教育教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

———教育教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告我深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的老師，不但要學(xué)識(shí)廣博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵.通過這次教育實(shí)習(xí)，不但使我在教學(xué)與班級(jí)管理上學(xué)到了很多，也增長(zhǎng)了我對(duì)本身的認(rèn)得。在實(shí)習(xí)期間，我重要完成了3方面的實(shí)習(xí)工作：一是聽引導(dǎo)老師講課，學(xué)習(xí)教學(xué)方法和吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。親自上課，引導(dǎo)老師和其他實(shí)習(xí)生聽課并點(diǎn)評(píng)，指出不足，保持優(yōu)點(diǎn)。二是班主任工作。三是實(shí)習(xí)總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)溝通。首先在第一周，我聽了引導(dǎo)老師的課。在聽課前，我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，假如是習(xí)題課，我則會(huì)事先認(rèn)真把題目做一遍，想一下假如是我來講我會(huì)怎么講。到了聽課時(shí)，我會(huì)認(rèn)真做好聽課筆記，聽課的重點(diǎn)是注意任課老師講解過程中與本身思路不同的部分，以汲取老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下本身的懷疑，想老師為什么會(huì)這樣講。每個(gè)老師各有特點(diǎn)，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。同時(shí)，我注意學(xué)生的神色反應(yīng)，而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才略實(shí)現(xiàn)良好的效果，也就是“備學(xué)生”。所以在備第一節(jié)課時(shí)，我花了很大心思設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)和試驗(yàn)，盡量使課堂生動(dòng)起來。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是中學(xué)一班級(jí)1班。同學(xué)們聰穎、獨(dú)立、有創(chuàng)新精神。開始與他們接觸我還有些緊張，常被他們的提問難住，無所適從。但他們卻反過來勸慰我，鼓舞我漸漸來。每一次見到他們的時(shí)候，覺得是那么的親切，那朝氣，讓我有責(zé)任感，有動(dòng)力來開始新一天的工作。在他們的寬容與鼓舞下，我進(jìn)步了不少。盡量作到每次答疑都有備而來，每次批改作業(yè)前都把作業(yè)本身先做一遍。對(duì)全部可能顯現(xiàn)的問題提前準(zhǔn)備。幾周下來，我回答不上來的問題就越來越少了。在他們中心，我才深刻的體會(huì)到高校老師常常提示我們的一句話：“老師，就是為學(xué)生服務(wù)的。在學(xué)生眼里找本身的問題，才略獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步”。在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就遇到了很多師范學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的難題。我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，學(xué)生面面相覷，茫然無語。為何會(huì)是這樣呢？在我看來重要是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個(gè)至關(guān)緊要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？就顯得猶為緊要了。于是，在以后的備課過程中，我就不在象以前一樣只要本身弄清楚了就了事，而是更加偏重于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生樂觀性。這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生上課時(shí)能夠自動(dòng)搶答與討論。這讓我感到很欣慰。在實(shí)習(xí)班主任工作的過程中，我從他們?cè)嘀魅文抢飳W(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)讓我受益不少。譬如如何與學(xué)生談心，如何幫忙待轉(zhuǎn)化生成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗(yàn)都是特別寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份終歸與他們?cè)嘀魅尾煌?。第二是我覺得我與學(xué)生年齡相像，不會(huì)或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢(shì)所在，應(yīng)當(dāng)加以利用。當(dāng)然，起初我遇到了很多困難：譬如學(xué)生的不搭配就常常令我痛心疾首。那時(shí)候，我曾想莫非非要使用強(qiáng)制方法？罰站、罰蹲、戰(zhàn)軍姿等等。誠(chéng)然，這種方法可以盡力維持班級(jí)秩序。然而，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。我領(lǐng)悟到：要做好班主任要了解學(xué)生，愛學(xué)生，信任學(xué)生，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，老師要把本身當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參加者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心伙伴。在實(shí)習(xí)班主任生活中，我首先做的事情就是能夠叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，然后了解每個(gè)學(xué)生的性格，特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。愛學(xué)生就要關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，應(yīng)當(dāng)信任學(xué)生的本領(lǐng)，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。所以我很注意把握了一個(gè)度。我還開展有益的班級(jí)活動(dòng)，與學(xué)生加強(qiáng)感情后上課?？荚嚂r(shí)，又要有肯定的嚴(yán)厲度。這樣在學(xué)生面前保持了肯定的威信。在這期間，我們精心準(zhǔn)備并召開了一次題為“欣賞與稱贊”“學(xué)會(huì)欣賞”的主題班會(huì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞與稱贊別人和本身。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的情感教育。為了辦好這個(gè)班會(huì)，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造呈現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，供應(yīng)呈現(xiàn)自我的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂趣。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會(huì)的過程中，同學(xué)們都很樂觀。從各個(gè)方面進(jìn)行了溝通“三人行必有我?guī)煛薄稗q證的去看別人的優(yōu)缺點(diǎn)發(fā)現(xiàn)他們的想象力和創(chuàng)新本領(lǐng)都特別高。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，讓他們發(fā)現(xiàn)是“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。譬如，愛就在身邊；愛就在兒女親情里；愛就在柴米油鹽中。為此，我還給孩子們布置了一辭別開生面的作業(yè)——親情作業(yè)。即讓孩子在吃飯時(shí)給他的父母夾夾菜、在晚上睡覺前為他的長(zhǎng)輩們洗洗腳。實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，當(dāng)然它與引導(dǎo)老師的悉心引導(dǎo)分不開的。實(shí)習(xí)生活雖已結(jié)束，但我發(fā)現(xiàn)我已深深愛上了老師這一光榮的職業(yè)。實(shí)