四班級(jí)語文下冊(cè)單元教案

———四班級(jí)語文下冊(cè)單元教案蘇教版四班級(jí)語文下冊(cè)單元教案1教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、學(xué)會(huì)詩中顯現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍”。3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子淳厚、純潔的童心之美。教學(xué)重點(diǎn)：1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會(huì)童真童趣。2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。教學(xué)難點(diǎn)：1、在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句打開想象，體會(huì)童年的純潔與歡樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。2、品味古詩語言，捉住“偷采”“不解”“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)多媒體演示文稿。（文字、圖像）2、師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。1、師：現(xiàn)在已是初夏季節(jié)，禮拜天我路過南湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”說到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？2、學(xué)生溝通本身積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。3、師：今日我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩題：荷花池塘里。4、學(xué)生齊讀題目。5、簡介白居易。（1）學(xué)生說本身知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。（2）老師小結(jié)：白居易，字樂天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即出名的“諷喻詩”。他酷愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩淳厚自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。二、初讀詩歌，整體感知。1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。2、檢查初讀情況。（1）指名讀古詩，集體正音。①讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞義，練習(xí)書寫。（2）齊讀詩歌。（2）學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。（一個(gè)小孩偷采白蓮。）3、學(xué)生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。4、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。（1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，本身理解詩句含義。（2）小組逐句內(nèi)溝通本身的`理解，相互啟發(fā)、增補(bǔ)。5、集體溝通，了解《池上》大意。（指名說本身對(duì)詩句的理解）三、吟詩煉字，體會(huì)意境。（一）前兩行——小娃偷采蓮。1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。3、學(xué)生溝通“看”到的畫面。（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（學(xué)生用本身的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的憧憬之情。）（2）小孩如何偷采白蓮的？①學(xué)生泛論本身想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就謹(jǐn)小慎微、偷偷撐船去采池中蓮蓬。②看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、頑皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目）③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？（“偷”，結(jié)合本身小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無邪、可愛、純潔與童年的歡樂、無憂、自由。）④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。（二）后兩行——景美童心純1、提問：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？2、學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）3、捉住“不解”體會(huì)小娃純潔、淳厚，練習(xí)讀出情趣。四、回歸整體，拓展延長。1、學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。2、《池上》賞詩會(huì)——各小組以本身喜愛的方式表演式誦讀古詩。3、熟讀成誦。五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。1、背誦課文。2、默寫《池上》。3、依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮本身的想象力，為這首詩配一幅畫。蘇教版四班級(jí)語文下冊(cè)單元教案2教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)口語交際。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、審題1.談話揭示討論話題。2.指名讀本次口語交際要求，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確要求。（1）假如有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小苦惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫忙。（2）學(xué)會(huì)傾聽別人的傾訴，學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候予以及時(shí)的.適當(dāng)?shù)膸兔Α６?、引?dǎo)1.角色調(diào)配：主持人——老師小苦惱——某位同學(xué)熱心聽眾——其余同學(xué)2.引導(dǎo)內(nèi)容（1）“小苦惱”：清楚地表達(dá)本身內(nèi)心的苦惱。（2）“熱心聽眾”：設(shè)法幫忙小苦惱，并引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語。（3）老師“主持人”：為學(xué)生作示范，從而明確該如何做好主持人。三、練習(xí)1.學(xué)生分成小組練習(xí)，在每小組內(nèi)大家各抒已見，盡情傾訴，互評(píng)互補(bǔ)。2.各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)溝通。四、反饋1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。2.鼓舞“小苦惱們”依據(jù)大家供應(yīng)的方法試驗(yàn)著做一做。作業(yè)設(shè)計(jì)：說說本身的體會(huì)蘇教版四班級(jí)語文下冊(cè)單元教案3教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字構(gòu)成的詞語。3、會(huì)用“尊敬、稠密”造句。4、學(xué)會(huì)給課文分段，并說出段落大意。5、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)悟樟樹的象征意義。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、投影教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題1、出示圖片，簡介宋慶齡生平。2、板書課題：宋慶齡故居的樟樹3、解題。（1）理解詞語：故居、樟樹。（2）討論：課文重要應(yīng)當(dāng)寫什么？寫什么地方的樟樹？（3）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容1、老師范讀課文。讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。2、說說你對(duì)課問的哪個(gè)地方印象最深。三、自讀課文1、出示自讀課文。（1）輕聲朗讀課文，畫降生詞，圈降生字。（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語的`意思。（3）通讀每個(gè)自然段。（4）在不理解的詞句下面打上“？”。2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。老師進(jìn)行巡察，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。3、檢查自讀情況。（1）抽讀詞語卡片。（2）指名分自然段讀課文。師生共同矯正字音。（3）溝通學(xué)會(huì)的詞語。（4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。四、引導(dǎo)分段1、自由讀課文，思考每個(gè)自然段告知了我們什么。2、由課題可知課文應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)寫樟樹，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹。3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？全文可分三段：第1～3自然段為第一段，第4～5自然段為第二段，第6自然段為第三段。4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。五、作業(yè)1、讀生字表中的字。2、分段朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、抽讀詞語卡片二、細(xì)讀課文1、細(xì)讀第一段（第1～3自然段）（1）自由讀課文。思考討論：這三個(gè)自然段分別告知我們什么？段與段是怎樣連起來的？2、細(xì)讀第二段（第4～5自然段）（1）學(xué)習(xí)第4自然段。①出示課文插圖一的投影片，引導(dǎo)察看樟樹的樣子。要求按次序認(rèn)真察看，捉住特點(diǎn)說一段話。②默讀第4自然段，找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。（板書：蓬蓬勃勃）③再讀課文，話畫出具體表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。（枝干：粗大、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的樹葉：稠密、綠得發(fā)亮、四季常青）④引導(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。⑤引導(dǎo)背誦。要求學(xué)生先理清敘述次序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。（2）學(xué)習(xí)第5自然段。①默讀課文，用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“～～”畫出寫樟樹的句子。②學(xué)習(xí)第1～3句。a、指名讀。b、理解“繁衍、寄生”等詞語。c、說說別的樹不好在什么地方。③學(xué)習(xí)第4～8句。a、自由讀課文。b、理解“可貴、仍然、拇指、尊貴”等詞。c、理解句子。“自身”這個(gè)詞說明白什么？“永久保持”說明什么？讀讀課文，說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。（相機(jī)板書：永久保持拒蟲香氣）④引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。A、再讀第5自然段，說說樟樹尊貴在什么地方。B、結(jié)合宋慶齡的生平說說本身學(xué)習(xí)第5自然段的體會(huì)。⑤引導(dǎo)朗讀。⑥引導(dǎo)背誦。3、細(xì)讀第三段（第6自然段）。（1）指名朗讀課文。（2）理解有關(guān)詞語。（尊敬、仰視）（3）說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。（由于樟樹不但長勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更由于宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的尊敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念）（4）引導(dǎo)概括段意。三、作業(yè)1、朗讀課文2、背誦課文。蘇教版四班級(jí)語文下冊(cè)單元教案4教學(xué)目標(biāo)：1.收集英雄的事跡資料，深刻感受英雄“無私無畏，不顧個(gè)人安?！钡某绺呔?，理解新時(shí)期醫(yī)務(wù)工純潔高尚的情懷。2.掌握本課7個(gè)生字，理解“獲悉”等14個(gè)新詞。3.理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn)，初步掌握讀懂消息報(bào)道的方法。4.會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：深刻感受英雄“無私無畏，不顧個(gè)人安危”的崇高精神，理解新時(shí)期醫(yī)務(wù)工純潔高尚的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、資料搜集。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課7個(gè)生字，理解“獲悉”等14個(gè)新詞。2、理解什么是消息，知道消息的行文特點(diǎn)，初步掌握讀懂消息報(bào)道的方法。3、初讀課文，概括課文重要內(nèi)容教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1、在抗美援朝的戰(zhàn)斗中，在硝煙滾滾的戰(zhàn)場上，邱少云嚴(yán)守紀(jì)律，顧全大局，不怕犧牲，在烈火中獻(xiàn)生，成為可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄。在新時(shí)期，在沒有硝煙的戰(zhàn)場上，同樣有值得我們佩服的戰(zhàn)斗英雄。今日我們就來學(xué)習(xí)這則消息，了解這位特別時(shí)期的戰(zhàn)斗英雄——葉欣。2、板書課題，審題，質(zhì)疑讓我們深情地呼喊這位英雄的名字，并一齊讀課題。二、學(xué)習(xí)提示。（1）你是怎樣來讀好標(biāo)題的？（2）讀讀提示，說說標(biāo)題的作用。（3）再讀標(biāo)題，你有什么想知道的？說說你的疑問。（4）總結(jié)學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生怎么樣看報(bào)。讀報(bào)看報(bào)：一要認(rèn)真讀標(biāo)題。標(biāo)題往往概括了消息的要點(diǎn)；二要認(rèn)真讀開頭。開頭一段，一般都概括了消息的重要內(nèi)容。三有選擇的看報(bào)，讀完后想想，發(fā)這條消息有什么作用。三、初讀消息。1、自學(xué)，依據(jù)剛才怎么樣讀報(bào)看報(bào)的要點(diǎn)，本身讀這則消息。2、學(xué)生合作溝通。把一二三說清楚。3、輪讀課文，注意生字，詞語四、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。默讀課文一、二自然段，依據(jù)讀消息溝通這一則消息的重要內(nèi)容。五、課堂作業(yè)。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)正確流利地朗讀課文3、4自然段。2、進(jìn)一步體會(huì)消息的特點(diǎn)。3、深刻感受英雄“無私無畏，不顧個(gè)人安?！钡某绺呔?，理解新時(shí)期醫(yī)務(wù)工純潔高尚的情懷。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了消息的特點(diǎn)，誰能來說說？2、今日這節(jié)課，我們將連續(xù)閱讀這則消息，進(jìn)一步體會(huì)消息的語言特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)感悟。1、你知道南丁格爾獎(jiǎng)嗎？2、（出示雕像：這就是葉欣，這是一位的雕塑家徹夜未眠，為葉欣雕的一座漢白玉雕像，雕像中葉欣身穿潔白的護(hù)士服，留給人們的是永恒的天使般的微笑。）葉欣為什么能獲得這份國際上授予護(hù)士的榮譽(yù)呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文第3自然段，找一找獲獎(jiǎng)原因。（1）葉欣平常的表現(xiàn)：葉欣于1956年7月9日降生在廣東省徐聞縣一個(gè)醫(yī)學(xué)世家，1983年任廣東省中醫(yī)院急診科護(hù)士長。她多次被評(píng)為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“先進(jìn)工”“優(yōu)秀護(hù)士”“優(yōu)秀護(hù)士長”。①說說你的理解。是啊，在收治最危、最急、最險(xiǎn)病人的急診科，葉欣也干得這么出色，當(dāng)然是獲獎(jiǎng)的原因了。②讀好這兩句。（2）在抗擊非典這個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場上，葉欣無私無畏，不顧個(gè)人安危，沖鋒在前。①你能捉住一些重點(diǎn)詞，來說說你的理解嗎？無私無畏：面對(duì)不安全，沒有絲毫的——（退縮）沒有絲毫的——（畏懼）那是一個(gè)真正的英雄啊！沖鋒在前：這個(gè)詞寫出了葉欣的勇往直前，帶著一種豪邁之氣帶著這種感受讀這句話③抗擊非典這個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場上，對(duì)手是誰？（sars病毒）（出示sars病毒。）這知道sars病毒嗎？（它的傳播途徑特別廣，空氣、流水、皮膚都是它的傳染源。它一旦暴發(fā)就來勢(shì)洶洶，短短幾天，整個(gè)肺就會(huì)被吸空。前期感染率、死亡率特別高。）請(qǐng)看這幾則報(bào)道：本報(bào)訊：2024年11月16日，一種神秘的肺炎快速在廣東擴(kuò)散開來，5人很快喪命，300人被感染。《廣東晚報(bào)》新華社消息：2024年春季，非典全面暴發(fā)，每天新增疑似病例、確診病例最多高達(dá)200多例?！度嗣袢?qǐng)?bào)》本報(bào)訊：香港淘大花園，300多住戶集體感染非典，42人被奪去了生命?！断憬?qǐng)?bào)》本報(bào)訊：臺(tái)北和平醫(yī)院，集體感染非典，72名醫(yī)護(hù)人員，200多名病人同時(shí)被隔離，隔離后，好多人相繼顯現(xiàn)咳嗽、發(fā)熱癥狀……《健康日?qǐng)?bào)》④讀了那一串串觸目驚心的數(shù)據(jù)，你有何感受？老師：那真的是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，整個(gè)中國都包裹在了非典的巨大陰影中。出示句子：2024年春節(jié)前后，一種非典型肺炎在廣東一些地區(qū)流行，給人民帶來了極大的威逼。（你能讀好這句話嗎？）然而在這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上，我們的主人公葉欣卻——無私無畏，不顧個(gè)人安危，沖鋒在前。（3）她常常對(duì)四周的人說“這兒不安全，讓我來！”①說說你的理解。②面對(duì)非典，不安全和死亡是那么真切地走向了醫(yī)務(wù)人員。出示讀：抗非前期，平均每搶救一個(gè)非典患者將有三名醫(yī)護(hù)人員倒下。2024年1月31日，廣東中山醫(yī)院收治第一例非典病人，20多名醫(yī)護(hù)人員直接、間接被感染了非典時(shí)期，感染的.5327名患者中，醫(yī)護(hù)人員占了近四分之一、聽到這兒，你發(fā)現(xiàn)葉欣說的這兒不安全，那是一種怎樣的不安全？就是在這種生死選擇面前，葉欣——③老師引讀：就是在這種生死選擇面前，葉欣常常義無返顧、從容冷靜、臨危不懼地對(duì)四周的人說——（學(xué)生接讀：“這兒不安全，讓我來！”）學(xué)生再讀，予以高度評(píng)價(jià)，反復(fù)讀。④“這兒不安全，讓我來！”這是葉欣欣在抗非戰(zhàn)場上的最感人的一句話，老師搜集到了那時(shí)候的一些抗擊非典的醫(yī)務(wù)人員的圖片，你也可以想象那時(shí)候葉欣會(huì)遇到哪些局面，試著寫一寫，這個(gè)時(shí)候，我仿佛聽見葉欣在說：“這兒不安全，讓我來！”（寫完小小組溝通一下）⑤老師引讀：假如說抗擊非典是一曲氣派恢弘的交響樂，那么葉欣的“這兒不安全，讓我來”就是這曲交響樂的主題曲，不時(shí)回蕩在抗非戰(zhàn)場的上空，而且，一次比一次洪亮，一次比一次震撼人心。每當(dāng)有疑似病人送到急診科的時(shí)候，她總會(huì)說：——（生）“這兒不安全，讓我來”；每當(dāng)看到病人嘔吐了一地一床的的時(shí)候，她又會(huì)說：——（生）“這兒不安全，讓我來”；每當(dāng)有毒性特別大的病人的時(shí)候，她還會(huì)說：——（生）“這兒不安全，讓我來”；每當(dāng)要給病人吸血痰的時(shí)候，她更會(huì)說：——（生）“這兒不安全，讓我來”⑥同學(xué)們寫得多生動(dòng)啊，那為什么不像你們那樣打開寫呢？莫非是技不如人？（消息的特點(diǎn)是語言簡潔，不能像記敘文那樣要具體描寫）這就是葉欣在抗非戰(zhàn)場上的所言所行，讓人不由地肅然起敬。讓我們一起懷著敬意，再讀讀這句話。3、葉欣離開（1）一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中回來了，然而玉蘭花開的3月，葉欣卻倒下了。（出示課文葉欣逝世內(nèi)容：“3月4日，葉欣開始發(fā)燒，……享年47歲?！保┪艺?qǐng)一位同學(xué)讀下去。（2）如此可親可敬的一位白衣天使倒下了，讓我們一起懷著哀痛的心情讀一讀這一句。三、學(xué)習(xí)結(jié)尾。1、葉欣在非典到來之前是一個(gè)普通的白衣戰(zhàn)士，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上卻演繹了不平常的故事。（一起讀第4自然段。）2、消息的結(jié)尾往往寫的是——（發(fā)表這則消息的作用。）那么，這則消息的作用是什么？（號(hào)召我們向英雄學(xué)習(xí)。）3、所以我們?cè)陂喿x消息時(shí)要注意看看結(jié)尾，關(guān)注寫這則消息的目的是什么。四、主題升華。1、吟誦詩歌《圣潔的愛字》第一遍：同學(xué)們，有一種美麗的語言叫詩歌，有一個(gè)感人的詞語叫愛，就讓我們懷著滿腔的激情來讀讀這首詩歌吧！出示詩歌《圣潔的愛字》，學(xué)生自由朗讀。第二遍：同學(xué)們，有一種戰(zhàn)場，它沒有硝煙，有一個(gè)季節(jié)，它寫滿壯麗，聽老師來朗誦——老師誦讀。（配樂）第三遍：葉