九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 課外古詩(shī)詞誦讀教案 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞誦讀教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析人教版九年?jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的課外古詩(shī)詞誦讀教案，包括《泊船瓜洲》、《曉出凈慈寺送林子方》、《春日》、《觀書有感》四首詩(shī)詞。這些詩(shī)詞都是經(jīng)典的中國(guó)古代文學(xué)作品，具有深厚的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)價(jià)值。本單元的教學(xué)目標(biāo)是通過誦讀、理解和欣賞這些詩(shī)詞，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)古典文學(xué)的興趣和熱愛。同時(shí)，通過分析詩(shī)詞的意象、意境和詩(shī)人的情感表達(dá)，幫助學(xué)生掌握一定的文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.審美鑒賞：通過閱讀和分析這些古詩(shī)詞，使學(xué)生能夠感受和欣賞古代詩(shī)詞的美，提高他們的文學(xué)審美能力。

2.文化理解：通過學(xué)習(xí)這些古詩(shī)詞，使學(xué)生能夠更深入地理解中國(guó)古代文化，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)和文化自信。

3.思維訓(xùn)練：通過閱讀和分析這些古詩(shī)詞，訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維和邏輯思維，提高他們的思維品質(zhì)。

4.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)這些古詩(shī)詞，使學(xué)生能夠感受到古代詩(shī)人的情感世界，培養(yǎng)他們的情感共鳴和情感表達(dá)能力。

5.創(chuàng)新實(shí)踐：通過學(xué)習(xí)這些古詩(shī)詞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行創(chuàng)新性的工作。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詩(shī)詞的意象與意境：通過分析《泊船瓜洲》、《曉出凈慈寺送林子方》、《春日》、《觀書有感》四首詩(shī)詞中的意象和意境，使學(xué)生能夠理解詩(shī)人如何通過自然景物表達(dá)自己的情感和思想。

（2）詩(shī)人的情感表達(dá)：通過閱讀和分析這些詩(shī)詞，使學(xué)生能夠理解詩(shī)人的情感世界，感受他們的喜怒哀樂，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴能力。

（3）古代文化知識(shí)：通過學(xué)習(xí)這些古詩(shī)詞，使學(xué)生能夠了解中國(guó)古代的文化背景，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)和文化自信。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詩(shī)詞的意象與意境的理解：對(duì)于一些抽象的意象和復(fù)雜的意境，學(xué)生可能難以理解。例如，在《泊船瓜洲》中，詩(shī)人通過“春風(fēng)又綠江南岸”這一意象表達(dá)了春天的生機(jī)和活力，但學(xué)生可能難以理解春風(fēng)如何使江南岸變得綠意盎然。

（2）詩(shī)人的情感表達(dá)：詩(shī)人的情感往往是通過細(xì)膩的筆觸和隱晦的語(yǔ)言表達(dá)出來的，學(xué)生可能難以捕捉和理解。例如，在《觀書有感》中，詩(shī)人通過“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”這一意象表達(dá)了自己對(duì)知識(shí)的渴望和追求，但學(xué)生可能難以理解這種情感。

（3）古代文化知識(shí)：古代的文化知識(shí)對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來說可能較為陌生，學(xué)生可能難以理解和掌握。例如，在《曉出凈慈寺送林子方》中，詩(shī)人提到了“凈慈寺”和“林子方”，學(xué)生可能不了解這些古代地名和人物。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

（1）通過圖片、視頻等直觀教具，幫助學(xué)生形象地理解詩(shī)詞中的意象和意境。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，例如通過朗讀、角色扮演等方式，讓學(xué)生置身于詩(shī)人的情感氛圍中，從而更好地理解詩(shī)人的情感表達(dá)。

（3）提供相關(guān)的歷史、文化背景資料，幫助學(xué)生了解古代文化知識(shí)，從而更好地理解詩(shī)詞內(nèi)容。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論、探究，促進(jìn)他們對(duì)古代文化的深入思考。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在講解《泊船瓜洲》時(shí)，教師可以提問學(xué)生對(duì)于詩(shī)句“春風(fēng)又綠江南岸”的理解，引導(dǎo)學(xué)生展開思考和討論。

2.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)詞的意境和情感。例如，在講解《曉出凈慈寺送林子方》時(shí)，教師可以播放相關(guān)的音樂或展示圖片，讓學(xué)生感受到清晨的寧?kù)o和詩(shī)人的離情別緒。

3.案例分析法：通過分析具體的詩(shī)詞案例，使學(xué)生能夠理解和掌握相關(guān)的文學(xué)知識(shí)和技巧。例如，在講解《春日》時(shí)，教師可以選擇一些其他的春日詩(shī)詞進(jìn)行比較和分析，讓學(xué)生了解不同詩(shī)人對(duì)于春天的不同表達(dá)方式。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如PPT、視頻等，展示相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。例如，在講解《觀書有感》時(shí)，教師可以播放相關(guān)的詩(shī)歌朗誦視頻，讓學(xué)生更直觀地感受詩(shī)人的情感表達(dá)。

2.在線教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件和在線平臺(tái)，開展線上教學(xué)和互動(dòng)，提供更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流。例如，教師可以創(chuàng)建線上討論區(qū)，讓學(xué)生在課下對(duì)于學(xué)習(xí)的詩(shī)詞進(jìn)行討論和分享，促進(jìn)他們的合作學(xué)習(xí)。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過布置相關(guān)的任務(wù)和作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)了《泊船瓜洲》后，教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的作文，運(yùn)用詩(shī)詞中的表達(dá)方式和意境，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是一篇關(guān)于xxxx的文章。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們有沒有曾經(jīng)遇到過xxxx的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠激發(fā)大家的興趣和好奇心，讓我們一起探索xxxx的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解xxxx的基本概念。xxxx是……（詳細(xì)解釋概念）。它在我們的生活中扮演著重要的角色，可以幫助我們……（解釋其重要性）。

2.案例分析：接下來，我們將通過一個(gè)具體的案例來了解xxxx的實(shí)際應(yīng)用。這個(gè)案例將展示xxxx是如何幫助我們解決問題的。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)xxxx和xxxx這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：同學(xué)們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與xxxx相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示xxxx的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：同學(xué)們將圍繞“xxxx在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)大家的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.《泊船瓜洲》的詩(shī)意表達(dá)：王磐通過描繪瓜洲碼頭的景色，表達(dá)了游子思鄉(xiāng)的情感。引導(dǎo)學(xué)生理解“春風(fēng)又綠江南岸”的意境，以及詩(shī)中的修辭手法。

2.《曉出凈慈寺送林子方》的景象描繪：楊萬(wàn)里通過描繪清晨?jī)舸人碌木吧?，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友人的深情厚意。解析詩(shī)句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的寓意，以及詩(shī)中的意象轉(zhuǎn)換。

3.《春日》的景物描繪：朱熹通過描繪春天的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好時(shí)光的珍惜。分析詩(shī)中“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”的詩(shī)意，以及詩(shī)人對(duì)春天的感悟。

4.《觀書有感》的哲理抒發(fā)：朱熹通過觀書的過程，抒發(fā)了讀書啟迪心靈的感悟。引導(dǎo)學(xué)生理解“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的哲理，以及詩(shī)中的象征手法。

5.古代詩(shī)詞的創(chuàng)作背景：介紹四位詩(shī)人的生活背景、創(chuàng)作特點(diǎn)和詩(shī)詞風(fēng)格，幫助學(xué)生了解古代詩(shī)詞的發(fā)展脈絡(luò)。

6.詩(shī)詞意象與意境的關(guān)系：分析詩(shī)中的意象如何創(chuàng)造出獨(dú)特的意境，以及意象與意境在表達(dá)詩(shī)人情感方面的作用。

7.古典詩(shī)詞的欣賞方法：引導(dǎo)學(xué)生掌握古典詩(shī)詞的欣賞方法，包括關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋、意象、關(guān)鍵詞句等方面。

8.古代文化知識(shí)：介紹與詩(shī)詞相關(guān)的古代文化知識(shí)，如凈慈寺的歷史、林子方的生平事跡等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞內(nèi)容。

9.詩(shī)歌朗誦與鑒賞：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感和表達(dá)能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的聲音美。

10.寫作訓(xùn)練：以詩(shī)詞為素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高他們的寫作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。七、板書設(shè)計(jì)①《泊船瓜洲》的詩(shī)意表達(dá)：

-春風(fēng)又綠江南岸：描繪瓜洲碼頭的景色，表達(dá)游子思鄉(xiāng)的情感。

-修辭手法：比喻、擬人等。

②《曉出凈慈寺送林子方》的景象描繪：

-接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅：描繪清晨?jī)舸人碌木吧?，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)友人的深情厚意。

-意象轉(zhuǎn)換：天空與蓮葉、荷花相互映襯，形成獨(dú)特的視覺效果。

③《春日》的景物描繪：

-等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春：表達(dá)詩(shī)人對(duì)美好時(shí)光的珍惜，以及對(duì)春天的感悟。

-詩(shī)人感悟：春天是生機(jī)勃勃、美好事物的象征。

④《觀書有感》的哲理抒發(fā)：

-問渠那得清如許，為有源頭活水來：通過觀書的過程，抒發(fā)讀書啟迪心靈的感悟。

-象征手法：渠水清澈象征心靈的純凈，活水代表不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

⑤古代詩(shī)詞的創(chuàng)作背景：

-王磐、楊萬(wàn)里、朱熹的生活背景與創(chuàng)作特點(diǎn)。

-古代詩(shī)詞的發(fā)展脈絡(luò)：從唐代到宋代，詩(shī)詞風(fēng)格的演變。

⑥詩(shī)詞意象與意境的關(guān)系：

-意象：詩(shī)中的具體事物，如春風(fēng)、蓮葉等。

-意境：通過意象創(chuàng)造的抽象情感空間，如思鄉(xiāng)、友情等。

⑦古典詩(shī)詞的欣賞方法：

-關(guān)注標(biāo)題：了解詩(shī)詞的主題和情感傾向。

-關(guān)注作者：了解詩(shī)人的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

-關(guān)注注釋：輔助理解詩(shī)詞的意境和寓意。

-關(guān)注意象：把握詩(shī)中的具體事物和情感寄托。

-關(guān)注關(guān)鍵詞句：突出詩(shī)中的情感和意境。

⑧古代文化知識(shí)：

-凈慈寺的歷史：了解寺廟的建立與發(fā)展，以及其在古代社會(huì)的重要性。

-林子方的生平事跡：了解詩(shī)人的生活背景和文學(xué)成就。

⑨詩(shī)歌朗誦與鑒賞：

-培養(yǎng)語(yǔ)感和表達(dá)能力：通過朗誦，使學(xué)生更好地感受詩(shī)詞的聲音美。

-欣賞詩(shī)歌的聲音美：注意詩(shī)詞的韻律、節(jié)奏和押韻。

⑩寫作訓(xùn)練：

-以詩(shī)詞為素材：運(yùn)用所學(xué)詩(shī)詞進(jìn)行寫作，提高寫作能力。

-培養(yǎng)創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作具有個(gè)人特色的作品。八、重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《泊船瓜洲》中詩(shī)人的情感。

答案：詩(shī)人在《泊船瓜洲》中通過描繪瓜洲碼頭的景色，表達(dá)了游子思鄉(xiāng)的情感。關(guān)鍵詞句為“春風(fēng)又綠江南岸”，通過春風(fēng)吹綠江南岸的景象，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

2.請(qǐng)分析《曉出凈慈寺送林子方》中詩(shī)人的情感表達(dá)方式。

答案：楊萬(wàn)里在《曉出凈慈寺送林子方》中通過描繪清晨?jī)舸人碌木吧?，表現(xiàn)了對(duì)友人的深情厚意。詩(shī)中的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”通過蓮葉和荷花的描寫，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友人的深厚友誼和對(duì)美好時(shí)光的珍惜。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《春日》中詩(shī)人對(duì)春天的感悟。

答案：朱熹在《春日》中通過描繪春天的景色，表達(dá)了對(duì)美好時(shí)光的珍惜和對(duì)春天的感悟。詩(shī)中的“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”表達(dá)了春天是生機(jī)勃勃、美好事物的象征，詩(shī)人感悟到春天帶來的希望和活力。

4.請(qǐng)分析《觀書有感》中詩(shī)人的讀書啟迪心靈感悟。

答案：朱熹在《觀書有感》中通過觀書的過程，抒發(fā)了對(duì)讀書啟迪心靈的感悟。詩(shī)中的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”通過渠水清澈的象征，表現(xiàn)了讀書能夠洗滌心靈，使心靈保持純凈和清新。

5.請(qǐng)分析《泊船瓜洲》中的修辭手法，并說明其在表達(dá)詩(shī)人情感方面的作用。

答案：王磐在《泊船瓜洲》中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。通過比喻手法，如“春風(fēng)又綠江南岸”，將春風(fēng)吹綠江南岸的景象與詩(shī)人的思鄉(xiāng)情感聯(lián)系起來，增強(qiáng)了情感的表達(dá)。通過擬人手法，如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，將蓮葉和荷花的生長(zhǎng)與詩(shī)人的情感聯(lián)系起來，使情感更加生動(dòng)和形象。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泊船瓜洲》、《曉出凈慈寺送林子方》、《春日》、《觀書有感》四首古詩(shī)詞。通過學(xué)習(xí)，我們了解了詩(shī)人的情感表達(dá)、修辭手法和創(chuàng)作背景，同時(shí)學(xué)習(xí)了如何欣賞和理解古詩(shī)詞的意象和意境。在課堂上，我們通過互動(dòng)式教學(xué)法和情境教學(xué)法，讓學(xué)生更好地理解和感受古詩(shī)詞的美。最后，我們進(jìn)行了分組討論和實(shí)踐活動(dòng)，加深了對(duì)古詩(shī)詞的理解和應(yīng)用。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述《泊船瓜洲》中詩(shī)人的情感。

（2）