2024-2025學(xué)年高中物理 第4章 1 牛頓第一定律教案 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中物理第4章1牛頓第一定律教案新人教版必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中物理第4章1牛頓第一定律教案新人教版必修1教材分析《2024-2025學(xué)年高中物理第4章1牛頓第一定律教案新人教版必修1》是一節(jié)關(guān)于牛頓第一定律的物理課程。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括牛頓第一定律的定義、意義以及其在實(shí)際應(yīng)用中的體現(xiàn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解并掌握牛頓第一定律的基本概念，了解其在物理學(xué)中的重要性，并能夠運(yùn)用牛頓第一定律解釋一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析日常生活中的物理現(xiàn)象，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握牛頓第一定律。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和科學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)驗(yàn)證牛頓第一定律，并能夠運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行推理和分析。

為了保證教學(xué)的實(shí)用性，教師可以結(jié)合一些實(shí)際的例子來(lái)進(jìn)行講解，例如在交通駕駛、運(yùn)動(dòng)比賽等方面的應(yīng)用。通過(guò)這些實(shí)際的例子，學(xué)生可以更好地理解和掌握牛頓第一定律，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受牛頓第一定律的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度三個(gè)方面。

首先，科學(xué)思維是本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)之一。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握牛頓第一定律的基本概念，并能夠運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行推理和分析。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)驗(yàn)證牛頓第一定律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

其次，科學(xué)探究也是本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)之一。學(xué)生應(yīng)該能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)探究牛頓第一定律的應(yīng)用，并能夠運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行探究和解決問(wèn)題。教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受牛頓第一定律的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

最后，科學(xué)態(tài)度是本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)之一。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠培養(yǎng)對(duì)物理學(xué)的興趣和好奇心，并能夠積極地參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。教師可以通過(guò)引入實(shí)際的例子和實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）牛頓第一定律的基本概念和意義：學(xué)生需要理解并掌握牛頓第一定律的定義，了解其在物理學(xué)中的重要性，并能夠運(yùn)用牛頓第一定律解釋一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（2）牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：學(xué)生需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)驗(yàn)證牛頓第一定律，掌握實(shí)驗(yàn)方法和技巧，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力和科學(xué)思維能力。

（3）牛頓第一定律在實(shí)際應(yīng)用中的體現(xiàn)：學(xué)生需要了解牛頓第一定律在日常生活中的應(yīng)用，能夠運(yùn)用牛頓第一定律解釋一些實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）牛頓第一定律的理解和運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)牛頓第一定律的理解不夠深入，不能很好地運(yùn)用牛頓第一定律解釋實(shí)際問(wèn)題。教師可以通過(guò)舉例和實(shí)際問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解和運(yùn)用牛頓第一定律。

（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證牛頓第一定律的方法和技巧：學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證牛頓第一定律的方法和技巧不夠熟悉，不知道如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教授實(shí)驗(yàn)方法和技巧，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

（3）牛頓第一定律在實(shí)際應(yīng)用中的體現(xiàn)：學(xué)生可能對(duì)牛頓第一定律在實(shí)際應(yīng)用中的體現(xiàn)不夠了解，不知道如何將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。教師可以通過(guò)引入實(shí)際的例子和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解和掌握牛頓第一定律在實(shí)際應(yīng)用中的體現(xiàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解和闡述牛頓第一定律的基本概念、定義和意義，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。在講授過(guò)程中，教師可以結(jié)合實(shí)際的例子和問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

2.討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)牛頓第一定律的理解和觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。通過(guò)討論，學(xué)生可以更深入地理解和探討牛頓第一定律的內(nèi)涵和應(yīng)用。

3.實(shí)驗(yàn)法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察牛頓第一定律的驗(yàn)證過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以直觀地理解和感受牛頓第一定律的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和科學(xué)思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備展示PPT、圖片、視頻等教學(xué)資源，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)牛頓第一定律的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，如模擬實(shí)驗(yàn)、物理游戲等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中探索和體驗(yàn)牛頓第一定律的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，如查閱相關(guān)論文、觀看在線視頻等，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.實(shí)踐活動(dòng)：教師組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，如參觀科學(xué)館、進(jìn)行實(shí)地觀測(cè)等，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中感受和應(yīng)用牛頓第一定律，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)牛頓第一定律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是牛頓第一定律嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于牛頓第一定律的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受物理學(xué)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹牛頓第一定律的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.牛頓第一定律基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解牛頓第一定律的基本概念、原理和意義。

過(guò)程：

講解牛頓第一定律的定義，包括其主要原理。

詳細(xì)介紹牛頓第一定律的表述和解釋，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.牛頓第一定律案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解牛頓第一定律的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解牛頓第一定律的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用牛頓第一定律解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與牛頓第一定律相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)牛頓第一定律的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)牛頓第一定律的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括牛頓第一定律的基本概念、原理、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)牛頓第一定律在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用牛頓第一定律。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于牛頓第一定律的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握牛頓第一定律的基本概念、原理和意義。他們能夠理解并描述牛頓第一定律的內(nèi)容，并能夠運(yùn)用牛頓第一定律解釋一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.科學(xué)思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和推理，培養(yǎng)了一定的科學(xué)思維能力。他們能夠運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并通過(guò)邏輯推理和分析來(lái)解決問(wèn)題。

3.實(shí)踐能力：通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)和實(shí)際案例分析，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。他們能夠?qū)⑴ｎD第一定律的應(yīng)用與日常生活或?qū)W習(xí)中的實(shí)際情況相結(jié)合，提出創(chuàng)新的解決方案。

4.合作能力：在小組討論和課堂展示的過(guò)程中，學(xué)生培養(yǎng)了良好的合作能力。他們能夠與他人共同探討問(wèn)題，分享觀點(diǎn)，并能夠有效地溝通和協(xié)作，共同完成任務(wù)。

5.表達(dá)能力的提升：通過(guò)課堂展示和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生鍛煉了自己的表達(dá)能力。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想，并能夠聽(tīng)取他人的反饋和建議，進(jìn)行有效的溝通。

6.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)：本節(jié)課通過(guò)引入實(shí)際的例子和實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣和好奇心。學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)探索和應(yīng)用牛頓第一定律，提高了自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自主觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)了一定的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，主動(dòng)尋找答案，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了自己的學(xué)習(xí)效果。

8.科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。他們能夠認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的重要性，理解科學(xué)的方法和思維方式，并能夠?qū)⒖茖W(xué)思維運(yùn)用到日常生活中，做出合理的判斷和決策。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式，教師可以了解學(xué)生對(duì)牛頓第一定律的理解程度和掌握情況。教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，從而評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

（2）觀察：教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們對(duì)牛頓第一定律的學(xué)習(xí)情況。觀察學(xué)生的參與度、思考過(guò)程和合作情況，從而評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。

（3）測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一些課堂小測(cè)驗(yàn)或練習(xí)題，測(cè)試學(xué)生對(duì)牛頓第一定律的掌握程度。通過(guò)測(cè)試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)批改：教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)和反饋。教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，了解他們對(duì)牛頓第一定律的理解程度和應(yīng)用能力。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予他們積極的肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師也可以指出學(xué)生的不足之處，并提出改進(jìn)的建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

（3）鼓勵(lì)與激勵(lì)：教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并提供一些激勵(lì)措施，如表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等。通過(guò)鼓勵(lì)和激勵(lì)，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.綜合評(píng)價(jià)

（1）學(xué)習(xí)報(bào)告：教師可以要求學(xué)生提交學(xué)習(xí)報(bào)告，總結(jié)自己在課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)完成過(guò)程中的收獲和體會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)報(bào)告，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)和反饋。

（2）小組評(píng)價(jià)：在小組討論和課堂展示的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和思維能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)小組評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)，并給予相應(yīng)的反饋和建議。

（3）期中期末考試：在期中和期末考試中，教師可以對(duì)學(xué)生的牛頓第一定律知識(shí)進(jìn)行全面的測(cè)試和評(píng)價(jià)。通過(guò)考試成績(jī)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和掌握程度，并進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整和指導(dǎo)。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)引入實(shí)際的例子和實(shí)驗(yàn)，我盡力讓學(xué)生理解和掌握牛頓第一定律的基本概念和原理。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解牛頓第一定律的定義和原理方面存在一定的困難。雖然我采用了多種教學(xué)方法，但仍有部分學(xué)生難以完全理解和掌握這些概念。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地使用直觀的教學(xué)手段，如實(shí)驗(yàn)演示和動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生更好地理解牛頓第一定律。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和合作方面表現(xiàn)出一定的不足。盡管我在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組討論，但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)出不自信或不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地提供支持和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立起自信心，并促進(jìn)他們積極參與討論和合作。

最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成課后作業(yè)方面存在一定的拖延現(xiàn)象。雖然我及時(shí)提供了反饋和指導(dǎo)，但仍有部分學(xué)生未能按時(shí)完成作業(yè)。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并提供及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，以幫助學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。課后作業(yè)1.請(qǐng)用牛頓第一定律解釋下列現(xiàn)象：

(1)當(dāng)一輛汽車在行駛過(guò)程中突然剎車時(shí)，乘客會(huì)向前傾。

(2)乒乓球運(yùn)動(dòng)員在擊球前會(huì)將球拍向后揮動(dòng)，然后快速向前揮動(dòng)，使得球獲得高速。

(3)跳水運(yùn)動(dòng)員在起跳后，通過(guò)手臂和腿部的擺動(dòng)來(lái)調(diào)整自己的方向和速度。

2.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證牛頓第一定律：

(1)選擇一個(gè)平滑的桌面，放置一個(gè)滑塊。

(2)給滑塊施加一個(gè)恒定的水平力，觀察滑塊的運(yùn)動(dòng)情況。

(3)改變滑塊的質(zhì)量，再次施加相同的水平力，觀察滑塊的運(yùn)動(dòng)情況。

3.請(qǐng)分析下列問(wèn)題，并給出解答：

(1)為什么在乘坐電梯時(shí)，當(dāng)電梯突然加速下降時(shí)，我們會(huì)感到向后傾？

(2)當(dāng)一輛汽車在行駛過(guò)程中突然轉(zhuǎn)向時(shí)，為什么乘客會(huì)向轉(zhuǎn)向的反方向傾？

4.請(qǐng)運(yùn)用牛頓第一定律來(lái)解釋下列運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象：

(1)足球運(yùn)動(dòng)員在踢球時(shí)，為什么需要用力向前踢，而不是向上踢？

(2)跳高運(yùn)動(dòng)員在起跳時(shí)，為什么需要用力向前跳，而不是向上跳？

5.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系：

(1)選擇三個(gè)不同質(zhì)量的滑塊。

(2)分別給每個(gè)滑塊施加相同的水平力，觀察滑塊的運(yùn)動(dòng)情況。

(3)改變滑塊的質(zhì)量，再次施加相同的水平力，觀察滑塊的運(yùn)動(dòng)情況。

答案：

1.(1)當(dāng)汽車剎車時(shí)，乘客由于慣性，會(huì)繼續(xù)以原來(lái)的速度向前運(yùn)動(dòng)，但由于受到車內(nèi)的束縛，乘客無(wú)法繼續(xù)前進(jìn)，因此向前傾。

(2)乒乓球運(yùn)動(dòng)員在擊球前向后揮動(dòng)球拍，將球拍的速度轉(zhuǎn)化為球的速度，使得球獲得高速。

(3)跳水運(yùn)動(dòng)員在起跳后，通過(guò)手臂和腿部的擺動(dòng)，改變了自己的運(yùn)動(dòng)方向和速度。

2.(1)滑塊在恒定水平力的作用下，會(huì)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，并且保持勻速直線運(yùn)動(dòng)，直到遇到摩擦力或其他阻力。

(2)當(dāng)滑塊的質(zhì)量增加時(shí)，滑塊受到的摩擦力也會(huì)增加，滑塊的運(yùn)動(dòng)速度會(huì)減慢，但滑塊仍會(huì)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。

3.(1)當(dāng)電梯突然加速下降時(shí)，由于慣性，我們會(huì)繼續(xù)以原來(lái)的速度向上運(yùn)動(dòng)，但由于受到電梯的束縛，我們不能繼續(xù)向上運(yùn)動(dòng)，因此感到向后傾。

(2)當(dāng)汽車突然轉(zhuǎn)向時(shí)，由于慣性，乘客會(huì)繼續(xù)以原來(lái)的速度直線運(yùn)動(dòng)，但由于受到車內(nèi)的束縛，乘客不能繼續(xù)直線運(yùn)動(dòng)，因此向轉(zhuǎn)向的反方向傾。

4.(1)足球運(yùn)動(dòng)員在踢球時(shí)，需要向前踢，使球獲得向前運(yùn)動(dòng)的速度，才能使得球向前運(yùn)動(dòng)。

(2)跳高運(yùn)動(dòng)員在起跳時(shí)，需要向前跳