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文檔簡介

1 2 3 4 5專題氣象物候 6 7 8 9 “文學即人學” 20 21 22誦讀欣賞:鄉(xiāng)愁 23綜合學習與探究 24修改文章專題訓練:結(jié)構(gòu)的調(diào)整 25 26 27 27 28 29 30 31綜合學習與探究 32 33 34 3524環(huán)球城市風行綠墻宋淑遠 36 37第六單元誦讀欣賞 38 38 39 4023.知曉一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式;學習和運用從不同的角度描寫景物和變換角4.通過吟哦諷誦,品味作者筆下鮮活、靈動的文字,感受作者在字里行間所涌動的熱愛大1導入從旅游談起,今天老師就帶領(lǐng)大家進行湖山,該山景勝頗多,以天湖、瀑布、古木、名泉著稱。下面咱就來學習謝大光的散文《鼎3預習檢測:根據(jù)同學們課前預習的情況,請你把本課的生字詞編寫3——5道題,對同桌進行微測試。做完了。同桌之間互評,并誠懇地給對方指出錯誤并糾正。4初悟:這是一篇游記,請大家看看題目,齊讀一下標題。你認為讀這個標題時,哪個字的下面請同學們選擇一種你自己喜歡的方式,吟哦諷誦。初聞——愛聞——近聞——夜聞——悟泉隱時現(xiàn),作者聯(lián)想起愛女因而愛上山泉,表現(xiàn)出山泉的活潑;及至亭前觀山,聞鐘泉之聲相應,顯現(xiàn)特有的親情感受,把鐘聲和泉聲化為老人和孩子,點出泉水活潑流動的青春氣息;到夜間,從泉聲中悟出人生哲理,認識鼎湖山之魂。請同學們運用“鼎湖山的泉美,美在……”的句式,根據(jù)課文內(nèi)容說話。鼎湖山的泉美,美在那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài),讓我想起了千里以外與自己朝夕相處[學生發(fā)言,教師適當點評]6同學們,請再一次朗讀課文,劃出自己最喜歡的內(nèi)容,把你喜歡的內(nèi)容在小組內(nèi)分享,并8作業(yè):把過去旅游或者身邊的景物某一個細節(jié),一個景物,一個感悟都可以,借鑒本文的鼎湖山聽泉謝大光初聞——愛聞——近聞——夜聞——悟泉31、能用自己的語言概括林中小溪的特點,梳理出作2、能通過朗讀和對語言的賞析,感受大自然的美和小溪所顯示出的生命力量。1、教師引導:說到旅游,人們依然習慣于選擇遠方。而對于身邊,對于眼下,那些風花雪月,那些陽光,那些雨露,那些鳥叫,那些蟲鳴,那怕是樹叢的殘樁,都值得我們?nèi)バ蕾p,去珍惜??烧l愿意做一個身邊大自然的閱讀者、傾聽者,前蘇聯(lián)作家米·普里什文作為一名大地閱讀者的先行者,留下了他的足跡和一批珍貴的自然文本。今天我們就來學習他的林中小溪。板書3預習檢查根據(jù)同學們課前預習的情況,請你把本課的生字詞設(shè)計成3——5道題,同桌之間進行一次微測試。做完了?交流評價,并誠懇地把對方的錯誤指出來并糾下一下。4吟哦諷誦而后得之,是本單元學習的主題。下面請同學選擇一種你喜歡的方式朗讀課文。思考一下:作者要帶領(lǐng)我們?nèi)ヌ皆L的是怎樣的一條林中小溪?你從哪里看出來的?把你的作者寫小溪,決不是就事論事。作者筆下的小溪是帶上了很濃重的擬人色彩的。6作者對小溪前進的過程寫的層次分明,在小溪遇二次沖擊)——沖刷倒百年云杉(第三次沖擊)——分流、合流,那么,你認為小溪沖破重重溪流在前進中越過障礙,要集聚力量,要堅持到底,人們戰(zhàn)勝困難同樣要有毅力,同樣要堅持不懈地進行斗爭3)溪流行進中有分有合,但都有著共同的終極目標——流向大洋,人生奮斗也要有自己的終極追求4)小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng)造了時間和生活,人生溪流和周圍的景物構(gòu)成了美的境界,戰(zhàn)斗的人生也同樣是美麗的。9作業(yè)布置把過去旅游或者身邊的景物某一個細節(jié),一個景物,一個感悟都可以,借鑒本文板書林中小溪普里什文41導入從旅游談起,今天老師就帶領(lǐng)大家進行一次微旅游。出示圖片,請欣賞。對了,這就是黃山。五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳,可見黃山在眾山中的地位之高。今天,我和同學們一起來跟著攝像機的鏡頭,去領(lǐng)略黃山雄、奇、險、秀的自然風光吧!下面我們來3預習檢查根據(jù)同學們課前預習的情況,請你把本課的生字詞設(shè)計成3——5道題,同桌之間進行一次微測試。做完了?交流評價,并誠懇地把對方的錯誤指出來并糾下一下。4吟哦諷誦而后得之,是本單元學習的主題。下面請同學選擇一種你喜歡的方式朗讀課文。5本文作為解說詞,它有那些特點?討論明確解說詞的一般特點:著眼于解釋畫面,內(nèi)容跟著畫面走;跟著鏡頭自由的變換角度;可以適當?shù)募尤肱c畫面相關(guān)的內(nèi)容;口語化,通俗古松:無石不松形狀千變?nèi)f化干曲枝虬蒼翠奇特怪石:高高低低,爭相崛起千姿百態(tài)給人以豐富的想象力日出:瑰麗壯觀輝煌燦爛奪目五光十色格外嬌嬈溫泉:溫馨沖掉勞累課文1-3段先總寫黃山的位置、面積、形成、價值,然后分寫黃山景物,先寫天都峰,再寫黃山松,接著又寫蓮花峰、鰲魚峰、飛來峰,然后寫黃山的巧石、云海、日出、溫泉,全文按照由總到分,由整體到局部,由主到次、由古到今、由上到下、由大到小等順序,多11作業(yè)布置我們生活的小鎮(zhèn)本譽為歷史古鎮(zhèn),文化名鎮(zhèn),三河四崗,七縱八橫,原生態(tài),新面貌,請借鑒本文的寫作方法,為我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)寫一篇解說詞。51導入從旅游談起,今天老師就帶領(lǐng)大家進行一次微旅游。出示圖片,請欣賞。對,這就是桂林山水,桂林山水甲天下,可見名不虛傳。今天我們就隨著現(xiàn)代著名散文家楊朔一起去游一番桂林的山水。下面我們來學習他的《畫山繡水》3預習檢查根據(jù)同學們課前預習的情況,請你把本課的生字詞設(shè)計成3——5道題,同桌之間進行一次微測試。做完了?交流評價,并誠懇地把對方的錯誤指出來并糾下一下。在教師的引導下展開思考并大膽發(fā)言。不知道呀。你呢,也不知道。那么就讓我先來學習5吟哦諷誦而后得之,是本單元學習的主題。下面請同學選擇一種你喜歡的方式朗讀課文。讀完了,現(xiàn)在理解為什么叫畫山繡水了吧。讓學生回答明確:題目揭示了桂林山水的特點。6這樣如詩如畫的美麗山水,真讓人流連忘返呀。請結(jié)合文中描寫山水的文句,找出你喜歡的句子,讀一讀,在小組內(nèi)交流,并說一說繡山的奇:再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰……各種各樣神奇的物件。繡山的巧:兩岸都是懸崖峭壁……到處陳列著精美無比的石頭雕刻。指名朗讀文中寫水的句子和寫山的句子。師生交流評價,然后全班朗讀用心體會桂林山水9作業(yè)布置:我們生活的小鎮(zhèn)本譽為歷史古鎮(zhèn),文化名鎮(zhèn),三河四崗,七縱八橫,原生態(tài),新面貌,請借鑒本文的寫作方法,為我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)風光為題材,寫一篇短文。6專題氣象物候《看云識天氣》朱永燚①快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點。③培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關(guān),所以,千百年來,人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類服務。事實上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆。現(xiàn)在,我們來看一組圖片,你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天3預習檢查根據(jù)同學們課前預習的情況,請你把本課的生字詞設(shè)計成3——5道題,同桌之間進行一次微測試。做完了?交流評價,并誠懇地把對方的錯誤指出來并糾下一下。4選擇一種你喜歡的閱讀方式,或朗讀,或默讀,或大聲,或小聲地讀。并完成表格。請同②云簡表云的光彩簡表產(chǎn)生和分布情況5總結(jié):本文是一篇介紹科學知識的說明文,但語言生動,對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處小結(jié):本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,文章層次清晰,很有條理。在語言寫得非常生動形象。更重要的是這篇文章成功之處就在于作者對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實,只7作業(yè)布置:交流收集的有關(guān)氣象諺語、詞語等。71導入:在沒有學習新課之前,請讓我們同學們瞻仰一個人的肖像圖片,是啊,他就是我們3預習檢測:1請根據(jù)我們預習,結(jié)合過去我們對魯迅的了解,請你以“我所認識的魯迅”對同桌進行微測試。做完了。同桌之間互評,并誠懇地給對方指出錯誤并糾正;5寫作背景:辛亥革命后,封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了,但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財政和經(jīng)濟的命脈,而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫,中國的廣大人民,尤其是農(nóng)民,日益貧困化,他們過著饑6速讀課文,用簡潔的語言概括主要故事情節(jié)。本文主要記敘的是“我”回故鄉(xiāng)的所見所聞所感,通過故鄉(xiāng)人和物的變化,刻畫了閏土、楊二嫂等人物,反映一個時代的歷史現(xiàn)實。7本文主人公是二十年后再回故鄉(xiāng),此時的故鄉(xiāng)“景”與“人”發(fā)生一些的變化。請再次細用原文填空,看大屏幕。了解閏土的變化。完成后小組交流,整合以小組為單位展示。滔滔不絕地說新鮮事說話吞吞吐吐,斷斷續(xù)續(xù)對“我”的態(tài)度鳥毛,告訴許多新奇的事對生活的態(tài)度從這個表格中我們總結(jié)一下閏土和中年閏土的特征。少年閏土:聰明、機靈中年閏土:淳樸、善良、遲鈍、麻木從這個對比中,我們發(fā)現(xiàn)了或者得到了些什么。閏土是舊中國貧苦農(nóng)民的典型。在鮮明的對比中,揭示了閏土們在半殖民地半封建的黑暗制度下,遭受經(jīng)濟上的剝削,政治上的壓迫,精神上的摧殘,也揭示了閏土們悲慘命運的深刻的社會原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳??偨Y(jié):魯迅在《故鄉(xiāng)》中,通過對比的手法,寫出二十年來故鄉(xiāng)人、物的變化,表達了一個深刻的社會主題。你的故鄉(xiāng)在二十年里一定也有了很多的變化,作業(yè):思考,課除了閏土之外還塑造哪些人物?作者通過什么手段對人物形象進行刻畫的。8梳理小說情節(jié),感悟起伏曲折的情節(jié)所表現(xiàn)的深刻主題。體會小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思,感受其匠心和魅力。誦讀欣賞文中的語言,能抓住人物描寫的關(guān)鍵詞句來評價人物的思想性格。2學習目標。請同學們看大屏幕,看老師為同學們設(shè)定的學習目標。3預習檢測:1請根據(jù)我們預習,介紹作者。2根據(jù)同學們課前預習的情況,請你把本課的生字詞編寫3——5道題,對同桌進行微測試。做完了。同桌之間互評,并誠懇地給對方指出錯誤并糾正;課堂學習4請同學快速閱讀課文??焖匍喿x,首要條件就是專心,二是要有問題意識。()參考開端盼于勒——發(fā)展贊于勒——高潮見于勒——結(jié)局躲于勒5回憶《故鄉(xiāng)》一文的學習,我們是從哪些角度分析人物形象的?學生回答。那么,我們就用這些方法來分析一下本文的主要人物于勒吧。6從題目就可以看出于勒是主角吧。不是,哦,主人公是菲利普夫婦,為什么呀,于勒僅僅7課文從語言、動作、神態(tài)刻畫了菲利普夫婦,請同學們采用獨學的方式,在文本上做好圈那么這些描寫刻畫人物什么性格?思考后把你的想法在小組內(nèi)交流。以小組形式進行交流1、再次深入閱讀文本,爭取讀出新的更深的感受2、思考作者在作品中反映的主題虛榮勢力9學生通過感受人物悲苦的生存環(huán)境,體會其悲慘命運,認識到舊社會的黑暗現(xiàn)實。學生通過閱讀能體會景物描寫的魅力,把握其特色和作用。學生能有感情地誦讀精彩的描寫段落,積累精妙傳神的語言,并能模仿寫作。1導入:同學們,在學習新課之前,老師請同學們欣賞一段電影剪輯,請看大屏幕,這段剪輯講述的由著名演員張豐毅飾演的駱駝祥子在暴雨中拉車的精彩片段,同學們通過鏡頭感受到了什么?今天就讓我們一起帶著這種感受一起走進原著《駱駝祥子》節(jié)選《在烈日和3預習檢查:12請根據(jù)我們預習,介紹作者。老舍,原名舒慶春,字對同桌進行微測試。做完了。同桌之間互評,并誠懇地給對方指出錯誤并糾正;4解題:本文的題目是一個介詞短語,在這個短語包含了一個并列的短語,烈日和暴雨。這5過渡:前面我們已經(jīng)學習了兩篇小說,掌握了學習小說的一些基本方法:如分析情節(jié),分析人物形象,環(huán)境環(huán)境的作用等等。那么請同學就從這三個方面來深入感悟、品味、欣賞6首先請同學們快速閱讀課文。如何快速閱讀,首要條件就是專心,二是要有問題意識。結(jié)合你預習時的閱讀,請大家談談你對祥子這個人物的看法。7請從文中找出對祥子心情的描寫,并且?guī)Ц星榈乩首x,體會其中蘊含的作者的感情。為什么文中的祥子處境這么悲慘?是因為烈日或者暴雨嗎?我們大家也許同樣的有淋雨曝學生活動:深入探究造成祥子悲慘命運的根源。明確:祥子三起三落的命運,無論祥子怎樣掙扎,甚至勤勞有加,但總擺脫不了命運的捉弄,最終都是貧困潦倒,看來其根源在于的悲慘命運,揭露和控訴了社會的黑暗和殘酷,表達作者對社會底層勞動者的真摯同情和9作業(yè)布置:刻畫人物手段是多種多樣的,比如外貌、語言、動作、心理等等。但本文并不著力于這些描寫手段,而是極力描寫渲染一種環(huán)境,通過惡劣的環(huán)境,真實的表現(xiàn)人物悲慘的命運。請同學們繼續(xù)閱讀課文,找一找作者是如何進行環(huán)境描寫的,作者的描寫有哪1.反復朗讀人物對話,分析人物鮮明的個性,從而掌握通過個性鮮明的語言塑造人物形象2.梳理故事情節(jié),討論作者設(shè)計的這些情節(jié)是如何鮮明地體現(xiàn)主旨的,從而領(lǐng)悟作者謀篇3.讓學生透徹地了解“豐收成災”的社會根源,教育學生熱愛生活,珍惜幸福。1導入新課。同學們,你們讀過《稻草人》人嗎?你知道他作者是誰嗎?葉圣陶,今天我們2學習目標:了解葉圣陶梳理故事情節(jié),分析人物形象及塑造人物形象的手法,探究小說3預習檢查:1請根據(jù)我們預習,介紹作者。葉圣陶,原名葉紹鈞,現(xiàn)代作家,教育家,中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。代表作《稻草人》長篇小說《倪微測試。做完了。同桌之間互評,并誠懇地給對方指出錯誤并糾正;4解題:同學們,你們想像一下,作為農(nóng)民,如果真能多收了三五斗,取得大豐收,你會是好,同學們似乎真的已品嘗到了豐收給你帶來的喜悅了,那么下面我們就來看看葉圣陶老5首先請同學們快速閱讀課文。如何快速閱讀,首要條件就是專心,二是要有問題意識。根據(jù)小說內(nèi)容,請同學們具體說說舊氈帽農(nóng)民豐收后做了些什么,心情怎樣?(要求:閱讀時適當作圈點勾劃)事情:滿懷希望,運米進城——討價還價,低價賣出——街上購物——船上議論心情:希望哀怨憤激沮喪6同學們,為什么課文中所寫的農(nóng)民朋友“多收了三五斗”以后的情形會與你的想象截然不同呢?請同學們回到書中找尋答案,把你找的答案小組內(nèi)交流。然后小組展示?!把竺?,洋面,頭幾批還沒吃完,外洋大輪船又有幾批運來了”——帝國主義的經(jīng)濟侵略“這里到范墓要過兩個局子,知道他們捐我們多少錢”——統(tǒng)治階級的苛捐雜稅同學們,我們本節(jié)課的學習,了解到在舊中國農(nóng)民們的凄慘命運,以及造成他們這種命運的種種原因,相信大家在為舊中國農(nóng)民的悲慘命運嘆息的同時,深切感受到了我們現(xiàn)在生“文學即人學”------綜合學習與探究活動第一課時1、通過品味、感悟、欣賞本單元小說的重點語段,理解作者對社會與人生深刻而獨到的發(fā)所謂重點語段是指:能揭示小說主旨、讓人產(chǎn)生聯(lián)想、作者在小說中進行議論抒情、或?qū)θ宋镄蜗笥刑厥獗磉_效果和作用等的句段,作為本次“我讀小說——”的主題交流活動,同學們對本單元小說中有獨到啟發(fā)或有疑義的句段也可作為重點語段。選題不宜過廣,宜從小處入手。立足本單元綜合學習與探究的幾篇小說,適當延伸;抓住小說中的重點語段,理解作者對社會與人生深刻而獨到的發(fā)現(xiàn)和認識。從而了解歷史,豐不等,確定組長,記錄員。由組長主持召開研究小組會議,討論決定各組員的分工,把選題分解成若干小問題,小問題必須圍繞學習與探究的目標,或品味、感悟、欣賞小說的重點語段,.或感悟作品的愛憎感情及作品所折射的人生、社會及生活的內(nèi)涵,以感想形式呈各組選出有代表性的語段和相應的精彩領(lǐng)悟或共同疑惑,作歸類整理,最好課后能打印成第二課時在小組成員精讀、研讀的基礎(chǔ)上,通過交流心得體會,加深對本單元小說內(nèi)容的理己的精辟見解和獨到發(fā)現(xiàn),讓我們把自己小組的探究成果展示出來,與其他小組進行一番交流,看看能否找到對“哈姆雷特”們的共性認識,從而拓寬自己的知識面,加深對這些各組派一名代表發(fā)言。全班學生可選擇自己有感悟、或受到新啟發(fā)、或產(chǎn)生新疑問的發(fā)言全班互評師生可選擇有代表性的成果進行共同點評。教師對每個活動積極的學生應從活動態(tài)度、活動方式、活動成果等多方面進行總結(jié)。注意以正面表揚和激勵為主,從而充分調(diào)動學生積極探究的欲望?;顒硬贿^分注重結(jié)果,而應側(cè)重于激發(fā)學生下次從事探究活動的興趣和愿描寫刻畫了悲慘的舊氈帽形象。這些形象在新時期,無論是國內(nèi)還是國外,都有他們的影子,他們也在生活中演繹著或悲或喜的故事。對于我們來講,通過讀小說,不僅要了解小說中的人物形象,更要通過作者字里行間流露的情感,去了解那個時代和社會,還要學會小說塑造人物形象的一兩種方法,為寫作和以后自創(chuàng)小說作積累。誦讀欣賞《詩經(jīng)二首》2、能說出兩首詩表達的美好情感,當堂背誦兩首詩。課時安排課前學習課堂學習學生交流查閱的相關(guān)資料,整理成百字以內(nèi)的簡介。一讀:讀通詩句請一位學生朗讀全詩,再由其他學生糾正字音、停頓上的錯誤。二讀:讀懂詩意對照注釋再讀詩句,在小組中提出不理解的詞句并進行討論,小組推選代表發(fā)言,交教師在其間做好啟發(fā)、指導工作,糾正學生錯誤,肯定學生言之有理的個性化理解。三讀:體會情感學生有感情地自由朗讀詩句,注意詩句的重音、節(jié)奏。小組推薦的代表參加朗讀比賽,學生評委評論是否讀出感情,應該讀出怎樣的感情,應該怎樣讀才能讀出感情。教師在其間作好必要的提點。在古樂的配合中優(yōu)勝者領(lǐng)讀一段,其余的段落由全體學生齊讀。討論:這首詩的魅力在哪里?可從內(nèi)容、寫作多方面分析。三、自讀《蒹葭》名著推薦與閱讀《格列佛游記》能簡要分析小說中的主要人物、寫作手法,并由此對社會和人生有新的感悟。課時安排課前學習2、利用網(wǎng)絡(luò)等途徑,查閱有關(guān)資料,了解與作者、作品相關(guān)的文學常識。課堂學習態(tài)人情,今天我們透過格列佛的雙眼可以看到什么呢?讓我們一起踏上格列佛的旅程吧。請你簡單介紹一下《格列佛游記》的作者和寫作背景。學生回答以上問題,并歸納做成讀書卡片。二、精彩回放請你任選一個國家,講一個你印象最深刻的故事。要求:語言流暢,情節(jié)完整,細節(jié)生動。小組活動,交流精彩故事,推舉講故事代表。小組代表比賽,學生評價,選出最佳故事大王。三、深入研討各組交流看法,提出補充意見或不同意見,教師做好引導。因時間關(guān)系來不及討論的問題或未討論充分的問題可以作為課外作業(yè)。五、課后作業(yè)1導入新課:同學們,提起成功,我們無不心向往之,在學習和生活中,我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕科學家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I;我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品;成功背后有哪些故事呢?我們除了羨慕之外還應做些什么呢?下面就讓我們一道走進文學3預習檢查:根據(jù)同學們課前預習的情況,請你把本課的生字詞編寫3——5道題,對同桌進行微測試。做完了。同桌之間互評,并誠懇地給對方指出錯誤并糾正;4下面請同學們選擇一種你自己喜歡的方式,可以朗讀,可默讀,也可以小聲讀,也可以大我希望,大家都能拿出“衣帶漸寬終不悔”的精神來從事做學問或干事業(yè),這是成功的必7那么課文是運用了什么樣的論證方法,來論證天資+勤奮+機遇=成功舉例論證:古代流傳千古的故事,囊螢映雪懸梁刺骨韓愈典型性,有說服力。道理論證:引用韓愈的名言王國維的名言作用:用經(jīng)典的比喻,作為道理論據(jù)論證勤奮是成功之道。8作者和王國維認識上有哪些不一樣的地方勤奮的前提下,也提醒我們注意正確地評估個人天資,不做過高預期,注意不失機遇。這9本文的引言特別經(jīng)典,請大家把有關(guān)的名言摘抄下來,并當堂誦讀,達到背誦。10我們通過本節(jié)課的學習,我們知道要想成功,都不能僅僅依賴天資和機遇,只有通過勤奮,才能走向成功。同學們,讓我們循著大師的足跡,抓住機遇,奮力拼搏,追求屬于我天資+勤奮+機遇=成功蒸汽機,牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力,魯班發(fā)明鋸子。今天我們就來學習一篇關(guān)于創(chuàng)造的課文《創(chuàng)2學習目標。1了解語錄體文章的特點;2學會留心生活,從生活中發(fā)現(xiàn)哲理,培養(yǎng)創(chuàng)造性3預習檢查:根據(jù)同學們課前預習的情況,請你把本課的生字詞編寫3——5道題,對同桌進行微測試。做完了。同桌之間互評,并誠懇地給對方提出合理化建議;4這篇文章是一篇語錄體議論文,它不像一般的議論文一樣,它是由一章一章的小故事、小隨筆、小感悟組成,自由靈活,充滿了趣味和理味,我們應該通過誦讀的方式來理解每一下面請同學們選擇一種你自己喜歡的方式,可以朗讀,可默讀,也可以小聲讀,也可以大聲讀。至少要讀兩遍。把你認為對人生有啟發(fā)的句子或章節(jié)找出,小組內(nèi)可以交流,并說從以上例子可以看出創(chuàng)造性思維如下的特點:積極的求異性,敏銳的洞察力,創(chuàng)造性5.作為語錄體文章,本文語言生動形象,雋永含蓄,發(fā)人深省。其中一個方面就是本文善用修辭,請同學再讀課文,把運用修辭手法的地方找出來,以小組為單位討論交流運用這l運用比喻。如第1則“放松”,運用猴子因“癢癢”而表情“儼然像聲譽卓著的學者一般的嚴肅”的比喻,生動形象地說明發(fā)揮創(chuàng)造型思維時精神放松的必要性。又如“你的箱子”指的是在我們頭腦中有許多無形的思維框架,即“常規(guī)思維”,“習慣性思維”。要創(chuàng)造l多引用名人名言。文中引用了畢加索、格奧爾基、懷爾特等名人名言,這些雋語引用這些設(shè)問句,發(fā)人深省,有利于開拓思維。我們要有創(chuàng)新精神我們要有創(chuàng)造性思維生活中處處有創(chuàng)新,依照語錄體的特點,試寫一篇小短文,用實例、名言來證明自己的觀十創(chuàng)造學思想錄1導入:什么是學問,什么是智慧,兩者有什么聯(lián)系,今天我們一起來閱讀我國教育家、思3預習檢查:根據(jù)同學們課前預習的情況,請你把本課的生字詞編寫3——5道題,對同桌進行微測試。做完了。同桌之間互評,并誠懇地給對方提出合理化建議;4下面請同學們選擇一種你自己喜歡的方式,可以朗讀,可默讀,也可以小聲讀,也可以大[參考:6句。最后一句。我們不但需要學問,更需要智慧——需要以智慧去籠罩學問、透視學問、運用學問。]板書不但而且更6為了證明自己的看法,作者運用了許多有說服力的材料,細讀課文,在文中勾畫批注,2、請從文章中找出運用比喻論證的句子,品讀這些語句,說說其論證目的,有何妙處。7本文語言生動形象,雋永含蓄。請再細讀課文,把你喜歡的句子劃出來,誦讀這些句段,9總結(jié):是啊,“世事洞明皆學問,人情練達即文章”,就是告訴我們在為人處事上,把人情世故弄懂,有一套應付本領(lǐng)的智慧更重要。正如作者羅家倫強調(diào):我們需要學問,更需1導入:愛美之心人皆有之,但各人對美的理解卻不盡相同,因為人們所生活的環(huán)境、接2學習目標:1、通過誦讀能找出作者的主要觀點。2、能體味出自己的看法。3、學習雜感的寫法,準確地表達自己的對美的理解。做完了。同桌之間互評,并誠懇地給對方提出合理化建議;5學生示讀。讀得真好,看來你對課文預習得很深入。6下面請同學們選擇一種你自己喜歡的方式,可以朗讀,可默讀,也可以小聲讀,也可以大參考:“把美的形貌與美的德行結(jié)合起來”的美。作者強調(diào)了美的德行,認為和美的外表相7在課文中作者認為一個人的美有哪三方面?顏色之美形體之美行為之美。把你喜歡的句子劃出來,在小組內(nèi)交流,并說說為什么。1、美德好比寶石,它在樸素背景的襯托下反而更華麗。比喻,德行,樸素的外表不僅不會有影響,而且會使這美好的德行更加寶貴。2、晚秋的景色是最美好的。用晚秋景色比喻,說明有些老人因為具有豐富的內(nèi)在修養(yǎng)而顯3、美猶如盛夏的水果。這句話用水果作比喻,說明只有表面的美麗,是不可能長久的。學習本文寫法,以“最美”為題寫一篇雜感,寫出你心中對美的感受。花開能有幾時紅,外表的美終歸是短暫的,易逝的。只有心靈美,才是一種永恒的美,是一種深沉的美,它越是經(jīng)受時間的考驗,越是顯示出美的光澤。愿我們擁有美,做一個真3預習檢查:1作者孟子及孟子一書。孟子,名軻,字子子輿,戰(zhàn)國時期的思想家、政治家、是孟子及其弟子所著。2根據(jù)同學們課前預習的情況,請你把本課的生字詞編寫3——5道題,對同桌進行微測試。做完了。同桌之間互評,并誠懇地給對方提出合理化建議;8下面結(jié)合課下注釋,疏通文義。遇到不懂的可以同桌或小組內(nèi)交流。教師在引導點撥中,提示學生掌握“城、郭、環(huán)、池、委、去、域、之、至、有”等詞在文中的意思,以及“非不……”的句式特點。學生可能會提出文中“得道”該怎樣理解的問題,教師可以只做字面意思的解答,并以此設(shè)置懸念:“道”字有著豐富而們之間有怎樣的聯(lián)系?請大家再細讀課文,深入理解,找到答案。參考答案:1、天時——有利的自然條件,如風、雨、季節(jié)、氣候等;地利——有利的物質(zhì)條件,如城、池、兵革、米粟等;人和——眾人擁有的士氣、斗志,萬眾一心的精神狀況,12、這篇課文后面有一段小字,就是對本文的一種簡單的分析,下面同學們理解一下。孟子在文章開篇就點明了中心論點,揭示了前三者的關(guān)系,然后以攻城為例,先從攻方說明“天時不如地利”,然后從守方說明沒有人心團結(jié)、眾志成城的精神,再好的物質(zhì)條件也不可能守住城池,即“地利不如人和”,最終強調(diào)了“人和”是三個條件中最關(guān)鍵的因素。揭天時地得人和1導入新課:提到文學,我們首先想到的是文學的四種樣式:小說、散文、詩歌、戲劇,散文是文學百花園最美麗的奇葩,它自由靈活,生活中一句話,一個故事,一點點感悟,記散文是什么2學習目標:1總結(jié)散文有關(guān)知識;2探討散文鑒賞知識。3能把自己的3預習檢查:根據(jù)同學們課前預習的情況,請你把本課的生字詞編寫3——5道題,對同桌進行微測試。做完了。同桌之間互評,并誠懇地給對方提出合理化建議。5請同學們選擇自己喜歡的方式閱讀課文,可以朗讀,可以默讀,可以小聲讀,也可以大聲),(l作者對散文大家是怎樣評論的?魯迅深沉巴金自然茅盾質(zhì)樸冰心清秀林語堂幽默徐志摩綺麗汪曾祺恬靜秦牧博識。為什么要評價他們?引出對郭沫若的評價,強調(diào)文來說明上述特點。引用名言來強調(diào)。最后再總評,肯定:這是一篇能讓人反復地品的看法嗎?我們對《白鷺》有什么獨特的感受,下節(jié)課我們繼續(xù)學習。1導入新課:文學即人學,提到文學,我們首先想到的是文學的四種樣式:小說、散文、詩歌、戲劇,小說是文學百花園最美麗的奇葩,在文學作品中,惟獨小說能夠多角度,不受2學習目標:1總結(jié)小說有關(guān)知識;2探討小說鑒賞知識。3能把自己的事精致的情節(jié)》進行比較并說出差別,了解評論的一般寫法。3預習檢查:根據(jù)同學們課前預習的情況,請你把本課的生字詞編寫3——5道題,對同桌進行微測試。做完了。同桌之間互評,并誠懇地給對方提出合理化建議。(提示:小說是一種敘事性的文學體裁,它的特點是以刻畫典型人物為中心,通過完整的以更好地理解人物性格和作品的思想意義。5請同學們選擇自己喜歡的方式閱讀課文,可以朗讀,可以默讀,可以小聲讀,也可以大聲讀。請思考下列問題?(小組合作)(六個方面:第一段先概括情節(jié),然后概括作品“清新、俊逸”的風格。第二段明確評論的重點:怎樣展開故事和塑造人物的。第三段說明作品通過發(fā)展的細節(jié),描寫人物的精神風貌和精神世界。第四段說明作品通過細節(jié)表現(xiàn)人物的思想感情。第五段說明作品通過細你試著運用茅盾的觀點,加上自己的思考,來分析這個問題。(思維提示:文章之所以感人,原因無非是情節(jié)出人意料或情感上打動人心。分析時可圍(參考答案:小說的結(jié)尾,描寫新媳婦為犧牲的戰(zhàn)士細細密密地縫著衣服上的破洞,并蓋上她唯一的嫁妝——全新的百合花被子,這讓我們自然回憶起前文的有關(guān)細節(jié):新媳婦起初舍不得借被子,小戰(zhàn)士刮破了衣服卻死活不讓新媳婦縫補,戰(zhàn)士給我兩個饅頭開飯,新媳婦在包扎所的忸怩羞澀……借助這些前后呼應的細節(jié)描寫,我們不難讀出少婦平靜的外表下內(nèi)心翻騰的情感波瀾:對起初不借被子的懊惱懊惱,對先前忸怩的慚愧,對小戰(zhàn)士獻身精神的崇敬……這個極富藝術(shù)張力的細節(jié)描寫折射出少婦純潔又美好的心靈,這種人性5課堂總結(jié)通過對這兩篇文章的學習,我們不僅感嘆于茹志鵑筆下的《百合花》風格的清新說風格的評論思路和方法。相信所有這些都會對我們有深遠的影響。依照本文的寫作,寫一篇簡單的評論文章。簡單的故事精致的情節(jié)詩人曾卓的詩評《寧靜而深沉的意境》看一看詩人是如何以詩人的身份對這首詩歌進行感3預習檢查:根據(jù)同學們課前預習的情況,請你把本課的生字詞編寫3——5道題,對同桌進行微測試。做完了。同桌之間互評,并誠懇地給對方提出合理化建議。4請同學們選擇自己喜歡的方式閱讀課文,可以朗讀,可以默讀,可以小聲讀,也可以大聲讀。請思考下列問題?(小組合作)這是一篇短小精悍的詩歌評論。文章的開頭,作者就表達出自己對《一個深夜的記憶》這表達了對這首詩的總體評價,簡練而準確地概括出這首詩的特點,同時也表明了作者的見的情感世界,同時又進行了合理的想像和分析,為最后得出結(jié)論打下堅實的基礎(chǔ)。3說一說這篇詩評的見解獨到、新穎體現(xiàn)在哪里?(再讀課文)作者著重從詩歌的意形上分析,進入了詩的意境,并進一步豐富了詩的意境,抓住詩歌的首先,他指出“劃破夜的流星,被風吹響的月亮的弓弦,既反襯了夜的沉靜,又使夜有了動態(tài)感”,這里對“夜的沉靜”和“動態(tài)感”的評說,就是他的獨到見解。其次,“夜在沉靜中行進,黎明即將到來”,這是原詩在字面上沒有出現(xiàn)的意蘊,是曾卓對它的發(fā)揮。這個發(fā)揮可以說恰到好處,使詩的主題意蘊進一步深化了。最后,他特別指出了詩中“感覺到”這個詞的雙重含義。一方面指詩人生理上的感覺,即對黎明到來的“光感”;另一方面則是暗示詩人是“對于時代最敏感的人”。而這個詩人“不僅是指他自己。”這就把詩人個人的感受同時代的脈搏跳動,同廣大人民的殷切期待融合在一起了。(溫馨指津:寫文章就要寫出自己獨特的東西,這樣才有生命力。如果人云亦云,恐怕就4結(jié)合曾卓的評論以及自己的閱讀經(jīng)驗,談一談鑒賞現(xiàn)代詩歌要從哪些方面入手。(1)詩歌的語言富有凝練、含蓄、跳躍性強的特點。所以,鑒賞詩歌要反復朗誦,盡力揣摩,抓住飽含作者深情的詞語來仔細品味其深層含義。(2)詩歌的形象理解詩歌的形象應立足于深層理解和整體把握,不能望文生義,浮于表(3)詩歌的情感詩言志,可以從詩歌的形象、意境中把握它所要暗示和啟迪讀者的東西來體會作者的情感。比喻、象征。理解這類詩歌的思想感情,首先要準確把握形象的內(nèi)涵,進而展開聯(lián)想和想象,加深對感情的理解。(4)詩歌的藝術(shù)特色。表現(xiàn)手法如擬人、比喻、借代、夸張、對比、象征、以動寫靜、小寧靜而深沉的意境結(jié)構(gòu)完整見解新穎誦讀欣賞:鄉(xiāng)愁3.學習詩歌中將抽象的情感寄托在具體意象上的寫法,體會剛才在欣賞的時候,同學們聽得很認真,唱得也很投入,能告訴老師這首歌表達了一種怎5請同學們自由朗讀詩歌,并以第一小節(jié)為例,劃分節(jié)奏并標出重讀音。比如:第一節(jié)。小時候/鄉(xiāng)愁/是/一枚/小小的/郵票,我/在這頭,母親/在那頭(板書)節(jié);(8我們學習詩歌,不光要會讀,更要會評。請同學們從詩歌的意象、詩歌的主題、詩歌的結(jié)構(gòu)、詩歌的用詞、修辭手法和想像聯(lián)想等方面任選其一來評論。1.詩歌化抽象感情為具體形象,感染力強。鄉(xiāng)愁本是一種難以表現(xiàn)的情緒,詩人從廣遠的時空中提煉出郵票、船票、墳墓、海峽等四個意象,借助它們把鄉(xiāng)愁表現(xiàn)得深刻感人。2.詩句簡練,意味深長。如“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”中“淺淺”一詞的運用:“淺淺”意味著臺灣與大陸山水相連,臺灣是中國領(lǐng)土的一部分;“淺淺”意味著隔著的海峽再深也隔不斷臺灣同胞對祖國的思念;“淺淺”意味著造成臺灣同胞和大陸同胞之間聯(lián)系不上的不是這海峽,而是其他的原因;“淺淺的海峽”表達了臺灣更愛自己的祖國!讓我們共同祝愿臺灣早日回到祖國的懷抱!綜合學習與探究3.能挖掘父母、同學、老師身上“被忘卻”的美,并以此寫一篇作文。讀一篇文章,理解作者寫的是什么,為什么這樣寫,好在哪里,這些都很重要。讀一篇文章,需要我們?nèi)硇牡赝度耄毩⒌厮伎?,品出自己獨特的感受。本單元學習的三篇課文,作者從自身創(chuàng)作的實踐體驗出發(fā),說出了自己獨到的見解。在領(lǐng)略完三位名家的風采之后,讓我們一起來學習他們“從平凡中發(fā)現(xiàn)美”的獨特視角,做一個會讀書、善發(fā)現(xiàn)、懂生活1.思考下面兩個問題,并帶著問題再次閱讀三篇課文,然后形成自己的觀點,并與同學討(1)三位作者從各自的創(chuàng)作體驗出發(fā),寫出了自己對作品的獨特的感悟。請找出作者對三的人,是盼望黎明最迫切的人,這里的詩人不是指他自己,至少不僅是指他自己”(2)請結(jié)合各篇作品的內(nèi)容,分析三位作者為什么能寫出這樣獨特的評論。(參考答案:①三位作者都對作品進行了反復、專注、投入的閱讀,并開展獨立、深入的思考,形成了自己獨特的感受、獨到的見解。②三位作者都選擇了恰當?shù)慕嵌?,以此集中、具體地展開評論,如散文重在寄托的感情和思想,作者就對白鷺進行“形”和“神”兩方入手,抓住細節(jié)描寫,把握人物的性格;詩歌重在意境的體味,作者就結(jié)合背景,展開合把握文體反復詠吟抓住特色獨特感悟注意:①帶著詩歌的感覺認真閱讀,讀出自己獨特的感受。②評論抓住恰當?shù)那腥朦c,中心集中,有條理,不偏離話題。老是把自己當做珍珠就時時怕有被埋沒的痛苦把自己當做泥土吧讓眾人把你踩成一條道路綜合學習與探究修改文章專題訓練:結(jié)構(gòu)的調(diào)整稿子起碼要修改八次;托爾斯泰寫過一篇《為克萊塞爾樂章而作》的文章,全文只有五頁,們?nèi)绻莛B(yǎng)成修改自己的文章的習慣,那么我們的作文水平也一定能很快提高。下面我們一起來學習修改文章專題訓練結(jié)構(gòu)的調(diào)整。3我們原來學習過修改文章專題訓練:修改使用修改符號,同學們你們回憶一下,我們曾用的修改符號有哪些?換用號增補號刪除號調(diào)位號,這些符號是用來修改句子的,今天我們要學習的是從大的方面,也就是從結(jié)構(gòu)上來調(diào)整。l一篇好的作文在布局謀篇上有哪些要求?條理清楚,前后連貫,首尾呼應,詳略得當。揣摩優(yōu)秀作品,學習經(jīng)驗與方法;養(yǎng)成先寫提綱,注意大處著眼,斟酌損益。1導入:同學們,你們知道中國第一次農(nóng)民大起義嗎?對,就是陳勝吳廣起義。今天我們就來學習《陳涉世家》就是記述這次起義的經(jīng)過。下文揣摩文中難句的意思。3.通過自主、合作學習,能準確流暢翻譯全文,(l)發(fā)/閭左/謫戍漁陽/九百人(2)今/誠以吾眾/詐自稱/公子扶蘇、項燕(3)又間令吳廣/之次所旁/叢祠中(4)乃令符離人葛嬰/將兵/徇蘄以東5下面同學們根據(jù)課下的注釋或利用工具,疏通文意,遇到不懂的地方,記下來,可以問問詞匯:虛詞:實詞:如:之:輟耕之壟上,悵恨久之鴻鵠之志二世殺之?!沤癞惲x:間往往8小測試:完成課后練習二9作業(yè):熟讀課文,完成課后練習三的背明確:世外桃源現(xiàn)在多形容一個與世隔絕,沒有戰(zhàn)爭、沒有剝削,和平安寧的理想之地。6下面同學們根據(jù)課下的注釋或利用工具,疏通文意,遇到不懂的地方,記下來,可以問問虛詞:實詞:古今異義:詞性活用:通假字:重要的句子8老師對于本文的詞語給同學們一個友情考點。比如:屋舍儼然阡陌交通率妻子邑人來些絕境無論魏晉這些詞語古今意義差9我們對課文有了一個清楚的認識之后,同學們再次朗讀課課文,發(fā)揮你記憶的特長,爭取儼然交通妻子無論1導入新課:同學們,你們喜歡旅游嗎?今天在游。請看大屏幕。這是一組富春江兩岸景色的圖片??赐炅?,請同學們談一談你對這組圖片的印象如何。山水秀麗、風景優(yōu)美,是啊,這是一處典型的江南絕佳游覽勝地。今天我本課的生字詞編寫3——5道題,對同桌進行微測試。做完了。同桌之間互評,并誠懇地給4聽讀課文。下面請聽讀課文錄音,注意字音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)。8下面同學們根據(jù)課下的注釋或利用工具,疏通文意,遇到不懂的地方,記下來,可以問問7學習文言文,最重要的一個環(huán)節(jié)就是積累詞匯,請按照以下提示動手整理。板書提示。虛詞:實詞:古今異義:詞性活用:通假字:重要的句子展示交流9同學們,這是一篇寫給朋友的信,信中描寫了富春江山水之美,也抒發(fā)了作者對世俗利祿的厭惡之情,含蓄地流露出熱愛大自然、避世退隱的高潔志趣。鳶飛戾天者,望峰息心,經(jīng)綸世務者,窺谷忘反。熱愛大自然厭惡世俗名利3.認識柳宗元同情勞動人民、痛恨苛政的思想感情。第一課時1.導入:唐宋八大家:三蘇蘇洵蘇轍蘇軾王安石歐陽修曾鞏韓愈柳宗元。大家回憶一下,對比的寫法;3.認識柳宗元同情勞動人民、痛恨苛政的思想感情。3預習檢測1根據(jù)預習,結(jié)合過去我學習過的知識,同學們談一談“說”這種文體?!罢f”是古代的一種文體,跟現(xiàn)在的雜文大體近似,可以敘的情況,請你把本課的生字詞編寫3——5道題,對同桌進行微測試。做完了。同桌之間互4聽讀課文。下面請聽讀課文錄音,注意字音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)。6下面同學們根據(jù)課下的注釋或利用工具,疏通文意,遇到不懂的地方,記下來,可以問問7學習文言文,最重要的一個環(huán)節(jié)就是積累詞匯,請按照以下提示動手整理。板書提示。虛詞:實詞:古今異義:詞性活用:通假字:重要的句子展示交流舉第一段:異質(zhì)章嚙臘歲賦其二歲當其租入十九捕蛇者說2.借助頁下注釋和工具書疏通文意,體會本文將敘事、寫景、抒情、議論結(jié)合一起的寫法。3.品味文章的語言,體味作者的曠達胸襟和政治抱負,了解古代政治家的憂國憂民情懷。1導入:咱們上一節(jié)《岳陽樓記》的前4自然段。下面繼續(xù)學習課文最后兩段。再沒有學習新課之前,先檢查一下對上節(jié)課掌握的情況:作者怎樣描寫岳陽樓大觀的?予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖,銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯,朝暉夕陰,氣象萬千。此則岳天氣陰冷帶給人的感覺是:去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲天氣晴明帶給人的感覺是:心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風,其喜洋洋2下面請老師把課文的后兩段范讀一遍。注意字音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)。6下面同學們根據(jù)課下的注釋或利用工具,疏通文意,遇到不懂的地方,記下來,可以問問同學們你們還有什么疑問嗎?不以物喜,不以己悲,為什么課下把它翻譯成不因為外物的好壞和自己的得失或喜或悲。互文“秦時明月漢時關(guān)”去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲;心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風,其喜洋洋不以物喜,不以己悲這是一種曠達的胸襟,一種淡泊的情懷。正因為如此,作者才處廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君。從而自然而然升發(fā)出“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”宏偉政治抱曠達胸襟政治抱負2.能結(jié)合課下注釋及工具書,采用自主合作的方式疏通文意。富有人格魅力的古代文人墨客鮮活地站在我們面前,令我們崇敬萬分:陳涉不甘心受剝削這篇美文中體會失意時的他表現(xiàn)出的曠達的情懷。2學習目標:.1能準確流暢地朗讀課文。2.能結(jié)合課下注釋及工具書,采用自主合作的方式3預習檢測:1作者歐陽修,字永叔,號醉翁,又號六一居士,北宋文學家,唐宋八大家之一。2生字:根據(jù)同學們課前預習的情況,請你把本課的生字詞編寫3——5道題,對同桌進行微測試。做完了。同桌之間互評,并誠懇地給對方提出合理化建議;8下面同學們根據(jù)課下的注釋或利用工具,疏通文意,遇到不懂的地方,記下來,可以問問學習文言文,最重要的一個環(huán)節(jié)就是積累詞匯,課下注釋就是我們學習文言文積累詞語的重要途徑之一,我們善于通過注釋掌握文中的重要詞匯和句子。比如第一段的注釋:翼然、意山水之樂,得之心而寓之酒也。這些對于我們理解課文都至9我們通過上述學習,請選擇一種合理的朗讀方法自由讀課文綜合學習與探究學習目標:1.比較研讀各課,了解古代社會現(xiàn)實,系統(tǒng)領(lǐng)會作品中流露出的思想感情。定的古代文化常識。5.通過各類知識卡片的收集、整理,掌握文言文的基本知識。導入:古人寫文章,往往關(guān)注社會,關(guān)注人生,關(guān)注自然。本單元課文涉及的時代早已離我們遠去,但是古人的喜怒哀樂卻通過他們的文章流傳到今天,綜合閱讀本單元課文,完成知識卡片一。課文題目文言文以單音詞為主,復音詞教少。一般來說,一個字就是一個詞。需要注意的是,許多單音詞的詞義不是單一的,用法也很靈活。這就需要我們根據(jù)上下文的意思加以分析,準確把握詞義。完成練習三,并總結(jié)文言詞語的常見用法,完成知識卡片二。古今異義古今異義便要還家名詞、形容詞作動詞名詞作狀語動詞作名詞使動用法有亭翼然臨于泉上者君將哀而生之乎古漢語中,句子的表達方式和現(xiàn)代漢語有許多不同的地方。完成練習四,并總結(jié)文言文常見句式的特點,完成知識卡片三。狀語后置狀語后置中國古代文化源遠流長,學習文言文,了解我國上下五千年的歷史,可以知曉我國古代的一些文化常識,對拓寬我們視野、增長見識,有一定的借鑒作用。借助課文的注釋或者參文言文的學習,關(guān)鍵在于積累和理解。本課的學習,在復習本單元六篇課文的基礎(chǔ)上,著重于各類知識的積累,課后大家做好各類知識卡片,相信對大家今后的古文學習有很大幫誦讀欣賞《詞二首》到唐詩宋詞,可以說,古典詩詞是中華文化光彩奪目的明珠。今天我們要誦讀的是詞二首。2學習目標:1、能說出詞的基本常識,感受其樸實清新的藝術(shù)風格。2、能說出兩首詩表3檢查預習:下面咱們進行第一個環(huán)節(jié):展示預習成果。關(guān)于詞:詞牌名、題目,詞的段落叫闋,如果有上下兩段就分上闋下闋。宋詞人,與其子晏幾道,被稱為“大晏”和“小晏”,又與歐陽修并稱“晏歐”。資料,真棒,不過老師給你個提醒,玩手機,勿沉迷。相見歡李煜無言獨上西樓,月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷,理還亂,是離愁。別是一般滋味在心頭。5試讀。作為一篇誦讀欣賞,重要的是誦讀,書讀百遍,其義自見。誰愿意為同學們試讀一下?哪位同學評判一下這位同學讀得怎么樣?你認為怎樣讀才好呢?你讀一下。聆聽你的10下面我們按照學習相見歡的模式進行〈浣溪沙〉的學習。誰愿意當一次小老師。講臺交12檢查讀背情況。同學們試著把兩首默寫下來,同桌之作業(yè)布置:.流利背誦,并把它們默寫到我們的讀寫摘抄筆記中。1導入:綠色是大家喜歡的顏色,因為它是生命的象征,但大家聽過“女兒綠”嗎?你觀賞過它嗎?就我們一起走進朱自清的《綠》去尋找答案。據(jù)同學們課前預習的情況,請你把本課的生字詞編寫3——5道題,對同桌進行微測試。做完了。同桌之間互評,并誠懇地給對方指出錯誤并糾正。③這是大家的感受,那朱自清先生對這綠的總體感受是什么呢?請大家翻開課文。找出這5選擇自己喜歡的方式閱讀課文,可以朗讀,可以默讀,可以小聲讀,也可以大聲讀。劃出人”情的少婦;在同學們心里,或是神奇的顏料,或是綠色的種子了。作者“醉”了,同這些都表現(xiàn)了作者對自然美的熱愛之情。《綠》描寫的是梅雨潭的奇異的景色,給人以清新淡雅、明快活潑之感。我們從中感受到作者樂觀進取的生活態(tài)度,對美好生活的追求與向住。在恬適的寧靜之中,蘊蓄著豐富奔板書綠朱自清天要學習的《囚綠記》的作者——陸蠡。下面,就讓我們一起拜讀他的這篇代表作,去觸綠的內(nèi)涵。3.能通過寫作背景和作者的情感態(tài)度,說出對本文主旨3介紹作者:陸蠡,原名陸圣泉,著名散文家,翻譯家,資質(zhì)聰穎,童年即通詩文,有“神4預習檢查:根據(jù)同學們課前預習的情況,請你把本課的生字詞編寫3——5道題,對同桌進行微測試。做完了。同桌之間互評,并誠懇地給對方提出合理化建議。?)6帶著問題,快速閱讀課文:作者敘述了一件怎樣的事情?請用一句話作簡要概括。(作者敘述自己在北京寓所將窗前的常春藤“囚禁”起來的事)7選擇自己喜歡的方式再讀課文,可以朗讀,可以默讀,可以小聲讀,也可以大聲讀。再讀課文,理清寫作思路。在橫線上填字分別概括事情的過程。劃出關(guān)鍵詞句,用規(guī)定符號圈綠——綠——囚綠——綠——綠(喜愛之情)2.哪些句子最能表現(xiàn)作者對綠的喜愛之情?找出來,讀一讀,讀出作者的喜愛之情。3.歸納總結(jié)綠的內(nèi)涵:在這一階段,作者心目中“綠”是的象征。)(9總結(jié)歸納:在囚綠的日子里,綠藤所表現(xiàn)出的內(nèi)在美震撼了作者。綠是自然的顏色,是生命的象征,它是希望,是執(zhí)著的使者。在作者的筆下,我們由淺入深,感受到了綠的自然之美、綠的執(zhí)著之美,對綠的形象有了更深層次的認識。請你模仿綠藤的口吻,以“朋友,我想對你說……”的句式對作者寫一段話,表達綠藤對遇綠→賞綠→囚綠→釋綠→懷綠24環(huán)球城市風行綠墻宋淑遠市甚至農(nóng)村漸漸地代替了傳統(tǒng)紅墻碧瓦的樊籬,綠墻不但美化了環(huán)境,裝飾了家園,更保3預習檢查:根據(jù)同學們課前預習的情況,請你把本課的生字詞編寫3——5道題,對同桌進行微測試。做完了。同桌之間互評,并誠懇地給對方提出合理化建議。5選擇自己喜歡的方式再讀課文,可以朗讀,可以默讀,可以小聲讀,也可以大聲讀。用圈請學生找一找,并說出運用這些方法的作用。共同明確:作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方、作詮釋等說明文。因為它的語言既不象記敘文那樣生動形象,也不象議論文那樣字字飽含哲理,但是說明文語言特色還有說明文別樣的魅力,比如表意的準確,許多說明文也不一定像同學“在巴西首都巴西利亞,人均綠地近百平方米,雄踞世界第一”句中“近”一詞表明接近“綠場地上龍牙樹高僅60厘米,橫生的枝杈抱成一團,剪平如枕木橫陳,怒放綠葉,形如草質(zhì)臺地”一句,動詞“抱”和“怒放”的運用,比喻句“剪平如枕木橫陳”和“形如草質(zhì)臺地”的描繪,使語言顯得生動、形象。8小結(jié):在科技發(fā)展的今天,人們在環(huán)境保護方面的意識越來越強烈。世界也一天比一天綠。今天我們所學的是利用綠色圍墻來美化環(huán)境,同學們課后也可進一步去思考這個顯得說明對象方法風行綠墻宋淑遠你知道自己的手有多大嗎?請同學們拿出直尺,量一量它的長、寬和厚度,把數(shù)據(jù)告訴你3預習檢查:根據(jù)同學們課前預習的情況,請你把本課的生字詞編寫3——5道題,對同桌進行微測試。做完了。同桌之間互評,并誠懇地給對方提出合理化建議。5選擇自己喜歡的方式再讀課文,可以朗讀,可以默讀,可以小聲讀,也可以大聲讀。用圈點勾畫的方法把上述問題的答案找出來。展示。位林業(yè)工人的高尚的品質(zhì),寫得非常成功。6同學們,這篇文章寫的很短小,卻非常成功,這與文章的寫作藝術(shù)是分不開的。請你就文他是一個熱愛林業(yè)事業(yè),不畏艱辛、樂于奉獻的的人。全文字里行間都洋溢著作者對這位普通勞動者的禮贊之情,我想同學們一定有許多話想說,那么請你也選擇一種方式表達對他的贊美之情。依照本文的寫法抓住人物最有特征的一點

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