九年級語文下冊 第一單元 3《短詩五首》同步教案 新人教版

九年級語文下冊第一單元3《短詩五首》同步教案新人教版主備人備課成員教材分析《短詩五首》是人教版九年級語文下冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課主要通過五首短詩的品讀，讓學(xué)生感受詩歌的魅力，理解詩歌中所蘊(yùn)含的深刻情感和哲理。這些短詩分別是《沁園春·雪》、《沁園春·長沙》、《七律·長征》、《滿江紅·怒發(fā)沖冠》和《短歌行》。這些詩歌都是經(jīng)典之作，既有很高的藝術(shù)價值，也具有很強(qiáng)的思想教育意義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的審美情趣，同時也能夠增強(qiáng)自己的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維品質(zhì)和情感態(tài)度。

首先，通過品讀《短詩五首》，學(xué)生能夠感受詩歌的魅力，理解詩歌中所蘊(yùn)含的深刻情感和哲理，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美鑒賞能力。

其次，通過學(xué)習(xí)這些經(jīng)典詩歌，學(xué)生能夠了解中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，感受詩人對國家、民族、生活的熱愛，培養(yǎng)文化傳承與理解能力。

再次，在品讀詩歌的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用分析、綜合、比較等思維方式，理解詩歌的意象、情感和哲理，從而提高自己的思維品質(zhì)。

最后，通過學(xué)習(xí)詩歌，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的愛國情懷，感受詩人們對國家和人民的深情厚誼，形成積極向上的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中階段的大部分文學(xué)作品，對詩歌的基本形式、意象、情感和哲理有一定的了解。同時，學(xué)生也掌握了基本的文學(xué)鑒賞方法和技巧，能夠分析和理解文學(xué)作品。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對文學(xué)作品有著濃厚的興趣，尤其是詩歌，他們善于通過情感共鳴來理解作品。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和分析能力，能夠從多角度理解和解讀詩歌。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡主動探索和合作學(xué)習(xí)，希望能夠通過實(shí)踐活動來提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《短詩五首》的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，詩歌的語言風(fēng)格和表達(dá)方式可能對學(xué)生來說較為陌生，需要一定的時間去適應(yīng)和理解。其次，詩歌中所蘊(yùn)含的深刻情感和哲理可能較難把握，學(xué)生需要學(xué)會如何挖掘詩歌背后的意義。此外，如何運(yùn)用鑒賞技巧去分析和解讀詩歌，以及如何在鑒賞過程中把握詩歌的基本形式和特點(diǎn)，也是學(xué)生需要面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師可以通過講解詩歌的基本形式、意象、情感和哲理，幫助學(xué)生理解和欣賞《短詩五首》。通過講授法，學(xué)生可以系統(tǒng)地掌握詩歌的相關(guān)知識，為鑒賞詩歌打下基礎(chǔ)。

（2）討論法：在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對詩歌的理解和感悟。通過討論法，學(xué)生可以互相啟發(fā)，深化對詩歌的理解，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。

（3）探究法：教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究法，從詩歌的形式、意象、情感和哲理等方面入手，深入挖掘詩歌的內(nèi)涵。通過探究法，學(xué)生可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高文學(xué)鑒賞水平。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：教師可以利用多媒體設(shè)備，展示與《短詩五首》相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高課堂氛圍。

（2）教學(xué)軟件：教師可以運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計互動性強(qiáng)的教學(xué)活動，如在線問答、詩歌接龍等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱與詩歌相關(guān)的背景資料，了解詩人的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。通過網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以拓寬視野，加深對詩歌的理解。

（4）實(shí)體教材：教師可以結(jié)合實(shí)體教材，為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，如詩歌注釋、相關(guān)文學(xué)作品等。通過實(shí)體教材，學(xué)生可以更好地把握詩歌的內(nèi)容和形式。

（5）實(shí)踐活動：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦、角色扮演等實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗詩歌的魅力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《短詩五首》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩歌的基本形式和意象。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《短詩五首》的基本形式和意象，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《短詩五首》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的形式、意象、情感和哲理，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、詩歌朗誦、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握鑒賞詩歌的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、詩歌朗誦、角色扮演等活動，體驗詩歌的鑒賞過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的形式、意象、情感和哲理。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握鑒賞詩歌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《短詩五首》的形式、意象、情感和哲理，掌握鑒賞詩歌的技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《短詩五首》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《短詩五首》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌鑒賞知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理《短詩五首》這一單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個知識點(diǎn)：

1.詩歌的基本形式：教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握各種詩歌形式，如律詩、絕句、古體詩、近體詩等。通過講解和示例，讓學(xué)生理解不同詩歌形式的特點(diǎn)和規(guī)律。

2.詩歌的意象：教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生分析和欣賞詩歌中的意象，讓學(xué)生理解意象是詩歌表達(dá)情感和描繪事物的重要手段。通過講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握分析詩歌意象的方法和技巧。

3.詩歌的情感：教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生理解和感受詩歌中的情感，讓學(xué)生明白情感是詩歌的靈魂，是詩人通過詩歌表達(dá)內(nèi)心感受的重要方式。通過講解和討論，讓學(xué)生掌握分析和理解詩歌情感的方法和技巧。

4.詩歌的哲理：教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)悟詩歌中的哲理，讓學(xué)生明白詩歌不僅是表達(dá)情感，更是傳遞智慧和啟示人生的重要途徑。通過講解和思考，讓學(xué)生掌握分析和領(lǐng)悟詩歌哲理的方法和技巧。

5.詩歌的鑒賞方法：教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握詩歌的鑒賞方法，如關(guān)注詩歌的標(biāo)題、作者、背景、意象、情感、哲理等。通過講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握詩歌鑒賞的基本方法和技巧。

6.詩歌的創(chuàng)作技巧：教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握詩歌的創(chuàng)作技巧，如如何選擇意象、運(yùn)用修辭手法、構(gòu)建詩歌結(jié)構(gòu)等。通過講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握詩歌創(chuàng)作的基本技巧和方法。

7.詩歌的文化背景：教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握詩歌的文化背景，如詩人的生平、詩歌的歷史發(fā)展、不同詩歌流派的特點(diǎn)等。通過講解和資料展示，讓學(xué)生拓寬視野，加深對詩歌的理解和欣賞。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入翻轉(zhuǎn)課堂：通過課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)知識，課堂上則重點(diǎn)進(jìn)行詩歌鑒賞和創(chuàng)作實(shí)踐，提高學(xué)生的主動性和參與度。

2.采用項目式學(xué)習(xí)：以《短詩五首》為項目，引導(dǎo)學(xué)生通過分工合作、探究學(xué)習(xí)，深入理解和掌握詩歌的鑒賞方法和創(chuàng)作技巧。

3.利用信息技術(shù)手段：運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果和效率。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不高：部分學(xué)生在課堂上不夠積極，對詩歌鑒賞和創(chuàng)作缺乏興趣和主動性。

2.詩歌鑒賞能力不足：學(xué)生在分析和理解詩歌的情感、哲理等方面存在困難，鑒賞能力有待提高。

3.創(chuàng)作實(shí)踐機(jī)會較少：學(xué)生在詩歌創(chuàng)作方面的實(shí)踐機(jī)會較少，缺乏鍛煉和提升的機(jī)會。

（三）改進(jìn)措施

1.激發(fā)學(xué)生興趣：通過故事、案例、實(shí)踐活動等，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的魅力，提高學(xué)生對詩歌的興趣和鑒賞能力。

2.提供更多創(chuàng)作實(shí)踐機(jī)會：通過課堂討論、小組合作、詩歌朗誦等形式，增加學(xué)生的詩歌創(chuàng)作和實(shí)踐機(jī)會，提高創(chuàng)作能力。

3.加強(qiáng)詩歌鑒賞指導(dǎo)：通過講解、示例、練習(xí)等方式，加強(qiáng)對學(xué)生詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高鑒賞能力。板書設(shè)計1.詩歌基本形式

-律詩

-絕句

-古體詩

-近體詩

2.詩歌意象分析

-意象定義

-意象作用

-意象分類

3.詩歌情感領(lǐng)悟

-情感表達(dá)方式

-情感分析方法

-情感與意象關(guān)系

4.詩歌哲理探索

-哲理含義

-哲理表現(xiàn)手法

-哲理與意象關(guān)系

5.詩歌鑒賞方法

-標(biāo)題分析

-作者背景了解

-意象、情感、哲理綜合分析

6.詩歌創(chuàng)作技巧

-意象選擇

-修辭手法運(yùn)用

-詩歌結(jié)構(gòu)構(gòu)建

7.詩歌文化背景

-詩人生平

-詩歌歷史發(fā)展

-詩歌流派特點(diǎn)重點(diǎn)題型整理1.詩歌基本形式的判斷題

【例題】下列哪首詩是律詩？

A.《沁園春·雪》

B.《七律·長征》

C.《滿江紅·怒發(fā)沖冠》

D.《短歌行》

【答案】B

2.詩歌意象的描述題

【例題】請簡要描述《七律·長征》中的意象。

【答案】意象：雪山、草地、臘子口、岷山、嘉陵江等。這些意象展現(xiàn)了長征途中的艱難險阻和紅軍的英勇頑強(qiáng)。

3.詩歌情感的概括題

【例題】請概括《沁園春·雪》的情感。

【答案】情感：對祖國大好河山的熱愛，對革命勝利的堅定信念，對敵人的蔑視和嘲笑。

4.詩歌哲理的解析題

【例題】請解析《滿江紅·怒發(fā)沖冠》中的哲理。

【答案】哲理：表達(dá)了詩人對國家、民族命運(yùn)的關(guān)注和擔(dān)憂，以及對和平、正