八年級語文上冊 第六單元 第22課《孟子》三章 生于憂患死于安樂說課稿 新人教版

八年級語文上冊第六單元第22課《孟子》三章生于憂患，死于安樂說課稿新人教版主備人備課成員教材分析《新人教版八年級語文上冊》第六單元的第22課《孟子》三章“生于憂患，死于安樂”，本課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《孟子》中的經(jīng)典論述，理解并掌握“生于憂患，死于安樂”的含義，以及這一思想在個人成長和國家治理中的應(yīng)用。本課與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古代文化的認識和理解，以及培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

在教學(xué)過程中，我會結(jié)合學(xué)生的實際情況，運用多種教學(xué)方法和手段，如講解、討論、小組合作等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高他們的語文素養(yǎng)。同時，我會注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運用、思維品質(zhì)、審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《孟子》三章“生于憂患，死于安樂”，讓學(xué)生理解并感悟孟子的思想智慧，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感，提升文化自信。同時，通過分析課文中的論斷和事例，培養(yǎng)學(xué)生運用語文知識進行思考和表達的能力，鍛煉他們的思維品質(zhì)。此外，通過欣賞孟子文字的魅力，提升學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解《孟子》三章“生于憂患，死于安樂”的文意及孟子的思想。通過閱讀和分析課文，掌握課文中的關(guān)鍵信息和論斷，深入理解孟子的思想觀點。

（2）欣賞孟子文字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。通過品味課文的詞句，體會孟子的文筆之美，提升學(xué)生的審美能力。

（3）運用語文知識進行思考和表達。通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用語文知識分析問題、解決問題的能力，提高他們的思維品質(zhì)。

2.教學(xué)難點

（1）理解孟子的思想觀點。孟子提出的“生于憂患，死于安樂”觀點，對于八年級的學(xué)生來說可能較為抽象，難以理解。因此，需要教師通過生動的事例和形象的解釋，幫助學(xué)生把握這一觀點。

（2）欣賞孟子文字的魅力。孟子的文字博大精深，內(nèi)涵豐富，學(xué)生可能難以全面領(lǐng)會。教師需要引導(dǎo)學(xué)生細讀文本，品味詞句，感受孟子的文筆之美。

（3）運用語文知識進行思考和表達。如何將孟子的思想觀點運用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生運用語文知識分析問題、解決問題的能力，是本節(jié)課的難點。教師需要通過設(shè)計具有針對性的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行思考和表達。

（4）文言文的閱讀和理解。對于八年級的學(xué)生來說，文言文的閱讀和理解可能是難點。教師需要采用適當?shù)姆g和講解方法，幫助學(xué)生理解文言文，掌握文言文的閱讀技巧。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新人教版八年級語文上冊》第六單元的第22課《孟子》三章“生于憂患，死于安樂”的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備孟子畫像、古代禮儀圖片等，以直觀的方式幫助學(xué)生更好地理解孟子的時代背景和思想。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以設(shè)計一個關(guān)于“生于憂患，死于安樂”的簡單實驗，如觀察植物在逆境中的生長情況，以此讓學(xué)生體驗到逆境對于個人成長的重要性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室布置成適合小組合作和討論的模式，以便于學(xué)生進行互動交流和合作學(xué)習(xí)。

5.參考資料：教師需要準備相關(guān)的參考書籍、論文、網(wǎng)絡(luò)資源等，以便于在教學(xué)中提供更多的信息和觀點，增加教學(xué)的深度和廣度。

6.教學(xué)工具：準備投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備，以便于展示多媒體資源和進行課堂講解。

7.分組安排：根據(jù)學(xué)生人數(shù)和教學(xué)需要，將學(xué)生分成若干小組，每組人數(shù)適中，以便于進行小組討論和合作學(xué)習(xí)。

8.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，列出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進行學(xué)習(xí)和思考。

9.課后作業(yè)：準備一份課后作業(yè)，包括對課文的復(fù)習(xí)和思考題，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《生于憂患，死于安樂》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認為人生中遇到困難和挑戰(zhàn)是好事還是壞事？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索困難和挑戰(zhàn)對于個人成長的意義。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解“生于憂患，死于安樂”的基本概念。它是指……（詳細解釋概念）。它在個人成長和國家治理中具有重要意義。

2.案例分析：接下來，我們來看一些具體的案例。這些案例展示了“生于憂患，死于安樂”在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)“生于憂患，死于安樂”的理念和它在個人成長中的應(yīng)用這個重點。對于如何理解困難和挑戰(zhàn)對于個人成長的意義這個難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與“生于憂患，死于安樂”相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示“生于憂患，死于安樂”的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“生于憂患，死于安樂”在實際生活中的應(yīng)用這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了“生于憂患，死于安樂”的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這一理念的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）古代思想家孟子簡介：介紹孟子的生平、思想貢獻及其在儒家學(xué)說中的地位，幫助學(xué)生更好地理解孟子的思想背景。

（2）孟子其他著名言論：搜集孟子的其他著名言論，如“性善論”、“仁政論”等，讓學(xué)生進一步了解孟子的思想體系。

（3）古代憂患意識的文化背景：介紹古代憂患意識的文化背景，包括歷史事件、文獻資料等，讓學(xué)生了解憂患意識在古代社會的重要性。

（4）現(xiàn)代對憂患意識的研究：提供一些現(xiàn)代對憂患意識的研究成果，如心理學(xué)、社會學(xué)等方面的論述，讓學(xué)生看到憂患意識在現(xiàn)代社會的應(yīng)用。

2.拓展建議

（1）閱讀延伸：建議學(xué)生閱讀《孟子》全文或其他相關(guān)儒家經(jīng)典，加深對孟子思想的理解和認識。

（2）小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享對孟子思想的感悟，互相交流學(xué)習(xí)心得。

（3）撰寫心得體會：鼓勵學(xué)生撰寫心得體會，將自己的學(xué)習(xí)感悟和實際生活相結(jié)合，提高自我認識。

（4）開展實踐活動：結(jié)合學(xué)?；蛏鐓^(qū)的實際，開展與憂患意識相關(guān)的實踐活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)參與等，讓學(xué)生將所學(xué)理念付諸實踐。

（5）制作宣傳材料：學(xué)生可以分組制作關(guān)于憂患意識的宣傳材料，如海報、小冊子等，通過校園或社區(qū)展示，提高更多人對于憂患意識的認識。教學(xué)反思與改進每節(jié)課后，我都會進行教學(xué)反思，思考教學(xué)過程中的亮點和需要改進的地方。在《生于憂患，死于安樂》這一章節(jié)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于孟子的思想表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過小組討論和實踐活動，他們能夠更好地理解和應(yīng)用孟子的思想。這是教學(xué)過程中的亮點。

然而，我也注意到在講解孟子思想的過程中，部分學(xué)生對于一些較為抽象的概念感到困惑。這可能是由于他們對古代思想家的思想背景了解不足，也可能是由于教學(xué)方法不夠生動有趣。因此，我計劃在未來的教學(xué)中進行以下改進：

首先，我會在講解孟子思想之前，更多地介紹孟子的生平背景和他的思想體系，幫助學(xué)生建立對孟子思想的基礎(chǔ)認識。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)具體思想時，能夠更好地理解其背后的含義。

其次，我會嘗試使用更多的教學(xué)輔助工具，如圖片、視頻等，以直觀的方式呈現(xiàn)孟子的思想，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我可以展示孟子時代的古代禮儀圖片，讓學(xué)生通過觀察圖片，更好地理解孟子的思想。

再次，我會鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問，及時解答他們的疑問。同時，我也會組織學(xué)生進行小組討論，讓他們在討論中互相學(xué)習(xí)，共同進步。

最后，我會定期收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對教學(xué)的看法和建議，以便更好地調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。板書設(shè)計①孟子畫像：在黑板上畫出孟子的畫像，讓學(xué)生能夠直觀地看到孟子的人物形象。

②孟子的主要思想：在黑板上列出孟子的主要思想，如“仁政”、“性善論”、“生于憂患，死于安樂”等，讓學(xué)生能夠快速掌握孟子的核心思想。

③孟子的事例：在黑板上列舉一些孟子的事例，如孟子與梁惠王的對話、孟子與孟嘗君的故事等，讓學(xué)生能夠通過具體的事例理解孟子的思想。

2.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

①孟子名言：在黑板上寫出一些孟子名言，如“得道多助，失道寡助”、“人皆有不忍人之心”等，讓學(xué)生能夠通過名言感受到孟子的思想魅力。

②孟子思想的寓意圖案：在黑板上畫出一些寓意圖案，如以“生于憂患，死于安樂”為主題的圖案，讓學(xué)生能夠通過圖案加深對孟子的理解。

③互動環(huán)節(jié)：在黑板上設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在黑板上寫出自己對孟子的理解或感悟，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂中來。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：《孟子》全文，讓學(xué)生深入了解孟子的思想體系和生平事跡。

（2）閱讀材料：其他儒家經(jīng)典著作，如《論語》、《大學(xué)》、《中庸》等，幫助學(xué)生全面理解儒家思想。

（3）視頻資源：關(guān)于孟子的紀錄片，如《孟子傳奇》、《孟子與儒家文化》等，讓學(xué)生通過視頻了解孟子的生平和思想。

（4）視頻資源：關(guān)于憂患意識的演講和講座，如《憂患意識與個人成長》、《憂患意識在現(xiàn)代社會的重要性》等，幫助學(xué)生深入理解憂患意識的重要性。

2.拓展要求

（1）閱讀任務(wù)：要求學(xué)生在課后閱讀《孟子》全文，并選擇一篇孟子文章進行深入研讀，撰寫讀書筆記。

（2）視頻