人教部編版必修下冊《第5課 雷雨（節(jié)選）》2022年同步練習(xí)卷

人教部編版必修下冊《第5課雷雨（節(jié)選）》2022年同步

練習(xí)卷（14）

一、單選題（本大題共5小題，共15.0分）

1,下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（）

A.繁漪（yl）訛（6）傳穿鑿（zu6）忖度（ciinduo）

B.敲詐（zhW）內(nèi)?。╳ei）恃（shi）惶悚（huGngs6ng）

C.模樣（mil）輕薄（bo）指使（zhi）盥漱（guAnshU）

D.伺候（ci）勒（1瓦）死渾名（him）紈綺（wankua）

2,下列成語中，沒有錯別字的一組是（）

A.境況窟窿一帆風(fēng)順委屈求全

B.家俱啼哭自尋煩惱平白無辜

C.敲詐拖延生性固執(zhí)與心不忍

D.習(xí)慣拜望虛情假意軟硬兼施

3,下列語句中沒有語病的一項是（）

A.從魯侍萍對待周樸園的感情中，可以使我們把周樸園和魯侍萍的關(guān)系的性質(zhì)看

得更清楚，更明白。

B.曹禺為什么要寫前后兩代人完全重復(fù)的都出身資產(chǎn)階級家庭的青年與無產(chǎn)階級

姑娘之間的一往情深的愛情故事呢？

C.作者在刻畫他作品中的人物形象時，的確承受著來自政治社會和政府方面的壓

力，盡管他沒有意識到或者沒有完全意識到。

D.如果簡單地拿西方文化里的父親或丈夫的標(biāo)準(zhǔn)做法來衡量周樸園這個形象，那

是缺乏分析的，也是不公平的。

4,下列各句中，加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.她應(yīng)該是當(dāng)之無愧的感動中國矚目人選，她的勇氣與善良之舉，正是引領(lǐng)時代

風(fēng)氣的動人細(xì)節(jié)和大愛無畏的瞬間定格。

B.“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，這說明讀者的認(rèn)知水平不同對人物形象

的理解是有差別的。但是無論怎樣，哈姆萊特是一個悲劇形象，這是毋庸罩曝的。

C.《中國人的性格》一書直言不諱地指出了中國人性格中的突出弱點，首當(dāng)其沖

的便是過于看重虛無的面子，執(zhí)著于面子上的那些簟x粵節(jié)，甚至不惜以此犧牲利

益。

D.就說這組獲獎作品吧，這坐車的和拉車的神情大不相同。旁邊的路人呢，有穿

戴闊綽的，也有號無貨物、撓著腦袋一副艷羨神態(tài)的……這些動作、神態(tài)，都得傳

遞出來。

5,依次填入下列橫線上的詞語，正確的一項是（）。

①一男子—自己的金毛犬撲咬過路的殘疾人，還拍視頻取樂，引網(wǎng)友熱議。

②農(nóng)民工也應(yīng)當(dāng)學(xué)法懂法，遇到惡意欠薪行為，犯不著—用事，要學(xué)會運用法律

手段，合法依規(guī)保障自身的合法權(quán)益。

③如果你覺得心里有—，這么大年紀(jì)，我們先可以不必哭哭啼啼的。

A.指使義氣委曲B.支使意氣委屈

C.支使義氣委曲D.指使意氣委屈

二、現(xiàn)代文閱讀（本大題共8小題，共60.0分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

雷雨（節(jié)選）

曹禺片段一

［四鳳端茶，放樸園前。］

周樸園四鳳，一一（向四鳳）叫你跟太太煎的藥呢？

魯四鳳煎好了。

周樸園為什么不拿來？

魯四鳳（看整漪，不說話）

周繁漪（覺出四周的征兆有些惡相）她剛才跟我倒來了，我沒有喝。

周樸園為什么？（停，向四鳳）藥呢？

周繁漪（快說）倒了。我叫四鳳倒了。

周樸園（慢）倒了？哦？（更慢）倒了！一一（向四鳳）藥還有么？

魯四鳳藥罐里還有一點。

周樸園（低而緩地）倒了來。

周繁漪（反抗地）我不愿意喝這種苦東西。

周樸園（向四鳳，高聲）倒了來。

［四鳳走到左面倒藥。］

周沖爸，媽不愿意，你何必這樣強迫呢？

周樸園你同你母親都不知道自己的病在哪兒。（向繁漪低聲）你喝了，就會完全好的。

第2頁，共17頁

（見四鳳猶豫，指藥）送到太太那里去。

周繁漪（順忍地）好，先放在這兒。

周樸園（不高興地）不。你最好現(xiàn)在喝了它吧。

周繁漪（忽然）四鳳，你把它拿走。

周樸園（忽然嚴(yán)厲地）喝了它，不要任性，當(dāng)著這么大的孩子。

周繁漪（聲顫）我不想喝。

周樸園沖兒，你把藥端到母親面前去。

周沖（反抗地）爸！

周樸園（怒視）去！

［周沖只好把藥端到繁漪面前。］

周樸園說，請母親喝。

周沖（拿著藥碗，手發(fā)顫，回頭，高聲）爸，您不要這樣。

周樸園（高聲地）我要你說。

周萍（低頭，至周沖前，低聲）聽父親的話吧，父親的脾氣你是知道的。

周沖（無法，含著淚，向著母親）您喝吧，為我喝一點吧，要不然，父親的氣是不會消

的。

周繁漪（懇求地）哦，留著我晚上喝不成么？

周樸園（冷峻地）繁漪，當(dāng)了母親的人，處處應(yīng)當(dāng)替孩子著想。

周繁漪（四面看一看，望望樸園，又望望周萍。拿起藥，落下眼淚，忽而又放下）哦!

不！我喝不下！

周樸園萍兒，勸你母親喝下去。

周萍爸！我一一

周樸園去，走到母親面前！跪下，勸你的母親。

［周萍走至繁漪面前。］

周萍（求恕地）哦，爸爸！

周樸園（高聲）跪下！

［周萍望著繁漪和周沖；繁漪淚痕滿面，周沖全身發(fā)抖。］

周樸園叫你跪下！

［周萍正向下跪。］

周繁漪（望著周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我現(xiàn)在喝！（拿碗，喝了兩口，氣

得眼淚又涌出來，她望一望周樸園的峻厲的眼和苦惱著的萍，咽下憤恨，一氣喝下?。?/p>

哦……（哭著，由右邊飯廳跑下）

片段二

周樸園什么？魯大海？他！我的兒子？

魯侍萍他的腳趾頭因為你的不小心，現(xiàn)在還是少一個的。

周樸園（冷笑）這么說，我自己的骨肉在礦上鼓勵罷工，反對我!

魯侍萍他跟你現(xiàn)在完完全全是兩樣的人。

周樸園（沉靜）：他還是我的兒子。

［仆人領(lǐng)著大海進(jìn)，大海站在左邊，三四仆人立一旁。］

魯大海（見侍萍）媽，您還在這兒？

周樸園（打量魯大海）你叫什么名字？

魯大海（大笑）董事長，你不要同我擺架子，難道你不知道我是誰么？

周樸園你？我只知道你是罷工鬧得最兇的工人代表。

周樸園好，那我把那復(fù)工的合同給你瞧瞧。

魯大海（笑）你不要騙小孩子，復(fù)工的合同沒有我們代表的簽字是不生效力的。

周樸園哦，（向仆人）合同?。ㄆ腿擞勺郎夏煤贤f他）你看，這是他們?nèi)齻€人簽字的

合同。

魯大海（看合同）什么？（慢慢地，低聲）他們?nèi)齻€人簽了字。他們怎么會不告訴我就

簽了字呢？他們就這樣把我不理啦？

周樸園對了，傻小子，沒有經(jīng)驗只會胡喊是不成的。

魯大海那三個代表呢？

周樸園昨天晚車就回去了。

魯大海（如夢初醒）他們?nèi)齻€就騙了我了，這三個沒有骨頭的東西，他們把礦上的工人

們賣了。哼，你們這些不要臉的董事長，你們的錢這次又靈了。

周萍（怒）你混賬！

周樸園不許多說話。（回頭向大海）魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話一一礦上已經(jīng)把

你開除了。

魯大海開除了？

周沖爸爸，這是不公平的。

周樸園（向沖）你少多嘴，出去！

［周沖憤然由中門下］

文本二：

第4頁，共17頁

話劇導(dǎo)演的主要工作是從文本出發(fā)，分析、解構(gòu)劇本，幫助演員了解、理解和“消化”

整個故事和情節(jié)脈絡(luò)，把握劇中人物的發(fā)展方向。演員對劇中人物的創(chuàng)造是從想象開始

的，而導(dǎo)演則需要通過詮釋劇本來幫助演員進(jìn)行這一想象的過程，讓其真實地體會到自

己的角色，從而使得角色有血有肉地在規(guī)定情境之中“誕生”出來，能夠真實地感知和

反映人物應(yīng)有的狀態(tài)和情緒。

演員表演的節(jié)奏主要體現(xiàn)在語言和動作兩個方面。語言的節(jié)奏變化體現(xiàn)在臺詞上，而動

作則是指演員的肢體動作。就語言節(jié)奏而言，話劇導(dǎo)演應(yīng)深度剖析文本，幫助演員深刻

體會劇中角色，找到特定角色的特定性格在特定情境下的內(nèi)心反應(yīng)，從而使得語言節(jié)奏

更加準(zhǔn)確，在興奮時加快語速、在發(fā)怒時提高音調(diào)等等，使得人物的語言在符合其內(nèi)心

情感的同時又富于生活氣息，這樣才能將角色“演活”。就動作節(jié)奏而言，其本質(zhì)與對

語言節(jié)奏的把握一脈相承，有所不同的是還需注意角色的舞臺行動是否“像人”，即是

否符合現(xiàn)實生活中人們行動的客觀規(guī)律。

（摘編自鄧昊《話劇導(dǎo)演創(chuàng)作初探一一如何幫助演員完善舞臺表演》）

6,下列對文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

A.繁漪采用拖延、讓四鳳拿走藥等方式拒絕喝藥，但最終在周樸園和周萍的勸說下，

萬般無奈、含淚悲憤地把藥喝了。

B.“喝藥”原本是一件很普通的生活小事，但在周家卻最終演變成全面的矛盾沖突,

由此可以看出周家家庭關(guān)系的扭曲。

C.周沖為繁漪說情，為魯大海打抱不平，他的天真無畏與周萍敬畏父親、不敢違抗

父命的懦弱妥協(xié)形象形成了鮮明對比。

D.周樸園對家人實行封建家長制，說話隨處帶有命令口吻，不容許家人挑戰(zhàn)他的權(quán)

威，表現(xiàn)出絕對的專制和極端的冷酷。

7,下列對文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.在片段一“喝藥”這一情節(jié)中，四鳳是一個功能性的角色，她沒有鮮明的面目、

典型的個性，但在情節(jié)發(fā)展中卻起到重要作用。

B.片段一中繁漪的“倒了”“不愿喝”“不喝”等字眼不斷刺激周樸園“倒了

來”“喝了它”的步步緊逼，這便是戲劇語言動作性的體現(xiàn)。

C.片段一中“喝了它，不要任性，當(dāng)著這么大的孩子”這句話隱含著潛臺詞，言外

之意是“當(dāng)母親的人應(yīng)當(dāng)替子女著想，保重自己身體”。

D.片段二中“笑”“慢慢地，低聲”“如夢初醒”這些舞臺說明，生動地描寫出魯

大?？吹綇?fù)工合同前后的心理變化，體現(xiàn)他稚嫩的個性。

8.文本一主要展現(xiàn)了哪幾類矛盾沖突？請結(jié)合文本簡要概括。

9.學(xué)校將進(jìn)行《雷雨（節(jié)選）》的排演。如果你是導(dǎo)演，你將從哪些方面對演員進(jìn)行

指導(dǎo)？請結(jié)合文本二，以周樸園為例進(jìn)行說明。

閱讀下面的文字，完成各小題。

文本一：

A

魯大海（如夢初醒）這三個沒有骨頭的東西！他們就把礦上的工人們賣了！哼，你

們這些不要臉的董事長，你們的錢這次又靈了。

周萍（怒）你混賬！

周樸園不許多說話。（回頭向大海）魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已

經(jīng)把你開除了。

魯大海開除了??？

周沖爸爸，這是不公平的。

周樸園（向周沖）你少多嘴，出去！

（周沖憤然由中門下。）

魯大海好，好。（切齒）你的手段我早明白，只要你能弄錢，你什么都做得出來。

你叫警察殺了礦上許多工人，你還——

周樸園你胡說！

魯侍萍（至大海前）走吧，別說了。

魯大海哼，你的來歷我都知道，你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險，——

周樸園（厲聲）下去！

仆人們（拉大海）走！走！

魯大海你故意淹死了兩千二百個小工，每一個小工的性命你扣三百塊錢！姓周的，

你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財！你現(xiàn)在還——

周萍（沖向大海，打了他兩個嘴巴）你這種混賬東西！

（大海還手，被仆人們拉住。）

周萍打他！

魯大海（向周萍）你！

（仆人們一齊打大海。大海流了血。）

周樸園（厲聲）不要打人！

仆人們住手，仍拉住大海。

魯大漫（掙扎）放開我，—你們這一群強盜?、?/p>

第6頁，共17頁

周萍（向仆人們）把他拉下去！

魯侍萍（大哭）這真是一群強盜!②（走至周萍面前）你是萍，……憑——憑什么

打我的兒子？

周萍你是誰？

魯侍萍我是你的---你打的這個人的媽。

魯大海媽，別理這東西，小心吃了他們的虧。

魯侍萍（呆呆地望著周萍的臉，又哭起來）大海，走吧，我們走吧！

（大海為仆人們擁下，侍萍隨下。）

文本二：

茶館（節(jié)選）

老舍

時間與前幕相隔十余年，現(xiàn)在是袁世凱死后，帝國主義指使中國軍閥進(jìn)行割據(jù)，時

時發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的時候。地點同前幕。

（初夏，上午。）

B

（因為修理門面，茶館停了幾天營業(yè)，預(yù)備明天開張。王淑芬正和李三■忙著布置，

把桌椅移了又移，擺了又?jǐn)[，以期盡善盡美。）

（王淑芬梳時興的圓髻，而李三■卻還帶著小辮兒。）

（二三學(xué)生由后面來，與他們打招呼，出去。）

王淑芬（看李三的辮子礙事）三爺，咱們的茶館改了良，你的小辮兒也該剪了吧？

李三改良！改良！越改越?jīng)?，冰涼?/p>

王淑芬也不能那么說！三爺你看，聽說西直門的德泰，北新橋的廣泰，鼓樓前的天

泰，這些大茶館全先后腳兒關(guān)了門！只有咱們裕泰還開著，為什么？不是因為栓子的爸

爸懂得改良嗎？

李三哼！皇上沒啦，總算大改良吧？可是改來改去，袁世凱還是要做皇上。袁世凱

死后，天下大亂，今幾個打炮，明幾個關(guān)城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬一把

皇上改回來呢！

王淑芬別頑固啦，三爺！人家給咱們改了民國，咱們還能不隨著走嗎？你看，咱們

這么一收拾，不比以前干凈，好看？專招待文明人，不更體面？可是，你要還帶著小辮

兒，看著多么不順眼哪！

李三太太，您覺得不順眼，我還不順心呢！

王淑芬喲，你不順心？怎么？

李三你還不明白？前面茶館，后面公寓，全仗著掌柜的跟我兩個人，無論怎么說，

也忙不過來呀！

王淑芬前面的事歸他，后面的事不是還有我?guī)椭銌幔?/p>

李三就算有你幫助，打掃二十來間屋子，侍候二十多人的伙食，還要沏茶灌水，買

東西送信，問問你自己，受得了受不了！

王淑芬三爺，你說的對！可是呀，這兵荒馬亂的年月，能有個事兒做也就得念佛！

咱們都得忍著點！

李三我干不了！天天睡四五個鐘頭的覺，誰也不是鐵打的！

王淑芬唉！三爺，這年月誰也舒服不了！你等著，大栓子暑假就高小畢業(yè)，二栓子

也快長起來，他們一有用處，咱們可就清閑點啦。從老王掌柜在世的時候，你就幫助我

們，老朋友，老伙計啦！

（王利發(fā)老氣橫秋地從后面進(jìn)來。）

李三老伙計？二十多年了，他們可給我漲過工錢？什么都改良，為什么工錢不跟著

改良呢？

王利發(fā)喲！你這是什么話呀？咱們的買賣要是越做越好，我能不給你漲工錢嗎？得

了，明天咱們開張，取個吉利，先別吵嘴，就這么辦吧！AlIright?

李三就這么辦啦？不改我的良，我干不下去啦！

（遠(yuǎn)處隱隱有炮聲。）

王利發(fā)聽聽，又開炮了！你鬧，鬧！明天開得了張才怪！這是怎么說的！

王淑芬明白人別說糊涂話，開炮是我鬧的？

王利發(fā)別再瞎扯，干活兒去！嘿！

王淑芬早晚不是累死，就得叫炮轟死，我看透了?。赝筮呑撸?/p>

王利發(fā)（溫和了些）栓子的媽，甭害怕，開過多少回炮，一回也沒打死咱們，北京

城是寶地！

王淑芬心哪，老跳到嗓子眼里，寶地！我給三爺拿菜錢去。（下）

10.下列對劇本相關(guān)內(nèi)容的理解和概括，不正確的一項是

A.周樸園對周萍說“不許多說話”是害怕周萍吃虧，對周沖說“你少多嘴”是生

怕兒子壞自己的事，語言簡短，卻寫出了周樸園的專制作風(fēng)。

B.魯侍萍至大海前說“走吧，別說了”，表現(xiàn)出魯侍萍看到父子關(guān)系勢同水火，

難以緩和，內(nèi)心悲痛，生怕持續(xù)惡化，為此不得以選擇離開。

C.王淑芬是裕泰茶館的老板娘，從她梳著時興圓髻的打扮和勸李三“不要頑固，

既然改了民國，就應(yīng)該隨著走”的語言，可以看出她能夠順應(yīng)時代潮流。

第8頁，共17頁

D.“可是呀，這兵荒馬亂的年月，能有個事兒做也就得念佛”“早晚不是累死，

就得叫炮轟死,我看透了”，王淑芬的這兩句話道出了當(dāng)時人們生存的艱難與無奈。

11.下列對劇本藝術(shù)特點的分析鑒賞，不正確的一項是

A.“你是萍，……憑一一憑什么打我的兒子”“改良！改良！越改越?jīng)?，冰涼?/p>

均用了諧音雙關(guān)的手法，潛臺詞內(nèi)涵豐富。

B.“王淑芬梳時興的圓髻，而李三卻還帶著小辮兒”正是戲劇沖突的呈現(xiàn)，顯現(xiàn)

出新思潮與舊思想之間的沖突。

C.“遠(yuǎn)處有隱隱的炮聲”的畫外音，表明當(dāng)時中國正處于軍閥割據(jù)、內(nèi)戰(zhàn)頻繁的

戰(zhàn)亂時期，暗示了時代背景。

D.戲劇中的人物語言兼有口語化與動作化的特點，既利于表演，又能反映人物的

心理與神態(tài)，如“心哪，老跳到嗓子眼里，寶地！”讓人感受到人物無奈的神情與

心理。

12.請理解文本一中兩處畫波浪線臺詞的內(nèi)涵。

13.請簡要分析A、B兩處畫橫線文段在文中作用的異同。

三、語言表達(dá)（本大題共1小題，共15.0分）

14.如圖是某?！?雷雨’話劇節(jié)”活動的初步構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思寫成一段話，

要求內(nèi)容得當(dāng)，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過85個字。

四、其他（本大題共1小題，共5.0分）

15.某中學(xué)文學(xué)社舉辦“感動心靈-我最崇敬的課文人物”評選活動，請從入選的竇娥

和魯侍萍中任選一位，為其寫一則頒獎詞。要求：①符合人物特征；②語言表達(dá)生

動、連貫、得體；③至少運用一種修辭手法。

答：O

答案和解析

1.【答案】C

【解析】A.“穿鑿”中的“鑿”應(yīng)讀作“z魚o”。

B.“內(nèi)帷”中的“帷”應(yīng)讀作“w團(tuán)”。

C.正確。

D.“紈綺”中的“綺”應(yīng)讀作“k立”。

故選：Co

本題考查字音，生僻字、多音字、形似字容易讀錯。

此類題目多考查生僻字、多音字和形似字。多音字有時會因為作動詞和作名詞的不同，

讀音也不同。形似字按照意義的不同，讀音也不一樣。在分析思考時，要注意聲調(diào)、韻

母是否正確。沒有把握的可以用排除法，省時省力。

2.【答案】D

【解析】A.“委屈求全”的“屈”應(yīng)寫作“曲”。

B.“家俱”的“俱”應(yīng)寫作“具”。

C.“與心不忍”的“與”應(yīng)寫作“于”。

D.無。

故選：D。

本題考查掌握現(xiàn)代漢語普通話常用字字形的能力，對漢字字形的正確書寫能力。這就要

求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字形的識記和積累，特別是形近字。

字形易寫錯的情況：

1.形聲字的誤讀，如“酵母”的“酵"讀"jiao"不讀“x麗”,“恪守”的“恪”讀

“k6”不讀“g3”，“縷”讀"1"而不讀不u,“咯血”的“咯”讀“k曠，不讀“kG”

等。

2.形近字的誤讀。如“飲鴆止渴”的“鴆”與“鳩占鵲巢”的“鳩”，前者讀“zhGn”，

后者讀“jiii”，兩者容易混淆。

3.多音多義字的誤讀。如“發(fā)卡”、“關(guān)卡”中的“卡”讀“qi町不讀“k丁?！敖巧?/p>

中“角"讀"ju6"不讀"jiao"o

4.成語中某些帶有通假現(xiàn)象的文字和讀音。

考查對象主要是常見字、常用字、易混字，特別是易混字，即音近、形近或音義相近而

容易混淆的常見、常用字?？疾榈闹攸c是音形相近易混的詞語、成語或熟語。所設(shè)置別

第10頁，共17頁

字誤區(qū)多于生活實際關(guān)系密切，干擾性強，迷惑性大，不易直接作出判斷。

3.【答案】D

【解析】A.成分殘缺，“從……中”掩蓋了句子主語，應(yīng)將“從……中”刪去；

B.語序不當(dāng)，“完全重復(fù)的”所在位置不當(dāng)，應(yīng)改為“曹禺為什么要寫前后兩代都出

身資產(chǎn)階級家庭的青年與無產(chǎn)階級姑娘之間的完全重復(fù)的一往情深的愛情故事呢”；

C.不合邏輯，“政治社會和政府方面”概念分類不當(dāng)，可去掉第一個“政治”；

D.沒有語病。

故選：D。

辨析并修改病句，能力層級為表達(dá)運用E.解答此類題，需要在理解句意的基礎(chǔ)上，熟

練掌握《考試大綱》明確提出的六種常見病句類型，即語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺

或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

成分殘缺之缺少主語。

（1）濫用介賓短語或連詞而缺主語。

例如：對小學(xué)生、初中生來說，還處于打基礎(chǔ)、長身體的黃金時期，家長急功近利地讓

孩子鉆進(jìn)奧賽學(xué)科里，這對孩子的發(fā)展是有害的。（由于介詞濫用造成主語殘缺，刪去

“對”“來說”）

（2）暗中更換主語造成主語殘缺。

例如：一位農(nóng)民向國家文物部門獻(xiàn)出了一枚祖?zhèn)鞯拇箢w粒珍珠，具有極高的觀賞、保存

價值。（不能把前一分句的賓語當(dāng)做后一分句的主語，應(yīng)在“具有”前加上“這顆珍珠”）

4.【答案】B

【解析】A.當(dāng)之無愧：擔(dān)得起某種榮譽或某個職務(wù)，無須感到慚愧。使用正確。

B.毋庸置喙：不容插嘴的意思。此處強調(diào)不懷疑，應(yīng)為“毋庸置疑”。錯誤。

C.繁文緡節(jié)：比喻過分繁瑣的儀式或禮節(jié)。也比喻其他繁瑣多余的事項。使用正確。

D.身無長物：除自身外再沒有多余的東西，形容貧窮。使用正確。

故選：B?

本題考查對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力，高考能力層級E。要結(jié)合積累的成

語來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從

詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒

貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、重復(fù)冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。

正確運用成語，要弄清楚以下幾種類型的錯誤：

一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)。

二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用。

三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境。

四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴。

五、看成語運用是否因望文生義而誤用。

六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。

5.【答案】D

【解析】①指使：煽動某人去做某事。貶義詞。支使：差遣、分派別人去做某事，多用

于具體的事情。中性詞。語境是男子讓金毛去咬殘疾人，這是惡劣的行為，應(yīng)用貶義詞，

故選“指使”。

②義氣：為幫助他人而甘冒風(fēng)險甚至不惜犧牲自己的氣概。意氣：指意志和氣概，任性

的情緒等。語境是憑借情緒做事，故選“意氣”。

③委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)和待遇，心里難受。委曲：事情的底細(xì)和原委。語境是心

里難受，故選“委屈”。

故選：D。

本題考查詞義辨析。正確使用詞語包括：正確理解詞語在具體語境中的意義，能根據(jù)語

境正確使用和正確選用，其中不僅有詞語使用是否正確的問題，還有是否使用得好的問

題?？疾閮?nèi)容主要涉及三個方面：實詞的使用與辨析；虛詞的使用與辨析；熟語的使用

與辨析。詞義辨析的基本原則是同中求異，需要了解詞語的意義，并能夠結(jié)合語境辨別。

辨析詞義可以從詞的意義方面來辨析：詞義的側(cè)重點不同、詞義涵蓋的范圍大小不同、

詞義的輕重不同；可以從色彩方面來辨析，分清詞的褒、貶、中的感情色彩；可以從語

法規(guī)范辨析；可以從使用對象進(jìn)行辨析；可以從前后照應(yīng)方面進(jìn)行辨析。

6?9.【答案】A、C、、

【解析】（1）A.“在周樸園和周萍的勸說下”于文不符。整漪是在周樸園逼迫周萍給

她下跪時悲憤地把藥喝了。

故選A?

（2）C.“言外之意是‘當(dāng)母親的人應(yīng)當(dāng)替子女著想，保重自己身體錯，言外之意

是：我在家是說一不二的，你必須聽我的。不要當(dāng)著孩子做違規(guī)的事，否則要收拾你。

故選C。

（3）文本一第一幕中繁漪不愿意喝藥，周樸園就先后命令兒子周沖、周萍勸繁漪喝藥。

第12頁，共17頁

最后繁漪在周樸園的百般逼迫下喝了藥。這是周樸園和繁漪夫妻之間的矛盾沖突。周樸

園在逼迫繁漪喝藥的時候，分別命令周沖、周萍勸繁漪喝，引發(fā)周樸園和周沖、周萍的

沖突，屬于父子沖突。文本一第三幕中魯貴因為自己和女兒被周家辭退，在家里罵魯侍

萍和魯大海，認(rèn)為是魯侍萍和魯大海對不起自己，而四鳳不讓魯貴罵媽媽和哥哥。這是

魯貴和四鳳，魯大海之間的矛盾沖突，屬于父子沖突。文本一第三幕中魯貴是周家的仆

人，被周家辭退，說“周家的人從上到下就沒有一個好東西”，這是魯貴和周家人的沖

突，屬于仆人與主家的矛盾。作答時，把以上分析的矛盾沖突分為夫妻矛盾、父子矛盾

和主仆矛盾三大方面，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行概括作答即可。

(4)文本二指出，導(dǎo)演要幫助演員全面熟悉劇本內(nèi)容，熟悉劇本中的故事情節(jié)，體會

人物角色。比如文本一是以“喝藥”為中心展開故事情節(jié)的，圍繞“喝藥”這一情節(jié)展

現(xiàn)了繁漪和周樸園夫妻之間的矛盾沖突，周樸園與周沖、周萍父子之間的矛盾沖突。在

這一系列矛盾沖突中周樸園作為封建大家長，是矛盾中心所在，導(dǎo)演要指導(dǎo)演員體會周

樸園作為封建家長嚴(yán)厲、專斷的一面。根據(jù)文本二可知，導(dǎo)演要幫助演員揣摩臺詞，把

握語言節(jié)奏。文本一第一幕中周樸園的嚴(yán)厲和專斷的封建家長特點在舞臺上是通過具體

的語言表現(xiàn)出來的。且文本一第一幕中周樸園的臺詞比較簡短，那么導(dǎo)演要指導(dǎo)演員揣

摩臺詞，通過臺詞的語氣、語調(diào)變化，來演好周樸園這個人物。根據(jù)文本二可知導(dǎo)演要

提醒演員在表演中觀照生活實際，把握動作節(jié)奏。文本一第一幕中周樸園的動作不多，

但是可以通過面部表情變化來配合表演，演出周樸園的嚴(yán)厲、專斷。比如對繁漪說話的

冷峻，周沖讓他不要逼繁漪時候?qū)χ軟_的怒等。根據(jù)文本二可知，導(dǎo)演要提醒演員注意

把握細(xì)節(jié)，處理好人物情緒的變化，做好場景轉(zhuǎn)換。比如文本一第一幕中周樸園逼迫繁

漪喝過藥之后，由慍怒轉(zhuǎn)向平靜，可通過“看表”這一細(xì)節(jié)做好情緒的轉(zhuǎn)換。對于魯貴

的分析也可從上述幾個方面進(jìn)行。

答案：

(1)A

(2)C

(3)①夫妻矛盾。周樸園和繁漪在喝不喝藥上產(chǎn)生沖突。②父子矛盾。周樸園和繁漪

的沖突引發(fā)了他與周萍、周沖的矛盾，魯貴因被周家辭退與魯大海、四鳳存在沖突。③

主仆矛盾。魯貴和周家人存在仆人與主家的矛盾。

(4)周樸園。①熟悉情節(jié)，體會人物角色。節(jié)選部分圍繞“喝藥”展開，情節(jié)集中，

矛盾尖銳，要認(rèn)真體會周樸園嚴(yán)厲，專斷的形象。②揣摩臺詞，把握語言節(jié)奏。周樸園

臺詞簡短，但富于變化，要揣摩特定情境下的特定語氣、語調(diào)，如“倒了？”“倒

了!”“倒了來”等。③觀照生活，把握動作節(jié)奏。周樸園動作不多，要通過合理的肢

體動作、面部表情等配合表演。④把握細(xì)節(jié)，做好場景轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分周樸園由慍怒轉(zhuǎn)

向平靜，可通過“看表”這一細(xì)節(jié)做好情緒的轉(zhuǎn)換。

(1)本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時要通讀全文，仔細(xì)比對各個選

項，作出正確的判斷和選擇。

(2)本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答題時要認(rèn)真閱讀每一個選項，

結(jié)合文本作出正確的判斷和選擇。

(3)本題考查學(xué)生對劇本中展現(xiàn)的矛盾沖突的概括能力。答題時要通讀文本，結(jié)合具

體內(nèi)容進(jìn)行合理的概括。

(4)本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。答題時要讀懂

題目要求，結(jié)合題干中提示的內(nèi)容進(jìn)行解讀和說明。

戲劇沖突是指表現(xiàn)人與人之間矛盾關(guān)系和人的內(nèi)心矛盾的特殊藝術(shù)形式?？勺g為分歧、

爭斗、沖突等等。同時也是戲劇中矛盾產(chǎn)生、發(fā)展、解決的過程，由戲劇動作體現(xiàn)出來。

從戲劇沖突中可以帶出人物的性格與劇本的立意。解答此類題目，首先要整體感知劇本

內(nèi)容，梳理主要情節(jié)；然后找出涉及的人物，并明確人物關(guān)系；再結(jié)合具體內(nèi)容，認(rèn)真

分析人物與人物或人物自身所存在的分歧、爭斗、沖突等；最后整理答案，分點作答。

10?13.【答案】B、A、①本句是對資本家赤裸裸剝削及丑惡嘴臉的控訴，表現(xiàn)出工人階

級和資本家不可調(diào)和的矛盾，表達(dá)了大海的反抗精神。

②本句反映了侍萍真正認(rèn)清了周公館中父子兩人的真面目，表現(xiàn)出她極度的憤怒、悲痛

和失望。、同：兩處皆是舞臺說明，皆是環(huán)境描寫，對人物塑造有作用。異：A處屬于

自然環(huán)境，交代了故事發(fā)生的時間及舞臺的氣氛，折射人物內(nèi)心的煩躁、郁悶、不安。

B處是屬于社會環(huán)境，既表現(xiàn)出王利發(fā)經(jīng)營能夠順應(yīng)時代的變化，也暗示當(dāng)時的時代背

景“帝國主義對中國社會的影響”。

【解析】I.B.“生怕持續(xù)惡化，為此不得以選擇離開”說法錯誤，魯侍萍是在魯大海講

述周樸園罪惡的時候打斷大海的，她沒有想到周樸園竟是這樣的人，心里很失望，不愿

再聽下去，也不愿再與周樸園有任何瓜葛，所以決定離開。

2.A.“均用了諧音雙關(guān)的手法”說法錯誤，“萍，……憑一一憑什么打我的兒子”是諧

音，但并沒有運用“雙關(guān)”的手法。魯侍萍已經(jīng)叫出了兒子的名字，又趕緊改口，先用

同音的“憑”，接著又用了“憑什么”來掩飾自己的失態(tài)。

第14頁，共17頁

3.“你們這一群強盜”，當(dāng)他知道周樸園用金錢收買了工人的敗類,平息了罷工斗爭后,

無情地揭露了周樸園的種種罪惡，頑強的同打手們“還手”對打，痛罵周家的人是一群

強盜，是對資本家赤裸裸剝削及丑惡嘴臉的控訴?！埃⊕暝┓砰_我”表現(xiàn)出工人階級

和資本家不可調(diào)和的矛盾，表達(dá)了大海的反抗精神。

“（大哭）這真是一群強盜”中“真是”一詞反映了侍萍真正認(rèn)清了周公館中父子兩人

的真面目，只要能弄錢，什么都做得出來，故意叫江堤出險，叫警察殺了礦上許多工人

等做法，確實與強盜無異。“大哭”“強盜”表現(xiàn)出她極度的憤怒、悲痛和失望。

4.同：A處“午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”描寫午

后郁熱的環(huán)境；B處“現(xiàn)在，它的前部仍然賣茶，后部卻改成了公寓。前部只賣茶和瓜

子什么的”等句交代了茶館的布置，也是環(huán)境描寫，可見兩處皆是舞臺說明，皆是環(huán)境

描寫，對人物塑造有作用。

異：A處“午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”，描寫了

天氣狀況，屬于自然環(huán)境，交代了故事發(fā)生的時間（午飯后）及舞臺的氣氛（陰沉、郁

熱），折射人物內(nèi)心的煩躁、郁悶、不安的心情。

B處是屬于社會環(huán)境，“可是為避免被