山東省濟寧第二中學(xué)2025屆高三（最后沖刺）歷史試卷含解析

山東省濟寧第二中學(xué)2025屆高三（最后沖刺）歷史試卷注意事項1．考生要認(rèn)真填寫考場號和座位序號。2．試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1．1948年，英國科學(xué)家約翰·巴丁、威廉·肖克利和瓦爾特.布拉頓發(fā)現(xiàn)用很小的電流和功率就能有效地工作，而且可以將尺寸做得很小，為晶體管的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。晶體管出現(xiàn)后迅速取代了笨重、昂貴的真空管，這是人類對微觀世界認(rèn)識論的實踐。這表明A．互聯(lián)網(wǎng)反戰(zhàn)開創(chuàng)了信息時代 B．相對論運用推動物質(zhì)空間重構(gòu)C．量子理論運用推動技術(shù)進(jìn)步 D．經(jīng)典力學(xué)有益于現(xiàn)代技術(shù)突破2．文藝復(fù)興時期，人們高呼“個性解放”“人的自由”，提出人要擺脫“神學(xué)”的束縛，人可以達(dá)到一切他想達(dá)到的目的；到啟蒙運動時期，在理性的指導(dǎo)下，人們更是提出了“自由、平等、博愛”的口號，自由被認(rèn)定為是一種自然權(quán)利，是天賦人權(quán)。由此可見A．啟蒙運動強調(diào)對社會權(quán)利的追求B．天賦人權(quán)的思想由來已久C．文藝復(fù)興時期“人文精神”開始出現(xiàn)D．自由是要求擺脫“神學(xué)”的束縛3．如圖是清朝時期郎世寧等人所繪《萬樹園賜宴圖》，描繪了乾隆皇帝在避暑山莊為迎接蒙古土爾扈特部（屬千＂漠西蒙古"）回歸舉行宴會的場面，對此相關(guān)信息解讀正確的是A．乾隆時期開始設(shè)立避暑山莊接見各民族王公貴族B．乾隆帝在避暑山莊正式接受全體蒙古貴族的臣服C．體現(xiàn)了清朝統(tǒng)治者對蒙古等邊疆事務(wù)的高度重視D．清朝統(tǒng)治者都在太和殿宴請少數(shù)民族的王公貴族4．“自宋以降仗義死節(jié)之士遠(yuǎn)軼前古，論者以程朱講學(xué)之效”，材料表明程朱理學(xué)對宋代以后中國社會的影響突出表現(xiàn)為A．促進(jìn)文化教育普及 B．成為維護(hù)封建統(tǒng)治的工具C．塑造了中國人的價值信仰 D．壓抑了人的個性發(fā)展5．蘇格拉底在民主的雅典度過了一生，在戰(zhàn)爭中為雅典而戰(zhàn)，至死服從雅典法律……他堅持認(rèn)為，民主的目的不是引導(dǎo)非哲學(xué)家盡可能行善，而是根據(jù)自己的愛好或高尚或卑賤地生活。由此可見，蘇格拉底以死捍衛(wèi)的是A．自由B．民主C．法治D．平等6．古羅馬學(xué)者賀拉斯說，被征服的希臘人最終俘虜了羅馬人。這里的的“俘虜”是指A．政治臣服 B．宗教皈依 C．文化同化 D．財富侵蝕7．史書有不同的體裁，不同的體裁又有不同的特征。司馬光的《資治通鑒》的體裁特征是A．以事件為中心B．以人物為中心C．以年代為中心D．以制度為中心8．如圖是張仃創(chuàng)作的漫畫《十五年前的一幕童話》。畫中，蔣介石對張學(xué)良說：“等，等等，現(xiàn)在的敵人是中共”，作者旨在A．號召蔣介石停止內(nèi)戰(zhàn)、一致抗日B．批評蔣介石消極抗日、積極反共C．揭露蔣介石假和平真內(nèi)戰(zhàn)的策略D．諷刺蔣介石出賣主權(quán)以獲取援助9．王國維說：“中國政治與文化之變革，莫劇于殷、周之際。”“殷、周之際”的政治變革是A．從“公天下”到“家天下” B．從方國聯(lián)盟到封邦建國C．從方國聯(lián)盟到郡國并立 D．從封邦建國到中央專制10．明代謝杰在《虔臺倭纂》中寫道：“寇與商同是人，市通則寇轉(zhuǎn)為商，市禁則商轉(zhuǎn)為….禁愈嚴(yán)而寇愈盛。片板不許入海，艨艟巨艦反蔽江而來；寸貨不許入番，子女玉帛恒滿載而于是海濱人人皆賊，有誅之不可勝誅者?！逼湟庠谡f明A．海禁政策并非長治久安之策 B．海禁政策一定程度保障國家安全C．明代對世界形勢的了解片面 D．對外貿(mào)易并非明朝發(fā)展必然需求11．1896年，梁啟超在《變法通議》中指出:“人之所異于物者，為其有大腦也，故能悟為人道之極。凡有記也，亦求悟也，為其無所記，則無以為悟也?！涄A而悟絀者，蓄積雖多，皆為棄材。惟其順也，通也，靈也，故專以悟性導(dǎo)人者，其記性亦必隨之而增。惟其逆也，塞也，鈍也，故專以記性強人者，其悟性亦必隨之而減，西國之教人，偏于悟性者也?！睋?jù)此判斷，梁啟超旨在A．主張學(xué)習(xí)西方進(jìn)行教育改革 B．強調(diào)記性對悟性的重要價值C．提高人民的覺悟以推翻君主制度 D．弱化記性在大腦記憶中的特殊地位12．唐代詩人楊志堅年輕時屢試不第，其妻到州府請求離婚。時任撫州刺史顏真卿作出判決：妻笞二十，任自改嫁，贈楊志堅布絹各二十匹、米二十石，“便署隨軍”。這反映出當(dāng)時A．逐利之風(fēng)極為盛行 B．綱常禮教束縛女性C．社會風(fēng)氣比較開放 D．離婚須報官府批準(zhǔn)二、非選擇題（2小題，共52分）13．（32分）1933年7月，《申報月刊》發(fā)起了“中國現(xiàn)代化問題”的討論。在知識界的討論中，引出了整個中國出路即發(fā)展道路問題。閱讀下列材料：材料20世紀(jì)30年代初期，在經(jīng)濟動蕩、軍事威脅的內(nèi)憂外患之際，民國知識分子與工商界人士紛紛著書立說，強調(diào)政府對社會經(jīng)濟活動的干預(yù)與控制。這與當(dāng)時世界性經(jīng)濟大蕭條下資本主義國家擺脫危機的模式是一致的。隨著國民黨政府逐漸鞏固政權(quán)，加之日本侵華形勢的緊迫，越來越多的知識分子支持國家干預(yù)經(jīng)濟生活，由國家資本擴張來實現(xiàn)工業(yè)化，這影響了當(dāng)時國民黨政府的經(jīng)濟建設(shè)。從國民黨政府在抗戰(zhàn)全面爆發(fā)前統(tǒng)制經(jīng)濟的實際效果來看，在金融、交通等領(lǐng)域取得了一定成效。不僅如此，其影響甚至貫穿國民黨政府的整個統(tǒng)治時期。——摘編自陶宏偉《經(jīng)濟危機、民族存亡與近代經(jīng)濟思想傳播》完成下列要求：（1）據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出民國知識分子與工商界人士討論“發(fā)展道路問題”的時代背景。（2）據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)20世紀(jì)30年代中國史的相關(guān)知識，就材料中知識分子提出的中國“發(fā)展道路”提煉觀點，并結(jié)合國民政府實行的措施及其成效進(jìn)行評述。（要求：觀點明確；史論結(jié)合；邏輯嚴(yán)密；表述通暢；280字左右）14．（20分）“階層流動”是指社會成員在社會結(jié)構(gòu)中的地位、位置的變化，包括社會地位的上升或下降、社會位置的移進(jìn)或移出。閱讀下列材料，回答問題。材料一自經(jīng)此項制度（注：科舉制）推行日久，平民社會，窮苦子弟，棲身僧寺，十年寒窗，也可躍登上第。漸漸門第衰落，整個政府轉(zhuǎn)移到平民社會手里。……因考試乃一種公開競選，公平無偏濫。寒苦子弟，皆得有應(yīng)考之可能。又考試內(nèi)容，全國統(tǒng)一，有助于全國各地文化之融結(jié)。按年開科，不斷新陳代謝。此一千年來，中國社會上再無固定之特殊階級出現(xiàn)?！幾藻X穆《國史新論》（1）根據(jù)材料一概括科舉制的作用。結(jié)合所學(xué)闡釋科舉制在明清時期的發(fā)展。材料二1801年，英國還只有三分之一的人口住在各類城鎮(zhèn)，到十九世紀(jì)中，城鎮(zhèn)人口已達(dá)全國人口半數(shù)。在迅速成長起來的城市中，產(chǎn)生了一個以工資為生的工業(yè)無產(chǎn)階級，與他們同時產(chǎn)生的是英國近代工業(yè)資產(chǎn)階級。商業(yè)資產(chǎn)階級也伴隨著工業(yè)的發(fā)展而壯大起來，他們與工業(yè)資產(chǎn)階級共同組成了“中間階級”的核心和主力。到三十年代，英國整個社會已經(jīng)明顯地重新分裂組合為三大主要的對立力量：土地貴族、“中間階級”和下層工資勞動者。作為“中間階級”的工商業(yè)資產(chǎn)階級是力量成長對快的集團(tuán)，工商業(yè)形式的資本相對于土地資本的優(yōu)越性已經(jīng)日益顯現(xiàn)?！獡?jù)潘潤涵、張執(zhí)中《工業(yè)革命與英國社會的近代化》（2）據(jù)材料二概括英國社會階層變化的表現(xiàn)。結(jié)合所學(xué)指出這種變化給英國政治進(jìn)程帶來的影響。材料三《當(dāng)代中國社會流動》報告主編陸學(xué)藝教授認(rèn)為：“當(dāng)代中國經(jīng)歷了五次結(jié)構(gòu)性的社會大流動：第一次是1949年至1956年中國社會階級階層關(guān)系的重塑，這種重塑實際上意味著原有階級階層關(guān)系和位序結(jié)構(gòu)的徹底顛覆?！谒拇问?978年至1991年社會分化與流動模式的轉(zhuǎn)換，不僅原來的階層發(fā)生了分化，新的階層也開始出現(xiàn)。第五次是1992年以來新的社會階層結(jié)構(gòu)的初步成型，形成了一種由十個主要基于職業(yè)的社會階層組成的新階層結(jié)構(gòu)，在該結(jié)構(gòu)中，不同階層所處的等級位序也初步被確立起來?！保?）據(jù)材料三舉出一例影響第一次社會大流動的歷史事件。并結(jié)合所學(xué)簡述這一事件如何重塑“社會階級階層關(guān)系”。分析后兩次社會大流動反映了怎樣的體制轉(zhuǎn)軌和社會轉(zhuǎn)型？（4）綜合以上材料并結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓Α吧鐣l(fā)展與社會階層流動的關(guān)系”的認(rèn)識。（要求：觀點明確，史論結(jié)合。）

參考答案一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1、C【解析】

根據(jù)題干“晶體管……很小的電流和功率……將尺寸做得很小……對微觀世界認(rèn)識論的實踐”結(jié)合所學(xué)可知，1900年德國物理學(xué)家普朗克提出了量子假說，20世紀(jì)30年代，量子力學(xué)建立，量子論使人類對微觀世界的基本認(rèn)識取得革命性的進(jìn)步，成為20世紀(jì)最深刻、最有成效的科學(xué)理論之一，故C項正確；互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)于第三次科技革命后，排除A項；題干信息與相對論原理無關(guān)，排除B項；牛頓力學(xué)屬于認(rèn)識世界的宏觀層面，排除D項。故選C。2、A【解析】

依據(jù)材料中信息可知，從文藝復(fù)興時期到啟蒙運動時期，“人文精神”的內(nèi)涵由對人個體自由的追求轉(zhuǎn)向?qū)θ松鐣?quán)利的追求，因此A選項正確。B選項并非材料強調(diào)的內(nèi)容，排除；人文精神開始出現(xiàn)于古希臘，C選項錯誤；D選項并未全面表述自由的含義，排除。故選A。3、C【解析】

根據(jù)材料《萬樹園賜宴圖》及“乾隆皇帝在避暑山莊為迎接土爾扈特部回歸舉行宴會的場面”可知，土爾扈特部回歸對清朝的民族統(tǒng)一有著積極的作用，對安定戰(zhàn)亂頻繁的蒙古族準(zhǔn)噶爾部也有著不可低估的影響，是統(tǒng)治者對蒙古等邊疆事務(wù)高度重視的表現(xiàn)，故C項正確；“開始設(shè)立”在材料中無法說明，排除A項；土爾扈特部回歸不代表全體蒙古族歸附，排除B項；題干不能說明清統(tǒng)治者均在太和殿宴請少數(shù)民族貴族，排除D項。故選C。4、C【解析】

根據(jù)所學(xué)知識可知，材料中指出的“程朱講學(xué)之效”在于使“降仗義死節(jié)之士遠(yuǎn)軼前古”，肯定了宋代理學(xué)在塑造中國人的價值信仰方面產(chǎn)生的重要影響，C項正確；文化教育的“普及”與“士大夫”死節(jié)不符，A項錯誤；“程朱講學(xué)之效”在于“仗義死節(jié)”，不在于維護(hù)封建統(tǒng)治秩序，并且材料也不是在指責(zé)理學(xué)對個性發(fā)展的壓抑，BD兩項錯誤。5、A【解析】

蘇格拉底主張“根據(jù)自己的愛好或高尚或卑賤地生活”，強調(diào)個人的自由，蘇格拉底以死捍衛(wèi)的也是個人言論的自由，故A項正確；蘇格拉底死于過度直接民主制的弊端，他批評而非捍衛(wèi)直接民主制，故B項錯誤；材料主旨與法治和平等無關(guān)，故C、D兩項錯誤。故選：A。【點睛】本題考查蘇格拉底，解題的關(guān)鍵是“根據(jù)自己的愛好或高尚或卑賤地生活”。本題為中檔題，考查蘇格拉底，重視道德，反對追求功利，“美德即知識”。6、C【解析】

結(jié)合所學(xué)可知“被征服的希臘人最終俘虜了羅馬人”理解為古羅馬人雖然征服了古希臘，但卻被古希臘的文明所同化，故選C；古羅馬政治優(yōu)勢強于希臘，A錯誤；羅馬人皈依基督教，但是基督教不是發(fā)源于希臘，B錯誤；羅馬帝國的財富發(fā)達(dá)，超過希臘，D錯誤。7、C【解析】

《資治通鑒》是編年體史書，以年代為中心，故C正確。8、D【解析】

蔣介石阻止張學(xué)良進(jìn)行抵抗，并認(rèn)為主要敵人是中共的做法縱容了日本對東北的侵略和掠奪，是對蔣介石不抵抗政策的諷刺，故選D；ABC項與蔣介石不抵抗政策的內(nèi)容不符，沒有反映漫畫主旨，排除。故選D。9、B【解析】

“殷、周之際”是指商朝到西周時期政治制度變革，商朝是方國聯(lián)盟，西周時期實行分封制，B正確；A是夏朝時期；郡國制度是西漢時期，Ｃ錯誤；中央專制是秦朝時期實行，D錯誤。10、A【解析】

材料“市通則寇轉(zhuǎn)為商，市禁則商轉(zhuǎn)為…”、“海濱人人皆賊，有誅之不可勝誅者”說明海禁政策是引發(fā)倭寇危害的因素之一，并不是一項長治久安的政策，故選A；材料反映的是海禁政策的消極影響，不是保障國家安全的積極影響，排除B；CD項與題意主旨無關(guān)，排除。故選A。11、A【解析】

根據(jù)人腦的特點，指出只有用悟性引導(dǎo)才能增長記性，而“西國之教人，偏于悟性者也”等，可知梁啟超旨在主張學(xué)習(xí)西方進(jìn)行教育改革，A項正確；記性對悟性有著重要價值只是梁啟超觀點的依據(jù)，不是其主要目的，B項錯誤；“推翻君主制度”不是1896年梁啟超《變法通議》的主張，C項錯誤；弱化記性在大腦記憶中的特殊地位與材料不符，D項錯誤。12、C【解析】

材料中“其妻請求離婚”、“任其改嫁”等說明當(dāng)時社會風(fēng)氣較為開放，故選C；“妻”請求離婚的原因是“屢試不第”，與“逐利”無關(guān)，同時也不能反應(yīng)“極為盛行”，排除A；在唐代，綱常倫理對女性的束縛不大，否則也不會出現(xiàn)“其妻請求離婚”、“任其改嫁”現(xiàn)象了，排除B；D項是材料現(xiàn)象，不能體現(xiàn)材料反映的本質(zhì)，排除。二、非選擇題（2小題，共52分）13、（1）時代背景：美國推行羅斯福新政；蘇聯(lián)計劃經(jīng)濟取得巨大成功；世界性大危機波及中國，國內(nèi)經(jīng)濟動蕩；日本擴大對華侵略，民族危機空前嚴(yán)重。（2）評述的論點中國走國家干預(yù)經(jīng)濟的發(fā)展道路評述所用史實的舉例措施開展“國民經(jīng)濟建設(shè)運動”；實行戰(zhàn)時體制，強化對經(jīng)濟的全面控制。成效民族工業(yè)獲得較快發(fā)展；為抗日戰(zhàn)爭奠定物質(zhì)基礎(chǔ)；官僚資本膨脹，民族資本萎縮?！窘馕觥?/p>

（1）背景：根據(jù)材料中“世界性經(jīng)濟大蕭條下資本主義國家擺脫危機的模式是一致的”“日本侵華形勢的緊迫”,“經(jīng)濟動蕩、軍事威脅的內(nèi)憂外患之際”等信息，結(jié)合所學(xué)知識，從世界經(jīng)濟問題和經(jīng)驗、中國社會矛盾和危機等方面，多角度分析民國知識分子與工商界人士討論“發(fā)展道路問題”的時代背景。（2）評述：根據(jù)題目要求，首先找到材料中知識分子提出的中國發(fā)展道路的相關(guān)信息，即“越來越多的知識分子支持國家干預(yù)經(jīng)濟生活，由國家資本擴張實現(xiàn)工業(yè)化”等信息，將其觀點歸納出來，并明確表達(dá)為：中國走國家干預(yù)經(jīng)濟的發(fā)展道路。然后按照要求，結(jié)合所學(xué)20世紀(jì)30年代中國史的相關(guān)知識，從中提出2到3例，如國民經(jīng)濟建設(shè)運動或者幣制改革等，通過分析這些措施的成效，指出這一觀點的合理性和必要性，并在最后進(jìn)行總結(jié)。在評述中要注意觀點明確、史論結(jié)合、邏輯嚴(yán)密、表述通暢，最后記得保證文字總數(shù)在280個左右。14、（1）作用：為平民階層提供了參政機會；使世家大族衰落和國家權(quán)力向平民階層轉(zhuǎn)移；有利于全國各地文化的交流融合；阻止后世封建特權(quán)階級的形成。發(fā)展：明清時期科舉考試以八股取士，制度日益僵化；逐漸失去選拔人才功能，成為社會進(jìn)一步發(fā)展的桎硞。（2）特點：城市化進(jìn)程加快，農(nóng)民向產(chǎn)業(yè)工人轉(zhuǎn)變；工商業(yè)資產(chǎn)階級不斷壯大；土地貴族相對衰落。影響：進(jìn)行1832年議會改革，資產(chǎn)階級代議制民主進(jìn)一步完善。（3）【示例1】政治事件：社會主義三大改造。簡述：三大改造消滅了私有制，民族資產(chǎn)階級成為社會主義勞動者，建立起無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家?！臼纠?】政治事件：新中國成立簡述：新中國成立標(biāo)志新民主主義革命的勝利，中國人民推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統(tǒng)治，建立起工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的政權(quán)。體制轉(zhuǎn)軌：從社會主義計劃經(jīng)濟體制向社會主義市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變。社會轉(zhuǎn)型：從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會轉(zhuǎn)型，從封閉社會向開放社會轉(zhuǎn)型。（4）一定的社會階層流動狀況是與該社會的經(jīng)濟發(fā)展水平、政治進(jìn)步程度相聯(lián)系的。社會的發(fā)展進(jìn)步會促使社會階層流動。有序的社會階層流動推動社會的進(jìn)步，盲目的社會階層流動或階層固化則會阻礙社會的