2024八年級英語下冊 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came教案（新版）人教新目標版

2024八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame教案（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024八年級英語下冊Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"。該單元主要圍繞過去進行時態(tài)的用法進行展開，通過描述過去某個時刻正在進行的動作，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)了Unit4"Whatdidyoudoyesterday?"之后，學(xué)生已經(jīng)對一般過去時態(tài)有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，Unit5進一步引導(dǎo)學(xué)生運用過去進行時態(tài)描述過去某個時刻正在進行的動作，與已有知識形成銜接。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握過去進行時態(tài)的構(gòu)成、用法和注意事項，提高英語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用過去進行時態(tài)描述過去某個時刻正在進行的動作，提高英語表達能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)Unit5的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們的行為習(xí)慣和表達方式，增強對文化差異的敏感性和包容性。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生分析、比較不同場景下的過去進行時態(tài)用法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式，提高自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）過去進行時態(tài)的構(gòu)成：學(xué)生需要掌握過去進行時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，即“主語+was/were+動詞-ing”，并能夠正確運用動詞-ing形式。

（2）過去進行時態(tài)的用法：學(xué)生需要理解過去進行時態(tài)表示過去某個時刻正在進行的動作，并能夠根據(jù)場景選擇合適的過去進行時態(tài)進行描述。

（3）過去進行時態(tài)的注意事項：學(xué)生需要了解過去進行時態(tài)與一般過去時態(tài)的區(qū)別，注意主語與be動詞的匹配，以及動詞-ing形式在句子中的運用。

2.教學(xué)難點：

（1）過去進行時態(tài)的構(gòu)成：部分學(xué)生可能對動詞-ing形式的變換規(guī)則掌握不牢固，導(dǎo)致在實際運用中出現(xiàn)錯誤。

（2）過去進行時態(tài)的用法：學(xué)生可能在描述過去某個時刻正在進行的動作時，混淆使用過去進行時態(tài)和一般過去時態(tài)，導(dǎo)致句子意義不明確。

（3）過去進行時態(tài)的注意事項：學(xué)生對于主語與be動詞的匹配以及動詞-ing形式在句子中的運用可能存在困惑，需要在實踐中不斷強化。

針對以上教學(xué)重點和難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)舉例講解并強調(diào)關(guān)鍵點，采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。例如，通過創(chuàng)設(shè)情境、開展小組討論、進行句型練習(xí)等方式，讓學(xué)生在實際運用中掌握過去進行時態(tài)的用法。同時，加強對學(xué)生作業(yè)的批改和反饋，及時糾正錯誤，提高學(xué)生的語言表達能力。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024八年級英語下冊Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的教材或?qū)W習(xí)資料，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備一些描述過去某個時刻正在進行的動作的圖片，讓學(xué)生觀察并運用過去進行時態(tài)進行描述。此外，還可以準備一些過去進行時態(tài)的例句和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，確保有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。可以設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論和交流；同時，也可以設(shè)置一些展示區(qū)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。

5.其他資源：考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師還可以準備一些額外的學(xué)習(xí)資源，如在線學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)軟件等。這些資源可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中查漏補缺，提高學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)資源準備過程中，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標，確保資源的適用性和有效性。同時，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)過程中的實際情況，靈活調(diào)整和運用教學(xué)資源，以提高教學(xué)效果。五、教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)過去進行時態(tài)內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確過去進行時態(tài)的教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過去進行時態(tài)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入過去進行時態(tài)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時態(tài)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對一般過去時態(tài)的掌握情況，為過去進行時態(tài)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解過去進行時態(tài)的構(gòu)成、用法和注意事項，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出過去進行時態(tài)的重點，強調(diào)其難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞過去進行時態(tài)的用法展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗過去進行時態(tài)知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對過去進行時態(tài)知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)過去進行時態(tài)的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對過去進行時態(tài)知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決過去進行時態(tài)問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的過去進行時態(tài)錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與過去進行時態(tài)內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合過去進行時態(tài)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)過去進行時態(tài)的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的過去進行時態(tài)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的過去進行時態(tài)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.英語繪本：推薦學(xué)生閱讀與過去進行時態(tài)相關(guān)的英語繪本，如《TheStorm》等，通過故事情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解和運用過去進行時態(tài)。

2.在線文章：提供一篇關(guān)于過去進行時態(tài)在實際生活中的應(yīng)用的文章，讓學(xué)生通過閱讀進一步提高對過去進行時態(tài)的理解和運用能力。

3.英語電影：推薦學(xué)生觀看一部使用過去進行時態(tài)較多的英語電影，如《ForrestGump》，通過電影情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解和運用過去進行時態(tài)。

4.英語歌曲：介紹一首與過去進行時態(tài)相關(guān)的英語歌曲，如《Yesterday》，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時，學(xué)習(xí)和鞏固過去進行時態(tài)的用法。

（二）拓展建議

1.角色扮演：組織學(xué)生進行角色扮演活動，讓學(xué)生在具體情境中運用過去進行時態(tài)，提高學(xué)生的語言表達能力和交際能力。

2.思維導(dǎo)圖：鼓勵學(xué)生繪制關(guān)于過去進行時態(tài)的思維導(dǎo)圖，通過圖文并茂的方式幫助學(xué)生梳理和鞏固所學(xué)知識。

3.英語日記：引導(dǎo)學(xué)生以日記的形式，記錄自己過去某個時刻正在進行的動作，通過寫作實踐提高學(xué)生對過去進行時態(tài)的運用能力。

4.小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己所學(xué)到的過去進行時態(tài)知識，互相學(xué)習(xí)和交流，提高團隊合作能力。

教學(xué)資源拓展是為了幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，靈活運用和調(diào)整教學(xué)資源，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。七、作業(yè)布置與反饋（一）作業(yè)布置：

1.語法練習(xí)：要求學(xué)生完成一篇關(guān)于過去進行時態(tài)的語法練習(xí)題，包括選擇題、填空題和改錯題，以鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

2.情景對話：要求學(xué)生編寫一段情景對話，運用過去進行時態(tài)描述過去某個時刻正在進行的動作，以提高學(xué)生的語言表達能力和交際能力。

3.英語作文：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于過去進行時態(tài)的英語作文，可以是對過去某個時刻正在進行的動作的描述，也可以是對過去進行時態(tài)在實際生活中的應(yīng)用的探討，以提高學(xué)生的寫作能力和思維能力。

（二）作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應(yīng)在學(xué)生提交作業(yè)后盡快進行批改，以確保學(xué)生能夠及時得到反饋。

2.指出問題：在批改過程中，教師應(yīng)指出學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，如語法錯誤、表達不清等，并給出具體的改進建議。

3.個性化反饋：針對每個學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)給出個性化的反饋，針對學(xué)生的優(yōu)點和不足進行評價，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

4.反饋方式：教師可以選擇口頭反饋、書面反饋或在線反饋等方式，根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)環(huán)境進行選擇。

5.反饋時間：教師應(yīng)在批改作業(yè)后盡快與學(xué)生進行反饋，以確保學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋進行改進。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.過去進行時態(tài)的構(gòu)成：主語+was/were+動詞-ing

2.過去進行時態(tài)的用法：表示過去某個時刻正在進行的動作

3.過去進行時態(tài)的注意事項：主語與be動詞的匹配，動詞-ing形式在句子中的運用

（二）教學(xué)