2018年高考生物最有可能考的類型題

第頁2019高考生物最有可能考的類型題與2019年比，2019年的考試大綱生物部分在“考試目標與要求”、“考試范圍與要求”兩方面基本沒有變化，體現了考綱制定的穩(wěn)定性。考綱是命題的依據，預計2019年全國卷生物試題在知識廣度和能力深度考查方面會繼續(xù)充分體現考試目標和要求，重點考查考生對生物學核心知識、生物學實踐和探究能力的掌握情況，引導高中教學全面培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的方向。分析近幾年高考生物試卷，生態(tài)部分有弱化的趨勢，動物調節(jié)仍舊是考查的重點，遺傳部分的分值比重加大，且難度有所增加；選修部分難度有加大的趨勢，且內容不拘泥于教材；整張試卷非常注重對學生科學探究、理性思維的考查；需要引起重視的是，教材中的本節(jié)聚焦、插圖、思考與討論、相關信息、技能訓練和拓展題里面隱含了大量的過程與方法等知識，高考試題以教材為背景考查過程與方法的比較多。這一特點在近幾年新課標的高考命題中已經得到了證實。1．【推薦老師】趙新暉【推薦學?！啃吓_一中【題源出處】2019遼寧遼陽市一模某實驗小組在室溫條件下，將紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞置于一定濃度的某溶液中，測得細胞液濃度與該溶液濃度的比值（P值）隨時間的變化曲線如圖所示。下列相關敘述錯誤的是A.該溶液可以是一定濃度的KCl溶液B.細胞在t1時刻開始從外界溶液中吸收溶質C.t1?t2時間段內，液泡體積有所增大D.若降低溫度，則t1?t2時間段會變長【參考答案】B【推薦理由】生物核心素養(yǎng)是近幾年全國卷高考命題詮釋的熱點，在四大學科素養(yǎng)（生命觀念、理性思維、科學探究、社會責任）中考查最多的是理性思維（歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維）和科學探究。理性思維中區(qū)分度較大的試題考查的往往是演繹與推理。推薦本題一是該題是單選題熱點之一，二是考查學生圖文轉換的演繹與推理能力。2.【推薦老師】史廣榮【推薦學?！渴仪f市第四十二中學【題源出處】2019河北唐山市二模下表為某患者血漿化驗的部分結果：據此分析，其體內最可能發(fā)生的是項目結果參考值單位葡萄糖12.283.89～6.11mmol/L鉀3.223.50～5.30mmol/L鈣2.812.02～2.60mmol/LA.會出現抽搐等癥狀

B.神經細胞膜靜息電位的絕對值減小

C.胰島素促進葡萄糖運出肝細胞

D.腎小管和集合管重吸收水分減少【參考答案】D【推薦理由】本題以血漿的化驗數據為知識載體，以表格的形式呈現，考查學生的獲取信息能力和分析問題能力，滲透高考試卷中要求的生物學科素養(yǎng)。3.【推薦老師】龔佐山【推薦學校】安徽霍邱一中【題源出處】2019山東德州市一模研究人員將某植物幼苗切段經緩沖液處理一段時間后分組，在黑暗條件下分別置于低濃度IAA、高濃度IAA、乙烯利（ETH）、低濃度IAA+ETH溶液中培養(yǎng)，每隔一段時間測定幼苗切段伸長率如下圖所示，下列分析正確的是（）A．該實驗的目的是探究不同濃度IAA對幼苗切段生長的影響B(tài)．促進幼苗生長的IAA最適濃度在低濃度IAA和高濃度IAA之間C．低濃度IAA和ETH對幼苗切段生長的調控具有拮抗作用D．若另設清水組，其曲線應在高濃度IAA和ETH組之間【參考答案】C【推薦理由】通過實驗探究的命題形式，考查生長素和其他植物激素的生理作用和應用，考查分析問題和解決實際問題的能力，體現理性思維和實驗探究的核心素養(yǎng)，符合高考命題的趨勢和走向。4.【推薦老師】黃奕珊【推薦學?！拷谊柺袑毾哺呒壷袑W【題源出處】2019年廣東省廣州一模河北塞罕壩林場的建設者們在“黃沙遮天日，飛鳥無棲樹”的荒漠沙地上艱苦奮斗、甘于奉獻，創(chuàng)造了荒漠變林海的人間奇跡，是推動生態(tài)文明建設的一個生動范例，下列有關敘述錯誤的是A．在一定條件下，群落可按照不同于自然演替的方向和速度進行演替B．荒漠生態(tài)系統(tǒng)的組成成分是生產者、消費者和分解者C．最初階段，隨著森林覆蓋率上升塞罕壩林場固定的太陽能逐漸增加D．森林對水土的保持作用體現了生物多樣性的間接價值【參考答案】B【推薦理由】黨的十九大提出“美麗中國”的口號，呼吁大家注意關注生態(tài)文明建設、保護生物多樣性，這類試題很好地體現了“社會責任”這一生物學學科素養(yǎng)，因此考生應多關注這方面的新聞，增加自身分析問題、判斷問題的能力。5．【推薦老師】趙新暉【推薦學?！啃吓_一中【題源出處】2019廣東惠州市一模某二倍體植物有高莖與矮莖、紅花與白花兩對相對性狀，且均各只受一對等位基因控制?，F有一高莖紅花親本，其自交后代表現型及比例為高莖紅花:高莖白花:矮莖紅花:矮莖白花=5:3:3:1，下列分析錯誤的是A.控制上述兩對相對性狀的基因遺傳時遵循自由組合定律B.出現5:3:3:1的原因是可能存在某種基因型植株（合子）致死現象C.出現5:3:3:1的原因是可能存在某種基因型配子致死現象D.自交后代中高莖紅花均為雜合子【參考答案】B【推薦理由】近幾年新課標全國Ⅰ理綜的第6題均為遺傳題，本題以自由組合的異常分離比為切入點綜合考查了遵循自由組合定律的原則、致死現象、雜合子等，具有較好的綜合性。6.【推薦老師】史廣榮【推薦學?！渴仪f市第四十二中學【題源出處】2019山東濰坊市二模谷類種子和油料種子分別以淀粉和脂肪為主要營養(yǎng)物質，種子萌發(fā)時這兩種物質都氧化分解為CO2和H2O。請回答：(1)淀粉和脂肪兩種物質中，________是細胞內更優(yōu)良的儲能物質，從元素組成上看原因是__________________________。(2)現有谷類種子和油料種子各一組，請根據種子在適宜條件下萌發(fā)時氧氣消耗量與二氧化碳釋放量的關系，設計實驗以確定種子的類型，簡要寫出：①實驗思路；②預期實驗結果及結論?！緟⒖即鸢浮浚?）脂肪脂肪分子中氧的含量遠遠少于淀粉，而氫的含量更多（2）=1\*GB3①分別檢測這兩組種子萌發(fā)時O2消耗量和CO2釋放量的比值，并比較兩組比值的大小。=2\*GB3②萌發(fā)時O2消耗量和CO2釋放量的比值低的一組為谷類種子；萌發(fā)時O2消耗量和CO2釋放量的比值高的一組為油料種子?！就扑]理由】近年高考試題對實驗思路的構建、實驗過程、實驗結論的闡述的考查比重逐漸增大，試題的開放性加大，同時注重對文字描述能力的考查，體現了高考命題緊扣“科學探究”、“科學思維”這兩大生物學科素養(yǎng)。該題需要設計簡單的實驗驗證生物學事實，對死記硬背的學生來說該題的難度比較大?？忌趶土晻r，要能熟練掌握教材中的一些經典實驗，運用所學知識來解決新情境的實際問題。7.【推薦老師】黃奕珊【推薦學?！拷谊柺袑毾哺呒壷袑W【題源出處】2019廣東東莞市高三二模已知果實是葉片光合產物的儲存庫，是人們收獲植物的重要器官。某興趣小組將長勢相同、各帶有10個小果的番茄植株隨機均分成兩組，一組保留果實(甲組)，另一組摘除果實(乙組)，分別于夏季晴天的深夜12時置于相同的密閉透明玻璃鐘罩1和2中，在自然條件下處理24h，結果發(fā)現：玻璃鐘罩1中的CO2量在早晨7時開始下降，在下午5時開始上升；玻璃鐘罩2中的CO2量在早晨6時開始下降，在下午6時開始上升。請回答下列問題：（1）番茄葉片與果實的形態(tài)、結構和功能不同，是細胞_________的結果；與番茄根尖分生區(qū)比較，葉片和果實的遺傳信息傳遞情況的主要不同之處是________________________。（2）實驗期間發(fā)現：玻璃鐘罩2在早晨6時的CO2濃度低于玻璃鐘罩1在早晨6時的CO2濃度，原因是；________________________；玻璃鐘罩2在下午5時的CO2濃度高于玻璃鐘罩1在下午5時的CO2濃度，原因是________________________。（3）本實驗可得出的結論是________________________________?！緟⒖即鸢浮浚?）分化沒有DNA復制（2）鐘罩1比鐘罩2多了果實，夜間呼吸作用產生的CO2較多（答案合理即可）鐘罩1的植物有果實，葉片光合產物能及時輸出，促進光合作用吸收CO2，而鐘罩2沒有果實，光合產物輸出受阻，光合作用減弱（答案合理即可）（3）果實的存在會影響植物的光合作用和呼吸作用（答案合理即可）【推薦理由】近幾年高考全國卷總會出現幾道“闡明原因”題，該類題目一般要求考生根據題干信息和所學知識對某個生物學現象作出合理解釋，體現了“生命觀念”、“科學思維”的生物學學科素養(yǎng)。該類試題的答題模式為：描述條件→分析本質→描述結果。“描述條件”一般來自題干信息，可以照抄設問的條件；“分析本質”一般是“闡明原因”的具體答案，需要根據題干信息和所學知識，先采用順推或逆推法找出多個“關鍵詞”，再用通順語言串聯表述，思維推理過程要嚴密、科學、符合邏輯；“描述結果”一般來自題干信息，可以照抄。8.【推薦老師】黃奕珊【推薦學校】揭陽市寶喜高級中學【題源出處】2019福建龍巖市4月高三質檢某艾滋病人因高燒、怕光等癥狀而就診，發(fā)現其病因是右腳被鐵釘扎傷后感染了破傷風，該病由破傷風芽孢桿菌引起。回答下列問題：（1）患者發(fā)燒時，體溫的來源是；患者見光會促進乙酰膽堿釋放，反復刺激肌細胞膜，使膜內電位變成而發(fā)生肌肉痙攣。（2）傷口處理前，需先注射抗破傷風抗體，該抗體進入患者內環(huán)境后發(fā)生的反應是。破傷風桿菌能進行呼吸，因此需暴露傷口。（3）患者治療破傷風的時間比正常人要長，原因是?！緟⒖即鸢浮浚?）細胞中有機物的氧化分解正電位（1分）（2）與病原體結合，抑制病原體的繁殖或對人體細胞的粘附（或與病原體結合后形成沉淀或細胞集團，答案合理即可）無氧（1分）（3）艾滋病病毒（HIV）會破壞T細胞，患者免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能減弱，難以抵抗感染（答案合理即可）【推薦理由】綜合分析近5年“動物生命活動調節(jié)”這一考點，該考點考查的內容包括內環(huán)境及穩(wěn)態(tài)、血糖調節(jié)、神經調節(jié)、體液調節(jié)和免疫調節(jié)，輔以物質跨膜運輸等內容。考查形式常以新情境為背景，或借助具體某實驗來考查考生的分析問題的能力，考查的知識較為簡單，體現“生命觀念”、“科學思維”、“社會責任”等生物學核心素養(yǎng)。高考《考試大綱》在2019年對“艾滋病的流行和預防”這一考點的能力考查層次由“Ⅰ”調整為“Ⅱ”，但在2019年高考全國1卷試題部分并沒有考查到該考點的內容，因此2019年高考備考需重視本考點。9．【推薦老師】趙新暉【推薦學?！啃吓_一中【題源出處】2019廣東惠州一模肌萎縮側索硬化癥（ALS）是一種神經性疾病，患者由于運動神經細胞受損，肌肉失去神經支配逐漸萎縮，四肢像被凍住一樣，俗稱“漸凍人”。下圖是ALS患者病變部位的有關生理過程，NMDA為膜上的結構，①②③④⑤為興奮傳導過程。請回答：（1）據圖判斷谷氨酸是______（興奮/抑制）型神經遞質，判斷理由是。（2）圖中③過程與膜的____________有關。（3）據圖分析，NMDA的作用有_________________。（4）ALS的發(fā)病機理是突觸間隙谷氨酸過多，持續(xù)作用引成Na+過度內流，神經細胞滲透壓__________，最終水腫破裂。某藥物通過作用于突觸來緩解病癥，其作用機理可能是?！緟⒖即鸢浮?1)興奮谷氨酸與突觸后膜上的NMDA結合后，促進Na+內流，突觸后膜產生動作電位，下一個神經元興奮(2)流動性(3)識別谷氨酸、運輸Na+(4)升高抑制突觸前膜釋放谷氨酸、抑制谷氨酸與突觸后膜上的受體結合、抑制突觸后膜Na+內流、促進突觸前膜回收谷氨酸【推薦理由】近幾年大文字量長句式填空在生物高考全國卷中占比增加。本題以突觸模式圖為信息載體，考查考生面對陌生知識加以演繹和推理的理性思維能力，以及長句式應答技巧。同時動物生命活動的調節(jié)，也是高考大題的一個命題點。10.【推薦老師】黃奕珊【推薦學校】揭陽市寶喜高級中學【題源出處】2019河南安陽市高三一模果蠅的生物節(jié)律由獨立遺傳的兩對基因（基因PER和per、T和t）控制，同時含有PER基因和T基因的果蠅才表現為有生物節(jié)律。PER基因控制P蛋白合成，T基因控制T蛋白合成，野生型果蠅（純合子）同時具有P蛋白和T蛋白。將野生型雌果蠅測交，F1均有節(jié)律，F1自由交配，F2中雌性表現為有節(jié)律：無節(jié)律=3:1，雄性表現為有節(jié)律：無節(jié)律=3:5，其中雌雄均有能合成T蛋白和不能合成T蛋白的個體，而雌性是都能合成P蛋白的個體，雄性存在不能合成P蛋白的個體。請回答下列問題：（1）果蠅具有易飼養(yǎng)、繁殖快 、（答出1個即可）等優(yōu)點，因此果蠅常作為遺傳學研究的實驗材料。（2）由上述實驗可確定T和t基因位于染色體上，理由是。但是無法確定PER和per基因是只位于X染色體上還是位于X染色體和Y染色體的同源區(qū)段上，請用最簡便的實驗證明PER和per基因的位置。①方法:選擇野生型的雄果蠅與的雌果蠅進行雜交。②預測結果及結論：a.若，則PER和per基因只位于X染色體上。 b.若，則PER和per基因位于X染色體和Y染色體的同源區(qū)段上。 【參考答案】（1）性狀易于區(qū)分，子代數量多，雌雄容易辨別，染色體數目少（2）常（1分）F2雌雄均有能合成T蛋白和不能合成T蛋白的個體①隱性純合無節(jié)律②a.子代雌性都表現為有節(jié)律，雄性都表現為無節(jié)律b.子代雄性果蠅都表現為有節(jié)律【推薦理由】近幾年高考題考查的內容主要以遺傳的基本規(guī)律和伴性遺傳為主，其中考查基因位置確定的實驗或其他設計實驗是考查難點，高度體現了“科學思維”的生物學科學素養(yǎng)，建議學生要逐個分析、深層了解演繹與推理、歸納與概括、模型與建模及批判性思維等方法，熟練掌握答題模板，做到萬無一失。11．【推薦老師】趙新暉【推薦學?！啃吓_一中【題源出處】全國省級聯考仿真模擬（二）某禾本科植株抗倒伏與易倒伏（A/a）、闊葉與窄葉（B/b）、子粒飽滿與子粒皺縮（C/c）是三對相對性狀為了確定這三對等位基因在同源染色體上的位置，某研究小組進行如下實驗，結果如圖所示?；卮鹣铝袉栴}：P抗倒伏窄葉子粒飽滿×易倒伏闊葉子粒皺縮F1抗倒伏闊葉子粒飽滿91易倒伏闊葉子粒飽滿44抗倒伏窄葉子粒飽滿45抗倒伏闊葉子粒皺縮31易倒伏闊葉子粒皺縮15抗倒伏窄葉子粒皺縮16（1）根據實驗分析，A/a、B/b、C/c這三對等位基因在同源染色體上的具體位置關系是；“子粒飽滿與子粒皺縮”與“抗倒伏與易倒伏”滿足基因自由組合定律，理由是。（2）該植株種皮相關性狀受R/r控制，其中R_表現為厚種皮，rr表現為薄種皮，若不含有R或r基因，則表現為無種皮，現有純合的厚種皮子粒飽滿植株、無種皮子粒飽滿植株、無種皮子粒皺縮植株、薄種皮子粒皺縮植株，請從中選擇合適的實驗材料，通過兩套簡單的雜交實驗方案驗證R/r與C/c在兩對同源染色體上（要求:寫出實驗思路、預期實驗結果、得出結論）?！緟⒖即鸢浮?1)A/a、B/b在一對同源染色體上，且A與b、a與B在一條染色體上，C/c在另外一對同源染色體上A/a、C/c位于兩對同源染色體上，且圖中雜交實驗Fl抗倒伏子粒飽滿：抗倒伏子粒皺縮：易倒伏子粒飽滿：易倒伏子粒皺縮=9:3:3:1，滿足基因的自由組合定律(2)方案一:實驗思路:取純合的厚種皮子粒飽滿植株與薄種皮子粒皺縮植株雜交，Fl自交，統(tǒng)計F2植株的表現型及其比例；預期實驗結果:F2中厚種皮子粒飽滿：厚種皮子粒皺縮：薄種皮子粒飽滿：薄種皮子粒皺縮=9:3:3:1；結論:R/r與C/c在兩對同源染色體上方案二:實驗思路:取純合的厚種皮子粒飽滿植株與薄種皮子粒皺縮植株雜交，F1與薄種皮子粒皺縮植株測交，統(tǒng)計F2植株的表現型及其比例；預期實驗結果:F2中厚種皮子粒飽滿：厚種皮子粒皺縮：薄種皮子粒飽滿：薄種皮子粒皺縮=1:1:1:1；結論:R/r與C/c在兩對同源染色體上【推薦理由】實驗與探究能力是近三年全國卷高考考查的主旋律，包括設計類實驗（驗證或探究）和評價類實驗。其中設計類實驗又包括設計實驗方案、補充完善實驗類——寫實驗目的、實驗原理、假設、完善實驗步驟、寫思路、結果結論、確定自變量與因變量、實驗結果結論分析等。新課標全國高考實驗題主要會出現在遺傳的物質基礎及遺傳規(guī)律處，望加以重視。12.【推薦老師】黃奕珊【推薦學?！拷谊柺袑毾哺呒壷袑W【題源出處】2019廣東深圳第二次調研依據復制與宿主菌相關程度不同，細菌中的質粒分松散型質粒和嚴謹型質粒。當宿主菌蛋白質合成停止時，嚴謹型質粒D