寫人記事突出中心教案 蘇教版

寫人記事突出中心教案蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）寫人記事突出中心教案蘇教版教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自蘇教版五年級下冊的語文教材，單元主題是“寫人記事突出中心”。本節(jié)課將圍繞這個主題，通過精講多篇課文，讓學生掌握通過具體事件或細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和特點的寫作方法。具體包括以下課文：

1.《我的戰(zhàn)友邱少云》：通過講述邱少云在抗美援朝戰(zhàn)爭中的英勇事跡，展現(xiàn)他嚴守紀律、無私奉獻的精神品質(zhì)。

2.《草船借箭》：通過講述諸葛亮在赤壁之戰(zhàn)前夕，巧妙地利用曹操的水軍弱點，成功借到十萬支箭的故事，展現(xiàn)他的智謀和膽識。

3.《懷念母親》：通過講述作者對兩位母親的懷念之情，表達作者對母親深深的感激和敬愛。

本節(jié)課旨在通過對這些課文的深入學習，讓學生領會到通過事件或細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和特點的寫作技巧，并在實際寫作中加以運用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.語言素養(yǎng)：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，使學生能夠理解并運用課文中通過事件或細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和特點的寫作方法，提高學生的寫作能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的寫作手法，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思考和創(chuàng)新思維的能力，使學生能夠從不同角度審視問題，形成自己的見解。

3.文化素養(yǎng)：通過學習本節(jié)課的課文，使學生了解和感悟母愛的偉大、英勇愛國精神以及尊敬母親的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生的人文關(guān)懷和道德情操，提高學生的文化素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

（1）通過具體事件或細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和特點的寫作方法。本節(jié)課的多篇課文均采用了這種寫作手法，例如，《我的戰(zhàn)友邱少云》通過講述邱少云在抗美援朝戰(zhàn)爭中的英勇事跡，展現(xiàn)他嚴守紀律、無私奉獻的精神品質(zhì)；《草船借箭》通過講述諸葛亮在赤壁之戰(zhàn)前夕，巧妙地利用曹操的水軍弱點，成功借到十萬支箭的故事，展現(xiàn)他的智謀和膽識；《懷念母親》通過講述作者對兩位母親的懷念之情，表達作者對母親深深的感激和敬愛。

（2）理解課文中所展現(xiàn)的人物品質(zhì)和精神。課文中的人物形象豐滿、性格鮮明，教師需引導學生通過課文內(nèi)容感受人物品質(zhì)，如邱少云的英勇事跡讓學生感受到他的嚴守紀律、無私奉獻精神，諸葛亮的智謀和膽識讓學生感受到他的卓越才能等。

2.教學難點：

（1）理解并運用通過具體事件或細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和特點的寫作方法。這種寫作方法較為抽象，學生可能難以理解其內(nèi)涵和運用方法，需要教師通過講解、示例和練習等方式引導學生掌握。

（2）感悟課文中的人物品質(zhì)和精神。對于一些優(yōu)秀品質(zhì)和精神，如母愛、英勇愛國等，學生可能缺乏直觀的感受和理解，需要教師通過多種教學手段引導學生深入體會。

（3）課文中所涉及的歷史背景和文化知識。如《草船借箭》中的赤壁之戰(zhàn)、三國時期的歷史背景等，學生可能不太熟悉，需要教師在教學中進行適當?shù)难a充和解釋。

（4）對于不同人物形象，如何運用恰當?shù)膶懽魇址▉肀憩F(xiàn)其性格特點。如邱少云的英勇事跡如何體現(xiàn)他的精神品質(zhì)，諸葛亮的智謀和膽識如何展現(xiàn)他的卓越才能等，需要教師引導學生進行深入分析和思考。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀、計算機等。

-學生使用的課本《我的戰(zhàn)友邱少云》、《草船借箭》、《懷念母親》等。

-教師準備的教學PPT和教學素材。

2.課程平臺：

-無需使用特定的課程平臺，教學活動主要在教室進行。

3.信息化資源：

-互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資料，如關(guān)于邱少云、諸葛亮等歷史人物的介紹。

-與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等視覺輔助材料。

4.教學手段：

-講授法：教師對課文內(nèi)容進行詳細講解，解釋其中的寫作手法和人物品質(zhì)。

-案例分析法：通過分析課文中的具體事件或細節(jié)，引導學生理解如何通過寫作來表現(xiàn)人物性格特點。

-小組討論法：學生分組討論課文中的寫作手法和人物形象，促進學生之間的交流和思考。

-寫作練習法：教師布置相關(guān)的寫作作業(yè)，讓學生運用所學的寫作手法進行實際操作，提高寫作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞本節(jié)課的主題“寫人記事突出中心”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課程內(nèi)容。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個相關(guān)的故事或案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解通過具體事件或細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和特點的寫作方法，結(jié)合課文中的例子幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握寫作技巧。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗寫作技巧的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解寫作方法。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握寫作技巧。

-合作學習法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解寫作方法，掌握通過具體事件或細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和特點的技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課主題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的寫作方法和技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《語文閱讀拓展手冊》：提供與本節(jié)課主題相關(guān)的拓展閱讀材料，包括經(jīng)典散文、小說、詩歌等，讓學生在課后閱讀中進一步拓寬知識面，提高語文素養(yǎng)。

《作文寫作技巧》：提供一本關(guān)于作文寫作技巧的書籍，讓學生了解更多的寫作方法和技巧，提高寫作水平。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

(1)自主閱讀：鼓勵學生利用課后時間自主閱讀《語文閱讀拓展手冊》中的文章，引導學生關(guān)注文章中的寫作手法和人物描寫，培養(yǎng)學生的閱讀能力和鑒賞能力。

(2)寫作練習：鼓勵學生運用所學知識和技巧，進行課后寫作練習，可以是一篇小小的作文，也可以是對于本節(jié)課某個話題的思考和感悟。

(3)探究學習：鼓勵學生針對本節(jié)課的某個知識點或話題，進行深入的探究學習，可以是通過查找資料、訪問專家、開展小組討論等方式，讓學生在探究中深入學習，提高學生的自主學習能力和研究能力。

課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀材料：《我的戰(zhàn)友邱少云》作者王愿堅的其他作品，如《草地夜行》、《七根火柴》等，以及關(guān)于邱少云的更多歷史資料。

(2)閱讀材料：《草船借箭》作者羅貫中的其他作品，如《三國演義》中的其他著名故事，以及關(guān)于三國時期的歷史資料。

(3)閱讀材料：《懷念母親》作者冰心的其他作品，如《寄小讀者》、《小桔燈》等，以及關(guān)于冰心的更多背景資料。

(4)視頻資源：《我的戰(zhàn)友邱少云》的電影或電視劇版本，以及相關(guān)的紀錄片。

(5)視頻資源：《草船借箭》的三國演義電視劇或電影版本，以及相關(guān)的紀錄片。

(6)視頻資源：《懷念母親》的冰心紀錄片或訪談節(jié)目。

2.拓展要求：

(1)自主閱讀：鼓勵學生在課后自主閱讀拓展材料，關(guān)注文章中的寫作手法和人物描寫，培養(yǎng)學生的閱讀能力和鑒賞能力。

(2)寫作練習：鼓勵學生運用所學知識和技巧，進行課后寫作練習，可以是一篇小小的作文，也可以是對于本節(jié)課某個話題的思考和感悟。

(3)探究學習：鼓勵學生針對本節(jié)課的某個知識點或話題，進行深入的探究學習，可以是通過查找資料、訪問專家、開展小組討論等方式，讓學生在探究中深入學習，提高學生的自主學習能力和研究能力。

(4)分享交流：鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀體驗和寫作心得，以及探究學習的成果，促進學生之間的交流和思維碰撞。

(5)教師指導：教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地完成拓展任務。教學反思本節(jié)課的教學內(nèi)容是“寫人記事突出中心”，通過學習《我的戰(zhàn)友邱少云》、《草船借箭》、《懷念母親》等課文，讓學生掌握通過具體事件或細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和特點的寫作方法。在教學過程中，我采用了講授法、案例分析法、小組討論法和寫作練習法等多種教學手段，以期幫助學生更好地理解和掌握寫作技巧。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群發(fā)布預習資料和問題，鼓勵學生進行自主學習和思考。在監(jiān)控預習進度時，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠認真閱讀和思考，但仍有部分學生缺乏自主學習的能力和動力。在接下來的教學中，我需要更加關(guān)注這部分學生的學習情況，提供更多的指導和鼓勵，幫助他們提高自主學習能力。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過導入新課、講解知識點、組織課堂活動和解答疑問等多種方式，幫助學生深入理解和掌握寫作技巧。在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)學生參與度較高，討論熱烈，但仍有部分學生缺乏主動提問和參與討論的勇氣。在未來的教學中，我需要更加關(guān)注這部分學生的需求，創(chuàng)設更加輕松和開放的學習氛圍，鼓勵他們積極參與課堂活動。

最后，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了相關(guān)的作業(yè)和拓展資源，鼓勵學生進行自主學習和探究。在反饋作業(yè)情況時，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠認真完成作業(yè)，但仍有部分學生的寫作水平較低，需要更多的指導和幫助。在未來的教學中，我需要更加關(guān)注這部分學生的需求，提供更多的寫作指導和反饋，幫助他們提高寫作水平。板書設計①重點知識點：通過具體事件或細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和特點的寫作方法。

板書設計：在黑板上畫出一個人物形象的輪廓，然后用不同的顏色和形狀的圖標標注出通過事件或細節(jié)描寫展現(xiàn)出的不同性格特點，如勇敢、聰明、善良等。

②詞：細節(jié)描寫。

板書設計：在黑板上畫出一個放大鏡的圖案，旁邊標注“細節(jié)描寫”，以強調(diào)其在寫作中的重要性。

③句：通過具體事件或細節(jié)描寫，展現(xiàn)人物的XXX特點。

板書設計：在黑板上寫出這句話，并用不同的顏色和字體突出“具體事件”、“細節(jié)描寫”和“人物特點”，以幫助學生理解和記憶。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.通過本節(jié)課的學習，學生應該能夠理解并運用通過具體事件或細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和特點的寫作方法。

2.學生應該能夠理解課文中所展現(xiàn)的人物品質(zhì)和精神，如邱少云的英勇事跡、諸葛亮的智謀和膽識、冰心的母愛等。

3.學生應該能夠理解并運用課文中的人物描寫手法，如肖像描寫、語言描寫、動作描寫等，以展現(xiàn)人物的個性和特點。

4.學生應該能夠通過寫作實踐，運用所學知識進行人物描寫，提高