高中體育籃球教學(xué)中提升學(xué)生興趣的策略

摘

要：興趣是學(xué)生最好的教師，也是課程質(zhì)量的最佳保障。讓學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生濃厚的探究興趣，可以提升課堂教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生體育精神、運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展也具有積極意義。文章將結(jié)合人教版高中體育與健康教材，對(duì)籃球教學(xué)中學(xué)生興趣的提升展開探討，簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)課程活動(dòng)的重要性，從籃球游戲、情感教育、籃球比賽、信息技術(shù)、分層教育、示范講解六個(gè)視角出發(fā)，提出幾點(diǎn)可行性教育建議供教師參考，進(jìn)一步推動(dòng)高中籃球教學(xué)質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞：高中體育;籃球教學(xué);興趣提升;教學(xué)策略要想強(qiáng)化學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，立足高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并開辟全新的教育課堂，全面提高學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性，從而構(gòu)建高質(zhì)量、高效率的體育課堂?；@球運(yùn)動(dòng)具有對(duì)抗性、健身性、娛樂性、藝術(shù)性的特征，是高中體育教學(xué)的重要組成部分。體育教師可以結(jié)合該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特性創(chuàng)設(shè)具有趣味性、挑戰(zhàn)性、探究性的活動(dòng)，為學(xué)生打造開放、自由的學(xué)習(xí)課堂，有步驟、有計(jì)劃地展開教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生籃球?qū)W習(xí)熱情，讓其獲取更加豐富的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。一、高中體育籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性（一）促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升興趣是學(xué)生最好的教師，濃厚的探究興趣是對(duì)課程質(zhì)量的最佳保障。高中生自主性較強(qiáng)，面對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有著自己的想法與規(guī)劃，能準(zhǔn)確地表達(dá)出活動(dòng)需求。在體育課程中，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的參與度。濃郁的學(xué)習(xí)興趣還可以激活學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，促使其主動(dòng)、積極地參與到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，掌握正確、有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，獲取更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。（二）促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)增強(qiáng)在高中籃球課中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的積極性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也起著積極的推進(jìn)作用?；@球運(yùn)動(dòng)少不了學(xué)生與同伴間的合作交流，在團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)的過程中，可以讓其樹立良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在學(xué)習(xí)中相互合作、互幫互助，在運(yùn)動(dòng)中形成良好的人格品質(zhì)。不僅如此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以讓其更深入地了解籃球運(yùn)動(dòng)，感悟到競(jìng)技比賽的精神，樹立正確的體育價(jià)值觀，對(duì)其綜合素養(yǎng)提升起著積極的作用。二、高中體育籃球教學(xué)中提升學(xué)生興趣的策略（一）設(shè)計(jì)籃球游戲，提高學(xué)習(xí)趣味高中生雖然能力、身體素質(zhì)接近成人，但仍有好玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，具有趣味性的體育活動(dòng)能快速點(diǎn)燃其對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣?；趯W(xué)生這一特點(diǎn)，教師可以在籃球運(yùn)動(dòng)中融入游戲環(huán)節(jié)，提高課堂的趣味性，打造“寓教于樂”的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，在輕松、自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍中，逐步點(diǎn)燃學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，用游戲提高學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性，促使其在游戲中掌握更多正確的籃球運(yùn)動(dòng)技巧。以人教版高中體育與健康教材全一冊(cè)中“籃球”為例，在“體能發(fā)展”這部分中，以培養(yǎng)學(xué)生體能素養(yǎng)為主，共包含“擊板接力、折返跑、四角傳球練習(xí)”等項(xiàng)目。在本節(jié)活動(dòng)中，教師可以將不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與體育游戲進(jìn)行融合，打造更具趣味性的體育活動(dòng)，進(jìn)而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“擊板接力”項(xiàng)目中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，學(xué)生并排站好，第一名學(xué)生將球擊打在籃板上，后面學(xué)生依次跳起在空中獲得籃球，并將球重新?lián)舸蛟诨@板上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在學(xué)生掌握基本動(dòng)作后，教師再創(chuàng)設(shè)小組比拼游戲，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比一比哪組擊板次數(shù)最多，數(shù)量多的小組即為獲勝。在“折返跑”項(xiàng)目中，要求學(xué)生從籃球場(chǎng)的一端出發(fā)，依次快速分別跑至罰球線、中長(zhǎng)線、對(duì)面半場(chǎng)罰球線、對(duì)面半場(chǎng)短線。教師可以構(gòu)建“速度競(jìng)賽”，通過計(jì)時(shí)比賽形式構(gòu)建游戲活動(dòng)，用時(shí)最短的學(xué)生即獲勝。由此可見，教師要深度研發(fā)籃球運(yùn)動(dòng)游戲，活化訓(xùn)練項(xiàng)目，通過趣味游戲強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，在玩中提高其對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，提升其對(duì)活動(dòng)的參與度與積極性，從而達(dá)成課程培養(yǎng)目標(biāo)。（二）加強(qiáng)情感教育，感知籃球魅力在對(duì)高中學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)過程中，教師可以借助情感教育構(gòu)建課程活動(dòng)，構(gòu)建開放性的討論話題，在師生互動(dòng)與溝通中逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過情感的滲透進(jìn)一步感知籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，改善學(xué)生的“刻板印象”，同時(shí)也為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊?；@球是一項(xiàng)以“手”為中心的身體對(duì)抗性體育運(yùn)動(dòng)，也是奧運(yùn)會(huì)核心比賽項(xiàng)目。在國(guó)際賽事中籃球具有極強(qiáng)的影響力，教師可以借助著名球星或比賽視頻展開情感教育，讓學(xué)生感受到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，從而點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣。首先，教師可以利用籃球球星構(gòu)建情感教育。如美國(guó)運(yùn)動(dòng)員科比·布萊恩特，向?qū)W生介紹科比的職業(yè)生涯、榮譽(yù)記錄、技術(shù)特點(diǎn)、人物評(píng)價(jià)等，通過鮮明的人物形象讓學(xué)生初步感知籃球運(yùn)動(dòng)的魅力。還可以選擇我國(guó)知名球星姚明進(jìn)行講解，通過名人趣事讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不一樣的籃球運(yùn)動(dòng)，改善學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的刻板印象，激活對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的探究興趣。其次，教師可以借助精彩的比賽視頻滲透情感教育。如剪輯NBA球賽的經(jīng)典畫面，用緊張刺激的比賽氛圍讓學(xué)生感知運(yùn)動(dòng)的魅力;為學(xué)生播放完整的籃球比賽，讓其感知團(tuán)隊(duì)配合的重要性，加深對(duì)籃球精神的領(lǐng)悟。除此之外，教師還可以借助我國(guó)籃球事業(yè)上的榮耀進(jìn)行講解，向?qū)W生介紹中國(guó)男子、女子籃球隊(duì)所獲榮譽(yù)，加深學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的印象，通過情感教育逐步點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，為后續(xù)的實(shí)踐課程做好充足準(zhǔn)備。（三）創(chuàng)設(shè)籃球比賽，強(qiáng)化活動(dòng)興趣高中生思維發(fā)展處于抽象邏輯階段，已具備對(duì)事物的判斷與分析能力，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較強(qiáng)，且形成了正確的競(jìng)技意識(shí)。比賽式教學(xué)是一種較為常見的體育教學(xué)模式，即以某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為主題，利用教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)比賽活動(dòng)，在發(fā)展學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上強(qiáng)化其能力，促使其形成頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重對(duì)手的體育精神。在高中體育籃球課程中，教師可以創(chuàng)設(shè)籃球比賽，通過兩隊(duì)人員的競(jìng)技，強(qiáng)化學(xué)生興趣，通過團(tuán)隊(duì)合作讓學(xué)生感知籃球運(yùn)動(dòng)的快樂。在比賽活動(dòng)創(chuàng)設(shè)中，教師要合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，照顧到每一位學(xué)生的活動(dòng)需求，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體實(shí)力的提升。在比賽教學(xué)創(chuàng)設(shè)中，可以構(gòu)建“男子籃球”與“女子籃球”兩場(chǎng)比賽，讓每一位學(xué)生都加入籃球運(yùn)動(dòng)中，并在比賽中感受該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的魅力。通過團(tuán)隊(duì)間的默契合作，學(xué)生提高了活動(dòng)興趣，并樹立了正確的體育精神，這樣活動(dòng)為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，部分班級(jí)學(xué)生較少，人數(shù)無法支持兩場(chǎng)籃球比賽。教師便可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。如每隊(duì)選擇五名上場(chǎng)隊(duì)員，其他隊(duì)員做替補(bǔ)等待上場(chǎng);班級(jí)中女生作為啦啦隊(duì);體育教師擔(dān)任裁判的角色等，師生共同努力打造一場(chǎng)完整的籃球比賽，以籃球?yàn)槊浇閺?qiáng)化班級(jí)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力，在比賽過程中學(xué)會(huì)尊重對(duì)手，也是提高學(xué)生對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)興趣的有效途徑。（四）借助信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，豐富的理論經(jīng)驗(yàn)是保證實(shí)踐活動(dòng)順利開展的前提。教材中雖然使用圖文并茂的形式將各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能呈現(xiàn)了出來，但實(shí)際教學(xué)效果卻不夠理想，部分運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)較少的學(xué)生難以理解技能使用方式及技巧。基于學(xué)生這一問題，教師可以借助信息技術(shù)構(gòu)建課程活動(dòng)，通過動(dòng)畫、視頻演示等契機(jī)開闊學(xué)生的視野，將理論知識(shí)更加直觀地呈現(xiàn)，提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的了解，在其腦海中留下畫面感，從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。以“籃球”課程教學(xué)為例，在學(xué)習(xí)“防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合”知識(shí)時(shí)，要求學(xué)生掌握“穿過配合、關(guān)門配合”技能。在理論知識(shí)講解中，為了讓學(xué)生更加快速地掌握該部分技能，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教育資源搜集相關(guān)演示動(dòng)畫或比賽視頻，利用視頻中人物走位及籃球運(yùn)動(dòng)方向，為學(xué)生講解防守戰(zhàn)術(shù)，將所學(xué)的內(nèi)容更加直觀、清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深其對(duì)動(dòng)作的理解與掌握，更充分地了解該部分技能。在理論知識(shí)講解結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生在籃球場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將看到的畫面正確地展示出來，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的“挑戰(zhàn)性”。由此，既能讓學(xué)生主動(dòng)參與課程，還可以降低學(xué)習(xí)難度，使籃球教學(xué)更加精彩。（五）實(shí)施分層教育，尊重學(xué)生個(gè)體差異高中生身心發(fā)育已接近成人，受能力、個(gè)人體質(zhì)、興趣愛好、基礎(chǔ)教育等因素的影響，在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中學(xué)生能力具有較強(qiáng)的差異性，面對(duì)籃球活動(dòng)，學(xué)生會(huì)有不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果也有較大的差異。針對(duì)學(xué)生這一情況，教師要靈活調(diào)整籃球教學(xué)目標(biāo)，充分尊重學(xué)生之間的差異，確保每一位學(xué)生都能得到與其自身相匹配的訓(xùn)練活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體實(shí)力的提升，逐步強(qiáng)化學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的信心，促使其在分層訓(xùn)練中獲取學(xué)習(xí)成就感，以點(diǎn)燃學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的興趣與參與熱情。在分層訓(xùn)練中，教師可以將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，針對(duì)其能力調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，照顧到每一層級(jí)學(xué)生的需求，促使其獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。以“籃球”課程教學(xué)為例，在“技術(shù)提高與應(yīng)用”中向?qū)W生介紹了籃球技巧，要求學(xué)生掌握“傳球、運(yùn)球、持球突破、投籃”等項(xiàng)目。在目標(biāo)的設(shè)定中，教師可以根據(jù)學(xué)生能力調(diào)整目標(biāo)難度。首先，面對(duì)A層次學(xué)生，其運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)較強(qiáng)且具備豐富的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，掌握基本技巧較快，教師可以提高活動(dòng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生與同伴組隊(duì)自行練習(xí)運(yùn)動(dòng)技巧;還可以組建小組對(duì)抗賽，加強(qiáng)其在實(shí)際應(yīng)用中的運(yùn)動(dòng)效果，從而實(shí)現(xiàn)其能力的強(qiáng)化。面對(duì)B層次學(xué)生，以基礎(chǔ)目標(biāo)為主，向其詳細(xì)解釋各項(xiàng)技術(shù)的要點(diǎn)與動(dòng)作，糾正學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的問題，掌握基本目標(biāo)即可。面對(duì)C層次學(xué)生，該層次學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)較差，無法在短時(shí)間內(nèi)掌握多項(xiàng)運(yùn)球技能。針對(duì)學(xué)生的情況，教師便可以降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，要求其掌握1～2項(xiàng)籃球技巧即可。分層教學(xué)法能照顧到不同學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的需求，通過難度的調(diào)整降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，促使其在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的魅力并獲得學(xué)習(xí)成就感，逐漸燃起對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，實(shí)現(xiàn)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。（六）教師親身示范，耐心講解技能教育心理學(xué)曾提到過，興趣建立在理解的基礎(chǔ)之上。體育活動(dòng)具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，要想讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)感興趣、對(duì)籃球感興趣，需要讓其充分了解該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及魅力，從而主動(dòng)地走進(jìn)課程，在積極參與、探討與互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)能力的提升。示范教學(xué)法是最有效的教學(xué)方法之一，能快速地將理論性知識(shí)以直觀生動(dòng)的形象呈現(xiàn)給學(xué)生，通過教師的示范講解可以讓學(xué)生獲取更多運(yùn)動(dòng)靈感，將文字與動(dòng)作有效結(jié)合可以加深學(xué)生對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的印象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以“籃球”課程的第三部分“戰(zhàn)術(shù)提升與運(yùn)用”為例，該部分以籃球戰(zhàn)術(shù)為主題，通過文字?jǐn)⑹雠c圖像釋放向?qū)W生介紹“進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合;防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合;全隊(duì)攻防戰(zhàn)術(shù)”等。作為一門具有實(shí)踐性的課程，教師可以將理論與實(shí)踐進(jìn)行融合，在教學(xué)活動(dòng)中以身示范，并選取幾名運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生一起演示，提高學(xué)生在課上的參與度。如在講解“傳切配合”時(shí)，需要進(jìn)攻隊(duì)員之間利用傳球和切入組成配合方法，包括“一傳一”和“空切配合”。在示范該項(xiàng)基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)時(shí)，教師可以邀請(qǐng)三名運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生同教師一起做示范，讓學(xué)生加入課程講解的工作