專題6 化學反應與能量變化 素養(yǎng)檢測2023-2024學年新教材高中化學必修第二冊同步教學設計（蘇教版2019）

專題6化學反應與能量變化素養(yǎng)檢測2023-2024學年新教材高中化學必修第二冊同步教學設計（蘇教版2019）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自2023-2024學年新教材高中化學必修第二冊，同步教學設計（蘇教版2019），主題為“專題6化學反應與能量變化”。該專題旨在讓學生理解化學反應中能量的變化及其表現(xiàn)形式，掌握熱量、能量守恒定律，以及化學反應與能量的關系。通過本節(jié)課的學習，學生應能運用能量變化的知識解釋生活中的化學現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的科學探究能力和能量觀念。

教學內容主要包括：1.化學反應中的能量變化現(xiàn)象；2.熱量與能量的關系；3.能量守恒定律的探究與應用；4.化學反應與能量變化的實際應用。

教學設計緊密結合課本內容，以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察分析能力及科學思維。在教學過程中，教師通過講解、演示、討論等多種教學方法，引導學生主動探究、積極思考，從而提高學生對化學反應與能量變化的理解和應用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以提升學生核心素養(yǎng)為目標，依據(jù)新教程要求，著重培養(yǎng)學生的科學探究能力、實驗操作能力、觀察分析能力、科學思維以及能量觀念。

1.科學探究能力：通過觀察化學反應中的能量變化現(xiàn)象，引導學生主動探究熱量與能量的關系，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和問題解決能力。

2.實驗操作能力：通過課堂實驗，讓學生動手操作，觀察化學反應中能量的變化，提高學生的實驗技能和觀察能力。

3.觀察分析能力：教師引導學生觀察化學反應過程中的能量變化，分析能量變化的原因，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力。

4.科學思維：通過探討能量守恒定律的探究與應用，培養(yǎng)學生科學的思維方式，提高學生對化學反應與能量變化的理解。

5.能量觀念：幫助學生建立能量觀念，理解化學反應與能量變化的關系，使學生能夠運用能量變化的知識解釋生活中的化學現(xiàn)象。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）化學反應中的能量變化現(xiàn)象：學生需要理解化學反應中能量的變化及其表現(xiàn)形式，如放熱反應和吸熱反應。

舉例：通過實驗觀察到燃燒反應放出熱量，學生可以理解燃燒是一種放熱反應；而溶解某些鹽類時，溶液的溫度降低，學生可以理解這是一種吸熱反應。

（2）熱量與能量的關系：學生需要掌握熱量與能量的關系，了解熱量是一種能量形式。

舉例：在化學反應中，放熱反應釋放的能量以熱量的形式傳遞給周圍環(huán)境，而吸熱反應則從周圍環(huán)境吸收熱量。

（3）能量守恒定律的探究與應用：學生需要掌握能量守恒定律，并能夠運用該定律解釋實際問題。

舉例：通過實驗觀察到化學反應中的能量變化，學生可以理解能量不能被創(chuàng)造或消滅，只能從一種形式轉化為另一種形式，這就是能量守恒定律。

（4）化學反應與能量變化的實際應用：學生需要了解化學反應在生活中的應用，如燃料的燃燒、電池的工作原理等。

舉例：學生可以通過學習了解到燃料的燃燒是一種放熱反應，可以為人類提供能量；電池中的化學反應則將化學能轉化為電能，供電器件使用。

2.教學難點

（1）能量變化的微觀解釋：學生難以理解化學反應中能量變化的微觀機制。

教學策略：通過動畫演示或模型講解，讓學生了解化學反應中能量變化的微觀過程，如化學鍵的斷裂與形成等。

（2）能量守恒定律的抽象理解：學生難以理解能量守恒定律的抽象概念。

教學策略：通過實驗現(xiàn)象和實際例子，讓學生直觀地感受到能量守恒定律的應用，從而加深對能量守恒定律的理解。

（3）化學反應與能量變化的綜合應用：學生難以將所學知識運用到實際問題中。

教學策略：教師可以設計一些與生活密切相關的實例，讓學生分析其中的能量變化，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。

（4）熱量計算方法的掌握：學生難以掌握熱量的計算方法。

教學策略：通過公式講解和練習題，讓學生熟悉熱量計算的方法，提高學生的計算能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、實驗室設備（如燒杯、試管、溫度計等）、實驗材料（如蠟燭、鹽類等）、白板和記號筆。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、化學教學資源庫、在線學習平臺（如Moodle、Blackboard等）。

3.信息化資源：教材配套電子教案、教學視頻、動畫演示、在線習題庫、科學論文和報告、網(wǎng)絡資源（如科學新聞、實驗演示視頻等）。

4.教學手段：講解、實驗演示、小組討論、合作學習、問題解決、練習題和測驗、反饋與評價。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解化學反應與能量變化的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習化學反應與能量變化的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確化學反應與能量變化教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習化學反應與能量變化的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的化學反應與能量變化內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解化學反應與能量變化的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞化學反應與能量變化問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對化學反應與能量變化知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與化學反應與能量變化內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合化學反應與能量變化內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習化學反應與能量變化的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的化學反應與能量變化內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的化學反應與能量變化內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.化學反應中的能量變化現(xiàn)象：

-放熱反應和吸熱反應的概念；

-反應熱和焓變的概念及其計算方法；

-常見的放熱反應和吸熱反應類型；

-能量變化與反應物、生成物能量的關系。

2.熱量與能量的關系：

-熱量是一種能量形式，其單位是焦耳；

-熱量與能量守恒定律的關系；

-熱量傳遞的方式：傳導、對流、輻射。

3.能量守恒定律的探究與應用：

-能量守恒定律的表述：能量不能被創(chuàng)造或消滅，只能從一種形式轉化為另一種形式；

-能量守恒定律在化學反應中的應用；

-能量守恒定律在生活中的應用實例。

4.化學反應與能量變化的實際應用：

-燃料的燃燒：放熱反應，為人類提供能量；

-電池的工作原理：化學反應將化學能轉化為電能；

-化學反應在工業(yè)生產中的應用：如合成材料、藥物制造等。

5.熱量計算方法：

-熱量計算的基本公式：Q=m*c*ΔT；

-反應熱的計算方法：ΔH=Q（生成物）-Q（反應物）；

-熱量計算在化學實驗中的應用。七、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的知識，布置以下課后作業(yè)：

1.解釋放熱反應和吸熱反應的概念，并給出兩個生活中的實例。

2.根據(jù)反應方程式，計算下列反應的熱量變化（單位：kJ））：

2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)ΔH=-571.6kJ

2Na(s)+2H2O(l)→2NaOH(aq)+H2(g)ΔH=-232.3kJ

3.解釋熱量傳遞的方式，并說明在實際生活中的應用。

4.討論能量守恒定律在化學反應中的應用，給出一個實例。

5.選擇一種化學反應，描述其能量變化過程，并解釋能量如何轉化為其他形式。

作業(yè)要求：

-請使用文字和圖片清晰地描述你的思考過程和答案。

-作業(yè)需要在下節(jié)課前提交。

-如果遇到困難，可以先和同學討論，也可以在課后向老師請教。八、教學反思首先，我意識到需要加強學生的實驗操作能力。通過實驗，學生可以直觀地觀察到化學反應中的能量變化，從而加深對概念的理解。我決定在課堂上增加實驗環(huán)節(jié)，讓學生親手操作，觀察化學反應中的能量變化，提高他們的實驗技能和觀察能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在理解能量守恒定律時存在困難。為了幫助學生更好地理解這一概念，我決定采用生活中的實例來引導學生思考。通過展示生活中的能量守恒現(xiàn)象，如燃燒反應和電池的工作原理，學生可以更直觀地理解能量守恒定律的應用，從而提高他們的科學思維能力。

再次，我發(fā)現(xiàn)學生在解決實際問題時缺乏