人教版第二冊《烏鴉喝水》

附件：教學(xué)設(shè)計方案模版

教學(xué)設(shè)計方案

課程人教版第二冊第19課《烏鴉喝水》

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望

和主動識字的習(xí)慣，使學(xué)生具有獨立識字的能力。

2、寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好

課程標(biāo)準(zhǔn)

的寫字習(xí)慣。

3、充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究

的學(xué)習(xí)方式。

《烏鴉喝水》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實驗教材第二冊第五單

元中的課文。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動動腦筋，你

一定會有解決的辦法”?！稙貘f喝水》是一篇童話故事，講的是一只

烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，

教學(xué)內(nèi)容

瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子

分析

一個一個放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育

學(xué)生遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決?！捌孔优赃呉菦]

有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”課后的這一問題，給學(xué)生留下了廣

闊的思考空間，進(jìn)行思維的拓展。

知識與技能：

1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個生字，學(xué)習(xí)正

確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解“口渴、到處、

教學(xué)目標(biāo)

漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。

過程與方法：了解課文內(nèi)容，體會烏鴉在"找水喝'’到"喝著水”這一

過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動

腦筋想辦法解決的道理。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生探究意識、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

1.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”

學(xué)習(xí)目標(biāo)說話。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

學(xué)生對于童話故事比較感興趣，他們已有了一定的說話能力，

可以借助拼音獨立的認(rèn)識一些生字，但識字水平不高，因此，在引

導(dǎo)學(xué)生識記時，要鼓勵他們自己想辦法。這課學(xué)習(xí)的形近字較多，

學(xué)情分析

特別是“喝”“渴”，要引導(dǎo)學(xué)生加以辨別。這個故事對于大部分學(xué)

生來說是不陌生的，對一些問題和想法引導(dǎo)他們動腦筋想，動手做，

動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

本課的教學(xué)重點是識字和朗讀；

重點、難點難點：學(xué)生從文章中體會烏鴉遇到問題肯動腦筋，遇到問題積極想

辦法的精神。

教與學(xué)的媒

PPT

體選擇

偏教師課堂講授類

課程實施

偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類

類型■

備注

教學(xué)活動步驟

序課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/

名稱長度

號學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)

圖片引出烏鴉，

聽老師講述“烏

1激趣導(dǎo)入3分鐘

鴉反哺”成語故

事

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情

2初讀課文，學(xué)習(xí)生字8分鐘

況，學(xué)習(xí)生字

學(xué)習(xí)課文第1、2

3學(xué)習(xí)課文19分鐘

自然段

書寫生字，指導(dǎo)

4課堂練習(xí)和檢測10分鐘

背誦

5

..

教學(xué)活動詳情

教學(xué)活動1:激趣導(dǎo)入

1、出示烏鴉圖片，了解烏鴉的特點，并引出生字“烏鴉”。

活動目標(biāo)

2、講述“烏鴉反哺”成語故事，引出課題

解決問題學(xué)習(xí)生字：烏、鴉、喝，并對課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

技術(shù)資源PPT出示烏鴉圖片和烏鴉反哺的故事

常規(guī)資源教師講述成語故事

1.猜圖。出示“烏鴉

活動概述2.引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“烏”和“鳥

3.講述“烏鴉反哺''成語故事。引出課題并板書課題。指導(dǎo)識記“喝”

通過觀察圖片，讓學(xué)生知道了烏鴉的特點，明白了“烏”字的

教與學(xué)的策

起源，有助于區(qū)分"烏''和"鳥“烏鴉反哺”的故事讓學(xué)生

略

對烏鴉產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

反饋評價學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，并且較快掌握了三個生字。

教學(xué)活動2：初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、初讀全文，了解課文大意。

活動目標(biāo)2、檢測預(yù)習(xí)自學(xué)情況

3、學(xué)習(xí)其他生字，辨別形近字

解決問題了解課文主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字

技術(shù)資源PPT出示生字詞和識字游戲

常規(guī)資源引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法辨別形近字

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.小組自學(xué)生字詞。

活動概述

2.小組匯報

3.猜字謎、認(rèn)字游戲等認(rèn)讀生字詞。

4.學(xué)生說說課文大意。

小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，交流識字方法。通過指名讀、小組讀來檢測

教與學(xué)的策

生字的學(xué)習(xí)情況和對主要內(nèi)容的感知情況。并重點引導(dǎo)學(xué)生辨別本

略

課形近字“喝”“渴”。

學(xué)生能積極參與小組交流，用不同的識字方法識記生字。能用自己

反饋評價

的話說說課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)活動3：學(xué)習(xí)課文

1.理解課文的第一二自然段，并能流利朗讀課文

活動目標(biāo)2.能通過抓關(guān)鍵詞體會烏鴉心情的變化。

3,通過“到處”一詞的說話訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思維。

解決問題能理解課文內(nèi)容，體會所表達(dá)的感情變化，并能有感情地朗讀課文。

技術(shù)資源PPT展示課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

常規(guī)資源老師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并結(jié)合文字理解課文內(nèi)容，體會情感。

品讀課文語句，觀察圖片，體會烏鴉心情的變化。

1.出示烏鴉喝水組圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，結(jié)合課文，理解課文內(nèi)

容。

活動概述

2.品讀語句，抓住關(guān)鍵詞體會烏鴉心情的變化。

3,用“到處”一詞進(jìn)行說話訓(xùn)練

4.指導(dǎo)朗讀：多種形式朗讀

通過圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。還用“到處”一詞進(jìn)行說

教與學(xué)的策

話訓(xùn)練，讓學(xué)生展開想象，烏鴉可能去了哪些地方找水喝，以拓展

略

學(xué)生的思維和訓(xùn)練他們的表達(dá)能力。

大部分學(xué)生能把課文讀通順，在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，體會烏鴉心

反饋評價

情的變化。

教學(xué)活動4：練習(xí)，檢測

1.進(jìn)行寫字指導(dǎo)，學(xué)生正確規(guī)范地在田字格中寫出“可”“找”

活動目標(biāo)“許”

2.指導(dǎo)背誦課文第一二自然段

解決問題

技術(shù)資源PPT播放生字的書寫動畫，并展示課文組圖

常規(guī)資源教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫，創(chuàng)設(shè)情境背誦課文第一二自然段

1.教師指導(dǎo)觀察字的建構(gòu)。

2.教師范寫，巡視學(xué)生練寫

活動概述

3.利用圖片、文字片斷引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

4.檢測學(xué)生背誦情況（在小組內(nèi)進(jìn)行）

引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，觀看生字的書寫動畫，讓學(xué)生了解筆順，并通

教與學(xué)的策過教師的范寫，加深學(xué)生對生字的書寫印象。在學(xué)生書寫的過程，

略提示書寫姿勢。