湖南省2024年高考語(yǔ)文模擬試卷及答案11

湖南省2024年高考語(yǔ)文模擬試卷及答案閱卷人一、現(xiàn)代文閱讀（共35分）得分現(xiàn)代文閱讀Ⅰ；閱讀下面的文字，完成小題。材料一：世界氣象組織1月12日發(fā)布新聞公報(bào)，正式確認(rèn)2023年為有記錄以來(lái)最熱一年。這打破了最暖紀(jì)錄，也超出了許多氣候科學(xué)家的預(yù)期。升溫可能還未停止。2024年，厄爾尼諾天氣模式進(jìn)入第二個(gè)年頭，這通常會(huì)加劇全球變暖。1月，溫暖的海水涌入東熱帶太平洋，全球海洋氣溫明顯高于同期平均水平。英國(guó)《自然》網(wǎng)站刊文稱(chēng)，隨著人類(lèi)持續(xù)向大氣中排放溫室氣體，2024年可能會(huì)出現(xiàn)比2023年更極端的天氣和氣候事件。歐洲中期天氣預(yù)報(bào)中心哥白尼氣候變化服務(wù)局副主任薩曼莎·伯吉斯表示，2024年熱浪還會(huì)繼續(xù)，但無(wú)法預(yù)測(cè)它們將在何時(shí)何地發(fā)生。各種氣候數(shù)據(jù)服務(wù)機(jī)構(gòu)一致認(rèn)為，2023年經(jīng)歷了有記錄以來(lái)最熱的一天（7月6日），有記錄以來(lái)最熱的月份（7月），以及有記錄以來(lái)最熱的幾個(gè)月（包括6月—12月）。當(dāng)研究人員將現(xiàn)代溫度記錄與古氣候溫度指標(biāo)相結(jié)合時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)，2023年可能是10萬(wàn)年以來(lái)最熱的一年。伯吉斯說(shuō)，造成2023年極端天氣的因素很多。2023年，全球化石燃料產(chǎn)生的二氧化碳排放量創(chuàng)歷史新高，達(dá)到368億噸。2022年，湯加火山噴發(fā)，向大氣中注入了吸熱的水蒸氣，也是一個(gè)因素。另一個(gè)因素是厄爾尼諾現(xiàn)象。模擬表明，地球現(xiàn)在處于或接近厄爾尼諾現(xiàn)象的頂峰。伯吉斯說(shuō)，目前全球海洋的高熱量可能會(huì)在未來(lái)幾個(gè)月為海洋熱浪提供動(dòng)力。但研究人員仍未確定，2023年的極端氣溫是全球變暖正在加速的跡象，還是在一定程度上歸因于全球氣候系統(tǒng)自然變化造成的波動(dòng)。受氣候變化影響，2023年的極端天氣頻現(xiàn)。其中包括5級(jí)颶風(fēng)“奧蒂斯”，它突襲了墨西哥城市阿卡普爾科，致數(shù)十人死亡。加拿大魁北克6月和7月的野火產(chǎn)生的煙霧蔓延到美國(guó)中西部和東北部的許多城市，甚至漂洋過(guò)海到了歐洲部分地區(qū)。7月和8月，希臘各地大火肆虐，燒毀了森林，奪走許多人和動(dòng)物的生命。8月，在夏威夷的毛伊島，一場(chǎng)由強(qiáng)風(fēng)和入侵的野草引發(fā)的野火造成至少100人死亡。2023年底，在迪拜舉行的《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》第28次締約方大會(huì)上，全球領(lǐng)導(dǎo)人首次同意擺脫化石燃料，但許多人認(rèn)為此舉相對(duì)于氣候變化的巨大影響來(lái)說(shuō)“太少、太遲”。（摘編自張佳欣《2024年地球還會(huì)再掀熱浪嗎？》）材料二：近年來(lái)，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想特別是習(xí)近平生態(tài)文明思想指導(dǎo)下，中國(guó)完整準(zhǔn)確全面貫徹新發(fā)展理念，將碳達(dá)峰碳中和納入生態(tài)文明建設(shè)整體布局和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局，將減污降碳協(xié)同增效作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型的總抓手，落實(shí)國(guó)家自主貢獻(xiàn)目標(biāo)，應(yīng)對(duì)氣候變化工作取得顯著成效。2022年，中國(guó)單位國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）二氧化碳排放比2005年下降超過(guò)51%。截至2022年底，非化石能源消費(fèi)比重達(dá)到17.5%，可再生能源總裝機(jī)容量12.13億千瓦。2021年，全國(guó)森林覆蓋率達(dá)到24.02%。截至2023年6月30日，全國(guó)碳市場(chǎng)碳排放配額（CEA）累計(jì)成交量2.38億噸，累計(jì)成交金額109.12億元。2022年以來(lái)，中國(guó)繼續(xù)將積極應(yīng)對(duì)氣候變化作為實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求及推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，做出一系列新部署新要求。黨的二十大報(bào)告將應(yīng)對(duì)氣候變化作為促進(jìn)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，要求統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、污染治理、生態(tài)保護(hù)、應(yīng)對(duì)氣候變化，協(xié)同推進(jìn)降碳、減污、擴(kuò)綠、增長(zhǎng)，推進(jìn)生態(tài)優(yōu)先、節(jié)約集約、綠色低碳發(fā)展。2023年7月召開(kāi)的全國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)大會(huì)要求處理好高質(zhì)量發(fā)展和高水平保護(hù)、重點(diǎn)攻堅(jiān)和協(xié)同治理、自然恢復(fù)和人工修復(fù)、外部約束和內(nèi)生動(dòng)力、“雙碳”承諾和自主行動(dòng)的關(guān)系，并將積極穩(wěn)妥推進(jìn)碳達(dá)峰碳中和作為美麗中國(guó)建設(shè)的一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。（摘編自《中國(guó)應(yīng)對(duì)氣候變化的政策與行動(dòng)2023年度報(bào)告》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．目前全球海洋的高熱量可能會(huì)在未來(lái)幾個(gè)月為海洋熱浪提供動(dòng)力，這一厄爾尼諾現(xiàn)象通常會(huì)加劇全球變暖。B．受氣候變化影響，2023年的極端天氣頻現(xiàn)。研究人員認(rèn)為，這種種異象正是全球變暖正在加速的跡象。C．中國(guó)將減污降碳協(xié)同增效作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型的總抓手，積極應(yīng)對(duì)氣候變化工作成效顯著，彰顯了大國(guó)擔(dān)當(dāng)。D．黨的二十大報(bào)告將應(yīng)對(duì)氣候變化作為促進(jìn)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，提出了統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等一系列要求。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A．2024年1月，溫暖的海水涌入東熱帶太平洋，全球海洋氣溫明顯高于同期平均水平。這使得厄爾尼諾天氣模式已進(jìn)入第二個(gè)年頭。B．在《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》第28次締約方大會(huì)上，全球領(lǐng)導(dǎo)人首次同意擺脫化石燃料，許多人認(rèn)為此舉意義甚微。C．截至2022年底，我國(guó)非化石能源消費(fèi)比重達(dá)到17.5%，可再生能源總裝機(jī)容量12.13億千瓦?？梢?jiàn)，中國(guó)對(duì)全球應(yīng)對(duì)氣候變化貢獻(xiàn)最多。D．發(fā)展綠色低碳產(chǎn)業(yè)，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，推動(dòng)形成綠色低碳的生產(chǎn)方式和生活方式，是推進(jìn)美麗中國(guó)建設(shè)的重要舉措。3．下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二的一項(xiàng)是（）A．十年來(lái)，中國(guó)能耗強(qiáng)度累計(jì)下降26.4%，以年均3%的能源消費(fèi)增速支撐了6.2%的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，相當(dāng)于少用14億噸標(biāo)準(zhǔn)煤，少排放二氧化碳近30億噸。B．2022年，我國(guó)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式等“三新”經(jīng)濟(jì)增加值為210084億元，相當(dāng)于GDP的比重為17.36%，比2015年提高2.6個(gè)百分點(diǎn)。C．截至2022年年底，全國(guó)城市公共汽電車(chē)共70.32萬(wàn)輛，其中新能源公交車(chē)54.26萬(wàn)輛，占比77.2%。全年完成運(yùn)營(yíng)里程291.6億千米，客運(yùn)量353.37億人次。D．2022年我國(guó)完成造林6304萬(wàn)畝（約合420.27萬(wàn)平方米），人工林保存面積達(dá)到13.14億畝（合8760萬(wàn)平方米）；荒漠化和沙化土地面積持續(xù)“雙縮減”。4．根據(jù)兩則材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)下面這幅圖表的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．二氧化碳是主要溫室氣體排放來(lái)源，所以減少二氧化碳排放是關(guān)鍵。B．二氧化碳排放中，體量最大的板塊是工業(yè)，其次是電力、建筑和交通。C．與能源相關(guān)的排放占比72%，可見(jiàn)中國(guó)低碳轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)是能源轉(zhuǎn)型。D．經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型的總抓手是減污降碳協(xié)同增效。5．作為一名中學(xué)生，我們?cè)谏钪锌梢圆扇∧男┐胧﹣?lái)踐行低碳理念？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概述。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀Ⅱ；閱讀下面的文字，完成小題。四世同堂（節(jié)選）老舍正在北平小羊圈里的日本男女圍繞著大槐樹(shù)跳躍歡呼的時(shí)節(jié)，有一條小小的生命來(lái)給程長(zhǎng)順接續(xù)香煙。他，那小小的新生命，仿佛知道自己是亡國(guó)奴似的，一降生就哇哇的哭起來(lái)。程長(zhǎng)順像喝醉了似的，不知道了東西南北?；秀钡乃坪趼?tīng)到了珍珠港被炸的消息，他極愿意明白珍珠港是什么，和它與戰(zhàn)局的關(guān)系，可是他更不放心他的老婆。這時(shí)候，他覺(jué)得他的老婆比世界上任何人都更重要，生小孩比世界上任何事情都更有價(jià)值；好像世界戰(zhàn)爭(zhēng)的價(jià)值也抵不過(guò)生一個(gè)娃娃。小羊圈里的人們聽(tīng)到這吉利的消息，馬上都把戰(zhàn)爭(zhēng)放在一邊，娃娃的啼哭聲使他們好像在黑暗中看見(jiàn)了什么光明與希望，但想到娃娃在這樣的年月出生，又沒(méi)法再繼續(xù)高興了。祁瑞宣從程家道喜出來(lái)后，剛要轉(zhuǎn)身回去，一位和尚輕輕走過(guò)來(lái)，道了聲“阿彌陀佛”。瑞宣立定。和尚看左右無(wú)人，從袖口中掏出一張小紙，遞給了瑞宣。瑞宣趕緊走進(jìn)院內(nèi)，轉(zhuǎn)過(guò)了影壁才敢看手中的紙條。一眼，他看明白紙條上的字是老三瑞全的筆跡。他的心跳得那么快，看了三遍，他才認(rèn)明白那些字：“下午二時(shí)，中山公園后門(mén)見(jiàn)面，千萬(wàn)！”握著紙條，他好像已不能再立住了，第一個(gè)來(lái)到心中的念頭是：“我叫老三逃出去的！”這使他得意，自傲。他想：老三必定在外面作過(guò)了驚天動(dòng)地的事，所以被派到北平來(lái)作最危險(xiǎn)的工作。哈，他教老三逃出去的，老三的成功也間接的應(yīng)當(dāng)是他自己的成功！過(guò)了一會(huì)兒，他不那么高興了。假若老三問(wèn)他：“父親呢？老二呢？”他怎么回答？老三逃出去是為報(bào)國(guó)，他自己留在家里是為盡孝。可是，他的孝道在哪兒呢？他既沒(méi)保住父親的命，也沒(méi)能給父親報(bào)仇！他沒(méi)臉去見(jiàn)老三！不，老三也許不會(huì)太苛責(zé)他。老三是明白人，而且在外面闖練了這么幾年。對(duì)的，老三必定會(huì)原諒大哥的。瑞宣慘笑了一下。天氣相當(dāng)?shù)睦?，可是沒(méi)有風(fēng)，冷得干松痛快。窮破的北平借著陽(yáng)光，至少是在瑞宣心里，顯出一種窮而驕傲的神色。好容易到了兩點(diǎn)鐘，他向公園后門(mén)走去。還沒(méi)走到，迎面來(lái)了個(gè)青年，穿著件扯天扯地的長(zhǎng)棉袍。他沒(méi)想到那能是老三。老三撲過(guò)大哥來(lái)?！肮?，不期而遇！瑞大哥！”老三的聲音很高，似乎是為教全公園的人都能聽(tīng)到。瑞宣這才看明白了老三。他的眼淚要奪眶而出。可是瑞全沒(méi)給大哥留落淚的機(jī)會(huì)，他大聲的說(shuō)：“來(lái)，再遛一趟吧！老哥兒倆老沒(méi)見(jiàn)了，大嫂倒好？”瑞宣曉得老三是在作戲，也知道老三必須作戲，可是，他真有點(diǎn)恨老三能這么控制住感情去作戲。瑞宣試著找老三的臉，老三的臉可是故意的向一旁扭著點(diǎn)。這，教瑞宣明白過(guò)來(lái)：老三是故意把臉躲開(kāi)，因?yàn)榈苄秩裘鎸?duì)了面，連老三也恐怕要落淚的。他不恨老三了。老三不但有膽子，也知道怎么小心。真的，老三學(xué)會(huì)了本事，老三已不是祁家四世同堂的一環(huán)，而是獨(dú)當(dāng)一面的一個(gè)新中國(guó)人。瑞宣想把四年來(lái)的積郁全一下子傾吐出來(lái)。可是，他說(shuō)不出話來(lái)。身旁的老三，他覺(jué)得，已不是他的弟弟，而是一種象征著什么的力量。那個(gè)力量似乎是不屬于瑞宣的時(shí)代。那個(gè)力量，像光似的，今天發(fā)射，而也許在明天，明年，或下一世紀(jì)，方能教什么地方得到光明。他沒(méi)法對(duì)這樣的一種力，一種光，訴說(shuō)他自己心中的委屈，正像螢火不敢在陽(yáng)光下飛動(dòng)那樣?！按蟾?！”瑞全放低了聲音：“我不能在這里久坐！快告訴我，你教書(shū)去好不好？”“上哪兒去教書(shū)？”瑞宣以為老三是教他到北平外邊去教書(shū)。他愿意去。一旦他離開(kāi)北平，他想，他自己便離老三的世界更近了一點(diǎn)?！霸谶@里！”“在這里？”瑞宣想起來(lái)一片話：“這四年里，我完全不食周粟！我可是保持住了個(gè)人的清白！現(xiàn)在，我去教書(shū)，不論我的心地多么清白，別人也不會(huì)原諒我，教我一輩子也洗刷不清自己?！薄敖涛胰ソ虝?shū)也行，除非……”“除非怎樣？”“除非你給我證明文件，證明我的工作是工作，不是附逆投降！”老三楞了一會(huì)兒才說(shuō)：“我沒(méi)有給任何人證明文件的權(quán)，大哥！”沒(méi)等大哥回話，他趕緊往下說(shuō)：“我得告訴你，當(dāng)教員，當(dāng)我所要的教員，有危險(xiǎn)！我需要明知冒險(xiǎn)而還敢給學(xué)生們打氣的教員。我看哪，大哥，我明白你，你自己明白你，就夠了，用不著多考慮別的?！比鹦麤](méi)敢說(shuō)什么。“還有，大哥，太平洋上的戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始，我也許得多往鄉(xiāng)下跑，去探聽(tīng)軍事消息。我不能把我所擔(dān)任的宣傳工作交給你，因?yàn)樘ｋU(xiǎn)；可是你至少可以寫(xiě)點(diǎn)文章。假若你到學(xué)校里去，跟青年們接近，你自然可以得到寫(xiě)作的資料。你看怎樣？”瑞宣的腦子里像舞臺(tái)上開(kāi)了幕，有了燈光，鮮明的布景，與演員。他自己也是演員之一。他找到了自己在戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位。啊，老三教他去冒險(xiǎn)，去保護(hù)學(xué)生，去寫(xiě)文章！好吧，既是老三要求他去這么做，他便和老三成為一體！他心中一亮，臉上浮出笑容：“老三，我都聽(tīng)你的！你說(shuō)怎辦就怎辦！”他以為老三必定會(huì)夸贊他?？墒抢先龥](méi)有任何表示，而只匆匆的立起來(lái)：“好，聽(tīng)我的信兒吧！我不敢在這兒坐久了，我得走！我出前門(mén)兒，不用跟著我！再見(jiàn)，大哥！”老三向公園前面走去。瑞宣仍在那兒坐著，眼看著老三的背影，他心中感到空虛，哼，老三沒(méi)有任何表示！過(guò)了一會(huì)兒，他立起來(lái)。“老三變了，變得大了！哼，瑞宣，你又不是個(gè)小孩子，還需要老三說(shuō)幾句好聽(tīng)的話鼓勵(lì)你？老三是真殺真砍的人，他沒(méi)工夫顧到那些婆婆媽媽的小過(guò)節(jié)呀！”他又向公園前門(mén)兒打了一眼。老三已經(jīng)不見(jiàn)了?！熬褪沁@樣吧！”他告訴自己：“說(shuō)不定，我會(huì)跟老三一樣有用的！”（刪改自老舍《四世同堂》，北京十月文藝出版社）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．程長(zhǎng)順盡管也很關(guān)心戰(zhàn)局，但比起國(guó)家大事，他更關(guān)心自己的小生活，這也是“羊圈”里許多居民的心態(tài)。B．“天氣相當(dāng)?shù)睦洌涞酶伤赏纯臁边@句話突顯了北平的天氣特征，也表現(xiàn)出瑞宣即將見(jiàn)到老三時(shí)的舒暢、驕傲的感受。C．作者綜合運(yùn)用全知視角和限制視角敘事，既展現(xiàn)了瑞宣的內(nèi)心世界，又通過(guò)瑞宣的視角表現(xiàn)老三的革命者形象。D．瑞宣覺(jué)得“沒(méi)法對(duì)這樣的一種力，一種光，訴說(shuō)他自己心中的委屈”，說(shuō)明由于分隔日久以及身份的差異，兩兄弟已經(jīng)有了思想上的分歧和隔閡。7．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．瑞宣既有從老一代市民身上傳留下來(lái)的性格特征，又受新時(shí)代影響，新舊之間的沖突，曾給他帶來(lái)無(wú)盡的苦悶。B．程長(zhǎng)順家娃娃的降生和瑞全回到北平斗爭(zhēng)都象征著光明和希望，預(yù)示著抗戰(zhàn)即將迎來(lái)勝利，鼓舞著人們勇敢?jiàn)^斗。C．兩兄弟見(jiàn)面時(shí)，瑞全“聲音很高”，“臉故意地向一旁扭著點(diǎn)”，他控制自己感情的流露，反映了他謹(jǐn)慎成熟、智勇雙全的形象。D．小說(shuō)運(yùn)用以小見(jiàn)大、點(diǎn)面結(jié)合的筆法，通過(guò)對(duì)小羊圈胡同民眾及祁家兄弟的描寫(xiě)，引發(fā)了對(duì)家和國(guó)關(guān)系的思考。8．有評(píng)論說(shuō)“《四世同堂》是祁瑞宣的蛻變史”。結(jié)合瑞宣兩兄弟見(jiàn)面后的情節(jié)，請(qǐng)分析穩(wěn)重多慮的瑞宣發(fā)生了怎樣的蛻變？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．在瑞宣身上體現(xiàn)了老舍對(duì)傳統(tǒng)家族倫理思想的理解和反思，請(qǐng)結(jié)合本文及《鄉(xiāng)土中國(guó)》的相關(guān)內(nèi)容加以分析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人二、古代詩(shī)文閱讀（共35分）得分文言文閱讀；閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：人主之治國(guó)也，莫不有法令賞罰。是故其法令明而賞罰之所立者當(dāng)，則主尊顯而奸不生；其法令逆而賞罰之所立者不當(dāng)，則群臣立私而壅塞之，朋黨而劫殺之。故《明法》曰：“滅、塞、侵、壅之所生，從法之不立也?！保ā豆茏印っ鞣ń狻酚袆h節(jié)）材料二：為天下及國(guó)，莫如以德，莫如行義。以德以義，不賞而民勸，不罰而邪止，此神農(nóng)、黃帝之政也。以德以義，則四海之大，江河之水，不能亢矣；太華之高，會(huì)稽之險(xiǎn)，不能障矣；闔廬①之教，孫，員之兵，不能當(dāng)矣。故古之王者，德回乎天地澹②乎四海東西南北極日月之所燭。虛素以公，小民皆之，其之?dāng)尝鄱恢渌匀?，此之謂順天。故古之人，身隱而功著，形息而名彰，說(shuō)通而化奮，利行乎天下而民不識(shí)，豈必以嚴(yán)罰厚賞哉？嚴(yán)罰厚賞，此衰世之政也。三苗不服，禹請(qǐng)攻之，舜曰：“以德可也。”行德三年，而三苗服。孔子聞之，曰：“通乎德之情，則孟門(mén)、太行不為險(xiǎn)矣。故曰德之速，疾乎以郵傳命?！敝苊魈媒鹪谄溽幔幸砸?jiàn)先德後武也。舜其猶此乎！公子重耳自蒲奔翟。去翟過(guò)衛(wèi)，衛(wèi)文公無(wú)禮焉。過(guò)五鹿，如齊，齊桓公死。去齊之曹，曹共公視其駢脅，使袒而捕池魚(yú)。去曹過(guò)宋，宋襄公加禮焉。之鄭，鄭文公不敬，被瞻諫曰：“臣聞賢主不窮窮。今晉公子之從者，皆賢者也。君不禮也，不如殺之?！编嵕宦?tīng)。去鄭之荊，荊成王慢焉。去荊之秦，秦繆公入之。晉既定，興師攻鄭，求被瞻。被瞻謂鄭君曰：“不若以臣與之。”鄭君曰：“此孤之過(guò)也?！北徽霸唬骸皻⒊家悦鈬?guó)，臣愿之。”被瞻入晉軍，文公將烹之，被瞻據(jù)鑊而呼曰：“三軍之士皆聽(tīng)瞻也：自今以來(lái)，無(wú)有忠于其君，忠于其君者將烹?！蔽墓x焉，罷師，歸之于鄭。且被瞻忠于其君，而君免于晉患也；行義于鄭，而見(jiàn)說(shuō)于文公也。故義之為利博矣。（《呂氏春秋離俗覽》，有刪節(jié)）【注】①闔廬：同“闔閭”，春秋末期吳國(guó)君主。②澹：同“贍”，充足。③敵：同“適”，往。材料三：子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無(wú)恥。道之以德，齊之以禮，有恥且格?！保ā墩撜Z(yǔ)·為政篇》）10．材料二劃波浪線的部分有三處需要斷句。德回乎A天地B澹乎C四海D東西E南北F極G日月之H所燭。11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．當(dāng)，文中指抵擋，與蘇洵《六國(guó)論》中“當(dāng)與秦相較，或未易量”的“當(dāng)”的意思相同。B．過(guò)，文中指經(jīng)過(guò)，與司馬遷《鴻門(mén)宴》中“聞大王有意督過(guò)之”的“過(guò)”的意思不同。C．窮，文中指困窘，與屈原《離騷》中“忳郁邑余侘傺兮，吾獨(dú)窮困乎此時(shí)也”中的“窮”的意思相同。D．見(jiàn)，文中指被，表被動(dòng)，與李密《陳情表》中“慈父見(jiàn)背”中“見(jiàn)”的意思不同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．管子認(rèn)為治理國(guó)家、役使民眾沒(méi)有比法度更有效了，君主必須確立法度，推行政令。B．材料二中多次舉例來(lái)表明德義的威力，并認(rèn)為如果圣明的君主依靠德義治理天下，那么他們?nèi)ナ篮?，其功?jī)和名聲仍然能彰顯于天下。C．重耳到了鄭國(guó)，鄭文公不尊重他，被瞻勸告鄭文公如果不以禮相待，就不如殺了重耳，重耳即位后，就烹殺了被瞻。D．孔子認(rèn)為德教的迅速，比用驛車(chē)傳遞命令還快，如果只是用刑法來(lái)整頓民眾，民眾只求能免于犯罪受懲罰，卻沒(méi)有廉恥之心。13．把材料中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①其法令逆而賞罰之所立者不當(dāng)，則群臣立私而壅塞之，朋黨而劫殺之。___________________________________________________________________________________________②道之以德，齊之以禮，有恥且格。___________________________________________________________________________________________14．關(guān)于如何治國(guó)使民，第一則材料和第二、三則材料的認(rèn)識(shí)有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________古代詩(shī)歌閱讀；閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。春坊正字劍子歌【唐】李賀先輩匣中三尺水，曾入?yún)翘稊佚堊?。隙月①斜明刮露寒，練帶平鋪吹不起。蛟胎皮②老蒺藜刺，鸊鵜③淬花白鷴尾。直是荊軻一片心，莫教照見(jiàn)春坊字。挼絲團(tuán)金④懸簏簌⑤，神光欲截藍(lán)田玉。提出西方白帝驚，嗷嗷鬼母秋郊哭?！咀ⅰ竣傧对拢嚎p隙中的月光。比喻劍。②蛟胎皮：鯊魚(yú)皮，有珠紋而堅(jiān)硬，古代的劍鞘多用它做成。③鸊鵜：水鳥(niǎo)名，用它的脂肪涂劍可以防銹。④挼絲團(tuán)金：用金絲編制成的圓形繐子。⑤簏簌：下垂的樣子。15．下列對(duì)這首詩(shī)歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．“曾入?yún)翘稊佚堊印币痪?，暗用《世說(shuō)新語(yǔ)》中載周處在古吳地的義興長(zhǎng)橋斬蛟的故事，以寶劍的不凡經(jīng)歷凸顯其神威，構(gòu)思新穎，入題巧妙。B．“蛟胎皮老蒺藜刺”“挼絲團(tuán)金懸簏簌”兩句，通過(guò)描寫(xiě)劍鞘的質(zhì)地花紋與劍穗的材質(zhì)精巧，細(xì)膩刻畫(huà)了寶劍精美絕倫的特點(diǎn)。C．“直是荊軻一片心”兩句，由劍及人，將寶劍之鋒利精美與義士之胸襟抱負(fù)關(guān)聯(lián)起來(lái)，直接抒發(fā)了詩(shī)人渴望遇到明主以一試鋒芒的豪情。D．全詩(shī)由形到神，由物及人，煉字生動(dòng)，用典多而不晦澀，跳躍大而脈絡(luò)暗藏，主題深刻而無(wú)枯燥之嫌，不愧為詠劍的名篇。16．這首詩(shī)多處運(yùn)用比喻的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句賞析其作用及表達(dá)效果。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．名篇名句默寫(xiě)；補(bǔ)出下列句子的空缺部分。（1）揚(yáng)州作為“九州”之一，自古繁華，可惜屢遭戰(zhàn)禍，姜夔《揚(yáng)州慢》中的“，”兩句，化用典故，以一片樂(lè)景盡顯其黍離之悲。（2）陶淵明《歸田園居（其一）》中“，”兩句運(yùn)用疊詞，簡(jiǎn)筆勾勒出一幅古樸安詳?shù)拇迓鋱D景。（3）“美人”是中國(guó)古典詩(shī)詞中表達(dá)個(gè)人情感的重要載體，頻頻出現(xiàn)在文人筆端，如“，”。閱卷人三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）得分語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ；閱讀下面的文字，完成小題。每逢“考試季”，不少學(xué)生一邊復(fù)習(xí)功課一邊擔(dān)心：大腦每天這么高強(qiáng)度工作會(huì)不會(huì)神經(jīng)衰弱，會(huì)不會(huì)像電器那樣因?yàn)槌?fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)而“過(guò)載”呢？①人們常說(shuō)“大腦越用越靈”，②那些著名的科學(xué)家、哲學(xué)家、文學(xué)家并沒(méi)有因?yàn)樯疃人伎紗?wèn)題而患神經(jīng)衰弱等疾病的風(fēng)險(xiǎn)，③恰恰相反，④他們通常比普通人更健康、長(zhǎng)壽。⑤當(dāng)大腦A地思考問(wèn)題，⑥神經(jīng)回路從自由散漫的默認(rèn)運(yùn)行模式，⑦進(jìn)入專(zhuān)心致志的任務(wù)激活模式時(shí)，⑧兩者激活的神經(jīng)元數(shù)量差不多，⑨只是分布的區(qū)域不同。⑩什么樣的人會(huì)神經(jīng)衰弱呢？?是那些往往“思慮過(guò)度”的人。?“思慮過(guò)度”和“思考問(wèn)題”是不一樣的，?前者一定擁有明顯的負(fù)面情緒，?比如困惑、恐懼、緊張、焦慮等。?這時(shí)大腦皮層和邊緣系統(tǒng)高度興奮，?再通過(guò)神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)出現(xiàn)各種生理反應(yīng)，?如心慌、胸悶、坐立不安等。如果你踏踏實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，保持良好的生活規(guī)律，就不會(huì)出現(xiàn)用腦過(guò)度的問(wèn)題。如果你B、挑燈夜戰(zhàn)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)C，注意力不集中；如果你總擔(dān)心考不好，眼前又浮現(xiàn)出老師的責(zé)備、父母的怨憤、同學(xué)的輕視……，不僅知識(shí)記不住，連身心健康也會(huì)受到傷害。怎樣做到既認(rèn)真思考又不過(guò)度思慮呢？《大學(xué)》有言：知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！爸埂笔侵褂谥辽疲岸ā笔切挠卸ㄖ?。有了這樣的基礎(chǔ)，心就安靜了，不會(huì)受到外界的干擾，然后就可以慎思明辨，行有所得。具體該如何做，每個(gè)人都需要面對(duì)自己的情境來(lái)思考。18．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)里填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19．文中第2、3段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)?。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ；閱讀下面的文字，完成小題。人總要有志氣，不過(guò)“志”字也容易引起誤解。沒(méi)有長(zhǎng)翅膀想飛，沒(méi)有學(xué)過(guò)軍事學(xué)、當(dāng)過(guò)兵、打過(guò)仗而想將來(lái)做大元帥，沒(méi)有循序漸進(jìn)地學(xué)加、減、乘、除、比例、開(kāi)方而想將來(lái)做算學(xué)上的發(fā)明家，那不是立“志”而是發(fā)狂妄的空想?！爸尽弊值囊饬x原來(lái)很混，它可以解作“意志”或“決心”，可以解作“愿望”，也可以解作“目的”，即古訓(xùn)所謂“心之所之”。一般青年心目中的“志”，往往全是“愿望”，而“有志者事竟成”中的“志”應(yīng)該是兼含“意志”和“目的”二義。認(rèn)清“目的”和達(dá)到“目的”的路，下堅(jiān)忍不拔的“決心”向那條路去走，①，這才是“立志”的真正的定義?！霸竿蓖皇且环N狂妄的空想。一個(gè)小孩子說(shuō)他將來(lái)要做大總統(tǒng)，一個(gè)乞丐說(shuō)他將來(lái)要成為大闊佬，完全不思量達(dá)到這種目的的方法和步驟如何，那②。青年立志，如何處理理想與現(xiàn)實(shí)的沖突？每個(gè)人都應(yīng)該有一種生活方法，有一種處理生活的信條。我常把我的信條稱(chēng)為“三此主義”，“三此者”，“此身”“此時(shí)”“此地”。20．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．請(qǐng)用排比句式解釋文中加點(diǎn)處的“三此主義”，分別以“此身”“此時(shí)”“此地”作為開(kāi)頭。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ和Ⅱ中多處都運(yùn)用了引號(hào)，可以文本為例，簡(jiǎn)要概括引號(hào)的基本用法。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人四、寫(xiě)作（60分）得分23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。工地上，“奮斗”心里盤(pán)算著：我每搬100捆磚，就能賺100元，搬得越多賺得越多，上不封頂，真好！我要努力干，攢夠錢(qián)，在老家建棟漂亮的大房子。流水線上，“內(nèi)卷”心里苦惱著：一個(gè)班組二十個(gè)人，我一小時(shí)打3000個(gè)以上的螺絲且必須是班組里最快的前10名，才能拿15元，如果不足3000個(gè)，或者是后10名，只能拿10元。干吧，一月也賺不了幾個(gè)錢(qián)，不干了吧，家里老人小孩生活又沒(méi)著落，實(shí)在是無(wú)奈!村里的“躺平”兄弟了解到“奮斗”和“內(nèi)卷”的情況時(shí)，正舒適地躺在破竹床上曬太陽(yáng)，心里感嘆：他倆這是何苦呀!以上材料對(duì)我們青年人頗具啟示意義，請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。

答案解析部分【答案】1．B2．D3．B4．B5．①加強(qiáng)低碳消費(fèi)認(rèn)知，主動(dòng)了解低碳知識(shí)，提高對(duì)低碳產(chǎn)品的識(shí)別能力，增強(qiáng)低碳消費(fèi)意識(shí)和對(duì)低碳消費(fèi)理念的思想認(rèn)同，并內(nèi)化成為自覺(jué)行動(dòng)。②在日常生活中節(jié)約能源，在校園、宿舍和課堂等場(chǎng)合，養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣，隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭，不亂扔廢棄物品，并合理使用電器設(shè)備，提高能源利用效率，降低自己的碳排放量。③積極參與垃圾分類(lèi)，鼓勵(lì)回收再利用，減少浪費(fèi)，宣傳倡導(dǎo)減少使用塑料袋、瓶、餐具等一次性物品，轉(zhuǎn)向可循環(huán)利用的環(huán)保材料，從而降低碳排放。④提倡綠色出行，日常生活中優(yōu)先選擇公共交通出行或步行，或選擇共享交通工具，減少個(gè)人的碳排放，積極配合節(jié)能減排?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

（2）本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。做這類(lèi)題往往需要對(duì)原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類(lèi)題目，首先要做到對(duì)材料的熟悉和理解，以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來(lái)的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)；將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí)，掌握一些常見(jiàn)的設(shè)錯(cuò)方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（3）本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類(lèi)型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。

（4）本題考查學(xué)生分析圖表信息的能力。解答此類(lèi)題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問(wèn)題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問(wèn)題的方向組織答案，分條回答即可。

（5）本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。這是一道開(kāi)放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點(diǎn)，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。1．本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。B.“研究人員認(rèn)為，這種種異象正是全球變暖正在加速的跡象”錯(cuò)誤，說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，原文是“研究人員仍未確定……在一定程度上歸因于全球氣候系統(tǒng)自然變化造成的波動(dòng)”。故答案為：B。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“這使得厄爾尼諾天氣模式已進(jìn)入第二個(gè)年頭”錯(cuò)誤，強(qiáng)加因果。原文是“2024年，厄爾尼諾天氣模式進(jìn)入第二個(gè)年頭，這通常會(huì)加劇全球變暖……明顯高于同期平均水平”，可見(jiàn)原文沒(méi)有談到厄爾尼諾天氣產(chǎn)生的原因。B.“許多人認(rèn)為此舉意義甚微”錯(cuò)誤，曲解文意。原文“許多人認(rèn)為此舉相對(duì)于氣候變化的巨大影響來(lái)說(shuō)‘太少、太遲’”，表達(dá)的是許多人認(rèn)為此舉意義重大，領(lǐng)導(dǎo)人們應(yīng)更早達(dá)成共識(shí)。C.“可見(jiàn)，中國(guó)對(duì)全球應(yīng)對(duì)氣候變化貢獻(xiàn)最多”錯(cuò)誤，屬牽強(qiáng)附會(huì)，于原文無(wú)據(jù)。這些數(shù)據(jù)只能說(shuō)明我國(guó)“應(yīng)對(duì)氣候變化工作取得顯著成效”。故答案為：D。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二說(shuō)的是中國(guó)應(yīng)對(duì)氣候變化的政策與行動(dòng)及成效。A.與原文論據(jù)“二氧化碳排放比2005年下降超過(guò)51%”一致；C.與原文論據(jù)“非化石能源消費(fèi)比重達(dá)到17.5%”一致；D.與原文論據(jù)“全國(guó)森林覆蓋率達(dá)到24.02%”一致。B.陳述的是“三新”經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。不適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二。故答案為：B。4．本題考查學(xué)生分析圖表信息的能力。B.“體量最大的板塊是工業(yè)，其次是電力……”錯(cuò)，根據(jù)圖表可知，二氧化碳排放中，體量最大的板塊是電力。故答案為：B。5．本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。兩則材料一則著眼于全球氣候變化，分析了可能造成2023年極端天氣頻現(xiàn)的原因，這表明應(yīng)對(duì)氣候變化已經(jīng)迫在眉睫，每個(gè)人都有責(zé)任過(guò)低碳生活，為應(yīng)對(duì)氣候變化做出貢獻(xiàn)。材料二是我國(guó)應(yīng)對(duì)氣候變化的政策與行動(dòng)及成效。其中國(guó)家指導(dǎo)思想是“要求統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、污染治理、生態(tài)保護(hù)、應(yīng)對(duì)氣候變化，協(xié)同推進(jìn)降碳、減污、擴(kuò)綠、增長(zhǎng)，推進(jìn)生態(tài)優(yōu)先、節(jié)約集約、綠色低碳發(fā)展”。那么作為個(gè)人，如何踐行低碳理念？可從思想認(rèn)知、日常行為等方面踐行，注意要符合中學(xué)生的身份。①加強(qiáng)低碳消費(fèi)認(rèn)知。思想認(rèn)同是行動(dòng)的根源，我們要從思想上認(rèn)同“低碳理念”，就要了解相關(guān)知識(shí)、提高對(duì)低碳產(chǎn)品的識(shí)別能力，增強(qiáng)低碳消費(fèi)意識(shí)和對(duì)低碳消費(fèi)理念的思想認(rèn)同，并內(nèi)化成為自覺(jué)行動(dòng)。②在日常生活中節(jié)約能源，比如養(yǎng)成好習(xí)慣，可以從節(jié)約用電、用水，不浪費(fèi)物品，包括食品等方面養(yǎng)成習(xí)慣。③積極參與垃圾分類(lèi)，鼓勵(lì)回收再利用，減少浪費(fèi)。校園人員眾多，產(chǎn)生的垃圾也多，可以考慮垃圾回收再利用。作為個(gè)人，不僅自己做到垃圾分類(lèi)，同時(shí)還應(yīng)該通過(guò)宣傳讓身邊的人也做到這一點(diǎn)，比如可以倡導(dǎo)減少使用塑料袋、瓶、餐具等一次性物品，轉(zhuǎn)向可循環(huán)利用的環(huán)保材料，從而降低碳排放。④出行方面，提倡綠色出行，優(yōu)先選擇公共交通出行或步行，或選擇共享交通工具，減少個(gè)人的碳排放，積極配合節(jié)能減排。故答案為：①加強(qiáng)低碳消費(fèi)認(rèn)知，主動(dòng)了解低碳知識(shí)，提高對(duì)低碳產(chǎn)品的識(shí)別能力，增強(qiáng)低碳消費(fèi)意識(shí)和對(duì)低碳消費(fèi)理念的思想認(rèn)同，并內(nèi)化成為自覺(jué)行動(dòng)。②在日常生活中節(jié)約能源，在校園、宿舍和課堂等場(chǎng)合，養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣，隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭，不亂扔廢棄物品，并合理使用電器設(shè)備，提高能源利用效率，降低自己的碳排放量。③積極參與垃圾分類(lèi)，鼓勵(lì)回收再利用，減少浪費(fèi)，宣傳倡導(dǎo)減少使用塑料袋、瓶、餐具等一次性物品，轉(zhuǎn)向可循環(huán)利用的環(huán)保材料，從而降低碳排放。④提倡綠色出行，日常生活中優(yōu)先選擇公共交通出行或步行，或選擇共享交通工具，減少個(gè)人的碳排放，積極配合節(jié)能減排?！敬鸢浮?．D7．B8．①?gòu)男┰S埋怨瑞全控制感情去做戲，到理解贊揚(yáng)瑞全的謹(jǐn)慎成熟；②從害怕在北平教書(shū)影響自己清白，到坦然自豪地接受任務(wù)；③從渴望老三的鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)，到自我勉勵(lì)要做一個(gè)有用的人。9．①傳統(tǒng)家族倫理思想中，瑞宣作為祁家的長(zhǎng)孫，要遵循“長(zhǎng)幼有序”“孝悌之義”“忠信仁義”的家族之禮；②老舍理解瑞宣的選擇，在“盡孝”與“盡忠”兩難之間，他選擇“盡孝”，承擔(dān)家庭責(zé)任；③在現(xiàn)實(shí)困境中，傳統(tǒng)家庭思維被消解，瑞宣開(kāi)始向弟弟學(xué)習(xí)，走出家族倫理的束縛，去承擔(dān)國(guó)民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，體現(xiàn)了作家對(duì)傳統(tǒng)家庭倫理關(guān)系的反思?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解能力。解答本題時(shí)，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語(yǔ)言。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫(xiě)中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重臺(tái)、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。

（4）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的能力。價(jià)值判斷和審美取向是指文本所蘊(yùn)含的思想、感情等各種內(nèi)容，是指讀者從作品中領(lǐng)悟到的意義。文章所表現(xiàn)出來(lái)的意蘊(yùn)，有社會(huì)的、政治的、道德的意義，有現(xiàn)實(shí)的、歷史的意義，有民族心理的、人文精神的意義。可以對(duì)作品進(jìn)行不同角度的發(fā)掘。解答本題需要先解讀題干要求，找到挖掘角度，再結(jié)合文本作答。6．本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解能力。D.“說(shuō)明由于分隔日久，兩兄弟已經(jīng)有了思想上的分歧和隔閡”錯(cuò)，倒數(shù)第二段中瑞宣的心理活動(dòng)：“‘老三變了，變得大了！……老三是真殺真砍的人，他沒(méi)工夫顧到那些婆婆媽媽的小過(guò)節(jié)呀！’”從這些細(xì)節(jié)可以看出，瑞宣意識(shí)到，瑞全是為民族大義敢于付出的人，自己的委屈在大義面前不值一提，而非“兩兄弟已經(jīng)有了思想上的分歧和隔閡”。故答案為：D。7．本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“預(yù)示著抗戰(zhàn)即將迎來(lái)勝利，鼓舞著人們勇敢?jiàn)^斗”錯(cuò)，娃娃的啼哭聲“好像”讓人們?cè)诤诎抵锌吹焦饷髋c希望，但是緊接著便“想到娃娃在這樣的年月出生，又沒(méi)法再繼續(xù)高興了”，形勢(shì)并沒(méi)有因?yàn)橥尥薜慕瞪叭鹑牡絹?lái)好轉(zhuǎn)，百姓們的情緒也并沒(méi)有緩解。故答案為：B。8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。由原文“瑞宣曉得老三是在作戲，也知道老三必須作戲，可是，他真有點(diǎn)恨老三能這么控制住感情去作戲”可知，瑞宣知道瑞全控制感情去做戲，但是他仍然有些埋怨；但后來(lái)他理解了老三，并且贊揚(yáng)他的謹(jǐn)慎成熟，“老三是故意把臉躲開(kāi)，因?yàn)榈苄秩裘鎸?duì)了面，連老三也恐怕要落淚的。他不恨老三了。老三不但有膽子，也知道怎么小心。真的，老三學(xué)會(huì)了本事，老三已不是祁家四世同堂的一環(huán)，而是獨(dú)當(dāng)一面的一個(gè)新中國(guó)人”。老三讓他在北平教書(shū)，他不愿意，害怕別人說(shuō)他是漢奸，“這四年里，我完全不食周粟！我可是保持住了個(gè)人的清白！現(xiàn)在，我去教書(shū)，不論我的心地多么清白，別人也不會(huì)原諒我，教我一輩子也洗刷不清自己。’”，因此他要老三給他證明；但聽(tīng)了老三一番話，他明白“他自己也是演員之一。他找到了自己在戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位”，最后很坦然自豪地接受教書(shū)的任務(wù)。接受了任務(wù)，能幫到老師，他高興，他渴望得到老三的夸獎(jiǎng)，可是“老三沒(méi)有任何表示！”，他有些委屈；但后來(lái)他想明白了“老三變了，變得大了！哼，瑞宣，你又不是個(gè)小孩子，還需要老三說(shuō)幾句好聽(tīng)的話鼓勵(lì)你？”“‘就是這樣吧！’他告訴自己：‘說(shuō)不定，我會(huì)跟老三一樣有用的！’”他自我勉勵(lì)要做一個(gè)有用的人。

故答案為：①?gòu)男┰S埋怨瑞全控制感情去做戲，到理解贊揚(yáng)瑞全的謹(jǐn)慎成熟；②從害怕在北平教書(shū)影響自己清白，到坦然自豪地接受任務(wù)；③從渴望老三的鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)，到自我勉勵(lì)要做一個(gè)有用的人。9．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的能力?！多l(xiāng)土中國(guó)》中“鄉(xiāng)土社會(huì)長(zhǎng)幼之間有了社會(huì)差次，年長(zhǎng)的對(duì)年幼的有強(qiáng)制權(quán)力，這是血緣社會(huì)的基礎(chǔ)”說(shuō)明在鄉(xiāng)土社會(huì)，家族要遵循“長(zhǎng)幼有序”“尊老愛(ài)幼”（孝悌）“忠信仁義”的家族之禮。傳統(tǒng)家族倫理思想中，瑞宣作為祁家的長(zhǎng)孫，要遵循“長(zhǎng)幼有序”“孝悌之義”“忠信仁義”的家族之禮。“他自己留在家里是為盡孝”，瑞宣是祁家的長(zhǎng)孫，在“盡孝”與“盡忠”兩難之間，他選擇“盡孝”，承擔(dān)家庭責(zé)任。所以，老舍理解瑞宣的選擇，在“盡孝”與“盡忠”兩難之間，他選擇“盡孝”，承擔(dān)家庭責(zé)任?！吧砼缘睦先?，已不是他的弟弟，而是一種象征著什么的力量”“我看哪，大哥，我明白你，你自己明白你，就夠了，用不著多考慮別的”“老三教他去冒險(xiǎn)，去保護(hù)學(xué)生，去寫(xiě)文章”“老三，我都聽(tīng)你的就是了！你說(shuō)怎辦就怎辦！”作為哥哥的瑞宣特別在意弟弟老三的看法，開(kāi)始向弟弟學(xué)習(xí)，走出家族倫理的束縛，說(shuō)明在現(xiàn)實(shí)困境中，傳統(tǒng)家庭思維被消解，“長(zhǎng)幼有序”的家族之禮不復(fù)存在，體現(xiàn)了作家對(duì)傳統(tǒng)家庭倫理關(guān)系的反思。故答案為：①傳統(tǒng)家族倫理思想中，瑞宣作為祁家的長(zhǎng)孫，要遵循“長(zhǎng)幼有序”“孝悌之義”“忠信仁義”的家族之禮；②老舍理解瑞宣的選擇，在“盡孝”與“盡忠”兩難之間，他選擇“盡孝”，承擔(dān)家庭責(zé)任；③在現(xiàn)實(shí)困境中，傳統(tǒng)家庭思維被消解，瑞宣開(kāi)始向弟弟學(xué)習(xí)，走出家族倫理的束縛，去承擔(dān)國(guó)民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，體現(xiàn)了作家對(duì)傳統(tǒng)家庭倫理關(guān)系的反思?！敬鸢浮?0．B；D；F11．A12．C13．①法令錯(cuò)誤而所規(guī)定賞罰不當(dāng)，群臣就行私而蒙蔽君主，或結(jié)黨而劫殺君主。②用道德去引導(dǎo)百姓，用禮儀來(lái)教化民眾，百姓不但有羞恥之心，而且能夠匡正自己的錯(cuò)誤。14．材料一認(rèn)為治國(guó)需要通過(guò)法治，強(qiáng)調(diào)賞功罰過(guò)的重要性；材料二，三則認(rèn)為僅僅嚴(yán)罰厚賞來(lái)治國(guó)是不行的，只有倡行德義，教化民眾，引導(dǎo)民眾的道德自覺(jué)才能長(zhǎng)治久安。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。理解文言實(shí)詞意思的技巧：從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測(cè)詞義；從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義；從詞類(lèi)活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類(lèi)題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。

（5）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并概括信息的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【參考譯文】材料一：人君治國(guó)，沒(méi)有不具備法令和賞罰的。所以，法令明確而賞罰規(guī)定得當(dāng)，君主就尊顯而且不出奸臣；法令錯(cuò)誤而賞罰規(guī)定不當(dāng)，群臣就會(huì)行私而蔽塞君主，就會(huì)結(jié)黨而劫殺君主。所以，《明法》篇說(shuō)：“滅、塞、侵、壅之所以產(chǎn)生，是因?yàn)榉畈粔蛎鞔_?！辈牧隙褐卫硖煜潞蛧?guó)家，莫過(guò)于用德，莫過(guò)于行義。用德用義，不靠賞賜人民就會(huì)努力向善，不靠刑罰邪惡就能制止。這是神農(nóng)、黃帝的政治。用德用義，那么四海的廣大，長(zhǎng)江黃河的流水，都不能抵御，華山的高大，會(huì)稽山的險(xiǎn)峻，都不能阻擋，闔廬的教化，孫武、吳起的軍隊(duì)，都不能抵擋。所以古代稱(chēng)王的人，他們的道德布滿(mǎn)天地之間，充滿(mǎn)四海之內(nèi)，東西南北，一直到達(dá)日月所能照耀到的地方。他們恬淡質(zhì)樸，處事公正，小民們也都隨之公正，小民與王一起公正處事，自己卻不知道為什么會(huì)這樣，這就叫做順應(yīng)了天性。所以古代的人，他們自身隱沒(méi)了，可是功績(jī)卻卓著，他們本身死了，可是名聲卻顯揚(yáng)。他們的主張暢通，教化大行。他們給天下人帶來(lái)利益，可是人民并不能察覺(jué)到。哪里一定要用嚴(yán)刑厚賞呢？嚴(yán)刑厚賞，這是衰落社會(huì)的政治。三苗不歸服，禹請(qǐng)求攻打它，舜說(shuō)，“用德政就可以了?！睂?shí)行德政三年，三苗就歸服了?？鬃勇?tīng)到了這件事，說(shuō)：“通曉了德教的實(shí)質(zhì)，那么孟門(mén)、太行山都算不得險(xiǎn)峻了。所以說(shuō)德教的迅速，比用驛車(chē)傳遞命令還快。”周代的朝堂把金屬樂(lè)器和器物擺在后邊，這是用來(lái)表示先行德教后用武力啊。舜大概就是這樣做的吧。公子重耳從蒲城逃到翟。離開(kāi)翟，經(jīng)過(guò)衛(wèi)國(guó)，衛(wèi)文公不以禮相待。經(jīng)過(guò)五鹿，到了齊國(guó)，正趕上齊桓公死了。又離開(kāi)齊國(guó)到了曹?chē)?guó)，曹共公想看看他緊緊相連的肋骨，就讓他脫了衣服去捕池里的魚(yú)。離開(kāi)曹?chē)?guó)，經(jīng)過(guò)宋國(guó)，宋襄公以禮相待。到了鄭國(guó)，鄭文公不尊重他，被瞻勸告說(shuō)；“我聽(tīng)說(shuō)賢明的君主不會(huì)永遠(yuǎn)困厄。現(xiàn)在晉公子隨行的人，都是賢德之人。您不以禮相待，不如殺了他?！编崌?guó)君主不聽(tīng)從他的勸告。離開(kāi)鄭國(guó)，到了楚國(guó)，楚成王對(duì)他很不敬。離開(kāi)楚國(guó)，到了秦國(guó)，秦穆公把他送回晉國(guó)。重耳即位以后，發(fā)兵攻打鄭國(guó)，索取被瞻。被瞻對(duì)鄭國(guó)君主說(shuō)：“不如把我交給晉國(guó)?！编崌?guó)君主說(shuō)：“這是我的過(guò)錯(cuò)。”被瞻說(shuō)；“殺死我從而使國(guó)家免于災(zāi)難，我愿意這樣做?！北徽暗搅藭x國(guó)軍隊(duì)里，晉文公要煮死他，被瞻抓住大鍋喊道：“三軍的兵士都聽(tīng)我說(shuō)：從今以后，不要再忠于自己的君主了，忠子自己君主的人將被煮死?！蔽墓蛩狼?，撤回了軍隊(duì)，讓被瞻回到了鄭國(guó)。被瞻忠于自己的君主，因而君主避免了晉國(guó)的禍患；他在鄭國(guó)按義的原則行事，因而受到了晉文公的喜歡。所以義帶來(lái)的利益太大了。材料三：孔子說(shuō)：“用政令來(lái)治理百姓，用刑罰來(lái)制約百姓，百姓可暫時(shí)免于罪過(guò)，但不會(huì)感到不服從統(tǒng)治是可恥的；如果用道德來(lái)統(tǒng)治百姓，用禮教來(lái)約束百姓，百姓不但有廉恥之心，而且會(huì)糾正自己的錯(cuò)誤。”10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：他們的道德布滿(mǎn)天地之間，充滿(mǎn)四海之內(nèi)，東西南北，一直到達(dá)日月所能照耀到的地方。第一個(gè)“乎”為介詞，引出后面的對(duì)象“天地”，“乎天地”共同作“回”的狀語(yǔ)，所以中間不應(yīng)斷開(kāi)，應(yīng)在“地”后面斷開(kāi)，即在B處斷開(kāi)；第二個(gè)“乎”為介詞，引出后面的對(duì)象“四?！保昂跛暮！惫餐鳌板！钡臓钫Z(yǔ)，所以中間不應(yīng)斷開(kāi)，應(yīng)在“?！焙竺鏀嚅_(kāi)，即在D處斷開(kāi)；“東西南北”是“德”達(dá)到的范圍，所以中間不應(yīng)斷開(kāi)，應(yīng)在“北”后面斷開(kāi)，即在F處斷開(kāi)；故答案為：BDF。11．本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.“意思相同”錯(cuò)誤?！暗謸?倘若”；句意：都不能抵擋。/倘若與秦國(guó)相比較，也許還不容易衡量（出高低來(lái)）呢。B.正確?！敖?jīng)過(guò)/過(guò)失”；句意：離開(kāi)翟，經(jīng)過(guò)衛(wèi)國(guó)。/聽(tīng)說(shuō)大王有意要責(zé)備他。C.正確。均為“困窘”；句意：我聽(tīng)說(shuō)賢明的君主不會(huì)永遠(yuǎn)困厄。/憂(yōu)愁煩悶啊我失意不安，現(xiàn)在孤獨(dú)窮困多么艱難。D.正確?！氨?，表被動(dòng)/用在動(dòng)詞前面，譯為‘我’”；句意：因而受到了晉文公的喜歡。/我慈愛(ài)的父親就離開(kāi)我不幸去世了。故答案為：A。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“就烹殺了被瞻”錯(cuò)誤。由原文“文公謝焉，罷師，歸之于鄭”可知，被瞻沒(méi)有被晉文公殺掉，而是被送回鄭國(guó)。故答案為：C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“逆”，違背、錯(cuò)誤；“壅塞”，蒙蔽；“朋黨”，名作動(dòng)，結(jié)黨，勾結(jié)成團(tuán)體。（2）“道”，同“導(dǎo)”，引導(dǎo)；“齊”，時(shí)……整齊，整治，約束，教化；“格”，匡正，糾正；“道之以德，齊之以禮”，狀語(yǔ)后置，用道德去引導(dǎo)百姓，用禮儀來(lái)教化民眾。

故答案為：①法令錯(cuò)誤而所規(guī)定賞罰不當(dāng)，群臣就行私而蒙蔽君主，或結(jié)黨而劫殺君主。②用道德去引導(dǎo)百姓，用禮儀來(lái)教化民眾，百姓不但有羞恥之心，而且能夠匡正自己的錯(cuò)誤。14．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并概括信息的能力。由原文“人主之治國(guó)也，莫不有法令賞罰”可知，人君治國(guó)，沒(méi)有不具備法令和賞罰的。所以，材料一認(rèn)為治國(guó)需要通過(guò)法治，強(qiáng)調(diào)賞功罰過(guò)的重要性。由原文“為天下及國(guó)，莫如以德，莫如行義。以德以義，不賞而民勸，不罰而邪止”可知，治理天下和國(guó)家，莫過(guò)于用德，莫過(guò)于行義。用德用義，不靠賞賜人民就會(huì)努力向善，不靠刑罰邪惡就能制止。由原文“道之以政，齊之以刑，民免而無(wú)恥。道之以德，齊之以禮，有恥且格”可知，用政令來(lái)治理百姓，用刑罰來(lái)制約百姓，百姓可暫時(shí)免于罪過(guò)，但不會(huì)感到不服從統(tǒng)治是可恥的；如果用道德來(lái)統(tǒng)治百姓，用禮教來(lái)約束百姓，百姓不但有廉恥之心，而且會(huì)糾正自己的錯(cuò)誤。所以，材料二，三則認(rèn)為僅僅嚴(yán)罰厚賞來(lái)治國(guó)是不行的，只有倡行德義，教化民眾，引導(dǎo)民眾的道德自覺(jué)才能長(zhǎng)治久安。故答案為：材料一認(rèn)為治國(guó)需要通過(guò)法治，強(qiáng)調(diào)賞功罰過(guò)的重要性；材料二，三則認(rèn)為僅僅嚴(yán)罰厚賞來(lái)治國(guó)是不行的，只有倡行德義，教化民眾，引導(dǎo)民眾的道德自覺(jué)才能長(zhǎng)治久安?！敬鸢浮?5．C16．①“先輩匣中三尺水”一句將寶劍比作三尺水，既寫(xiě)出了寶劍的長(zhǎng)度，又以水寫(xiě)其锃亮，突出了寶劍鋒芒閃耀的特點(diǎn)。②“隙月斜明刮露寒”一句將寶劍比作從云隙中斜射下來(lái)的一抹月光，寫(xiě)出了寶劍細(xì)長(zhǎng)的形狀特征，又以“刮露寒”寫(xiě)出了它鋒利無(wú)比、寒氣逼人的特點(diǎn)。③“練帶平鋪吹不起”一句將寶劍比作一條平鋪的潔白的絹帶，風(fēng)吹不起，寫(xiě)出了寶劍質(zhì)地堅(jiān)硬又銀光閃閃的細(xì)膩美感。④“鸊鵜淬花白鷴尾”一句將涂抹了一層鸊鵜油的劍身比作羽毛光澤亮麗的鷴鳥(niǎo)尾，寫(xiě)出了寶劍劍身花白的特點(diǎn)，也凸顯了它似乎永不生銹的神威。【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類(lèi)題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫(xiě)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，然后把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，再對(duì)照選項(xiàng)確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞修辭手法的能力。解讀此題，首先指出是什么表達(dá)技巧，再結(jié)合內(nèi)容、主題、藝術(shù)效果來(lái)分析其作用。15．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。C.“直接抒發(fā)了”錯(cuò)誤，“直是荊軻一片心”一句用典，寫(xiě)寶劍有一顆像著名俠士荊軻那樣的俠義之心，甘愿只身赴難以為國(guó)解憂(yōu)，借劍寫(xiě)人，用語(yǔ)含蓄，并非直抒胸臆。故答案為：C。16．本題考查學(xué)生鑒賞修辭手法的能力?！跋容呄恢腥咚保谔訉m中擔(dān)任正字老前輩的劍匣中，裝著一柄光芒耀眼如三尺秋水的寶劍。詩(shī)句將寶劍比作三尺水，“三尺”寫(xiě)出了寶劍的長(zhǎng)度，“水”用了比喻修辭，以水寫(xiě)其锃亮，突出了寶劍鋒芒閃耀的特點(diǎn)。“隙月斜明刮露寒”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，這柄寶劍好似從云隙中射下來(lái)的一抹月光，寒氣侵人。詩(shī)句“隙月斜明”將寶劍比作從云隙中斜射下來(lái)的一抹月光，寫(xiě)出了寶劍細(xì)長(zhǎng)的形狀特征，又以“刮露寒”寫(xiě)出了它鋒利無(wú)比、寒氣逼人的特點(diǎn)?！熬殠戒伌挡黄稹?，像是一條平鋪著的潔白的絹帶。詩(shī)句將寶劍比作一條平鋪的潔白的絹帶，風(fēng)吹不起，寫(xiě)出了寶劍質(zhì)地堅(jiān)硬又銀光閃閃的細(xì)膩美感?！胞G鵜淬花白鷴尾”，劍身上涂抹著一層厚厚的鸊鵜油像雄鷴鳥(niǎo)的尾羽毛般锃亮，永不生銹。詩(shī)句將涂抹了一層鸊鵜油的劍身比作羽毛光澤亮麗的鷴鳥(niǎo)尾，寫(xiě)出了寶劍劍身花白的特點(diǎn)，也凸顯了它似乎永不生銹的神威。故答案為：①“先輩匣中三尺水”一句將寶劍比作三尺水，既寫(xiě)出了寶劍的長(zhǎng)度，又以水寫(xiě)其锃亮，突出了寶劍鋒芒閃耀的特點(diǎn)。②“隙月斜明刮露寒”一句將寶劍比作從云隙中斜射下來(lái)的一抹月光，寫(xiě)出了寶劍細(xì)長(zhǎng)的形狀特征，又以“刮露寒”寫(xiě)出了它鋒利無(wú)比、寒氣逼人的特點(diǎn)。③“練帶平鋪吹不起”一句將寶劍比作一條平鋪的潔白的絹帶，風(fēng)吹不起，寫(xiě)出了寶劍質(zhì)地堅(jiān)硬又銀光閃閃的細(xì)膩美感。④“鸊鵜淬花白鷴尾”一句將涂抹了一層鸊鵜油的劍身比作羽毛光澤亮麗的鷴鳥(niǎo)尾，寫(xiě)出了寶劍劍身花白的特點(diǎn)，也凸顯了它似乎永不生銹的神威。17．【答案】（1）過(guò)春風(fēng)十里；盡薺麥青青（2）曖曖遠(yuǎn)人村；依依墟里煙（3）渺渺兮予懷；望美人兮天一方（惟草木之零落兮，恐美人之遲暮）【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。

易錯(cuò)字：“薺”“曖”“墟”“渺”“惟”“暮”。

故答案為：（1）過(guò)春風(fēng)十里盡薺麥青青

（2）曖曖遠(yuǎn)人村依依墟里煙

（3）渺渺兮予懷望美人兮天一方（惟草木之零落兮恐美人之遲暮）【點(diǎn)評(píng)】

本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢?xiě)和理解性默寫(xiě)和開(kāi)放性默寫(xiě)三種類(lèi)型。解答此類(lèi)題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，寫(xiě)錯(cuò)字、漏字、添字均不能得分。【答案】18．聚精會(huì)神/全神貫注；廢寢忘食；頭昏腦脹/頭暈?zāi)垦?9．②那些著名的科學(xué)家、哲學(xué)家、文學(xué)家并沒(méi)有因?yàn)樯疃人伎紗?wèn)題而增加患神經(jīng)衰弱等疾病的風(fēng)險(xiǎn)。?往往是那些“思慮過(guò)度”的人。?前者一定帶有明顯的負(fù)面情緒?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。其測(cè)試重點(diǎn)是：一感情色彩的誤用，二望文生義，三適用對(duì)象弄錯(cuò)，四具有雙重含義的成語(yǔ)，五語(yǔ)境或邏輯錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意多積累，注意從整體上把握成語(yǔ)的含義，區(qū)分形似神異的成語(yǔ)，注意成語(yǔ)的感情色彩，注意有雙重含義的成語(yǔ)。

（2）本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類(lèi)型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。18．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。A.此處形容思考問(wèn)題時(shí)注意力很集中，可填“聚精會(huì)神/全神貫注”。聚精會(huì)神：形容專(zhuān)心致志，注意力高度集中的樣子。全神貫注：全部精神集中在一點(diǎn)上。形容注意力高度集中。B.此處指學(xué)習(xí)很專(zhuān)心很努力，可填“廢寢忘食”。廢寢忘食：顧不得睡覺(jué)，忘記了吃飯。形容專(zhuān)心努力。C.此處指學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)頭腦不清楚，身體不適，可填“頭昏腦脹/頭暈?zāi)垦！?。頭昏腦脹：頭腦發(fā)脹、發(fā)昏。頭暈?zāi)垦＃侯^暈眼花，感到一切都在旋轉(zhuǎn)。

故答案為：聚精會(huì)神/全神貫注；廢寢忘食；頭昏腦脹/頭暈?zāi)垦?9．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。②成分殘缺，在“患神經(jīng)衰弱等疾病的風(fēng)險(xiǎn)”前加上“增加”，與“風(fēng)險(xiǎn)”照應(yīng)。?語(yǔ)序不當(dāng)，“往往”放在“是”前面。?搭配不當(dāng)，“擁有……負(fù)面情緒”搭配不當(dāng)，“擁有”改為“帶有”。故答案為：②那些著名的科學(xué)家、哲學(xué)家、文學(xué)家并沒(méi)有因?yàn)樯疃人伎紗?wèn)題而增加患神經(jīng)衰弱等疾病的風(fēng)險(xiǎn)。?往往是那些“思慮過(guò)度”的人。?前者一定帶有明顯的負(fù)面情緒?！敬鸢浮?0．不達(dá)“目的”不止；決不能算是“立志”。21．此身應(yīng)該做而且能夠做的事，就得讓此身（自己）去做，不推諉給旁人；此時(shí)應(yīng)該做而且能夠做的事，就得在此時(shí)做，不拖延到未來(lái)再做；此地應(yīng)該做而且能夠做的事，就得在此地做，不推諉到想像中的另一種環(huán)境去做。22．第一，標(biāo)示直接引用的內(nèi)容。如：“有志者事竟成”“大腦越用越靈”等。第二，標(biāo)示需要著重論述或強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。如：“思慮過(guò)度”“志”等。第三，標(biāo)示具有特殊含義而需要特別指出的成分或特定的稱(chēng)謂。如：“考試季”“三此主義”等?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。此類(lèi)試題一般根據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句即可。語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題（也叫語(yǔ)段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題”，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。

（2）本題考查學(xué)生理解重要詞語(yǔ)的含義、變換句式的能力。答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義，從詞語(yǔ)的使用對(duì)象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義詞語(yǔ)，然后分析詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境，從中依據(jù)合乎語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

（3）本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。解答本題，一要積累、熟記常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意義和用法，二要結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行判斷。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語(yǔ)言的一套符號(hào)，它的作用有表示停頓，表示語(yǔ)氣，表示詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分兩大類(lèi)：點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)。標(biāo)號(hào)包括破折號(hào)、括號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)、引號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、著重號(hào)、專(zhuān)名號(hào)等，主要標(biāo)明詞語(yǔ)或句子的性質(zhì)和作用。點(diǎn)號(hào)包括頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)及冒號(hào)等，主要表示語(yǔ)言中種種停頓。20．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。①處，根據(jù)橫線前面的“下堅(jiān)忍不拔的‘決心’向那條路去走”可知，可填“不能停止”，原因是要“認(rèn)清‘目的’和達(dá)到‘目的’的路”，故可填“不達(dá)‘目的’不止”。第二段第一句是觀點(diǎn)句，第二句是正面論證“立志”的內(nèi)涵，第三句是反面論證，所以②處所填的句子與前面“這才是‘立志’的真正的定義”相反，可填“不能算是‘立志’”，再根據(jù)橫線前面的“完全不思量達(dá)到這種目的的方法和步驟如何”，可填“決不能算是‘立志’”，表示強(qiáng)烈的否定。

故答案為：不達(dá)“目的”不止；決不能算是“立志”。21．本題考查學(xué)生理解重要詞語(yǔ)的含義、變換句式的能力?！叭酥髁x”是承接上文的議論“‘愿望’往往只是一種狂妄的空想。一個(gè)小孩子說(shuō)他將來(lái)要做大總統(tǒng)，一個(gè)乞丐說(shuō)他將來(lái)要成為大闊佬，完全不思量達(dá)到這種目的的方法和步驟如何”而提出的觀點(diǎn)。具體說(shuō)就是：“此身”，是指自己，并非別人。以自己本心出發(fā)，自己該干什么，能做什么就去做，不是交給別人去做，更不是推諉給別人去做?！按藭r(shí)”，是指此時(shí)此刻，不是過(guò)去也不是未來(lái)。未來(lái)可期，但是未來(lái)很遠(yuǎn)，通往美好未來(lái)的途徑只有做好現(xiàn)在。所以此時(shí)此刻能做什么，該干什么，明白了，就馬上去做?！按说亍?，是指境況，就在現(xiàn)在的條件下，做出選擇做出決定，然后踏踏實(shí)實(shí)地做事。不能推諉說(shuō)條件好了再做，強(qiáng)調(diào)就在這樣的環(huán)境中做。擬寫(xiě)排比句的時(shí)候，要注意結(jié)構(gòu)一致，可以用“應(yīng)該做而且能夠做的事，就得……，不……”的結(jié)構(gòu)。

故答案為：此身應(yīng)該做而且能夠做的事，就得讓此身（自己）去做，不推諉給旁人；此時(shí)應(yīng)該做而且能夠做的事，就得在此時(shí)做，不拖延到未來(lái)再做；此地應(yīng)該做而且能夠做的事，就得在此地做，不推諉到想像中的另一種環(huán)境去做。22．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。引號(hào)的基本用法有：一，表示直接引用。當(dāng)文章中引用了詩(shī)詞、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、他人的話等，都要加引號(hào)，表示直接引用。語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ中第二段的“大腦越用越靈”就是俗語(yǔ)，語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ中第二段“有志者事竟成”是名句，這些是直接引用。二，表示特定稱(chēng)謂。稱(chēng)謂及稱(chēng)呼，當(dāng)文章中出現(xiàn)特定的稱(chēng)呼要加引號(hào)表示特定稱(chēng)謂。如語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ中“考試季”三，表示著重強(qiáng)調(diào)。在文章中，當(dāng)作者想強(qiáng)調(diào)某個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)時(shí)，即可以加引號(hào)表示著重強(qiáng)調(diào)。如語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ中多次強(qiáng)調(diào)、