Unit 5 Is this your schoolbag Lesson 27 - Lesson 28（教學設計）-2024-2025學年人教精通版英語五年級上冊

Unit5IsthisyourschoolbagLesson27-Lesson28（教學設計）-2024-2025學年人教精通版英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5IsthisyourschoolbagLesson27-Lesson28（教學設計）-2024-2025學年人教精通版英語五年級上冊教材分析《Unit5IsthisyourschoolbagLesson27-Lesson28》是人教精通版英語五年級上冊的教材內容，這一單元的主題是關于描述物品并詢問物品的所有者。通過學習本單元，學生將能夠掌握相關詞匯，如schoolbag,pen,book,ruler等，并能運用一般疑問句isthis/thatyour...?和回答Yes,itis./No,itisn't.來交流物品的所有權。

本單元的核心句型是Isthis/thatyour...?學生需要通過觀察物品并使用核心句型詢問物品的所有者。在Lesson27和Lesson28中，教材提供了豐富的情景和圖片，幫助學生理解和運用句型進行實際交流。

教學設計應圍繞學生的生活實際，利用實物展示、小組活動、角色扮演等多種教學手段，讓學生在真實的情境中學習和使用英語。同時，注重學生聽說能力的培養(yǎng)，通過大量的聽、說、讀、寫活動，使學生能夠熟練掌握本單元的詞匯和句型。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提高學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用核心句型Isthis/thatyour...?進行物品歸屬的詢問和回答，同時能夠正確使用本節(jié)課所學的詞匯如schoolbag,pen,book,ruler等，提高學生的英語口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，使學生了解和感知到在日常生活和學習中，正確識別和詢問他人物品的所有權的重要性，培養(yǎng)學生的良好品質和道德觀念。

3.思維品質：通過觀察圖片、實物等教學資源，培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力，使學生能夠運用所學知識進行思考和分析。

4.學習策略：通過小組活動、角色扮演等教學方法，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學生運用英語進行實際交流的技巧。學情分析本節(jié)課的教學對象為人教精通版英語五年級上冊的學生，他們在之前的學習過程中已經(jīng)掌握了一些基本的英語詞匯和句型，具備一定的英語聽說能力。然而，學生在語言運用方面存在差異，部分學生對英語學習的興趣不高，課堂參與度有待提高。

1.學生層次

根據(jù)學生的英語水平，可以將學生分為三個層次：

（1）基礎層：這部分學生英語基礎較弱，對英語學習興趣不高，詞匯量和語法知識有限，聽說能力較差。

（2）中層：這部分學生英語水平一般，掌握了一定的詞匯和句型，但在實際運用中仍存在一定的困難，需要進一步指導和鼓勵。

（3）提高層：這部分學生英語水平較高，具備較好的詞匯量和語法知識，聽說能力較強，對英語學習有濃厚的興趣。

2.知識、能力、素質方面

（1）知識方面：學生已經(jīng)學習了四年級的英語知識，掌握了部分日常用語和簡單句型，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。但部分學生對詞匯和語法知識的掌握不夠扎實，需要教師在教學中加以鞏固。

（2）能力方面：學生的聽說能力存在差異，部分學生口語表達不清晰，聽力理解能力有限。此外，學生的觀察能力、邏輯思維能力和合作能力也有待提高。

（3）素質方面：學生具備一定的自主學習能力和探究精神，但部分學生學習習慣不佳，容易受到外界干擾，影響學習效果。

3.行為習慣

（1）課堂參與度：部分學生在課堂上較為活躍，愿意參與討論和互動，但仍有部分學生表現(xiàn)較為沉默，課堂參與度不高。

（2）學習態(tài)度：大部分學生對英語學習持積極態(tài)度，但部分學生對英語學習缺乏興趣，學習積極性不高。

（3）作業(yè)完成情況：學生作業(yè)完成質量參差不齊，部分學生對作業(yè)的完成度較高，但也有部分學生作業(yè)完成較為馬虎。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬生活場景，如學校教室、文具店等，讓學生在真實的情境中學習和使用英語。教師可利用實物、圖片等資源，創(chuàng)設情境，引導學生進行角色扮演和互動交流。

2.任務型教學法：將學生分成小組，分配不同任務，如調查同學物品的所有權、互相描述物品等。學生在完成任務的過程中，運用所學知識和技能，提高語言實際運用能力。

3.差異教學法：針對學生的不同層次，教師可制定不同難度的教學目標和任務，給予個性化指導，使每位學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，展示物品圖片、動畫等，豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師可運用多媒體手段，展示優(yōu)秀作業(yè)、表揚優(yōu)秀學生，提高學生的學習積極性。

2.交互式白板：利用交互式白板，教師可以隨時板書重點詞匯、句型，方便學生觀看和記憶。同時，學生可借助白板進行實時反饋和提問，提高課堂互動性。

3.教學軟件：運用英語教學軟件，如口語測評軟件、在線聽力平臺等，提高學生的聽說能力。教師可根據(jù)學生特點和需求，選擇合適的學習資源，進行有針對性的訓練。

4.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站、在線教育平臺等，為學生提供豐富的學習素材和拓展資源。學生可在線進行詞匯練習、聽力訓練、口語交流等，提高英語綜合運用能力。

5.實物教具：運用實物教具，如文具、玩具等，讓學生直觀地觀察和描述物品，提高學生的觀察能力和語言表達能力。同時，教師可組織學生進行實物展示，培養(yǎng)學生的自信心和表達能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Isthisyourschoolbag?”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解學校用品的描述和所有權的詢問。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“Isthisyourschoolbag?”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個迷路的書包故事，引出“Isthisyourschoolbag?”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解如何描述物品并詢問所有者，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述物品和詢問所有者的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述物品和詢問所有者的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解描述物品和詢問所有者的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述物品和詢問所有者的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解描述物品和詢問所有者的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Isthisyourschoolbag?”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“Isthisyourschoolbag?”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的描述物品和詢問所有者的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.詞匯學習：學生需要掌握與學校用品相關的詞匯，如schoolbag,pen,book,ruler等。通過對這些詞匯的學習，學生能夠更好地描述物品并詢問其所有權。

2.核心句型：學生需要學習和掌握句型"Isthis/thatyour...?"用于詢問物品的所有者。通過大量的練習和實際運用，學生能夠熟練地使用這個句型進行交流。

3.一般疑問句：學生需要理解并掌握一般疑問句的構成和用法。在這個句型中，學生需要使用be動詞（am/is/are）的一般現(xiàn)在時形式，并將其與形容詞性物主代詞結合使用。

4.物品描述：學生需要學會如何描述物品的特征和外觀。通過觀察圖片和實際物品，學生能夠運用所學的詞匯和句型進行描述。

5.聽力理解：學生需要通過聽老師講解和同學之間的交流，提高聽力理解能力。通過聽力練習，學生能夠更好地理解別人對自己物品的描述和詢問。

6.口語表達：學生需要通過角色扮演和小組討論等活動，提高口語表達能力。在實際運用中，學生能夠流暢地使用所學的詞匯和句型進行交流。

7.合作學習：學生需要通過小組活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。在小組討論和角色扮演中，學生能夠學會傾聽他人的意見，并表達自己的觀點。

8.自主學習：學生需要通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。在預習和課后拓展學習中，學生能夠主動尋找答案，并提出問題和疑問。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.復習詞匯：回顧本節(jié)課所學詞匯，如schoolbag,pen,book,ruler等，確保學生能夠正確發(fā)音和拼寫。

2.復習句型：復習核心句型"Isthis/thatyour...?"，強調句型的構成和用法，確保學生能夠熟練運用。

3.回顧一般疑問句：回顧一般疑問句的構成和用法，強調使用be動詞（am/is/are）的一般現(xiàn)在時形式，并將其與形容詞性物主代詞結合使用。

4.總結物品描述：總結如何描述物品的特征和外觀，強調使用所學的詞匯和句型進行描述。

5.聽力理解：回顧聽力練習，強調聽力理解的重要性，鼓勵學生在日常生活中多聽英語，提高聽力水平。

6.口語表達：回顧口語表達練習，強調口語表達能力的重要性，鼓勵學生在日常生活中多說英語，提高口語水平。

7.合作學習：總結小組活動，強調團隊合作意識和溝通能力的重要性，鼓勵學生在日常生活中多與他人合作，提高團隊合作能力。

8.自主學習：總結自主學習過程，強調自主學習能力的重要性，鼓勵學生在日常生活中多自主學習，提高自主學習能力。

當堂檢測：

1.詞匯測試：給出一些與學校用品相關的詞匯，讓學生在限定時間內寫出正確的詞匯。

2.句型測試：給出一些句子，要求學生用"Isthis/thatyour...?"句型進行改寫。

3.聽力理解測試：播放一段對話，要求學生聽完后回答問題，測試聽力理解能力。

4.口語表達測試：給出一個場景，要求學生用所學的詞匯和句型進行描述，測試口語表達能力。

5.物品描述測試：給出一張物品圖片，要求學生用所學的詞匯和句型進行描述，測試物品描述能力。

6.合作學習測試：給出一個小組任務，要求學生在限定時間內完成，測試團隊合作能力和溝通能力。

7.自主學習測試：給出一個自主學習任務，要求學生在限定時間內完成，測試自主學習能力。板書設計1.詞匯表：

-schoolbag

-pen

-book

-ruler

-desk

-chair

-bag

-pencil

-crayon

-eraser

-notebook

-scissors

-glue

2.核心句型：

-Isthisyourschoolbag?

-Isthatyourpen?

-Isthisyourbook?

-Isthatyourruler?

-Yes,itis.

-No,itisn't.

3.一般疑問句：

-Be動詞+形容詞性物主代詞+名詞

-am/is/are+your+名詞

4.物品描述：

-描述物品的特征和外觀

-使用所學的詞匯和句型

5.聽力理解：

-提高聽力理解能力

-聽老師講解和同學之間的交流

6.口語表達：

-提高口語表達能