高考生物一輪復(fù)習(xí)：高考生物學(xué)試題問題情境的應(yīng)對(duì)

高考生物學(xué)試題問題情境的應(yīng)對(duì)高考生物學(xué)試題中的問題情境，不僅存在統(tǒng)領(lǐng)試題、提供信息的作用，而且還可以傳遞積極正向的觀念。針對(duì)不同的問題情境，在答題過程中需要結(jié)合其具體的作用來確定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。1、統(tǒng)領(lǐng)試題，喚醒已有認(rèn)知當(dāng)問題情境對(duì)試題的整體信息進(jìn)行統(tǒng)領(lǐng)時(shí)，學(xué)生需要抓住問題情境所描述的內(nèi)容，回憶教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。通過喚醒已有認(rèn)知來思考試題中的問題。例1、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元與骨骼肌之間的興奮傳遞過度會(huì)引起肌肉痙攣，嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及生命。下列治療方法中合理的是（）A.通過藥物加快神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)突觸前膜釋放到突觸間隙中B.通過藥物阻止神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上特異性受體結(jié)合C.通過藥物抑制突觸間隙中可降解神經(jīng)遞質(zhì)酶的活性D.通過藥物增加突觸后膜上神經(jīng)遞質(zhì)特異性受體的數(shù)量【答案】B【解析】興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞是通過突觸進(jìn)行的，突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分組成，神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，進(jìn)入突觸間隙，作用于突觸后膜上的特異性受體，引起下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制。A、如果通過藥物加快神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)突觸前膜釋放到突觸間隙中，突觸間隙中神經(jīng)遞質(zhì)濃度增加，與突觸后膜上特異性受體結(jié)合增多，會(huì)導(dǎo)致興奮過度傳遞引起肌肉痙攣，達(dá)不到治療目的，A不符合題意；B、如果通過藥物阻止神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上特異性受體結(jié)合，興奮傳遞減弱，會(huì)緩解興奮過度傳遞引起的肌肉痙攣，可達(dá)到治療目的，B符合題意；C、如果通過藥物抑制突觸間隙中可降解神經(jīng)遞質(zhì)的酶的活性，突觸間隙中的神經(jīng)遞質(zhì)不能有效降解，導(dǎo)致神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的特異性受體持續(xù)結(jié)合，導(dǎo)致興奮傳遞過度引起肌肉痙攣，達(dá)不到治療目的，C不符合題意；D、如果通過藥物增加突觸后膜上神經(jīng)遞質(zhì)特異性受體的數(shù)量，突觸間隙的神經(jīng)遞質(zhì)與特異性受體結(jié)合增多，會(huì)導(dǎo)致興奮傳遞過度引起肌肉痙攣，達(dá)不到治療目的，D不符合題意。故選B。此題創(chuàng)設(shè)“運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元與骨骼肌之間的興奮傳遞過度會(huì)引起肌肉痙攣”問題情境。學(xué)生需要聯(lián)系“突觸結(jié)構(gòu)”，并在腦海中呈現(xiàn)出“興奮在突觸的傳遞過程，即運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元末梢的突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)，在突觸間隙擴(kuò)散后與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合，當(dāng)突觸間隙中的神經(jīng)遞質(zhì)被酶降解后，興奮傳遞停止”。例2、鈣在骨骼生長和肌肉收縮等過程中發(fā)揮重要作用。曬太陽有助于青少年骨骼生長，預(yù)防老年人骨質(zhì)疏松。下列敘述錯(cuò)誤的是（）A.細(xì)胞中有以無機(jī)離子形式存在的鈣B.人體內(nèi)Ca2+可自由通過細(xì)胞膜的磷脂雙分子層C.適當(dāng)補(bǔ)充維生素D可以促進(jìn)腸道對(duì)鈣的吸收D.人體血液中鈣離子濃度過低易出現(xiàn)抽搐現(xiàn)象【答案】B【解析】Ca2+不能自由通過細(xì)胞膜的磷脂雙分子層，需要載體協(xié)助，B錯(cuò)誤。此題創(chuàng)設(shè)“鈣在骨骼生長和肌肉收縮等過程中發(fā)揮重要作用”，“曬太陽有助于青少年骨骼生長#預(yù)防老年人骨質(zhì)疏松”問題情境，學(xué)生需要聯(lián)系“無機(jī)鹽主要是以離子的形式存在”“無機(jī)鹽離子需要借助膜上的載體蛋白通過細(xì)胞膜”“維生素D可以促進(jìn)腸道對(duì)鈣的吸收”“人體血鈣濃度過低會(huì)引起肌肉抽搐”等相應(yīng)生物學(xué)事實(shí)。2、提供信息，把握關(guān)鍵細(xì)節(jié)當(dāng)問題情境提供解決問題的相關(guān)信息時(shí)，學(xué)生需要從題干中把握關(guān)鍵細(xì)節(jié)，再結(jié)合已有的生物學(xué)概念事實(shí)來解決試題中的問題。而獲取信息的能力，將成為解題的重要因素。例3、植物激素通常與其受體結(jié)合才能發(fā)揮生理作用。施某種植物激素，能使某種作物的矮生突變體長高。關(guān)于該矮生突交體矮生的原因，下列推測(cè)合理的是（）A.赤霉素合成途徑受阻B.赤霉素受體合成受阻C.脫落酸合成途徑受阻D.脫落酸受體合成受阻【答案】A【解析】赤霉素具有促進(jìn)細(xì)胞伸長功能，該作用的發(fā)揮需要與受體結(jié)合后才能完成，故噴施某種激素后作物的矮生突變體長高，說明噴施的為赤霉素，矮生突變體矮生的原因是缺乏赤霉素而非受體合成受阻（若受體合成受阻，則外源激素也不能起作用），A正確，B錯(cuò)誤。此題創(chuàng)設(shè)“植物激素通常與其受體結(jié)合才能發(fā)揮生理作用”、“噴施某種植物激素能使某種作物的矮生突變體長高”問題情境，學(xué)生需要從第二句情境中確定“矮生植物在接受該植物激素作用后可以長高”的事實(shí)，從而推測(cè)“該激素可以促進(jìn)莖稈生長，應(yīng)為赤霉素”“矮生植物本身缺乏赤霉素”“若矮生植物的相應(yīng)激素受體合成受阻，則補(bǔ)充植物激素?zé)o效”等結(jié)論。例4、依據(jù)雞的某些遺傳性狀可以在早期區(qū)分雌雄，提高養(yǎng)雞場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)效益。已知雞的羽毛性狀蘆花和非蘆花受1對(duì)等位基因控制。蘆花雞和非蘆花雞進(jìn)行雜交，正交子代中蘆花雞和非蘆花雞數(shù)目相同，反交子代均為蘆花雞。下列分析及推斷錯(cuò)誤的是（）A.正交親本中雌雞為蘆花雞，雄雞為非蘆花雞B.正交子代和反交子代中的蘆花雄雞均為雜合體C.反交子代蘆花雞相互交配，所產(chǎn)雌雞均為蘆花雞D.僅根據(jù)羽毛性狀蘆花和非蘆花即可區(qū)分正交子代性別【答案】C【解析】根據(jù)題意可知，正交子代中蘆花雞和非蘆花雞數(shù)目相同，反交子代均為蘆花雞，說明控制雞羽毛性狀蘆花和非蘆花的基因位于Z染色體上，且蘆花為顯性。設(shè)基因A/a控制蘆花非蘆花。A、設(shè)基因A/a控制蘆花和非蘆花性狀，根據(jù)題意可知，正交為ZaZa（非蘆花雄雞）×ZAW（蘆花雌雞），子代為ZAZa、ZaW，且蘆花雞和非蘆花雞數(shù)目相同，反交為ZAZA×ZaW，子代為ZAZa、ZAW，且全為蘆花雞，A正確；B、正交子代中蘆花雄雞為ZAZa（雜合子），反交子代中蘆花雄雞為ZAZa（雜合子），B正確；C、反交子代蘆花雞相互交配，即ZAZa×ZAW，所產(chǎn)雌雞ZAW、ZaW（非蘆花），C錯(cuò)誤；D、正交子代為ZAZa（蘆花雄雞）、ZaW（非蘆花雌雞），D正確。故選C。此題創(chuàng)設(shè)“雞的羽毛性狀蘆花和非蘆花受一對(duì)等位基因控制”、“蘆花雞和非蘆花雞進(jìn)行雜交，正交子代中蘆花雞和非蘆花雞數(shù)目相同，反交子代均為蘆花雞”問題情境，學(xué)生需要抓住第二句情境中“反交的結(jié)果”，推測(cè)“蘆花對(duì)非蘆花為顯性”，同時(shí)依據(jù)“正反交結(jié)果的差異”，推測(cè)“相應(yīng)基因在性染色體上(Z染色體)”,最后設(shè)”蘆花/非蘆花的基因?yàn)锳/a”,依據(jù)“正反交結(jié)果”,推測(cè)“親本的基因型”。3、傳遞觀念，樹立責(zé)任態(tài)度當(dāng)問題情境傳遞正確的價(jià)值觀時(shí)，學(xué)生需要從造福人類的角度，對(duì)社會(huì)議題作出理性解釋；或從生態(tài)環(huán)保角度，闡述生態(tài)實(shí)踐的理念；或從文明生活的角度，概述關(guān)愛生命的觀念；或從科學(xué)實(shí)踐的角度，歸納實(shí)際應(yīng)用的價(jià)值。例5、新冠疫情出現(xiàn)后，病毒核酸檢測(cè)和疫苗接種在疫情防控中發(fā)揮了重要作用?；卮鹣铝袉栴}。（1）新冠病毒是一種RNA病毒，檢測(cè)新冠病毒RNA（核酸檢測(cè)）可以采取RT-PCR法。這種方法的基本原理是先以病毒RNA為模板合成cDNA，這一過程需要的酶是______，再通過PCR技術(shù)擴(kuò)增相應(yīng)的DNA片段。根據(jù)檢測(cè)結(jié)果判斷被檢測(cè)者是否感染新冠病毒。（2）為了確保新冠病毒核酸檢測(cè)的準(zhǔn)確性，在設(shè)計(jì)PCR引物時(shí)必須依據(jù)新冠病毒RNA中的______來進(jìn)行。PCR過程每次循環(huán)分為3步，其中溫度最低的一步是______。（3）某人同時(shí)進(jìn)行了新冠病毒核酸檢測(cè)和抗體檢測(cè)（檢測(cè)體內(nèi)是否有新冠病毒抗體），若核酸檢測(cè)結(jié)果為陰性而抗體檢測(cè)結(jié)果為陽性，說明______（答出1種情況即可）；若核酸檢測(cè)和抗體檢測(cè)結(jié)果均為陽性，說明______。（4）常見的病毒疫苗有滅活疫苗、蛋白疫苗和重組疫苗等。已知某種病毒的特異性蛋白S（具有抗原性）的編碼序列（目的基因）。為了制備蛋白疫苗，可以通過基因工程技術(shù)獲得大量蛋白S?；蚬こ痰幕静僮髁鞒淌莀_____?！敬鸢浮浚?）逆轉(zhuǎn)錄酶##反轉(zhuǎn)錄酶（2）①.特異性核苷酸序列②.退火##復(fù)性（3）①.曾感染新冠病毒，已康復(fù)②.已感染新冠病毒，是患者（4）獲取S蛋白基因→構(gòu)建S蛋白基因與運(yùn)載體的表達(dá)載體→導(dǎo)入受體細(xì)胞→目的基因的檢測(cè)與鑒定（檢測(cè)受體能否產(chǎn)生S蛋白）

【解析】PCR全稱為聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，是一項(xiàng)在生物體外復(fù)制特定DNA的核酸合成技術(shù)；過程：①高溫變性：DNA解旋過程（PCR擴(kuò)增中雙鏈DNA解開不需要解旋酶，高溫條件下氫鍵可自動(dòng)解開）；低溫復(fù)性：引物結(jié)合到互補(bǔ)鏈DNA上；③中溫延伸：合成子鏈。（1）分析題意可知，新冠病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，而RT-PCR法需要先得到cDNA，由RNA到DNA的過程屬于逆轉(zhuǎn)錄過程，逆轉(zhuǎn)錄過程需要的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶（反轉(zhuǎn)錄酶）。（2）PCR過程需要加入引物，設(shè)計(jì)引物時(shí)應(yīng)有一段已知目的基因的核苷酸序列，在該過程中為了確保新冠病毒核酸檢測(cè)的準(zhǔn)確性，在設(shè)計(jì)PCR引物時(shí)必須依據(jù)新冠病毒RNA中的特異性核苷酸序列來進(jìn)行；PCR過程每次循環(huán)分為3步，分別為變性（90-95℃）、復(fù)性（55-60℃）、延伸（70-75℃），故其中溫度最低的一步是復(fù)性。（3）某人同時(shí)進(jìn)行了新冠病毒核酸檢測(cè)和抗體檢測(cè)，若核酸檢測(cè)結(jié)果為陰性而抗體檢測(cè)結(jié)果為陽性，說明該個(gè)體曾經(jīng)感染過新冠病毒，機(jī)體發(fā)生特異性免疫反應(yīng)，產(chǎn)生抗體，將病毒消滅，則核酸檢測(cè)為陰性，但由于抗體有一定的時(shí)效性，能在體內(nèi)存在一段時(shí)間，故抗體檢測(cè)為陽性；若核酸檢測(cè)和抗體檢測(cè)結(jié)果均為陽性，說明該個(gè)體體內(nèi)仍含有病毒的核酸，機(jī)體仍進(jìn)行特異性免疫過程，能產(chǎn)生抗體，則說明該人已經(jīng)感染新冠病毒，為患者。（4）基因工程的基本操作流程是：獲取目的基因→基因表達(dá)載體的構(gòu)建（基因工程的核心）→將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞→目的基因的檢測(cè)與鑒定，結(jié)合題意，本基因工程的目的是獲得大量的S蛋白，故具體流程為：獲取S蛋白基因→構(gòu)