)校管理運(yùn)行機(jī)制，初步形成人人有權(quán)、人人有責(zé)、人人做主的人性化的管理模式。形成較穩(wěn)定的高效課堂教學(xué)模式，搭建起了適宜的教師發(fā)展平臺(tái)，形成特色化的校本培訓(xùn)機(jī)制，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，畢業(yè)生中考成績接近或超過全區(qū)平均水平。

2、隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

愛職業(yè)，愛學(xué)校，愛學(xué)生，愛鉆研，愛合作，愛奉獻(xiàn)。培養(yǎng)出一小批在區(qū)域內(nèi)有知名度和影響力的教師。

3、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

有理解幸福的思維，有創(chuàng)造幸福的能力，有體驗(yàn)幸福的境界，有奉獻(xiàn)幸福的人格

、階段目標(biāo)

1、近期目標(biāo)

——“提高質(zhì)量”首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，強(qiáng)調(diào)新一代的三十五中人應(yīng)具備的中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，掌握現(xiàn)代化的知識(shí)技能和良好的文明行為準(zhǔn)則，從而為今后的可持續(xù)發(fā)展，成為各行各業(yè)的出類拔萃的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

——“爭創(chuàng)特色”則是學(xué)校的辦學(xué)特色和教學(xué)特色的集中體現(xiàn)。三十五中學(xué)歷來重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，學(xué)校在師生中全面開展讀書及詩性教育，努力創(chuàng)建濃郁的書香校園氛圍，爭取用3一5年的時(shí)間，全面提升學(xué)校的文化底蘊(yùn)和師生的人文素養(yǎng)，突顯學(xué)校的文化特色。

——“超越自己”是指在學(xué)校通過各種途徑和措施，使學(xué)校的辦學(xué)水平、教育質(zhì)量有一個(gè)明顯的提升，得到家長、社會(huì)和教育行政部門的充分肯定和認(rèn)可。

2、遠(yuǎn)期目標(biāo)

——“學(xué)生喜歡”是指讓學(xué)生參與學(xué)校管理，讓學(xué)生對學(xué)校的發(fā)展建設(shè)有發(fā)言權(quán)，讓學(xué)生珍惜學(xué)校的榮譽(yù)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的學(xué)校并為之自豪和驕傲。

——“教師幸福”是指學(xué)校要全力營造民主、和諧、幸福的工作氛圍，為教師專業(yè)成長搭建適合的發(fā)展平臺(tái)，讓教師在專業(yè)成長和進(jìn)步的過程中體驗(yàn)到職業(yè)的幸福。

——“家長滿意”是指多方面多渠道聽取家長對學(xué)校辦學(xué)的意見和建議，充分發(fā)揮家長委員會(huì)的功效，增加辦學(xué)的透明度，用一流的設(shè)施，一流的師資，一流的質(zhì)量，讓家長放心滿意。

——“社會(huì)認(rèn)可”是指通過輿論媒體等多種渠道積極對外宣傳學(xué)校教育教學(xué)工作所取得的成績，取得社會(huì)廣泛的理解和支持，以優(yōu)異的辦學(xué)質(zhì)量全面改變社會(huì)對我校原有的偏見，得到社會(huì)各界包括教育行政部門對我校的支持和認(rèn)可。

第三部分是規(guī)劃達(dá)成的發(fā)展策略。

人文治?！诵曰膱F(tuán)隊(duì)，科學(xué)化的管理，調(diào)動(dòng)每一名員工的積極性，創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，讓師生在幸福的環(huán)境中學(xué)習(xí)和工作，使學(xué)校成為師生身心愉悅的成長樂園和幸福的精神家園，從而提升工作和學(xué)習(xí)的效率。

文化立?！嵘龓熒奈幕肺?，鼓勵(lì)師生閱讀寫作，凝聚人心，鼓舞斗志，以健康高雅的文化樹立學(xué)校的品牌形象，以面朝大海的胸襟去描繪春暖花開的美好愿景，加強(qiáng)國內(nèi)外校際間的交流與合作，增強(qiáng)師生對學(xué)校的歸屬感，營造幸福的氛圍。

質(zhì)量興?！獙?shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展，注重學(xué)校工作的規(guī)范化和精細(xì)化，追求工作和教育教學(xué)的高質(zhì)量，教育教學(xué)水平爭取達(dá)到區(qū)內(nèi)二類學(xué)校水準(zhǔn)，在學(xué)校不斷進(jìn)步和發(fā)展的過程中增強(qiáng)個(gè)體的自豪感和幸福感。

科研助?！岣呓逃虒W(xué)工作的科技含量，加強(qiáng)教師的科研意識(shí)，以先進(jìn)的教育思想、教育理論及教育科研成果輔助學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的提升，在專業(yè)發(fā)展的過程中體驗(yàn)成長和收獲的幸福。

特色強(qiáng)?！谝?guī)范辦學(xué)的前提下努力開展學(xué)校的特色項(xiàng)目建設(shè)，以特色項(xiàng)目促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展，通過詩意校園等特色項(xiàng)目的帶動(dòng)，讓師生在濃郁的文化氛圍中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)和生活的幸福。

第四部分是實(shí)施規(guī)劃的主要任務(wù)

我們的具體任務(wù)主要體現(xiàn)在五大方面，即科學(xué)管理、教師隊(duì)伍、德育工作、幸福課堂和文化建設(shè)。具體如下：

、加強(qiáng)制度建設(shè)，營造幸福氛圍

1、具體任務(wù)

進(jìn)一步完善和落實(shí)崗位責(zé)任制、考核制和獎(jiǎng)懲制。

進(jìn)一步梳理各崗位的崗位職責(zé)，明確崗位職責(zé)，做到有明確的職責(zé)范圍，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，逐層制定并下達(dá)學(xué)年目標(biāo)任務(wù)書。

進(jìn)一步完善考核和獎(jiǎng)懲辦法，完善學(xué)科教師、班主任、備課組長、教研組長、中層干部等考核獎(jiǎng)懲辦法。進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校民主化管理進(jìn)程。

完善學(xué)校教職工代表大會(huì)制度，提高教代會(huì)議事、評議能力。實(shí)行班子民主生活會(huì)制度、全體行政年度述職制度，形成“廉潔自律，務(wù)實(shí)高效”的干部工作作風(fēng)。

宣傳學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念，努力實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。要將“讓師生幸福成長，為每個(gè)人的幸福和發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念深入人心，并在師生中達(dá)成共識(shí)。

以建設(shè)和諧校園為目標(biāo)，著重提升文化校園、健康校園、平安校園、數(shù)字校園、綠色校園、活力校園的內(nèi)涵，營造“公平、公正、協(xié)作、寬容”的人際環(huán)境，努力鍛造“勤勉

善思

好問

求實(shí)”的學(xué)風(fēng)，“敬業(yè)

耐心

嚴(yán)謹(jǐn)

探索”的教風(fēng)以及“廉潔自律，務(wù)實(shí)高效”的干部工作作風(fēng)。

推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在管理工作中的應(yīng)用。完善學(xué)校站，進(jìn)一步加強(qiáng)教育博客群的建設(shè)，充分發(fā)揮絡(luò)在校內(nèi)外傳遞信息方面的作用，提高管理效能。

注重校園文化建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)全體師生對學(xué)校主流文化的認(rèn)同。

強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為，堅(jiān)持實(shí)施高效課堂，探索出一條適應(yīng)我校實(shí)際的高效課堂的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。

初步形成人人有權(quán)、人人有責(zé)、人人做主的人性化、民主化的管理模式。

關(guān)注國內(nèi)外教育動(dòng)向，注重校際間的交流與合作，拓展國際視野。

2、重點(diǎn)工作——修改并完善符合時(shí)代特點(diǎn)和人文關(guān)懷的科學(xué)管理制度

制度是學(xué)校管理的保障，更是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念的保障，但有一些制度已跟不上形勢的變化，已經(jīng)不符合學(xué)校未來的辦學(xué)理念，必須加以改進(jìn)。如：績效制度，問責(zé)制度，教師評價(jià)制度，教學(xué)評價(jià)制度，學(xué)生評價(jià)制度，常規(guī)管理制度，學(xué)生管理制度，等等，我校在新一輪五年發(fā)展期間期間將不斷的完善這些制度，使之與學(xué)校的發(fā)展速度相一致。

、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)

1、具體任務(wù)

開展師德教育，完善對教師的評價(jià)制度，弘揚(yáng)優(yōu)秀師德品質(zhì)。加大師德考核力度，開展師德修養(yǎng)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的高尚品質(zhì)，提升教師師德素養(yǎng)。

開展新型學(xué)生觀和質(zhì)量觀教育，引導(dǎo)教師樹立正確的育人觀。

完善和落實(shí)相關(guān)考核制度。引導(dǎo)教師自我完善自我發(fā)展，形成良好的輿論氛圍；完善相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師快速發(fā)展，將學(xué)校師資隊(duì)伍的潛在能力轉(zhuǎn)化為顯性優(yōu)勢。

開展小課題研究，優(yōu)化課堂教學(xué)方法和模式，提高教師課堂教學(xué)效率。以課例研究為載體，落實(shí)小課題研究。整合學(xué)校課題研究、校本教研等活動(dòng)，加強(qiáng)小課題的研究，努力創(chuàng)設(shè)人人有課題，人人搞研究的良好科研氛圍，切實(shí)提高校本培訓(xùn)質(zhì)量。

提高教師信息技術(shù)運(yùn)用能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

開展德育課題研究，提高班主任工作能力。

創(chuàng)設(shè)教師發(fā)展平臺(tái)，開展教育、教學(xué)技能評比活動(dòng)，提高教師教學(xué)素養(yǎng)。做好以老帶新工作，充分發(fā)揮骨干教師和名師培養(yǎng)對象的輻射作用，繼續(xù)加強(qiáng)“名師工作室”建設(shè)，充分發(fā)揮華師學(xué)習(xí)的名師培養(yǎng)對象的輻射引領(lǐng)作用。為教師創(chuàng)設(shè)“一專多能”的發(fā)展途徑，推動(dòng)教師多元發(fā)展。

強(qiáng)化校本培訓(xùn)，引領(lǐng)教師發(fā)展。加強(qiáng)教研組建設(shè)，開展校本研修，開展案例、課例、教育關(guān)鍵事件、課堂生成資源等方面的培訓(xùn)和研究，推動(dòng)教師教學(xué)能力和教育能力的提升。

加強(qiáng)和改進(jìn)教研活動(dòng)和集體備課，提高校本教研的質(zhì)量。加強(qiáng)教研組的建設(shè)，提高教研組長在教研組管理和促進(jìn)學(xué)科質(zhì)量提升方面的能力，逐步改善目前存在的“弱組”現(xiàn)象，使各學(xué)科都能協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。

為干部和教師提供外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教職工學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)和管理理論，在崗位上嚴(yán)于律己、勤奮學(xué)習(xí)、努力工作、團(tuán)結(jié)協(xié)作、刻苦鉆研、不斷進(jìn)步。

開展豐富多彩的教職工文體活動(dòng)，加強(qiáng)教工活動(dòng)場所和設(shè)施的建設(shè)，努力提高教職工校園生活的幸福感，不斷增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和教職工對學(xué)校的歸屬感。

2、重點(diǎn)工作——教師隊(duì)伍建設(shè)及師生人文素養(yǎng)的整體提升

師生的人文素養(yǎng)提升首先應(yīng)當(dāng)從教師抓起。制定《xx中學(xué)教師人文素養(yǎng)提升計(jì)劃》。把教師人文素養(yǎng)提升作為本校教師師德水平和育德能力培訓(xùn)的重要內(nèi)容，開展文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等知識(shí)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)教師自覺閱讀的習(xí)慣，拓展視野，加強(qiáng)思維的深度和廣度。堅(jiān)持持久地做好教師的教育博客圈建設(shè)工作，鼓勵(lì)學(xué)生開設(shè)博客，綠色上。

確立三十五中學(xué)教師素養(yǎng)目標(biāo)：喜愛閱讀，博學(xué)強(qiáng)聞；愛好寫作，文筆雋永；反思總結(jié)，探究發(fā)現(xiàn)；適應(yīng)潮流，技術(shù)領(lǐng)先；衣著得體，注重儀表；講究衛(wèi)生，舉止儒雅；語言文明，謙遜有禮；富有愛心，講求公德。

夯實(shí)德育工作，培育幸福的人

1、具體任務(wù)

加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師師德修養(yǎng)和育人水平。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，開展案例研究展示等活動(dòng)，引導(dǎo)教師樹立“全員育人”，“育人第一”、“時(shí)時(shí)處處事事育人”的意識(shí)。

健全規(guī)章制度，明確每一個(gè)教師對學(xué)生的教育任務(wù)讓學(xué)校的每一個(gè)崗位和每一位教師意識(shí)到自己的育人職責(zé)。

加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高班主任工作實(shí)效。

加強(qiáng)德育骨干隊(duì)伍的校本培訓(xùn)，通過案例研究結(jié)合專家講座，提高德育骨干隊(duì)伍的整體建設(shè)。

加強(qiáng)班主任科研能力，進(jìn)行案例分析交流，出版《三十五中學(xué)教育案例集》。

加快校本德育特色活動(dòng)的開展，形成我校特有的德育校本教材，形成具有我校特點(diǎn)和傳統(tǒng)的德育活動(dòng)系列化方案，持續(xù)開展教育主題系列活動(dòng)。

開展德育課題研究，特別是對現(xiàn)實(shí)具有普遍意義和指導(dǎo)價(jià)值的小課題的研究。

加強(qiáng)學(xué)生會(huì)和社團(tuán)建設(shè)，開展豐富多彩、的社、團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)，充分發(fā)揮了社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)自主管理，自主教育，提高學(xué)生自我管理的能力，開展星級班級和個(gè)人的評比。

加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)尋求解決問題的方法途徑。

開辦文學(xué)講壇、讀書報(bào)告會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫作；開展經(jīng)典誦讀，營造書香文化氛圍；組織讀書報(bào)告會(huì)和寫作大賽，引領(lǐng)校園文學(xué)發(fā)展。

發(fā)揮社區(qū)資源優(yōu)勢，整合德育力量，優(yōu)化學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”的立體式育人絡(luò)。通過社區(qū)教育、家長學(xué)校、家委會(huì)等組織，使學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相互補(bǔ)充，形成德育工作上的合力。

2、重點(diǎn)工作——精品及特色德育校本課程的研發(fā)和推廣

“活動(dòng)課程化，課程活動(dòng)化”正越來越成為教育的一種發(fā)展趨勢。我們就是要讓廣大師生在富有新意，印象深刻的校本課程中體驗(yàn)生活，感知幸福。著力開發(fā)入校及畢業(yè)課程，打造精品校本課程，如《詩歌誦讀與鑒賞》、《名著賞析》等。鞏固特色校本課程，如《跆拳道》、《節(jié)日文化與人文素養(yǎng)的提高》等。通過校本課程全力推進(jìn)幸福校園建設(shè)。

實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合，架構(gòu)幸福教育課程體系

1、具體任務(wù)：

實(shí)現(xiàn)幸福教育的課程架構(gòu)目標(biāo)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、有特長。

體現(xiàn)幸福教育的課程特點(diǎn)：從學(xué)校自身發(fā)展出發(fā)，在自己的學(xué)校環(huán)境系統(tǒng)中循環(huán)；學(xué)科項(xiàng)目之間相互連接，從線性的關(guān)系中解放出來，具有多元性；課程沒有固定的和最后的形式，它不斷開拓新的發(fā)展方向，呈開放結(jié)構(gòu)。

達(dá)成幸福教育的課程目標(biāo)：形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，具有民族精神和國際視野；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和學(xué)習(xí)策略；具有初步的生存能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；具有健康的個(gè)性和良好的身心素質(zhì)，成為有理解幸福的思維，有創(chuàng)造幸福的能力，有體驗(yàn)幸福的境界，有奉獻(xiàn)幸福的人格的三十五中學(xué)學(xué)子。

完成幸福教育的課程架構(gòu)框架

《教育部關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見》要求中明確指出：“進(jìn)一步完善基礎(chǔ)教育課程體系。以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，構(gòu)建體現(xiàn)先進(jìn)教育思想理念的、開放兼容的基礎(chǔ)教育課程體系，全面提升學(xué)生的科學(xué)、人文素養(yǎng)······在達(dá)到國家規(guī)定的基礎(chǔ)教育基本質(zhì)量要求的前提下，有條件的地區(qū)和學(xué)校可逐步提高地方課程和學(xué)校課程的設(shè)置比例。各地要因地制宜地做好地方課程和學(xué)校課程的規(guī)范管理和分類指導(dǎo)?！?/p>

我校的幸福教育課程架構(gòu)框架是由基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探究型課程組成的，這三類課程同時(shí)包括國家、地方和校本課程的要求，體現(xiàn)了三級課程對學(xué)生發(fā)展的要求。

完善幸福教育的課程管理制度

建立“學(xué)校課程開發(fā)工作組”

建立“學(xué)校課程評估工作組”

規(guī)范學(xué)校課程管理秩序

建立幸福教育的課程保障措施體系

獎(jiǎng)勵(lì)制度。根據(jù)教師的課程開發(fā)的態(tài)度、能力以及實(shí)施效果對教師進(jìn)行團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)或個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。

教研制度。每月安排固定的時(shí)間進(jìn)行分學(xué)科的教研活動(dòng)，研討學(xué)校課程的實(shí)施情況，針對課程實(shí)施中存在的問題提出解決方案。

質(zhì)量監(jiān)測制度。教導(dǎo)處根據(jù)教學(xué)流程管理的要求對課程實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查，提出意見或建議，確保學(xué)校課程的有效實(shí)施。

隊(duì)伍保障。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，深刻領(lǐng)會(huì)課程精神內(nèi)涵。開展教師培訓(xùn)促進(jìn)教師教育觀念轉(zhuǎn)變的同時(shí)，鼓勵(lì)、支持教師研究課程實(shí)施的規(guī)律，提高開發(fā)與實(shí)施課程的能力，進(jìn)行課題研究。

經(jīng)費(fèi)保障。實(shí)行經(jīng)費(fèi)傾斜政策?；I措資金優(yōu)先用于課程開發(fā)，設(shè)備添置，印刷或出版成熟的開發(fā)校本課程教學(xué)最新資料。

2、重點(diǎn)工作——幸福教育的校本實(shí)踐

不是所有的課程都有教材，一些富有時(shí)代特征的事件、一些寓教于學(xué)、寓教于樂、寓教于思的活動(dòng)往往就是最好的課程。在學(xué)科統(tǒng)整中喜結(jié)聯(lián)姻，在主題活動(dòng)中愉快相融，在社會(huì)實(shí)踐中幸福成長，走進(jìn)生活，讓課程與周圍世界相融，把握契機(jī)，讓課程與社會(huì)熱點(diǎn)同步，觸摸心靈，讓課程與生命成長共鳴。

課程名稱

課程內(nèi)容

學(xué)科統(tǒng)整

入學(xué)課程

家長會(huì)、開學(xué)典禮、班會(huì)、開學(xué)第一課、板報(bào)、作文

語文、政史、體育、美術(shù)、音樂……

生活課程

生活中小事

信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、自然、理化

畢業(yè)課程

手工制作、獻(xiàn)給母校的國旗、班會(huì)、畢業(yè)典禮、留一間潔凈的教室、最后的鈴聲

美術(shù)、音樂、語文、體育、政史、信息

精品賞析

古今中外名著賞析

語文、外語

翰墨飄香

楷書入門、精品誦讀會(huì)、繪畫剪紙、手工制作

語文、美術(shù)、音樂

節(jié)日文化

節(jié)日文化與人文素養(yǎng)

語文、外語、政史、生物、地理、音樂、體育、美術(shù)

我愛讀書

各類書籍

語文、政史地、藝體、數(shù)學(xué)、外語、生化、物理、信息

國際理解

世界各國自然人文知識(shí)

政史地、音樂、美術(shù)、體育

自主健體

普通跆拳道、精品跆拳道、年級足球聯(lián)賽

體育、音樂

習(xí)慣培養(yǎng)

說好話；上好課；讀好書；寫好字；行好禮；做好操；掃好地；護(hù)好綠；走好路；吃好飯。

語文、思品、團(tuán)隊(duì)及社團(tuán)活動(dòng)、班會(huì)

、構(gòu)建幸福課堂，確立幸福課堂觀

1、具體任務(wù)

確立幸福課堂價(jià)值觀：一切為了師生的幸福。

確立幸福課堂倫理觀：尊重師生，關(guān)注幸福。

確立幸福課堂學(xué)生觀：學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主人，是幸福的主人。

確立幸福課堂教師觀：教師的職責(zé)是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而不是僅僅把知識(shí)教給學(xué)生并掌握；教師的任務(wù)是組織學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師幸福地教，是學(xué)生幸福地學(xué)的前提。

確立幸福課堂行為觀：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓效率高起來，讓效果好起來。

確立幸福課堂德育觀：幸福課堂就是德育的課堂，最好的教學(xué)就是最好的德育。

確立幸福課堂效率觀：過去傳統(tǒng)的教學(xué)是，教師教，學(xué)生聽，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一次完成的，而且只有這一次機(jī)會(huì)，失去了這次機(jī)會(huì)，學(xué)生可能就學(xué)不好。幸福課堂讓學(xué)生有多次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：課前的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，可以讓30%-40%的學(xué)生學(xué)會(huì)；小組研討交流，可以讓學(xué)會(huì)的學(xué)生提高到50%-60%；小組在班級的展示交流，可以讓學(xué)會(huì)的學(xué)生提高到70%-80%；教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，可以讓學(xué)會(huì)的學(xué)生提高到90%-100%，這樣多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)成功，從而提高課堂效率，提高學(xué)習(xí)成績。

確立幸福課堂質(zhì)量觀：幸福課堂要努力實(shí)現(xiàn)“激發(fā)興趣、學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)能力、養(yǎng)好習(xí)慣、促進(jìn)個(gè)性”的質(zhì)量目標(biāo)。幸福課堂是推進(jìn)素質(zhì)教育的主要陣地。幸福課堂要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，特別是幸福觀念和幸福能力的培養(yǎng)。發(fā)展素質(zhì)和提高成績，不矛盾，發(fā)展素質(zhì)，能促進(jìn)成績提高。

確立幸福課堂評價(jià)觀：評價(jià)一堂課，不是看老師講得多么華麗生動(dòng)，而是看學(xué)生學(xué)得多么幸福精彩。

一是廣度：有多少學(xué)生被調(diào)動(dòng)起來了，是否有興趣積極參與學(xué)習(xí)。評價(jià)公式是，參與班級展示人數(shù)/班級學(xué)生人數(shù)。

二是深度：學(xué)生的思維是否深刻，學(xué)生的感情是否豐富，學(xué)生的見解是否有個(gè)性，學(xué)生是否能學(xué)習(xí)教材，聯(lián)系生活，運(yùn)用知識(shí)，解決問題。評價(jià)公式是：表現(xiàn)出色的學(xué)生/班級學(xué)生人數(shù)。

三是強(qiáng)度：看學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的容量是否大，密度是否大，信息量是否大。評價(jià)公式是：實(shí)際延伸內(nèi)容/應(yīng)該延伸內(nèi)容。

四是效度：看學(xué)生是否完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。評價(jià)公式是：被測試學(xué)生實(shí)際獲得的分?jǐn)?shù)/被測試學(xué)生應(yīng)該獲得的分?jǐn)?shù)。比如，測試卷滿分10分，測試5個(gè)學(xué)生，應(yīng)該獲得的分?jǐn)?shù)是50分，學(xué)生實(shí)際獲得的分?jǐn)?shù)是38分，則課堂效度是76%。

確立幸福課堂生態(tài)觀：幸福課堂關(guān)注的不僅僅是學(xué)生幸福地學(xué)習(xí)，幸福課堂也必然關(guān)注教師幸福地工作——當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)到了知識(shí)，發(fā)展了能力，培養(yǎng)了習(xí)慣，解決了問題，提高了成績，幸福學(xué)習(xí)健康成長的時(shí)候，學(xué)生的幸福無疑就是老師的幸福！這樣，教師幸福地教與學(xué)生幸福地學(xué)，相互促進(jìn)，良性循環(huán)，構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)的幸福課堂，使我們的幸福課堂充滿無限的生命活力！

2、重點(diǎn)工作——高效課堂模式的研究與探索

幸福課堂，是貫徹新課程改革理念的新課堂，是以生為本的課堂，是追求高效的課堂，是實(shí)施幸福教育的主要陣地。其基本模式是以師生的激情交流為基礎(chǔ)，從學(xué)前重溫幸福感受開始，到課中創(chuàng)造幸福學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，到及時(shí)和集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受；其基本特征是學(xué)生自主、合作地探究學(xué)習(xí)；其本質(zhì)特征是重視學(xué)生交流和表達(dá)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)保持在較高的動(dòng)機(jī)水平，取得高效的教育效果。

、提升師生文化品位，打造詩意校園、書香校園

1、具體任務(wù)

注重環(huán)境文化建設(shè)，讓校園的每一塊墻壁都“說話”，讓每處環(huán)境都育人。使整個(gè)校園成為思想品德教育的大課堂，要讓學(xué)生視線所到的地方都帶有教育性。

加強(qiáng)學(xué)科文化建設(shè)，注重學(xué)科滲透，形成特色文化。通過精品校本課和語文教學(xué)加強(qiáng)師生文學(xué)素養(yǎng)，開展古詩文，經(jīng)典誦讀競賽；在寫字教學(xué)中加強(qiáng)書法教學(xué),開發(fā)編寫書畫校本課程；體育課加強(qiáng)跆拳道以及自編操的訓(xùn)練。

注重學(xué)生特長的培養(yǎng),根據(jù)教師特長開設(shè)校本課程，在書法、手工、跆拳道、棋類、舞蹈、合唱、表演、器樂等方面，加強(qiáng)對學(xué)生的特長培養(yǎng)。

走進(jìn)教育經(jīng)典，構(gòu)筑書香人生。舉辦以《面朝大海春暖花開》為主題的詩歌節(jié)活動(dòng),以《讀萬卷書行萬里路》為主題的讀書報(bào)告會(huì)和寫作展示會(huì)，讓誦讀與寫作成為師生的日常習(xí)慣,讓書香飄滿校園。

在書香校園的基礎(chǔ)上創(chuàng)建書香班級,書香家庭,讓人文素養(yǎng)的提高輻射家庭輻射社會(huì)，陶冶情操的活動(dòng)中，豐富師生的詩意人生。

聆聽大師聲音，追隨名家足跡。定期邀請教育專家來校講座、學(xué)術(shù)報(bào)告等活動(dòng)，開展教師論壇、舉辦青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽,豐富校園文化。

購買經(jīng)典，名家的書籍、磁帶光盤等相關(guān)資料，放置在走廊或閱覽室供師生隨時(shí)借閱和學(xué)習(xí)。

2、重點(diǎn)工作——詩意校園及書香校園的建設(shè)

把校園環(huán)境建設(shè)作為重點(diǎn)工作來抓。因?yàn)樾Ｉ嵝拢枰O(shè)計(jì)和規(guī)劃的方面很多，如詩歌長廊、照片樓道、溫馨樓道、社團(tuán)展示墻、學(xué)生休閑放松區(qū)、開放式閱讀區(qū)等人景交融的文化景觀的建設(shè)等等，一個(gè)美化綠化效果好，文化氛圍濃厚的校園環(huán)境會(huì)在很大程度上提升師生的幸福指數(shù)。在注重硬環(huán)境改造的同時(shí)，學(xué)校還要加強(qiáng)軟環(huán)境的的建設(shè)，如詩歌誦讀會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、教育博客群的完善、師生人文素養(yǎng)提高的校本培訓(xùn)活動(dòng)等等，形成特色建設(shè)和發(fā)展的長期機(jī)制，積極創(chuàng)建和打造詩意校園、書香校園。

鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，通過閱讀和觀察提升自身的文化底蘊(yùn)；鼓勵(lì)學(xué)生積極寫作，通過寫作交流思想展示才華；鼓勵(lì)學(xué)生建立各種特色社團(tuán)，通過各類社團(tuán)組織，使學(xué)生得到歷練，能力得到提高。

第五部分是五年發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施步驟

一個(gè)原則，即循序漸進(jìn)的原則。三個(gè)步驟，1——3——1式。第一年全面實(shí)施，中間三年重點(diǎn)推進(jìn)，最后一年為持續(xù)提升。

全面實(shí)施打好基礎(chǔ)

1、做好規(guī)劃的宣傳解讀工作，讓師生充分理解規(guī)劃，現(xiàn)代教育的各項(xiàng)制度基本完善。

2、在教師自主發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，通過學(xué)校的人文素養(yǎng)書目推薦，引導(dǎo)教師喜愛讀書，增強(qiáng)教師的知識(shí)底蘊(yùn)，逐步轉(zhuǎn)變教師的價(jià)值追求和教育行為，初步感知幸福教育的真諦。

3、通過小課題研究，推動(dòng)全體教師走“校本研修”之路，一線教師都能參與到學(xué)校的課題研究中來，部分教師能夠獨(dú)立進(jìn)行課題研究，教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)步明顯，教師的課堂教學(xué)方式有較明顯改進(jìn)，相應(yīng)的教育教學(xué)能力有明顯提高，幸福課堂教學(xué)模式探索初見成效。

4、學(xué)生的自主發(fā)展意識(shí)和能力有一定的提高，多數(shù)學(xué)生具有良好的禮儀修養(yǎng)，教育教學(xué)秩序規(guī)范，學(xué)生行為習(xí)慣良好。

5、詩意校園及書香校園的環(huán)境建設(shè)基本成型，校園環(huán)境優(yōu)美，使整個(gè)校園成為思想品德教育的大課堂，要讓學(xué)生視線所到的地方都帶有教育性。

6、遏制學(xué)苗流失，力爭使在校學(xué)生數(shù)穩(wěn)定在700人左右。

7、為全面實(shí)施規(guī)劃打好堅(jiān)實(shí)的制度、文化和物質(zhì)基礎(chǔ)。

重點(diǎn)推進(jìn)基本成型

1、學(xué)生形成”自我教育、自我發(fā)展”的良好意識(shí)和行為習(xí)慣。

2、教師形成熱愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣、有主動(dòng)研究的科研意識(shí)、有積極創(chuàng)新的工作氛圍。

3、著力打造詩意校園及書香校園的軟環(huán)境建設(shè)，進(jìn)一步做好精品及特色校本課程的研發(fā)和推廣工作。

4、構(gòu)建幸福課堂，確立幸福課堂觀，幸福課堂課程體系逐步完善，教師隊(duì)伍的人文素養(yǎng)水準(zhǔn)得到顯著提升。

5、校園文化富有特色，校容校貌整潔儒雅，教育質(zhì)量穩(wěn)中有升，在市區(qū)內(nèi)達(dá)到中上水平。

6、規(guī)劃中的各項(xiàng)工作落實(shí)到位，基本成型。

達(dá)成目標(biāo)持續(xù)提升

1、各學(xué)科至少培養(yǎng)出1名在區(qū)域內(nèi)有知名度和影響力的教師。

2、形成可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)機(jī)制，營造和諧民主的校園氛圍。

3、課堂效率較高、課程體系完備、特色項(xiàng)目突出、教學(xué)效果顯著、教學(xué)環(huán)境優(yōu)美、管理制度完善、師生素質(zhì)優(yōu)良。

4、師生幸福和諧、社會(huì)滿意度好、教育質(zhì)量優(yōu)良、管理富有成效、文化氛圍濃厚、講求創(chuàng)新研究、注重特色發(fā)展。

5、成為一所講求創(chuàng)新研究、致力文化建設(shè)、注重特色發(fā)展、關(guān)注師生幸福的區(qū)域性優(yōu)質(zhì)學(xué)校。規(guī)劃的各項(xiàng)指標(biāo)完全達(dá)成并且形成持續(xù)發(fā)展和提升的態(tài)勢。

第六部分學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的發(fā)展和執(zhí)行保障

包含六個(gè)方面，即思想保障、制度保障、組織保障、技術(shù)保障、后勤保障和評估保障等等。

、思想保障。加大規(guī)劃的宣傳力度，強(qiáng)化宣傳的保障作用。采用各種形式，利用各種機(jī)會(huì)讓每個(gè)教師了解規(guī)劃，理解規(guī)劃，并調(diào)動(dòng)全體教職員工的積極性，主動(dòng)參與規(guī)劃的實(shí)施。加強(qiáng)理論研究，強(qiáng)化理論研究的保障作用。深入學(xué)習(xí)和研究教師發(fā)展、文化建設(shè)、學(xué)校管理、課程改革等各方面的前沿理論，用科學(xué)的方法推動(dòng)規(guī)劃的實(shí)施。

、制度保障。完善合理的管理系統(tǒng)和適當(dāng)?shù)淖h事制度，完善教代會(huì)，集中廣大教職員工的集體智慧來管理學(xué)校，保障教職工參與學(xué)校管理的權(quán)利，監(jiān)督學(xué)校各級管理人員的權(quán)利，使教職工真正成為學(xué)校的主人。加強(qiáng)規(guī)劃實(shí)施的跟蹤分析，強(qiáng)化考核評估的保障作用。建立對規(guī)劃實(shí)施情況的跟蹤監(jiān)測、檢查和評估制度。在實(shí)施過程中，將適時(shí)進(jìn)行自評，根據(jù)實(shí)施中的情況，及時(shí)分析研究，適時(shí)調(diào)整，保證規(guī)劃實(shí)施中的實(shí)效性。

組織保障。明確各級任務(wù)和職責(zé)，分解和實(shí)施規(guī)劃，保證規(guī)劃在實(shí)施中形成合力，強(qiáng)化組織保障作用。成立校本督導(dǎo)的監(jiān)督小組，重視自我評價(jià)，讓學(xué)生、家長、教師共同參與規(guī)劃實(shí)施的全過程，定期對學(xué)校的發(fā)展做出檢查、分析和評價(jià)，保證規(guī)劃的順利實(shí)施，強(qiáng)化監(jiān)督保障作用。

技術(shù)保障。加快信息化推進(jìn)，強(qiáng)化現(xiàn)代技術(shù)的保障作用。堅(jiān)持信息化促進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代化，加快基礎(chǔ)平臺(tái)的建設(shè)，加大教師運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的培訓(xùn)力度，推進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。

后勤保障。為規(guī)劃的順利實(shí)施提供必要的財(cái)力和物力，做好后勤保障工作。

評估保障。十二五規(guī)劃能否順利完成，很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是監(jiān)督執(zhí)行完成情況，所以學(xué)校必須制定一系列的監(jiān)控制度，對各個(gè)環(huán)節(jié)的完成情況將進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，保障按時(shí)高質(zhì)量完成。努力探索對學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實(shí)施監(jiān)控和評價(jià)的機(jī)制，以學(xué)期為單位，安排專門人員正式檢查和評價(jià)這一學(xué)期內(nèi)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)劃實(shí)施的效果。從而對下一個(gè)學(xué)期的規(guī)劃活動(dòng)的實(shí)施和規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生積極的影響。

希望通過對《學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃》制定的思路框架及簡要解讀，能讓各位專家及領(lǐng)導(dǎo)更好地了解《三十五中學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃》制定的緣由及制定思路，從而為我校的今后工作和規(guī)劃提出您寶貴的意見，供我們下一步有針對性的加以改進(jìn)，更有效的執(zhí)行和實(shí)施規(guī)劃。

二、2011年度重點(diǎn)工作達(dá)成情況

為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展，在上一個(gè)三年規(guī)劃的最后一年里，我們根據(jù)當(dāng)初制定的2009年度發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合我校的年度評估報(bào)告，以“研究型教師的校本培養(yǎng)實(shí)踐研究”為課題牽引，將書香校園建設(shè)及小課題研究等工作做為學(xué)校的年度重點(diǎn)工作來抓。

、書香校園建設(shè)

1、加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)。

精心打造了詩歌長廊、照片樓道、溫馨樓道、社團(tuán)展示墻、開放式閱讀區(qū)、學(xué)生休閑放松區(qū)、百家展壇等人景交融的文化景觀。開放式閱覽區(qū)全天向?qū)W生開放，培訓(xùn)義務(wù)小圖書管理員做好管理工作，保證校園內(nèi)有安靜、溫馨的讀書環(huán)境；學(xué)校投資萬余元更新圖書、訂購各種報(bào)刊雜志。各班設(shè)計(jì)一個(gè)班級“書香園地”，由班級定期張貼“好書推薦”“名人名言”“好書大家讀”

“讀書感悟”“讀書心語”等文章，由同學(xué)們自己介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì),在班級中形成良好的讀書氛圍。整合學(xué)校閱讀資源，在校圖書室的基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)生建立起個(gè)人小書庫，每個(gè)班級建立起班級圖書角。專門配備1-2名學(xué)生作為班級義務(wù)圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的出借、登記、歸還等服務(wù)工作。利用每天中午時(shí)間開展讀書活動(dòng)。學(xué)校定期為師生推薦閱讀書目，開展讀書交流活動(dòng)。建成我市首家面向農(nóng)民工子女的“七彩小屋”，定期向社區(qū)農(nóng)民工子女開放。

2、加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)。

在語文教師指導(dǎo)下，開展豐富多彩的文學(xué)活動(dòng)，讓更多的學(xué)生作品見諸于報(bào)刊雜志。匯編了學(xué)生優(yōu)秀作品文集《百草集》。一年來我校在市級以上報(bào)刊發(fā)表文章近70余篇，市級以上電視臺(tái)報(bào)道5次，區(qū)教育站、《中山教育報(bào)》、《中山教育》等有110余篇，在中山區(qū)教育黨委各類稿件統(tǒng)計(jì)中我校排名全區(qū)第一，學(xué)校也獲中得了山區(qū)教育系統(tǒng)新聞報(bào)道先進(jìn)單位。

3、完善《教師人文素養(yǎng)提高實(shí)施方案》。

每學(xué)期開學(xué)及放假前為教師推薦書籍、絡(luò)資源、經(jīng)典電影和特色電視欄目等