部編版語文五年級上冊第六單元整體教學(xué)設(shè)計教案

最新部編版語文五年級上冊第六單元整體教學(xué)設(shè)計

—'教材分析

1.本單元主題：

本單元的課文主要圍繞“舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖”

這一主題來編排。主要由《慈母情深》、《父愛之舟》、《“精彩極了”

和“糟糕透了”》這三篇文章組成。目的是通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中

父母對自己愛的不同表達(dá)方式，來感受到來自父母的愛。

2.本單元重點

(1)通過具體的事件來表達(dá)情感。本單元的3篇文章都運用了

具體的事件來表達(dá)父母對孩子的愛。如《慈母情深》中，通過介紹自

己思想斗爭、詳細(xì)介紹母親的工作環(huán)境以及母親對別人的不理解的回

答，體現(xiàn)出母親對孩子的支持和愛；《父愛之舟》中，通過寫父親和

“我”住店、帶“我”逛廟會、背“我”上學(xué)、送“我”上學(xué)等事情，

體現(xiàn)父親對孩子的愛；《“精彩極了”和“糟糕透了”》中，通過介紹

父親在生活中用“糟糕透了”和母親用“精彩極了”對孩子的不同評

價方式，來體現(xiàn)來自父母的不同的愛。

(2)學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感受。

內(nèi)容教學(xué)要點課時教學(xué)建議

L通過了解課文內(nèi)容，學(xué)把握課文內(nèi)容，

習(xí)通過外貌、語言等描寫注重把握細(xì)節(jié)，通過

18來體現(xiàn)人物的方法。2課時細(xì)節(jié)描寫來體會其

慈母情深2.體會細(xì)節(jié)描寫中蘊含的中蘊含的深沉的母

深沉的母愛，喚起熱愛母愛。

親的情感。

1.從課文中的具體描繪熟讀課文，把握

中感受到父親對兒子的愛課文內(nèi)容。用簡潔的

19以及兒子對父親的感激和話概括事件內(nèi)容，從

父愛之舟崇敬之情。2課時小事中領(lǐng)悟人物的

2.領(lǐng)悟以小見大的寫情感。

法，領(lǐng)悟通過小事來反映

人物情感的寫法。

了解課文內(nèi)容，理清在朗讀的基礎(chǔ)

文章的脈絡(luò)。通過對描寫上，把握課文內(nèi)容。

20*“精彩人物語言句子的體會，感把握人物語言描寫，

極了”和受愛的不同表達(dá)方式。1課時體會愛的不同表達(dá)

“糟糕透方式。

了”

1.口語交際是以“父通過具體事例感

母之愛”為內(nèi)容。理解什受父母的愛。

么是真正的父愛母愛，建勇于發(fā)言，清楚

議父母改進(jìn)方法。表達(dá)，做到文明有

口語交際2.學(xué)會主動與人溝1課時禮。

通，樂于參加討論，敢于

發(fā)表自己的見解，與人交

流能尊重、理解對方。

會寫題為“我想對您說”掌握書信的格式。

習(xí)作的書信。重點是用充滿感用具體的生活實際、

情的語言表達(dá)對父母的情1課時用充滿感情的語言

感，培養(yǎng)愛父母的情感。來表達(dá)對父母的愛。

1.體會父母子女之間濃得學(xué)習(xí)習(xí)作中幾種

化不開的感情。結(jié)尾的方法。體會場

語文園地2.學(xué)習(xí)文章的幾種結(jié)尾方1課時景描寫的作用。學(xué)習(xí)

法。寫成長路上的“第一

3.體會場景描寫的作用。次二

4.以“第一次”為主題，增加積累。

寫片段。

4.積累名句。

18慈母情深

1.會認(rèn)“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。

理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)

習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

3.有感情地朗讀課文，體會細(xì)節(jié)描寫中蘊含的深沉的母愛，喚

起熱愛母親的情感。

教學(xué)重點1.掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

2.學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。

教學(xué)難點體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

教學(xué)方法講授法、朗讀感受法、探究法等。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時安排2課時

教學(xué)內(nèi)容第一課時教學(xué)批注

一、揭示課題，聚焦“情深”

1.板書：慈母情深

2.請同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。

師：看題目，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個

教學(xué)過程字。慈母的情深在何處？讓我們有怎樣的感受？就

讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。

二、初讀課文，解決生字詞

1.自讀課文，解決課后的生字詞，會讀，并借助

工具書，理解詞語的意思。

2.閱讀課文，用簡單的話概括文章的內(nèi)容。

生總結(jié)，匯報

（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的

勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》

的事。）

三、精讀課文，體會鋪墊的作用。

1.同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書。你

們覺得買一本書容易嗎？請大家讀上4自然段。

2.在讀的過程中思考：

①“書價一元多”從這句話中，我們了解到什么

信息？板書：書很貴。

②“母親還從來沒有……要過這么多錢。”從這句

話中，我們了解到了什么信息？

這句話暗示了家里很窮?！皬膩頉]有”“也從來沒

有”這兩個詞表明

板書：家里很窮。

B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)

教學(xué)過程擔(dān)?！?/p>

③讀第4自然段，你從中獲得了什么信息？

這個自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣

破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫家里的窮。

板書：破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里

④同學(xué)們，請大家思考一下，作者為什么反復(fù)交

代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？

生各抒己見

師總結(jié)：文章一開頭先介紹書價（一元多），然后

反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來沒有”，暗示讀者這一元多對“我”

家來說已經(jīng)是一筆不小的財富了。緊接著作者又寫

出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫

自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫

不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪墊，從而襯托出母

親對“我”的愛。

板書：窮做鋪墊，襯托母愛的偉大

四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了

課文的主要內(nèi)容。同時還知道了文章運用了襯托的

寫法做鋪墊。可以說收獲匪淺。

五、布置作業(yè)。

1.背寫課后生字詞。

2.繼續(xù)讀課文，在讀的過程中體會文章的寫作方

法。

教學(xué)內(nèi)容第二課時教學(xué)批注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫會寫的生字。

2.為了突出母愛，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊？

通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對書的渴望與貧困

的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)

了母親那個他從未靠近的世界。

二、深入品讀

L請同學(xué)們自由讀5?9自然段，邊讀邊想，你

看到了一個怎樣的母親？

板書：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……

2.在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最

深？

3.羅列句子，對比感悟：

⑴“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見

一個極其瘦弱的脊背彎曲著……”

教學(xué)過程①你的腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再

讀讀。

②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣

做的？從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅強(qiáng)呢？

引出對比：“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎

曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷

入了忙碌……”

③哪個詞讓你的這種感受最深？

④母親為什么要“立刻”？“立刻”帶給作者的

又是什么？

⑤對比對這兩句話，小結(jié)：

瘦弱但堅強(qiáng)。

⑵“背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母

親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地

望著我，我的母親……”

①再帶著感受讀這句話。

②如果你是梁曉聲，面對這樣一位眼神疲憊的母

親，你讀懂些什么？

③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻

也不肯休息，你看到了嗎？

二次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎

曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷

入了忙碌……”

④母親這樣的“立刻”是一天嗎？是一個月嗎？

⑤讀，小結(jié)：

辛苦忙碌。

⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用

龜裂的手指數(shù)著。”

①從哪個詞最能體會母親的辛苦？(龜裂)

②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么

教學(xué)過程龜裂？

③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪

秒地忙碌著：

三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎

曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷

入了忙碌……”

④再讀這句話，你還讀懂些什么？”皺皺的毛票”

說明了什么？

⑤讀，小結(jié):

貧苦不吝嗇。

4.再讀這些句子，母親的偉大形象是通過什么表

現(xiàn)的？

(1)自由讀。

(2)交流：

板書：動作、神態(tài)、語言……

(3)再讀，再感受。

三、觸景寫情

1.拿出筆，寫下作者的感動：

我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：

_________________________________,于是，我攥著

錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。

2.交流。

3.母親的希望是什么？你覺得那個勸她的女人說

的話有沒有道理？

四、音樂渲染

1.母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流

淌在四季的交替中...

2.送出歌曲《母親》。

五、作業(yè)。

1.搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩句。

2.用充滿感情的文字來寫一寫自己的母親。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思

課題19父愛之舟

1.會認(rèn)“棧、冤”等12個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。

理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。

教學(xué)目標(biāo)2.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛以及

兒子對父親的感激、崇敬之情。

3.領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

教學(xué)重點朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會到父親對兒子的愛

以及兒子對父親的感激、崇敬之情。

教學(xué)難點領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

教學(xué)方法講授法、朗讀感受法、探究法等。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時安排2課時

教學(xué)內(nèi)容第一課時教學(xué)批注

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父

愛和母愛。父母的愛是那慈祥的笑容，父母的愛是

那親切的話語，父母的愛是那熱情的鼓勵，父母的

愛是那嚴(yán)格的要求。父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的

教學(xué)過程形式?？墒牵徽撃姆N形式，都讓我們感到溫暖，

感到幸福。

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《父愛之舟》這課，

去感受文中那濃濃的父愛吧。

板書：父愛之舟

二、讀文識字。

1.自讀課文，借助工具書，結(jié)合課文中的句子

認(rèn)識本課的生字和新詞。

2.用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句

子，在小組內(nèi)交流。

3.交流匯報：

(1)大家學(xué)會了哪些生字新詞？你是怎樣記住它

們的？

(2)出示本課的生字，糾正讀音，重點記住“蠶、

繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字

組成的詞語。

(3)讓學(xué)生以自由舉手讀、開火車讀等形式，加

深學(xué)生對生字的認(rèn)識。

4.討論交流

(1)課文講了哪幾件事？

(2)課文中哪些地方讓你感動？說說你感動的理

教學(xué)過程由。

(3)讀一讀讓你感受最深的句子，體會人物的感

情。

5.小組活動。

小組成員帶感情朗讀課文，評出朗讀較好的同

學(xué)推薦給大家。

三、整體感知。

1.用自己喜歡的方式讀課文，看看文中寫了哪

些事。

2.從這些事中，我們感受到了什么？

3.畫出令自己感受最深的句子，把自己的感受

寫下來。

生總結(jié)匯報

本文先回憶了過去：父親送“我”報考學(xué)校和

上學(xué)，見“我”晚上在旅館被臭蟲咬，父親心疼的

樣子。

在廟會中，父親帶“我”去逛廟會，給“我”

買豆腐腦，可是自己卻舍不得吃，后來還給''我"

做萬花筒。

父親在雨雪天氣背“我”上學(xué)。

為了供“我”讀書，家里籌錢，為了節(jié)省路費，

父親借船送“我”。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1.課文分了幾個場景進(jìn)行描述？哪個場景讓你

感動？

(夢中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住

旅店；父親帶“我”去廟會讓“我”吃豆腐腦及為

“我”做萬花筒；父親雨雪天送“我”上學(xué)；鵝山

高小為“我”鋪床；無錫師范送考；無錫師范送''我”

去上學(xué)的路上為“我”縫棉被。）

這些場景都顯示出父親對兒子博大的愛。

2.分小組討論，概括每段的段落大意。

生總結(jié)，匯報

第一部分（1）以夢境開始，引入往事的回憶。

第二部分（2?9）以小舟為線索，寫了父親對

“我”滿滿的愛。

第三部分（10）以夢結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出

作者對父親深深的愛意。

五、布置作業(yè)

1.背寫課文的生字。

2.繼續(xù)閱讀課文，理解重點句子的意思，體會

句中的思想感情。

教學(xué)內(nèi)容第二課時教學(xué)批注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢中出現(xiàn)了

哪些難忘的場景？

3.文中的父親給你留下了什么印象？

二、品讀感悟，體會父愛。

1.課文出現(xiàn)了五個場景，我們先來看看第一個場

教學(xué)過程景。板書：第一個場景

找出描寫父親心理活動的句子，體會父親的情感。

生總結(jié)、匯報

“心疼極了”體現(xiàn)出父親對“我”的深切的關(guān)愛；

“父親動心了”說明在明知道自己非常貧苦的情況

下，還打算為孩子換房間，體現(xiàn)出父親對孩子無微

不至的愛。

師：我們只體會了父親對孩子的愛，那么，這段

文字里有沒有體現(xiàn)出兒子對父親的愛呢？

生總結(jié)、匯報

“體會到父親掙錢的艱難”、“不肯再加錢換房子”

表現(xiàn)出“我”對父親艱難的體諒，也體現(xiàn)出兒子對

父親的愛。

2.品讀第二個場景。

(1)作者詳細(xì)描寫廟會盛況的目的是什么？

(2)從哪些地方可以看出父親對“我”的愛？

生總結(jié)、匯報

詳細(xì)描寫廟會的盛況，尤其詳細(xì)描寫各種小吃，

表達(dá)出當(dāng)時“我”想吃的愿望?！案赣H覺得我太委屈

了”可以看出父親對“我”的愛；“做萬花筒”更能

體現(xiàn)出父親的愛。

教學(xué)過程(3)從哪些地方看出兒子對父親的愛？

“不敢，也不忍心叫父親買”說明“我”非常體

諒父親，也非常愛父親。

板書：第二個場景

3.品讀第三個場景。

詳細(xì)閱讀“雨雪天送我去上學(xué)“，從中我們感受到

什么？

生總結(jié)，匯報

是父愛給兒子撐起了一片天，是父愛讓惡劣的環(huán)

境變得溫暖。

板書：第三個場景

4.品讀第四個場景。

讀“無錫師范送考”這個場景的描寫，體會作者

沉痛的心情。

板書：第四個場景

5.品讀第五個場景。

哪件小事體現(xiàn)了父愛？

生總結(jié)，匯報

送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。

板書：第五個場景

三、感受寫法。

對文章的寫法，你有什么見解？

總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小事，這

些瑣碎的小事中，蘊含著父親對兒子深切的愛，同

時也蘊含著兒子對父親的愛和感激。這種寫法叫做

以小見大。

四、激情升華，拓展延伸

從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉大

的、深沉的父愛。從兒子身上，我們也感受到了愛

和感激。你對父母的感情是否也是這樣？是否也是

互相的？寫下來吧。

五、作業(yè)布置。（出示課件21）

1.找出文中那些描寫父親對兒子的愛的句子。

2.仿照這種寫法，也寫一寫父親對自己的愛。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思

課題20“精彩極了”和“糟糕透了”

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理

教學(xué)目標(biāo)清文章脈絡(luò)。

2.通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的

不同表達(dá)方式。

教學(xué)重點了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)難點通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不

同表達(dá)方式.

教學(xué)方法以讀代講法、朗讀感受法等。

教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件。

課時安排1課時

教學(xué)內(nèi)容一課時教學(xué)批注

一、激趣導(dǎo)入

父母對我們的愛會呈現(xiàn)出不同的方式。媽媽對我

們的愛如春風(fēng)，那么溫柔，那么溫暖；爸爸對我們

的愛是秋風(fēng)，能掃去我們的浮躁。爸爸媽媽用他們

自己的方式愛著我們。今天，就讓我們一起走進(jìn)課

文，去看看父母是怎樣用愛引導(dǎo)孩子不斷成長的吧！

板書：“精彩極了”和“糟糕透了”

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容

教學(xué)過程1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，梳理課文內(nèi)容。

2.標(biāo)出自然段的段落序號，把不理解的句子畫出

來和同學(xué)交流。

3.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

4.理清脈絡(luò)層次。

生總結(jié)，匯報

生認(rèn)清字形，并能一字組多詞，規(guī)范書寫，理解

詞語。

板書：主要內(nèi)容：

作者七八歲的時候，寫了一首小詩，父親和母親

對他的作品有截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)

生了巨大的影響，最后他從兩種評價中感悟到父母

的愛。

板書：脈絡(luò)層次。

第一部分(1-14)：寫“我”創(chuàng)作的小詩得到了母

親“精彩極了”的表揚和父親“糟糕透了”的批評。

教學(xué)過程第二部分(15)：寫幾年之后，“我”意識到了父

親的評價是對的，并繼續(xù)堅持寫作。

第三部分(16-17)：寫“我”成年后在事業(yè)上所

取得的成功，歸功于父愛和母愛的共同力量。

三、精品細(xì)讀，感悟表達(dá)。

1.品讀巴迪情感變化。

(1)在這三個不同的年齡階段，巴迪對父母兩種

截然不同評價的認(rèn)識一樣嗎？速讀1-14自然段，用

橫線標(biāo)出表示巴迪心情的詞語。

得意洋洋迫不及待立刻自豪滿懷信心

緊張極了濕潤沉重失聲痛哭

板書：童年寫詩，母親表揚，父親批評

表揚與批評共存

(2)通過這些詞語，我們可以讀懂此時巴迪的心

情，你能用一個詞來概括巴迪對兩種不同的聲音的

認(rèn)識嗎？

矛盾不解困惑不知所措

2.感悟作者的表達(dá)方法

(1)父母不同的態(tài)度，不同的聲音，讓幼小的巴

迪迷惑不解?？焖贋g覽1-14自然段，看看巴迪的爸

爸媽媽是怎么說的。用直線和波浪線畫出來。

(2)找出文中對爸爸媽媽的動作描寫，和同桌交

流一下自己的體會。

3.關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫。

巴迪面對母親雨點兒般的贊揚和熱烈的擁抱，他

多么渴望也能得到父親的贊揚，我們來看細(xì)節(jié)描寫

整個下午……父親的位置上。

七點，七點一刻……我實在等不及了。

你讀懂了什么？又有什么感受？

4.體會巴迪正確認(rèn)識父母的評價的情感升華。

(1)默讀第15自然段，思考：幾年后巴迪理解父

母的評價了嗎？從哪里可以看出來？

(2)理解“不得不承認(rèn)”。

板書：長大感悟母親鼓勵，父親嚴(yán)格

慈母與嚴(yán)父同在

(3)自由朗讀第16、17自然段，思考：巴迪成

年后，又是如何看待父母的愛的？畫出自己感受最

深的句子，可以在句子旁邊簡單批注自己的感受。

（4）體驗交流（出示課件11）

①作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸

運”？引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”，體會作者的思想感

情，感悟巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解，

再到感激的過程。

②聯(lián)系生活實際，理解“我謹(jǐn)慎地把握住我生活

的小船，……喪失信心而一蹶不振。”

③作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”

也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點一一

那就是愛？（對母親的贊揚和父親的批評都有了正

確的認(rèn)識，感謝父母對自己的關(guān)愛和提醒。）

板書：成年體會，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟

糕透了，是警告的力量，這兩種愛缺一不可

評價相反，但是目的相同。

四、拓展延伸：

聯(lián)系自己的生活，體會不同的教育方式

師：確實如此，生活中的每一個人都需要不同的

愛，我想同學(xué)們一定有被父母、師長鼓勵、贊揚、

批評、訓(xùn)斥，甚至責(zé)罵的事，你能聯(lián)系自己的生活

實際，講一講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父

親的這種嚴(yán)格要求的方式？

五、總結(jié)全文：

同學(xué)們，讀了這篇課文，你懂得了什么？

（學(xué)了課文，我認(rèn)識了嚴(yán)父與慈母的愛，正是他們

的愛讓巴迪成為了大作家。因此，在生活中，我們

要正確地看待不同的愛。）

師：有一首詩，正說明了這一點：敵視伴隨著孩

子，他學(xué)會爭斗；嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；

鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；贊美伴隨著孩子，

他鑒賞有方；

認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常存；分享伴隨著孩子，

他慷慨大方；

誠實與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。

六、作業(yè)：小練筆

同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道了巴迪后來的成功，

與他童年時所受的教育分不開。在座的同學(xué)們，你

們是否也有過類似的感受？聯(lián)系自己的生活實際，

學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一寫自己曾經(jīng)歷過的愛的故事，

以及你從中汲取了怎樣的力量。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思

課題口語交際父母之愛

1.在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進(jìn)

教學(xué)目標(biāo)方法。

2.學(xué)會主動與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的

見解。與人交流能尊重、理解對方。

3.表達(dá)有條理，語氣語調(diào)適當(dāng)。

1.在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進(jìn)

教學(xué)重點方法。

2.學(xué)會主動與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的

見解。與人交流能尊重、理解對方

教學(xué)難點表達(dá)有條理，語氣語調(diào)適當(dāng)。

教學(xué)方法以讀代講法、默讀感受法、討論法等。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

課時安排1課時

教學(xué)內(nèi)容第一課時教學(xué)批注

一、激趣導(dǎo)入

父母的愛有時候是和風(fēng)細(xì)雨，有時候卻又是狂

風(fēng)暴雨。無論哪一種，都是他們對我們真情的付出。

今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同

學(xué)、老師、父母一同分享吧。

板書：父母之愛

二、講事例，感悟父母深情

教學(xué)過程1.把父母愛自己的生活片段和大家分享。

2.教師提出口語交際的要求。

板書：交際要求：

真傾聽；表達(dá)清楚；文明有禮；大膽發(fā)言。

3.指名講述。引導(dǎo)學(xué)生講述親身經(jīng)歷的故事，

體會父母之愛。

4.學(xué)生評議。引導(dǎo)學(xué)生從口語交際的要求出發(fā)，

評議同學(xué)的發(fā)言，做出中肯的評價。

5.教師點評。教師根據(jù)交際要求，圍繞學(xué)生的

發(fā)言，抓住要點，做精要的點評，表揚學(xué)生的精彩

發(fā)言，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生從教師的點評中學(xué)

會交際的技巧。

三、閱讀故事，說說自己的見解

出示三個小故事：

教學(xué)過程故事1：媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四

的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意

識地鍛煉孩子的獨立生活能力。

故事2：爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。

爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有

的基礎(chǔ)上獲得提高。

故事3：李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。

1.談?wù)勛约簩@三個故事的理解和看法。

2.小組交流。學(xué)生先自由在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評說故

事，提出自己的看法，小組長對不同看法進(jìn)行簡要

記錄。

3.全班交流。選派有代表性意見的同學(xué)在全班

發(fā)表見解。

四、再創(chuàng)情境，提升應(yīng)對能力

1.假如劉明明的媽媽、馮剛的爸爸就在你的面

前，你會怎樣去勸說他們？

2.教師扮演劉明明的媽媽，學(xué)生紛紛勸說，教

師隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生注意禮貌和語氣委婉等。

3.指一名學(xué)生扮演馮剛的爸爸，學(xué)生根據(jù)剛才

教師的提示再次勸說。

4.教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)展開評說。

五、走進(jìn)生活，分享體會

1.在你的生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時是

怎么想的？現(xiàn)在又有什么新的想法？說出來與大家

一起討論。

2.小結(jié)。聽了這么多的見解，我想同學(xué)們一定

也有很多話想對你的父母說，回去以后可以把你的

想法和你的父母進(jìn)行溝通。世上沒有不愛子女的父

母，只是愛的方式各不相同。無論用哪種方式溝通，

我希望每一位同學(xué)都能體諒你的父母，做一個孝順、

懂事的好孩子。能做到嗎？

六、訴說心語，升華情感

1.對爸爸媽媽說說心里話。

2.學(xué)生交流。讓學(xué)生自由地表達(dá)，充分表現(xiàn)自

己對父母的感恩之情。

七、作業(yè)設(shè)計

1.把這三則小故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們

說說自己的想法。

2.向父母講講自己上課的感受，表達(dá)自己對父

母的感恩之情。

3.收集有關(guān)父母之愛的故事、詩歌、散文。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思

課題習(xí)作我想對你說

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元的寫法，用書信的形式圍繞主題進(jìn)行寫

教學(xué)目標(biāo)作。

2.聯(lián)系生活實際，用充滿感情的語言表達(dá)對父母的情感，培養(yǎng)

愛父母的情感。

3.學(xué)習(xí)第一人稱來寫作，真切地表達(dá)自己的情感與想法。

教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元的寫法，用書信的形式圍繞主題進(jìn)行寫

作。

2.聯(lián)系生活實際，用充滿感情的語言表達(dá)對父母。

教學(xué)難點學(xué)習(xí)第一人稱來寫作，真切地表達(dá)自己的情感與想法。

教學(xué)方法以讀促思法、合作探究法等。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

課時安排1課時

教學(xué)內(nèi)容第一課時教學(xué)批注

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，在今天的課堂上有培育你的老師，有

與你相處了整整四年多的小伙伴，可唯獨缺少了每

一位同學(xué)生命中至親至愛的人，他們是誰呢？

（爸爸媽媽）

盡管爸爸媽媽未能來到我們今天的課堂，但老

教學(xué)過程師知道他們深深地裝在你的心中。假如你朝夕相處

的父母此刻就在你眼前，渴望與你溝通，你最想對

他們傾訴什么呢？

（師引導(dǎo)學(xué)生從多個角度暢所欲言，述說心里話）

二、心事誰能解

1.小調(diào)查：平時與父母交流的同學(xué)有多少？

2.老師列舉生活中的事例，深入體會與父母溝

通的重要性。

三、回憶生活，體驗真情

1.讀下面的句子，說說自己的體會

爸爸媽媽，那天我真的很開心……

2.選擇自己想說的一句話寫下來。

3.選擇具體事例說清楚

師總結(jié)：剛剛說了一句話，如果只有這句話讓

爸爸媽媽聽見了，他們能明白你為什么會開心嗎？

所以交流應(yīng)該要把具體事例說清楚。

四、明確要求，疏導(dǎo)傾吐

1.出示習(xí)作要求。

2.小組活動，互相說說心里話。

3.學(xué)生匯報

引導(dǎo)學(xué)生把事例說清楚，要講具體語氣要委婉。

五、寫法指導(dǎo)，懂得表達(dá)。

1.抓細(xì)節(jié)打動人

A展示例文。

B這篇文章什么地方打動了你？

2.寫真情，露真情

對比品讀，明確寫真事，露真情。

3.明確書信的形式。

稱呼問候語正文祝福語署名和日期

板書設(shè)計：

教學(xué)反思

課題語文園地六

教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)習(xí)作中如何結(jié)尾的方法以及體會場景描寫在課文中的作

用。

2.學(xué)習(xí)寫一寫成長路上的“第一次”。

3.積累名句。

教學(xué)重點1.學(xué)習(xí)習(xí)作中如何結(jié)尾的方法以及體會場景描寫在課文中的作

用。

2.積累名句。

教學(xué)難點學(xué)習(xí)寫一寫成長路上的“第一次”。

教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

課時安排1課時

教學(xué)內(nèi)容第一課時教學(xué)批注

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，本單元的教學(xué)接近尾聲?，F(xiàn)在，讓我

們走進(jìn)“語文園地”去汲取里面的營養(yǎng)吧。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流。

教學(xué)過程1.交流平臺

同學(xué)們，學(xué)了本單元，你們有什么收獲呢？請

大家完成下列填空。

為了表情達(dá)意的需要，作者往往通過場景、細(xì)

節(jié)等的描寫來表達(dá)感情。如《父愛之舟》通過描寫

父親帶“我”去逛廟會的,流露出父子

間的溫情；《慈母情深》通過掏皺皺的毛票這個

描寫，點明母親工作的辛苦以及“我”的

羞愧和自責(zé)；《“精彩極了”和“糟糕透了”》則通過

“我”熱切盼望父親回來的描寫，表達(dá)出

了“我”當(dāng)時緊張的心情。

2.詞句段運用。

(1)聯(lián)系課文內(nèi)容，體會幾篇課文結(jié)尾的特點。