九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 第六章 金屬 6.4 珍惜和保護(hù)金屬資源教案 （新版）粵教版

九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第六章金屬6.4珍惜和保護(hù)金屬資源教案（新版）粵教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第六章金屬6.4珍惜和保護(hù)金屬資源教案（新版）粵教版課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第六章金屬6.4珍惜和保護(hù)金屬資源教案（新版）粵教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)化學(xué)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、科學(xué)解釋和科學(xué)思維三個(gè)方面。

1.科學(xué)探究：通過(guò)小組合作、討論交流等探究活動(dòng)，讓學(xué)生了解金屬的性質(zhì)，掌握金屬的鑒別方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

2.科學(xué)解釋：使學(xué)生理解金屬的化學(xué)性質(zhì)，掌握金屬腐蝕的原理，能夠運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的科學(xué)解釋能力。

3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生從微觀角度認(rèn)識(shí)金屬的組成和結(jié)構(gòu)，形成科學(xué)的思維方式，提升學(xué)生的科學(xué)思維能力。

同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到金屬資源的珍貴性，增強(qiáng)珍惜和保護(hù)金屬資源的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)于物質(zhì)的性質(zhì)、變化和實(shí)驗(yàn)操作等方面有了一定的了解。但是，對(duì)于金屬的微觀結(jié)構(gòu)、金屬腐蝕的原理以及保護(hù)金屬資源的方法等方面可能還存在一定的困惑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

1.知識(shí)層次：九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)的基本知識(shí)，對(duì)于金屬的基本性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)有一定的了解。但是，對(duì)于金屬的微觀結(jié)構(gòu)、金屬腐蝕的原理以及保護(hù)金屬資源的方法等方面可能還不夠深入。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入理解金屬的性質(zhì)和保護(hù)金屬資源的重要性。

2.能力層次：學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有所提高，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作和觀察。但是，對(duì)于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的實(shí)驗(yàn)操作，并進(jìn)行詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析能力。

3.素質(zhì)層次：學(xué)生的思維能力有所提高，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理和思考。但是，對(duì)于復(fù)雜的邏輯推理和思考可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論，提高學(xué)生的思維能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、顯微鏡、試管、燒杯、實(shí)驗(yàn)桌等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)等。

3.信息化資源：PPT課件、教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫、相關(guān)論文和案例等。

4.教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、案例分析法、小組合作法等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解金屬的性質(zhì)和保護(hù)金屬資源的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)金屬的性質(zhì)和保護(hù)金屬資源做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確金屬的性質(zhì)和保護(hù)金屬資源教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保金屬的性質(zhì)和保護(hù)金屬資源教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)金屬的性質(zhì)和保護(hù)金屬資源的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入金屬的性質(zhì)和保護(hù)金屬資源學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的金屬的基本性質(zhì)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為金屬的性質(zhì)和保護(hù)金屬資源新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解金屬的性質(zhì)和保護(hù)金屬資源知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞金屬的性質(zhì)和保護(hù)金屬資源問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)金屬的性質(zhì)和保護(hù)金屬資源的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決金屬的性質(zhì)和保護(hù)金屬資源問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與金屬的性質(zhì)和保護(hù)金屬資源相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合金屬的性質(zhì)和保護(hù)金屬資源內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)金屬的性質(zhì)和保護(hù)金屬資源的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的金屬的性質(zhì)和保護(hù)金屬資源內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的金屬的性質(zhì)和保護(hù)金屬資源內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解金屬的性質(zhì)，包括金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及金屬腐蝕的原理。學(xué)生還應(yīng)該能夠掌握保護(hù)金屬資源的方法和措施。

2.能力培養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，能夠提高實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。同時(shí)，通過(guò)小組討論和問(wèn)題解答，學(xué)生的合作能力和溝通能力也得到鍛煉。

3.科學(xué)思維：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)金屬的性質(zhì)和保護(hù)金屬資源，能夠培養(yǎng)從微觀角度認(rèn)識(shí)和理解物質(zhì)的科學(xué)思維方式。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)解釋和問(wèn)題解決。

4.情感態(tài)度：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)金屬的珍貴性和保護(hù)金屬資源的重要性，能夠增強(qiáng)對(duì)金屬資源的珍惜意識(shí)，培養(yǎng)保護(hù)金屬資源的責(zé)任感和使命感。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，意識(shí)到科學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性。

5.問(wèn)題解決：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的金屬性質(zhì)和保護(hù)金屬資源的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，如鑒別不同金屬材料、提出保護(hù)金屬資源的措施等。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。教師在批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的答題思路、方法和準(zhǔn)確性，對(duì)于錯(cuò)誤的地方，應(yīng)給予明確的指導(dǎo)和改正建議。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新點(diǎn)和亮點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

3.學(xué)生互評(píng)：

鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的互評(píng)，讓學(xué)生相互指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。通過(guò)學(xué)生互評(píng)，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到自己的不足，從他人的反饋中得到啟發(fā)和改進(jìn)。

4.家長(zhǎng)溝通：

與家長(zhǎng)保持良好的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。教師可以通過(guò)電話、短信、電子郵件等方式，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，告知學(xué)生在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和進(jìn)展，并與家長(zhǎng)共同探討學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，尋求家長(zhǎng)的支持和配合。

5.持續(xù)關(guān)注：

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行持續(xù)關(guān)注，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教師應(yīng)定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)和反思，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和亮點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.請(qǐng)總結(jié)金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并說(shuō)明它們之間的關(guān)系。

答案：金屬的物理性質(zhì)包括導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等，化學(xué)性質(zhì)包括與氧氣反應(yīng)、與酸反應(yīng)、與鹽溶液反應(yīng)等。物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)之間有密切的關(guān)系，例如，金屬的導(dǎo)電性與其電子排布有關(guān)，金屬的腐蝕與其與氧氣或酸反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)。

2.請(qǐng)解釋金屬腐蝕的原理，并給出防止金屬腐蝕的方法。

答案：金屬腐蝕是由于金屬與氧氣或酸等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而導(dǎo)致的。防止金屬腐蝕的方法包括涂覆保護(hù)層（如油漆、塑料等）、使用防腐劑、保持金屬表面的清潔和干燥等。

3.請(qǐng)說(shuō)明如何鑒別不同金屬材料，并給出至少兩種鑒別方法。

答案：鑒別不同金屬材料可以通過(guò)觀察金屬的顏色、硬度、密度等物理性質(zhì)來(lái)進(jìn)行。另外，可以通過(guò)化學(xué)反應(yīng)的方法來(lái)鑒別，例如，使用酸來(lái)測(cè)試金屬是否會(huì)產(chǎn)生氣體等。

4.請(qǐng)列出至少三種保護(hù)金屬資源的方法，并解釋每種方法的作用。

答案：保護(hù)金屬資源的方法包括回收利用廢舊金屬、合理開(kāi)采礦物資源、采用防腐蝕技術(shù)等?；厥绽脧U舊金屬可以減少對(duì)新金屬資源的需求；合理開(kāi)采礦物資源可以避免資源的過(guò)度消耗；采用防腐蝕技術(shù)可以延長(zhǎng)金屬材料的使用壽命。

5.請(qǐng)舉例說(shuō)明金屬的性質(zhì)和保護(hù)金屬資源在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

答案：金屬的性質(zhì)在實(shí)際生活中有很多應(yīng)用，例如，金屬導(dǎo)電性用于制造電線和電器，金屬的延展性用于制造金屬板材和箔等。保護(hù)金屬資源在實(shí)際生活中也很重要，例如，通過(guò)回收利用廢舊金屬來(lái)節(jié)約新金屬資源，通過(guò)采用防腐蝕技術(shù)來(lái)延長(zhǎng)金屬材料的使用壽命等。板書設(shè)計(jì)①金屬的物理性質(zhì)：導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性

②金屬的化學(xué)性質(zhì)：與氧氣反應(yīng)、與酸反應(yīng)、與鹽溶液反應(yīng)

2.金屬腐蝕的原理及防止方法

①金屬腐蝕原理：金屬與氧氣或酸等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

②防止金屬腐蝕的方法：涂覆保護(hù)層、使用防腐劑、保持金屬表面清潔和干燥等

3.金屬材料的鑒別方法

①觀察法：觀察金屬的顏色、硬度、密度等物理性質(zhì)

②化學(xué)反應(yīng)法：使用酸等化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行測(cè)試，觀察是否產(chǎn)生氣體等化學(xué)反應(yīng)

4.保護(hù)金屬資源的方法及作用

①回收利用廢舊金屬：減少對(duì)新金屬資源的需求

②合理開(kāi)采礦物資源：避免資源的過(guò)度消耗

③采用防腐蝕技術(shù)：延長(zhǎng)金屬材料的使用壽命

5.金屬性質(zhì)和保護(hù)金屬資源在實(shí)際生活中的應(yīng)用

①金屬導(dǎo)電性：制造電線和電器

②金屬延展性：制造金屬板材和箔

③回收利用廢舊金屬：節(jié)約新金屬資源

④防腐蝕技術(shù)：延長(zhǎng)金屬材料使用壽命教學(xué)反思與總結(jié)然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題和不足。例如，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和操作方法不夠熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想。在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，缺乏主