2016山東高校教師資格綜合卷復(fù)習(xí)資料及選擇題答案(定稿)2

/以下內(nèi)容是本次《2015年山東省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)考試暨教師資格筆試》《綜合》試卷的學(xué)習(xí)參考材料，《綜合》試卷由《大學(xué)教學(xué)論》、《科研方法論》（一、二）、《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用》共5份組成。綜合卷題型構(gòu)成如下：選擇題10個（占20分），簡答題8個（占40分），論述題4個（占40分）。試卷滿分100分?？荚嚂r間2015年4月19日上午9：00—11:30用時共150分鐘特此說明。2015年山東省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)考試暨教師資格筆試參考資料《大學(xué)教學(xué)論》單項選擇題大學(xué)教學(xué)論探高等學(xué)校教學(xué)活動的一般基本理論及實踐問題，下列選項不屬于其內(nèi)容的是（C）：A.教學(xué)理念B.教學(xué)過程C.德育原則D.教學(xué)方法高等學(xué)校工作應(yīng)當(dāng)以（D）為中心。A.政治學(xué)習(xí)B.科學(xué)研究C.社會服務(wù)D.教學(xué)工作3.教學(xué)質(zhì)量的提高，決定于起主導(dǎo)作用的（A）A.教師B.學(xué)生C.教科書D.課程資源4.下列有關(guān)學(xué)生的認(rèn)識過程的論述，錯誤的是（A）A.一般從接受直接經(jīng)驗開始B.間接經(jīng)驗及直接經(jīng)驗相結(jié)合C.也是世界觀、價值觀的形成過程D.智力及非智力全面發(fā)展的過程5.下列選項不屬于“有效”教學(xué)的關(guān)鍵行為的是（D）A.授課清晰B.教學(xué)方法多樣化C.任務(wù)導(dǎo)向D.設(shè)置合適的提問6.下列選項所列教學(xué)原則表述錯誤的是（A）A.科學(xué)性及政治性相結(jié)合B.理論聯(lián)系實際C.專業(yè)性及綜合性相結(jié)合D.少而精7.“通過有招學(xué)無招”是對（B）的形象說法。A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法B.案例教學(xué)法C.講授法D.討論法8.最古老而又最常用的教學(xué)方法是（C）A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法B.案例教學(xué)法C.講授法D.對話法9.以下選項不屬于大學(xué)現(xiàn)場教學(xué)方法的是（D）A.參觀B.調(diào)查C.實習(xí)實訓(xùn)D.實驗課10.下列選項不屬于教學(xué)創(chuàng)新目的的是（D）A.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B.啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思考C.適應(yīng)學(xué)生的個別差異D.調(diào)動教師教學(xué)積極性二、簡答題大學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)是什么？教學(xué)，是一種為實現(xiàn)一定教育目的而組織起來的有計劃的教育活動。它的基本任務(wù)，是對人類社會所積累的文化科學(xué)知識及技能、社會道德及思想意識，有選擇地進行傳授，使人類的文化綿延不斷地傳遞及發(fā)展。大學(xué)教學(xué)模式改革的目標(biāo)是什么？意在實現(xiàn)3個轉(zhuǎn)變:以教為主（老師滿堂灌）向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變；以課堂為主（過分重課堂）向課內(nèi)外結(jié)合轉(zhuǎn)變；以結(jié)果評價為主（過分重分?jǐn)?shù)）向結(jié)果過程結(jié)合轉(zhuǎn)變實施創(chuàng)新教學(xué)，需要教師具有哪三種創(chuàng)造力？綜合能力：學(xué)術(shù)、技術(shù)、方法分析能力：學(xué)生差異、學(xué)習(xí)成就、教學(xué)環(huán)境實踐能力：行動力、執(zhí)行力4.什么是皮格馬利翁效應(yīng)？皮格馬利翁效應(yīng)也稱“期待效應(yīng)”，指人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言，會使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。由美國著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森在小學(xué)教學(xué)上予以驗證提出。暗示在本質(zhì)上，人的情感和觀念會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。5.什么是案例教學(xué)法？圍繞一定培訓(xùn)的目的把實際中真實的情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考分析和判斷的案例，通過獨立研究和相互討論的方式。來提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力的一種方法。三、論述題試論述如何激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力源？（1）滿足合理的基本需要求知、尊重、自主、歸屬等；（2）引導(dǎo)、提升需要層次成就。效能、自我實現(xiàn)等；（3）整合多種動機源長遠-短近直接-間接積極期望，現(xiàn)身說法；大學(xué)新教學(xué)模式有哪些特點？專業(yè)定向教育，專業(yè)具有管理的功能；總學(xué)分和總學(xué)時較大，而學(xué)生的選擇性學(xué)習(xí)的自由度較小，課堂學(xué)習(xí)量較大，而課后自主學(xué)習(xí)量較小。大學(xué)課堂運用講授法應(yīng)注意哪些問題？（1）善于處理教材的系統(tǒng)性及講授的重點突出。（2）講授要“深入淺出”：用明白、易懂的語言來表達深度理論、深邃思想、深刻思路。（3）善于應(yīng)用啟發(fā)式，吸引學(xué)生同步思維。（4）指導(dǎo)學(xué)生聽課、記筆記。（5）不斷提高講授的藝術(shù)性——備課，既要備內(nèi)容，也要備方法。試論述世界高等學(xué)校教學(xué)方法改革趨勢。（1）以啟發(fā)式代替注入式，從重教到重學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位（2）從教給學(xué)生知識到教會學(xué)生學(xué)習(xí)。（3）加強實踐性教學(xué)（4）運用高新科技教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

2015年山東省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)考試暨教師資格筆試參考資料《科研方法論》（一）一、單項選擇1.在確立擬申報的社科基金項目選題的時候，下列因素中需要參考的是（D）A自身的研究專長B相關(guān)問題的學(xué)術(shù)積累C課題申報指南D以上三者都應(yīng)參考2.以下有關(guān)科研成果應(yīng)符合的條件中，不是必須具備的是（B）A科研成果應(yīng)具有創(chuàng)造性B科研成果應(yīng)公開發(fā)表C科研成果應(yīng)具有社會價值D科研成果應(yīng)能得到社會公認(rèn)3.科研團隊的組建應(yīng)注意的相關(guān)問題中，需要避免的是（C）A資源共享B優(yōu)勢互補C專業(yè)同一D合理分工4.課題研究現(xiàn)狀的述評需要做到A述評結(jié)合B籠統(tǒng)述評C以自己觀點代替研究現(xiàn)狀D只述不評（A）5.下列最能反映對策研究特點的是A原創(chuàng)性強B開拓性明顯C決策參考價值大D學(xué)術(shù)價值高（C）6.下列不屬于教育科研研究范式的是（A）A網(wǎng)絡(luò)B實驗C模型D思辨7.教育研究的基本功能有（D）A描述及解釋B規(guī)范C批判D以上三者都是8.下列指標(biāo)反映科研成果影響的有（D）A決策采納B同行引用C社會關(guān)注D以上三者都是9.下列有關(guān)科研倫理的表述，不恰當(dāng)?shù)氖牵˙）A研究者的謙虛和自我反省B忽視合作者的權(quán)益C堅持研究的知識產(chǎn)權(quán)D恪守研究協(xié)議10.研究內(nèi)容的論證應(yīng)注意的問題是（D）A觀點新穎B重點突出C詳略得當(dāng)D以上三者都是二、簡答1簡述調(diào)查問卷研究方法運用的一般流程。從一次問卷調(diào)查開始到正式的測試，其基本步驟是：（1）根據(jù)研究目的及假設(shè)，收集所需資料；（2）研究問卷形式，可以從研究者的時間、研究范圍、對象、分析方法和解釋方法等方面考慮；（3）列出標(biāo)題和各部分項目；（4）征求意見，修訂項目；（5）試測，以30—50人為試測樣本，求出信度、效度；（6）進行項目分析，重新修訂；（7）正式測試。2簡述確立課題研究方向時要考慮的因素。（1）個人職業(yè)（2）研究領(lǐng)域（3）專業(yè)方向（4）研究課題（5）研究問題明確說明了研究的內(nèi)容。3簡述科研團隊的基本類型。（1）組建基層團隊（2）跨學(xué)科團隊（3）跨部門團隊（4）跨行業(yè)團隊（5）跨地區(qū)團隊（6）跨國別團隊4簡述課題選題創(chuàng)新的基本角度。（1）選題新穎或視角新，題目一看就有一種沖撞力，所謂能吸引評委的眼球。（2）選題盡量及指南緊扣起來。（3）正確選題，投其所好：了解和掌握項目資助部門的規(guī)定，根據(jù)資助范圍要求選準(zhǔn)課題，根據(jù)需要選題，根據(jù)研究類型要求選題，有的放地申報課題，對號入座（4）選準(zhǔn)學(xué)科，以求知音：根據(jù)課題內(nèi)容，選準(zhǔn)學(xué)科，具體到三級學(xué)科，以便在該學(xué)科中找到“知音”。（5）方向明確，優(yōu)勢互補：結(jié)合本單位、本學(xué)科研究基礎(chǔ)，組織最有優(yōu)勢、具有特色項目；以學(xué)科發(fā)展為中心，突出重點，立意創(chuàng)新；開發(fā)及應(yīng)用結(jié)合，基礎(chǔ)為開發(fā)服務(wù)，戰(zhàn)略上抓大促小，多學(xué)科聯(lián)合研究。5以教育科研課題為例，說明課題研究的基本功能。利于實現(xiàn)教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)化；利于激發(fā)學(xué)生的潛創(chuàng)造力；利于提高教師素質(zhì)；利于促進學(xué)生全面發(fā)展；利于糾正對人才觀念的錯誤認(rèn)識。"課題研究"活動的開發(fā)和實施，必將擴大校長創(chuàng)辦特色學(xué)校的運作權(quán)限和時空環(huán)境,對全面實施素質(zhì)教育起到積極作用。三、論述1以教育科研課題為例，闡明課題申報題目應(yīng)考慮包含的基本要素。教育研究課題的主要來源，概括來說：（1）從社會發(fā)展需要出發(fā)提出課題；（2）學(xué)科建設(shè)中需要的問題；（3）教育實踐中提出的實際問題；（4）從日常觀察中發(fā)現(xiàn)的問題；（5）從不同學(xué)科之間的交接點找問題；（6）從當(dāng)前國內(nèi)外教育信息的分析中提出問題。一個好的研究課題應(yīng)有的特點：（1）選題必須有價值；（2）選題必須有科學(xué)的現(xiàn)實性；（3）選題必須具體明確；（4）選題要新穎，有獨創(chuàng)性；（5）選題要有可行性?？陀^條件；主觀條件；時機問題；2試論基礎(chǔ)研究的基本特點。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)代基礎(chǔ)研究，除具有探索性、創(chuàng)造性、繼承性等基本特點外，還呈現(xiàn)出鮮明的時代特征：不同學(xué)科間的交叉、滲透、融合的趨勢日益增強?；A(chǔ)研究及技術(shù)進步的關(guān)系更加密切。基礎(chǔ)研究越來越離不開國際合作，合作領(lǐng)域更加廣泛，規(guī)模日益擴大。3試論課題研究的幾個基本過程。課題研究基本程序主要包括制訂課題研究方案、研究課題開題、實施課題研究和課題總結(jié)。下面主要介紹怎樣制定課題研究方案和怎樣實施課題研究。制訂課題研究方案包括：準(zhǔn)確表述研究問題和分解研究問題、將研究問題轉(zhuǎn)換成假設(shè)、確定采用研究方法、安排研究計劃及人員分工、課題研究的組織和協(xié)調(diào)等。實施課題研究，主要是搜集資料、整理資料、分析資料和概括結(jié)果。4試論課題研究述評的論證應(yīng)注意的問題。（1）開題論證是對課題申報的深化。表面上及申報時的內(nèi)容差不多，實際是要求更深化、清晰化、具體化方。（2）申報時，著重在該課題的重要意義、價值和自已能夠完成的條件上進行論述；而開題論證時，則著重在如何完成課題上進行構(gòu)思和設(shè)計。（3）在課題申報的基礎(chǔ)上，進一步明確自己要研究的對象，范圍村內(nèi)容，把研究任務(wù)定得更加具體、準(zhǔn)確，有時課題名稱也可能有修改。（4）繼續(xù)搜集最新資料，進一步提高對課題研究目的和意義的認(rèn)識，力爭該課題能站在研究的最前沿，根據(jù)原有的理論進一步提出理論創(chuàng)見，作為自己的理論假設(shè)。一個課題的理論假設(shè)的深度關(guān)系到課題成果達到的層次，在準(zhǔn)備開題論證時應(yīng)該特別重視。（5）確定具體的課題研究方法。例如開題論證時就不應(yīng)該再籠統(tǒng)地說采取實驗法，而是要說清楚在哪些教學(xué)班采取什么實驗措施。（6）規(guī)劃出課題的研究程序。開題論證時應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的整體計劃和課題進展需要，將兩者結(jié)合起來規(guī)劃出在本學(xué)?？尚械难芯砍绦?，（7）提出更加具體的課題成果設(shè)計。

《科研方法論》（二）選擇題在你認(rèn)為對的條目下打鉤?1.目前國內(nèi)基金項目包括縱向（國家級、省部級、局級、市級、校級）和橫向課題兩大類嗎？對否?2.評審人對項目評審時的心理可有以下幾點。嘗鮮心理、擔(dān)當(dāng)心理、自戀心理、保守心理、挑刺心理、學(xué)習(xí)心理。3.基金評審過程的3個步驟有：篩選、精選、定選、批準(zhǔn)。4.撰寫基金申請書的要點有：題目、摘要、背景及意義、參考文獻、創(chuàng)新點、課題組人員實力、學(xué)科選擇。?5.申請書摘要部分主要包括以下內(nèi)容。研究背景、課題意義、方法和技術(shù)、預(yù)期結(jié)果、研究意義、應(yīng)用價值、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)。?6.撰寫基金申請書前應(yīng)做的前期準(zhǔn)備工作包括：前期預(yù)備實驗、查閱文獻、提出問題、構(gòu)思提綱、及專家交流、修改、提交。7.績效評估就是對經(jīng)費資助及科研產(chǎn)出之評價。8.成功申報基金的技巧有：了解國家和部門戰(zhàn)略需求、撰寫構(gòu)思明確、精練科學(xué)問題、要點突出、小題大做、堅守專一科研問題、發(fā)表高水平論文。9.基金申請失敗的主要原因：題目太大、研究內(nèi)容太多、日?？蒲蟹e累少、申請書撰寫不規(guī)范、及同行專家交流不頻繁、研究手段不先進。?10.科研管理及日?？蒲泄ぷ髦袘?yīng)注意建立：文獻庫、數(shù)據(jù)庫、方法庫、資源庫。?簡答題1.你認(rèn)為成功申請基金的關(guān)鍵點有哪些？一、未雨綢繆精心準(zhǔn)備二、通盤考慮縝密選題三、標(biāo)新立異務(wù)實創(chuàng)新四、適當(dāng)搭配聚集隊伍五、精心設(shè)計清晰鋪陳六、放眼四海廣結(jié)善緣七、精準(zhǔn)構(gòu)思言簡意賅八、斟字酌句畫龍點睛九、形式清新奪人眼球十、心態(tài)平和百折不回2.為什么基金申請書中摘要部分十分重要？論文摘要如同人體中的心臟，起著核心的作用。由于讀者是基于摘要來決定是否閱讀論文全文的，因此，摘要的不完整可能會減少論文被閱讀和被引用的機會。3.立項依據(jù)的要點是什么？（1）國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的長期規(guī)劃，部門及地區(qū)規(guī)劃，經(jīng)濟建設(shè)的指導(dǎo)方針、任務(wù)、產(chǎn)業(yè)政策、投資政策和技術(shù)經(jīng)濟政策以及國家和地方法規(guī)等；（2）經(jīng)過批準(zhǔn)的項目建議書和在項目建議書批準(zhǔn)后簽訂的意向性協(xié)議等；（3）由國家批準(zhǔn)的資源報告，國土開發(fā)整治規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃和工業(yè)基地規(guī)劃、對于交通運輸項目建設(shè)要有有關(guān)的江河流域規(guī)劃及路網(wǎng)規(guī)劃等；（4）國家進出口貿(mào)易政策和關(guān)稅政策；（5）當(dāng)?shù)氐臄M建廠址的自然、經(jīng)濟、社會等基礎(chǔ)資料；（6）有關(guān)國家、地區(qū)和行業(yè)的工程技術(shù)、經(jīng)濟方面的法令、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)定額資料等；（7）由國家頒布的建設(shè)項目可行性研究及經(jīng)濟評價的有關(guān)規(guī)定；（8）包含各種市場信息的市場調(diào)研報告。4.基金申請書中研究內(nèi)容由哪些部分組成？各自的關(guān)鍵點是什么？提出問題：要及研究內(nèi)容密切相關(guān)（研究方向上的文獻綜述）解決問題：別人是如何解決的，還存在哪些問題；本項目需要解決的問題；本項目如何解決：解決的初步理由，對該研究領(lǐng)域的意義如何解決：具體研究內(nèi)容（緊密圍繞上述存在的問題），要回答：做什么？注意有系統(tǒng)性解決方法：要回答：怎么做？給出研究方案（注意先進性和可行性）方法可行性：可行性分析（緊密圍繞研究方案），可利用前人的研究方法或理論佐證，尤其也要結(jié)合申請人的研究。5.什么是思維導(dǎo)圖？如何在日常科研和基金申請中加以應(yīng)用？思維導(dǎo)圖使放射性思維的表達，因此也是人類思維的自然功能。它使一種非常有用的圖形技術(shù)，是打開大腦潛力的萬用鑰匙。思維導(dǎo)圖可以用于生活的各個方面，其改進后的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會改善人的行為表現(xiàn)。6.國家基金項目中面上基金和青年基金的不同點或要求有何不同？基金委的面上項目是指及重大、重點項目不同，而面廣、范圍大的普通項目?，F(xiàn)在只有三類，即A類為自由申請項目，C類為青年基金，D類為地區(qū)基金。九五期間，863拿出一部分錢讓基金委支持“高技術(shù)新概念、新構(gòu)思探索”，稱之為B類，現(xiàn)在已不再資助了。所謂面上項目及青年基金的區(qū)別，應(yīng)該是自由申請及青年基金的區(qū)別。其實，唯一的區(qū)別是青年基金有年齡限制，當(dāng)今大量出色的青年人涌現(xiàn)，從項目內(nèi)容本身，沒有什么區(qū)別了。論述題1.你認(rèn)為申請基金如何著手？為什么？準(zhǔn)備工作包括：1．選題的醞釀，2．研究思路的醞釀二個方面的準(zhǔn)備。在選題的醞釀方面，應(yīng)結(jié)合自己的工作及時總結(jié)，找出自己現(xiàn)有工作中的新苗頭，發(fā)現(xiàn)的新學(xué)術(shù)問題或通過文獻調(diào)研結(jié)合自己的工作基礎(chǔ)，尋找適合自己研究的新工作內(nèi)容。通過工作總結(jié)或文獻調(diào)研要注意做到從一般性工作中提煉學(xué)術(shù)問題，從文獻中及工作中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)新思路，爭取使自己的學(xué)術(shù)思路提高一步，這樣做既有利于提高基金申請中的獲準(zhǔn)率，在研究思路的醞釀方面，注意在選定課題之后，填報申請書之前，應(yīng)考慮一下關(guān)于這個課題別人是怎樣開展工作的，我再做此工作應(yīng)從何處著手，以體現(xiàn)自己的工作特色。選定大體工作思路后，應(yīng)進一步考慮，我這樣去研究可能遇到那些重要學(xué)術(shù)、技術(shù)問題，對這些學(xué)術(shù)、技術(shù)問題，我準(zhǔn)備如何去解決或如何加深對這些問題的認(rèn)識程度，為最終認(rèn)識或解決這些問題創(chuàng)造條件。2.在申請基金以及日?？蒲泄ぷ髦?，寫作要點是什么？（1）是否是重大衛(wèi)生及健康問題，是否是目前地方或國家急需解決的問題。（2）對國內(nèi)外的動態(tài)是否有系統(tǒng)深入的了解（3）有否雷同的研究、相似的研究計劃（4）提煉的關(guān)鍵科學(xué)問題是否準(zhǔn)確（5）有否創(chuàng)新（6）使用的實驗體系和實驗方法是否合適（7）工作基礎(chǔ)是否扎實（8）研究梯隊的狀況和實力（9）合作單位的工作及技術(shù)所占整個課題的分量3.學(xué)科建設(shè)以及基金申請團隊組成的重要性在哪里？主要包括以下十個方面：是實現(xiàn)高校職能的內(nèi)在要求；是適應(yīng)本科辦學(xué)的發(fā)展需要；是加強學(xué)科專業(yè)建設(shè)的需要；是搞好新建院?？蒲泄ぷ鞯年P(guān)鍵；是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求；是深化教育教學(xué)改革的需要；是促進教師專業(yè)發(fā)展的需要；是促進青年教師成長的需要；是促進教學(xué)質(zhì)量不斷提高的需要；是促進教學(xué)質(zhì)量不斷提高的需要。4.基金申報失敗的原因有哪些？應(yīng)該注意什么？分析原因：首先是申報單位對于國家出版基金項目“重大性、公益性、精品性、傳承性和創(chuàng)新性”的要求重視不夠、理解不清、把握不準(zhǔn)，因而申報的項目選題往往層次不高、格局不大。其次是沒有突出學(xué)科重點。各學(xué)科需要出版的項目很多，國家出版基金重點支持的主要是對學(xué)科發(fā)展具有重大性、基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性和引領(lǐng)性的項目，為此出版單位要在把握學(xué)科全局的基礎(chǔ)上，對照國家出版基金的要求來設(shè)計論證申報選題。最后是選題重復(fù)。出版單位在選題設(shè)計上雖然努力符合國家大局的要求，也注意突出學(xué)科重點，卻被專家評委發(fā)現(xiàn)同類選題已經(jīng)在其他較高水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)機構(gòu)或出版單位啟動運作，當(dāng)然無法通過此類重復(fù)選題。應(yīng)該注意點：(一)要堅持開拓創(chuàng)新。要自覺站在國家大局和學(xué)科全局的高度來推選項目，要堅持“人無我有，人有我優(yōu)”的創(chuàng)新性思維。出版選題的價值通常分兩類，即“提高和普及”，以我個人之見，國家出版基金支持的項目還是以提高為主，要堅持“高舉高打”，即便是普及性讀物，也應(yīng)當(dāng)是高水平、高質(zhì)量的普及讀物。(二)要建立重大項目申報工作的長效機制。申報國家出版基金項目是一項長期任務(wù)，出版單位既要高質(zhì)量地做好每一年度的申報工作，又應(yīng)當(dāng)有計劃有步驟地持續(xù)推進。為此，出版單位應(yīng)當(dāng)形成重大項目申報工作的長效機制。切忌臨時抱佛腳。(三)要建立重大項目查重機制。在國家出版基金項目評選工作中，有些申報的重大項目因為被專家評委指認(rèn)選題重復(fù)而落選。為了避免此類事情發(fā)生，出版單位在申報前不妨主動請求相關(guān)學(xué)科的重要學(xué)術(shù)機構(gòu)和高層次專家?guī)椭橹亍?.如何凝練科學(xué)問題？隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,

科研人員在自己熟悉的領(lǐng)域中找到一個適合自己的科學(xué)問題并非易事。前人留給后人研究的問題通常是歷經(jīng)幾代人不懈研究尚未徹底解決的“經(jīng)典問題”，此類問題的“懸而未決”多是由于實驗條件或理論依據(jù)的局限性所造成的。對此類題即使是最有才華的研究人員，也只能揭開“冰山一角”。另一方面,

隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在不斷解決問題的同時，又不斷地產(chǎn)生新的問題?？茖W(xué)問題的凝練過程可分為問項和答域兩個階段。問項涉及提問的內(nèi)容，而答域則是對求解范圍的限定。根據(jù)答域的限定范圍度，可將其分為三種類型:全域、類域和特域。對于解答范圍不給予任何限制的科學(xué)問題，其答域稱為全域。例如“瘧疾是由什么引起的”，這個問題肯定了瘧疾病因的存在，卻沒有規(guī)定答案的范圍。此類問題對科學(xué)探索的指導(dǎo)作用較差，這樣的問題往往會作為“潛問題”而植根于研究者的腦中，對其解答一旦獲得突破，通常會對人類的認(rèn)知產(chǎn)生劃時代的影響。當(dāng)對一個科學(xué)問題有了初步認(rèn)識，希望能進一步地深入時，問題的解答范圍就相應(yīng)地有了一定程度的限定，此種問題的答域被稱為類域，如“清除污水為何能減少瘧疾的發(fā)生”。對此類問題的限定范圍越具體，對科學(xué)研究的指導(dǎo)性就越強，相應(yīng)的研究也越深入。此類問題往往代表了科學(xué)研究的最前沿，致力于解決此類問題的研究人員必須不斷跟蹤該領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，不斷豐富自己的相關(guān)知識，改善自己的研究策略。一旦科學(xué)問題的答域限定為某個具體的答案時，此時的答域稱為特域。特域通常是隨著信息的逐漸積累，研究者根據(jù)科學(xué)推理給出的嘗試性解答或假說。例如，“瘧疾是由蚊子傳播的”，解答或假說提出的同時也就提出了判斷其是非的可能。

2015年山東省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)考試暨教師資格筆試參考資料《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》一、單項選擇題，1、人類教育活動的出現(xiàn)是教師職業(yè)產(chǎn)生的(B)A.經(jīng)濟基礎(chǔ)B.社會基礎(chǔ)C.理論基礎(chǔ)D.思想基礎(chǔ)2、教師獻身于教育工作的根本動力是（B）A.教師的職業(yè)情感B.教師的職業(yè)理想C.教師的職業(yè)目的D.教師的職業(yè)目標(biāo)3、衡量教師道德水準(zhǔn)高低的最重要標(biāo)志是（A）A.能否自覺地做到教書育人B.行為舉止是否得體C.科研成果是否突出D.理論基礎(chǔ)是否扎實4、一個人民教師從事教育教學(xué)、履行教書育人工作的原動力是（A）A.敬業(yè)B.知識水平C.上進心D.敬己5、教師正確對待自身業(yè)務(wù)的基本規(guī)范是指（A）A.愛崗敬業(yè)依法執(zhí)教B.熱愛學(xué)生教學(xué)相長C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)博學(xué)多才D.以身作則為人師表6、關(guān)于“治學(xué)”以下說法不正確的是（D）A.治學(xué)是教師提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑B.治學(xué)有利于教師形成良好的“智德”C.治學(xué)是教師自我人格塑造的重要活動D.教師搞科研主要還是個人得利7、教育學(xué)、心理學(xué)知識，包括對教學(xué)過程規(guī)律性的認(rèn)識，對教育對象的了解等等，屬于（C）A.本體性知識B.背景性知識C.條件性知識D.專業(yè)性知識8、道德內(nèi)容的社會性和可變性決定了教師道德修養(yǎng)的（D）A.自覺性B.被動性C.持久性D.實踐性9、教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中不可或缺的部分，居于教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心位置的是（B）A.綜合的知識素質(zhì)B.思想道德素質(zhì)C.復(fù)合型的能力素質(zhì)D.掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。10、衡量一個教師品質(zhì)優(yōu)劣、道德水平高低的客觀標(biāo)志是（D）A.教師道德認(rèn)識B.教師道德意志C.教師道德情感D.教師道德行為二、簡答題1、信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運用，對教師的職業(yè)道德提出了怎樣的要求？除了遵守教師職業(yè)道德規(guī)范：愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、社會服務(wù)、為人師表外，還應(yīng)遵守：自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和知識產(chǎn)權(quán)有關(guān)法律法規(guī)；尊重他人隱私；信守自己的承諾；抵制不良信息。2、什么是修養(yǎng)？教師加強自身修養(yǎng)的原則是什么？修養(yǎng)：指教師為了適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，根據(jù)教師道德的原則、規(guī)范、范疇的要求，在道德方面所進行的一種自我鍛煉、自我改造、自我提高的活動，以及經(jīng)過鍛煉改造而形成的教師道德品質(zhì)和達到的師德境界。(1)對待教育事業(yè)——愛國守法，敬業(yè)愛生(2)對待教育對象——教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)(3)對待自己言行——服務(wù)社會，為人師表3、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有哪些？(1)理論學(xué)習(xí)的方法：學(xué)習(xí)馬克思主義的道德理論；學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育科學(xué)理論；學(xué)習(xí)黨和政府關(guān)于教育的方針、政策；學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的思想和事跡。(2)實踐鍛煉的方法：通過實踐增強教師道德修養(yǎng)的主動性；通過實踐把道德認(rèn)識變?yōu)榈赖滦袆?；通過實踐磨練道德意志。(3)慎獨的方法：慎獨是指個人在獨處無人監(jiān)督時，仍能謹(jǐn)慎遵守道德原則。它是道德修養(yǎng)的一種方法，又是道德修養(yǎng)所達到的一種極高的境界。慎獨是在道德修養(yǎng)中由道德情感、道德意志和道德信念所形成的一種高度自覺地精神境界。一個教師一旦達到了慎獨的境界，就會在任何情況下，都能按照道德規(guī)范和要求去行事，時刻都保持高尚的情操和良好的品行。慎獨是教師道德修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和方法，是教師道德的崇高境界。4、教師為何要學(xué)習(xí)和成長？為了高校教師專業(yè)發(fā)展,如果我們從教師教育課程的角度出發(fā)來審視教師專業(yè)發(fā)展，可能會更關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展的質(zhì)和量兩個維度。“教師專業(yè)發(fā)展有多種考察方式，如果從量和質(zhì)兩個維度來考察的話，教師專業(yè)發(fā)展意味著量的增加，即教師專業(yè)知識、專業(yè)能力、教學(xué)經(jīng)驗、教育理論素養(yǎng)等方面積累擴大；有意味著質(zhì)的提高，即教師有新手型向勝任型、專業(yè)型和專家型的發(fā)展或由新手階段向勝任階段、熟練階段、專家階段的發(fā)展，而這種發(fā)展是連續(xù)的、層層遞進的，不斷完善的?！?、2014年9月9日，\o"習(xí)近平"習(xí)近平總書記在視察北京師范大學(xué)時，提出了一個好老師的“四有”標(biāo)準(zhǔn)。這“四有”標(biāo)準(zhǔn)是什么？（1）做好老師，要有理想信念。廣大教師要始終同黨和人民站在一起。要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗點燃學(xué)生對真善美的向往。（2）做好老師，要有道德情操。好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。（3）做好老師，要有扎實學(xué)識。扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎(chǔ)。好老師還應(yīng)該是智慧型的老師，能夠在各個方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。（4）做好老師，要有仁愛之心。愛是教育的靈魂。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生心田。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學(xué)生身上，用欣賞增強學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個學(xué)生都健康成長，都享受成功的喜悅。三、論述題1、怎樣做一名受學(xué)生喜愛的老師？做一名“高素質(zhì)充滿活力的教師”，其核心特征是具有較高的熱情、較強的教育理想和較高的學(xué)術(shù)理論水平。（1）教師即健康者——教師身心素養(yǎng)，職業(yè)的基礎(chǔ)。有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。（2）教師即道德家——教師道德素養(yǎng)，職業(yè)的靈魂a對待教育事業(yè)——愛國守法，敬業(yè)愛生b對待教育對象——教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)c對待自己言行——服務(wù)社會，為人師表。(3)教師即教育家——有扎實的知識素養(yǎng)，職業(yè)的重心。教師具有的特定的學(xué)科知識、具體的輔助教育教學(xué)的科學(xué)知識、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗、具有廣泛而深刻的文化背景知識。（4）教師即藝術(shù)家——教師能力素養(yǎng)，職業(yè)的體現(xiàn)。通用能力：學(xué)習(xí)、實踐、人際溝通、解決問題、反思的能力等。教學(xué)能力：教學(xué)方法、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能力教案、教材、教學(xué)技術(shù)、實習(xí)、開設(shè)新課。相關(guān)能力：教育科研能力、心理健康教育的能力。（5）教師即美學(xué)家——教師美學(xué)素養(yǎng)，職業(yè)的展示。審美知識、審美內(nèi)容、審美途徑。教師職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)然追求：體、德、識、才、美構(gòu)成一體。關(guān)注生命、品德高尚、知識淵博、能力較強、人際交往和諧，自我意識正確，儀表風(fēng)度端莊。2、結(jié)合對教育部《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》的學(xué)習(xí)，試論述高校應(yīng)當(dāng)從哪些方面建立健全師德建設(shè)長效機制？（1）創(chuàng)新師德教育，引導(dǎo)教師樹立崇高理想。將師德教育擺在高校教師培養(yǎng)首位，貫穿高校教師職業(yè)生涯全過程。青年教師入職培訓(xùn)必須開設(shè)師德教育專題。要將師德教育作為優(yōu)秀教師團隊培養(yǎng)，骨干教師、學(xué)科帶頭人和學(xué)科領(lǐng)軍人物培育的重要內(nèi)容。重點加強社會主義核心價值觀教育，重視理想信念教育、法制教育和心理健康教育。創(chuàng)新教育理念、模式和手段。建立師德建設(shè)專家?guī)?，把高校師德重大典型、全國教書育人楷模、一線優(yōu)秀教師等請進課堂，用他們的感人事跡詮釋師德內(nèi)涵。舉行新教師入職宣誓儀式和老教師榮休儀式。結(jié)合教學(xué)科研、社會服務(wù)活動開展師德教育，鼓勵廣大高校教師參及調(diào)查研究、學(xué)習(xí)考察、掛職鍛煉、志愿服務(wù)等實踐活動，切實增強師德教育效果。（2）加強師德宣傳，培育重德養(yǎng)德良好風(fēng)尚。把握正確輿論導(dǎo)向，堅持師德宣傳制度化、常態(tài)化，將師德宣傳作為高校宣傳思想工作的重要組成部分。系統(tǒng)宣講《教育法》《高等教育法》《教師法》和教育規(guī)劃綱要等法規(guī)文件中有關(guān)師德的要求，宣傳普及《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》。把培育良好師德師風(fēng)作為大學(xué)校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，挖掘和提煉名家名師為人為學(xué)為師的大愛師魂，生動展現(xiàn)當(dāng)代高校教師的精神風(fēng)貌。充分利用教師節(jié)等重大節(jié)慶日、紀(jì)念日契機，通過電視、廣播、報紙、網(wǎng)站及微博、微信、微電影等新媒體形式，集中宣傳高校優(yōu)秀教師的典型事跡，努力營造崇尚師德、爭創(chuàng)師德典型的良好輿論環(huán)境和社會氛圍。對于高校師德建設(shè)中出現(xiàn)的熱點難點問題，要及時應(yīng)對并有效引導(dǎo)。（3）健全師德考核，促進教師提高自身修養(yǎng)。將師德考核作為高校教師考核的重要內(nèi)容。師德考核要充分尊重教師主體地位，堅持客觀公正、公平公開原則，采取個人自評、學(xué)生測評、同事互評、單位考評等多種形式進行?？己私Y(jié)果應(yīng)通知教師本人，考核優(yōu)秀的應(yīng)當(dāng)予以公示表彰，確定考核不合格者應(yīng)當(dāng)向教師說明理由，聽取教師本人意見?？己私Y(jié)果存入教師檔案。師德考核不合格者年度考核應(yīng)評定為不合格，并在教師職務(wù)（職稱）評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵等環(huán)節(jié)實行一票否決。高校結(jié)合實際制定師德考核的具體實施辦法。（4）強化師德監(jiān)督，有效防止師德失范行為。將師德建設(shè)作為高校教育質(zhì)量督導(dǎo)評估重要內(nèi)容。高校要建立健全師德建設(shè)年度評議、師德狀況調(diào)研、師德重大問題報告和師德輿情快速反應(yīng)制度，及時研究加強和改進師德建設(shè)的政策措施。構(gòu)建高校、教師、學(xué)生、家長和社會多方參及的師德監(jiān)督體系。健全完善學(xué)生評教機制。充分發(fā)揮教職工代表大會、工會、學(xué)術(shù)委員會、教授委員會等在師德建設(shè)中的作用。高校及主管部門建立師德投訴舉報平臺，及時掌握師德信息動態(tài)，及時糾正不良傾向和問題。對師德問題做到有訴必查，有查必果，有果必復(fù)。（5）注重師德激勵，引導(dǎo)教師提升精神境界。完善師德表彰獎勵制度，將師德表現(xiàn)作為評獎評優(yōu)的首要條件。在同等條件下，師德表現(xiàn)突出的，在教師職務(wù)（職稱）晉升和崗位聘用，研究生導(dǎo)師遴選，骨干教師、學(xué)科帶頭人和學(xué)科領(lǐng)軍人物選培，各類高層次人才及資深教授、榮譽教授等評選中優(yōu)先考慮。（6）嚴(yán)格師德懲處，發(fā)揮制度規(guī)范約束作用。建立健全高校教師違反師德行為的懲處機制。高校教師不得有下列情形：損害國家利益，損害學(xué)生和學(xué)校合法權(quán)益的行為；在教育教學(xué)活動中有違背黨的路線方針政策的言行；在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學(xué)術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費以及濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響；影響正常教育教學(xué)工作的兼職兼薪行為；在招生、考試、學(xué)生推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊；索要或收受學(xué)生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物；對學(xué)生實施性騷擾或及學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系；其他違反高校教師職業(yè)道德的行為。有上述情形的，依法依規(guī)分別給予警告、記過、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)、解除聘用合同或者開除。對嚴(yán)重違法違紀(jì)的要及時移交相關(guān)部門。建立問責(zé)機制，對教師嚴(yán)重違反師德行為監(jiān)管不力、拒不處分、拖延處分或推諉隱瞞，造成不良影響或嚴(yán)重后果的，要追究高校主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任。3、為什么說，講臺是展現(xiàn)師德的大舞臺？(1)講臺是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的主渠道。對學(xué)生而言，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，因為上課是他們生活的重要方式，四年中約有近一半時間他們處于聽課狀態(tài)，上課作為一種教學(xué)手段還有不可替代性和強制性，絕大部分大學(xué)生只有通過上課才能達到教學(xué)要求。在目前條件下，不論是傳授知識、培養(yǎng)能力還是提高素質(zhì)，課堂教學(xué)是大學(xué)教育中最重要的教學(xué)手段。(2)講臺對教師是踐行“教書育人，為人師表”不可多得的機會。對教師而言，大部分教師及學(xué)生的接觸只限于課堂，因此，應(yīng)盡最大努力將教師的教書育人、為人師表的作風(fēng)對學(xué)生產(chǎn)生教育作用?，F(xiàn)在課堂教學(xué)的功能已大大擴充，在課堂上除傳授知識之外，能力、素質(zhì)培養(yǎng)已成為教師最為關(guān)注的內(nèi)容。學(xué)生通過課堂，可以領(lǐng)略到優(yōu)秀教師深厚的學(xué)術(shù)造詣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科學(xué)的研究精神、方法、思路，而且會為他的世界觀、思想品質(zhì)、價值取向、為人處事的人格魅力所折服，甚至連他的風(fēng)度、行為舉止也會為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。事實上我們在教一門業(yè)務(wù)課程的同時，在備課、上課、批改作業(yè)、答疑、評分等教學(xué)的各個環(huán)節(jié)也把自己做人、做事、做學(xué)問的態(tài)度徹底地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這對正處于世界觀、人生觀形成期的青年學(xué)子來說，有著非常深遠的影響。(3)“站講臺”在教育中扮演著非常重要的角色學(xué)生期望老師的講課內(nèi)容充實、重點突出、理論聯(lián)系實際、授課有藝術(shù)；課堂的時間是學(xué)生生命的一部分，教師應(yīng)珍惜課堂的分分秒秒，高效益的完成課堂知識傳授；只有站好講臺、講好課，才能對得起廣大家長和學(xué)生的信任。這是代表廣大人民群眾利益，也是當(dāng)教師的學(xué)習(xí)和落實“三個代表”的最好體現(xiàn)。4、作為一個高校教師，怎樣做到保持優(yōu)良學(xué)風(fēng)、自覺抵制學(xué)術(shù)不端行為？學(xué)術(shù)是一個國家思想文化建設(shè)的基礎(chǔ)，同時也是其核心內(nèi)容，學(xué)術(shù)的興衰往往成為國家興旺的象征之一，學(xué)術(shù)風(fēng)氣的邪正是社會風(fēng)氣的縮影。學(xué)術(shù)不端對學(xué)術(shù)界、對社會產(chǎn)生的惡劣影響有：首先，敗壞社會風(fēng)氣，導(dǎo)致道德淪陷，誠實缺失；其次，阻礙了學(xué)術(shù)的發(fā)展和科技的進步；再次，破壞了社會公平、公正，滋長了學(xué)術(shù)人的浮躁之風(fēng)和功利之心；最后，損壞了國家聲譽和形象。對此，我們應(yīng)該1.加強自身思想政治教育,尤其側(cè)重師德教育。加強學(xué)習(xí)關(guān)于校風(fēng)、校訓(xùn)、校情、校史的教育,增強廣大師生愛校、榮校的使命感和責(zé)任感,不斷推進學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。2.自覺傳承老一輩專家學(xué)者的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和品質(zhì)，弘揚求真務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)自律的精神，努力成為學(xué)術(shù)道德的踐行者和良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣的維護者。3.加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)和提高自身的道德修養(yǎng)意識。加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)的意義在于端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣，弘揚學(xué)術(shù)正氣，是研究者形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實事求是、戒躁戒躁、甘于寂寞、潛心科研的作風(fēng)，自覺承擔(dān)學(xué)術(shù)責(zé)任。一個學(xué)術(shù)研究者的高貴及內(nèi)涵在于擺脫外界的虛名浮利的誘惑，修身正己，嚴(yán)守學(xué)術(shù)誠信，豐富自己的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)，樹立良好的形象和人格尊嚴(yán)，不畏權(quán)貴，堅持自己的觀點，在名利前面，保持理性的態(tài)度，自覺抵制各類不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣的侵蝕。

2015年山東省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)考試暨教師資格筆試參考資料《現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用》一、選擇題1.基于Web的研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，從生活和活動中選擇、確定（A），主動地獲取知識，應(yīng)用知識和解決問題。（a）研究專題（b）科學(xué)問題（c）研究方法（d）技術(shù)路線2.基于Web的研究性學(xué)習(xí)的實施步驟包括：確定問題及目標(biāo)、提供（D）、搜集/分析信息、協(xié)作探究、發(fā)布/評價學(xué)習(xí)成果。（a）研究經(jīng)費（b）通信地址（c）標(biāo)準(zhǔn)答案（d）資源和工具3.基于Web的研究性學(xué)習(xí)的實施要點包括：學(xué)習(xí)的主體是（C）、以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向、以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段。（a）教師（b）家長（c）學(xué)生（d）同學(xué)4.信息化環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)活動的基本特征是學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)任務(wù)的真實性、學(xué)習(xí)活動的情景化、學(xué)習(xí)活動的（B）。（a）隨機性（b）自主化（c）重復(fù)性（d）多元化5.信息化環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)活動的基本類型有基于任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)活動、基于專題的學(xué)習(xí)活動、基于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)習(xí)活動、基于網(wǎng)絡(luò)探究的學(xué)習(xí)活動、基于（A）的學(xué)習(xí)活動。（a）虛擬情景交互（b）同學(xué)互助（c）真實環(huán)境（d）強化訓(xùn)練6.影響課程建設(shè)的主要因素有培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)隊伍、課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)（D）、課程教學(xué)活動、課程教學(xué)評價。（a）質(zhì)量（b）資源（c）方式（d）方法7.信息時代的學(xué)習(xí)特征是學(xué)習(xí)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)資源（D）、學(xué)習(xí)方式多樣化。（a）自由化（b）方便性（c）復(fù)雜化（d）數(shù)字化8.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是以（B）為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)網(wǎng)站方式，把“專題知識”、“擴展知識”、“專題資源”、“學(xué)習(xí)互動”、“學(xué)習(xí)評價”進行整合，作為學(xué)生進行專題學(xué)習(xí)活動的平臺。（a）科學(xué)知識（b）專題知識（c）計算機技術(shù)（d）文化藝術(shù)9.復(fù)合型人才的知識特征是基礎(chǔ)寬厚、（C）、知識交融。（a）思維敏捷（b）擅長練習(xí)（c）知識面廣（d）社會經(jīng)驗豐富10.復(fù)合型人才的能力特征表現(xiàn)在能力的綜合性和能力的（A）。（a）創(chuàng)新性（b）多樣性（c）復(fù)雜性（d）可塑性二、簡答題1.簡述基于多媒體演示的課內(nèi)整合教學(xué)模式的特點?；诙嗝襟w演示的課內(nèi)整合教學(xué)模式，其實施環(huán)境是多媒體投影教室。在整合實施過程中，一般是利用教師事先準(zhǔn)備的多媒體演示課件來進行教學(xué)。其突出特點有二：一是運用圖像、聲音、視頻等多媒體素材形式，以實現(xiàn)對宏觀或微觀現(xiàn)象的直觀再現(xiàn)，或者用來對情感類教學(xué)目標(biāo)進行鋪墊和情境的創(chuàng)設(shè)；二是學(xué)生主要通過聆聽和觀看的方式單向參及教學(xué)過程，往往難以實現(xiàn)師生之間、生生之間以及人機之間的雙向交互活動。2.簡述基于網(wǎng)絡(luò)教室的課內(nèi)整合教學(xué)模式的特點。基于網(wǎng)絡(luò)教室的課內(nèi)整合教學(xué)模式，其實施環(huán)境是計算機網(wǎng)絡(luò)教室。由于這類教學(xué)模式具備學(xué)生人手計算機或兩人一臺計算機的技術(shù)支撐環(huán)境，在實施過具有交互性，更能突出學(xué)生動手實踐和自主學(xué)習(xí)的特點，因此對教師的要求相對較高——不僅應(yīng)具