六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文分層作業(yè) 第六單元回憶往事技巧提升B版（部編版有答案）

第六單元回憶往事技巧提升B版

1.小明畢業(yè)后要到外地讀書，想到未來，他感到迷茫；想到同學(xué)，他充滿留戀。作為好朋

友，你會(huì)在紀(jì)念冊(cè)上用下列哪一項(xiàng)作為臨別贈(zèng)言來鼓勵(lì)他？（）

A.多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！

B.勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

C.江春不肯留行客，草色青青送馬蹄。

D.莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？

2.下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)字詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.描紅摹紙（照著樣子寫或畫）

B.娓娓動(dòng)聽（形容談?wù)摬痪牖蛘f話動(dòng)聽）

C.引人入勝（優(yōu)美的景物或境界）

D.身強(qiáng)其境（靠近）

3.下列不能用來贊美老師的詩(shī)句是（）

A.落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

B.隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

C.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

D.了卻君王天下事，贏得生前身后名。

4.下列詞語(yǔ)書寫全部正確的一項(xiàng)是（）

A.稚嫩熏淘鼓勵(lì)忐忑不安志氣未脫

B.銘記貫切矜侍信手拈來綠樹成陰

C.奴役堡壘疲倦仰慕不已娓娓動(dòng)聽

D.氣餒顫抖憧憬語(yǔ)重心長(zhǎng)迫不急待

5.結(jié)合單元內(nèi)容，下列說法錯(cuò)誤的是（）

A.制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)要選用能反映小學(xué)生活的有代表性的資料。

B.可以用“編年體”或“欄目式”方式給紀(jì)念冊(cè)資料分類，也可以從其他角度分類。

C.成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)分為封面、扉頁(yè)、正文幾個(gè)部分。

D.制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，有統(tǒng)一的形式、格式，不能個(gè)性發(fā)揮。

6.對(duì)《作文上的紅雙圈》一文，理解正確的一項(xiàng)是（）

A.“我”成了作家，感謝老師，感謝報(bào)欄，同時(shí)也要感謝父親。

B.“我”之所以寫《補(bǔ)考》這篇作文，是因?yàn)椤拔摇钡膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好，在親身經(jīng)歷中寫出

了這篇文章。

C.語(yǔ)文老師推薦“我”的作文《補(bǔ)考》，這篇作文連續(xù)登在了縣刊物上、上海一家出版社

的正式刊物上。

D.受到語(yǔ)文老師的鼓勵(lì)，“我”畢業(yè)后從事寫作，發(fā)表了很多小說，成為作家。

7.在“我的老師是……教師”一句中的省略號(hào)處加上以下幾個(gè)修飾成分，正確的序號(hào)是

()

①年輕的②一位③特級(jí)④具有改革精神的⑤小學(xué)

A.②①④⑤③B.②①④③⑤C.②④①⑤③D.②⑤①③④

8.讀句子，給帶點(diǎn)的字注音。

(1)明德小學(xué)新調(diào)()來一位姓王的語(yǔ)文老師。

(2)“老師，我是拳()生，沒人提問我的?！?/p>

(3)陳立是班上掣()一數(shù)二的淘氣包。

(4)我很興()奮，即刻就想去看看。

(5)我想想也是，就接著往下“手()騰”，后來發(fā)表了很多小說，成了作家。

9.用“給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

周轉(zhuǎn)(zhuanzhuan)孽然而止(jiaga)嗯住(hehe)

折騰(zhezheshe)圻花(zhezheshe)枝折花落(zhezheshe)

10.給下面的漢字加上偏旁組成新字并組詞。

斤—()—()井—()—()

馬—()_()土—()_()

11.用“一”劃去句子中括號(hào)里不合適的字。

(1)從那以后，(慢漫)長(zhǎng)的歲月過去了，經(jīng)(歷厲)的事情許多也已淡忘。

(2)陳先生閱后在(末未)尾批了“(嗅臭)覺特長(zhǎng)”四個(gè)字。

(3)從(是事)文學(xué)創(chuàng)(做作)，(需須)要豐富的想象力。

(4)談起往事，我深深感謝他在我那(幻幼)小的心田上(播插)下文學(xué)的種子。

12.判斷下面哪幾句話用了比喻的修辭方法、在后面打“J”。

(1)老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開花結(jié)果了。()

(2)田老師執(zhí)教40年，桃李滿門。()

（3）我聽得入迷，恍如身臨其境。（）

（4）我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。（）

判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“，錯(cuò)的打“X”。

13.《老師領(lǐng)進(jìn)門》借“教小詩(shī)”一例來表現(xiàn)田老師的教學(xué)風(fēng)格。（）

14.“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思是不經(jīng)意插的柳枝竟長(zhǎng)成參天大樹，它的上一句是“柳暗花

明又一村。"（）

15.制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)時(shí)收集、篩選成長(zhǎng)資料時(shí)要選出最能反映小學(xué)生活、具有代表性的資料。

（）

16.紀(jì)念冊(cè)給資料分類時(shí)，只能采用編年體和欄目式兩種。（）

17.《我為少男少女們歌唱》這首詩(shī)作者對(duì)新生力量給予了由衷的贊美。（）

18.綜合實(shí)踐。

畢業(yè)在即，我們的心情難以描述?；厥淄簦陼r(shí)光，有多少值得回味的感動(dòng)瞬間。今天

交給你一項(xiàng)重要任務(wù)——設(shè)計(jì)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，永遠(yuǎn)珍藏那些美好的回憶吧！

（1）請(qǐng)你確定制作紀(jì)念冊(cè)的步驟，把序號(hào)填在橫線上。

①編排成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)②收集、篩選成長(zhǎng)材料③根據(jù)需要，給收集的資料分類

—>—>

（2）下面是同學(xué)們提交的材料，請(qǐng)你在合適的材料后面打“J。

①幼兒園時(shí)文藝匯演的照片。（）

②運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，同學(xué)們參加拔河比賽的照片。（）

③各學(xué)科任課教師為同學(xué)們寫的畢業(yè)寄語(yǔ)。（）

④個(gè)人過生日時(shí)，一家人照的全家福。（）

（3）你將采用什么樣的方式給材料分類呢？請(qǐng)你選擇一種，仿照例子嘗試寫一下吧！

編年體編年體

欄目式

一年級(jí)一我上學(xué)了一年級(jí)一懵懂的花蕾

發(fā)展足跡

二年級(jí)——我進(jìn)步了二年級(jí)——欄目式

多彩生活

三年級(jí)一我長(zhǎng)大了三年級(jí)——前行的腳步

才藝集萃

四年級(jí)一我學(xué)會(huì)了四年級(jí)——

班級(jí)之最

五年級(jí)一我做到了五年級(jí)一

畢業(yè)贈(zèng)言

六年級(jí)一我畢業(yè)了六年級(jí)一

19.綜合運(yùn)用。

即將畢業(yè)，班級(jí)要策劃幾項(xiàng)活動(dòng)：首先請(qǐng)根據(jù)六年的經(jīng)歷，制作自己的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。

（1）給紀(jì)念冊(cè)想一個(gè)獨(dú)特、好聽的名字：=

（2）在扉頁(yè)上寫一句“成長(zhǎng)感言”

示例:o

（3）你的紀(jì)念冊(cè)打算按什么順序編排？計(jì)劃選取哪些資料？

20.按要求改寫句子。

1.他的爺爺給我們講了紅軍長(zhǎng)征的故事。（縮句）

2.老師們?cè)谄椒驳慕虒W(xué)崗位上付出的一切不會(huì)是徒勞的。（縮句）

3.這是我的語(yǔ)文老師給我的評(píng)價(jià)。（改為反問句）

4.幾十年過去了，老師們的話仿佛還在我耳邊回蕩。（縮句）

5.我對(duì)老師們的勇敢，不能不從心底里感到無(wú)限的敬佩。（改為肯定句）

6.田老師口才好。田老師文筆好。（用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞連成一句話）

課外閱讀。

他要感謝那雙手

感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家

境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。

孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很

少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。

當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的表

現(xiàn)使她迷惑不解。

女教師走到小道格拉斯——一個(gè)皮膚棕黑色，又?瘦又小，頭發(fā)卷曲的孩子桌前，

彎腰低頭問他：“能告訴我你畫的是誰(shuí)的手嗎？”

“這是你的手，老師。"孩子小聲答道。

她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，

父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也

常拉別的孩子的手。可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。?

我們每個(gè)人都有要感謝的，其中不僅有物質(zhì)上的給予，而且還有精神上的支持。對(duì)很多

給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都

應(yīng)盡自己的所能，給予別人。

21.文中小道格拉斯要感謝的是的手，原因是o

22.最后一個(gè)自然段的作用是o

23.在你的生活中，有要感謝的手嗎？請(qǐng)寫下來，與大家分享。

閱讀課內(nèi)文段，完成練習(xí)。

您的字總是那么干凈漂亮，一個(gè)個(gè)娟秀端莊的方塊字像小士兵一樣排列在黑板上。小小

的我急于模仿，可一筆一畫卻是歪歪扭扭的，我為此特別沮喪。您語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“字

如其人，每個(gè)人的字都不同，所以，書哲，你不能一味地模仿，還要仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)……”

說罷，親切地摸摸我的頭，然后提著我的手，擔(dān)著筆桿慢慢地在紙上移動(dòng)，幾個(gè)端莊整齊的

漢字便出現(xiàn)在了本子上。在您的真陶下,我的書寫越來越漂亮，越來越大氣。

運(yùn)動(dòng)會(huì)上，您就像一個(gè)稚氣未脫的小孩子，揮動(dòng)手臂大聲地吶喊助成。原本白暫的臉龐

因?yàn)榕d奮而漲得通紅，一頭長(zhǎng)發(fā)隨風(fēng)舞動(dòng)。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員沖向終點(diǎn)時(shí)，您會(huì)快步奔上去，緊緊地

把他接在懷里，臉上洋溢出孩子般的幸福與驕做。遇到?jīng)]發(fā)揮好的運(yùn)動(dòng)員，您會(huì)拉住他的手，

溫柔地鼓勵(lì)他別放棄。

24.老師認(rèn)為寫字不能________,還要。

25.“我”寫的字很有進(jìn)步，最開始的時(shí)候是,后來是

26.對(duì)畫線句子分?析正確的一項(xiàng)是（)

A.寫出“我”學(xué)習(xí)很認(rèn)真、專注。

B.抓住“我”寫的字端莊整齊的特點(diǎn)，流露出“我”激動(dòng)的心情。

C.“摸摸”“握”“捏”等動(dòng)詞刻畫出老師寫字姿勢(shì)好。

D.這句話寫出老師對(duì)“我”的關(guān)愛，反映出老師的耐心與細(xì)心。

27.用一句話歸納選文第二自然段的意思。

28.遇到?jīng)]發(fā)揮好的運(yùn)動(dòng)員，老師會(huì)怎么鼓勵(lì)他呢？請(qǐng)發(fā)揮想象，寫一段話。

29.讀了這篇課文，讓你想到了哪位老師？為什么會(huì)想到他（她）呢？請(qǐng)寫一段話。

參考答案

1.D

【詳解】

這道題考查詩(shī)詞的運(yùn)用?；卮疬@道題，首先要知道題目的意圖，其次要知道各項(xiàng)中詩(shī)詞句表

達(dá)的情感。根據(jù)題目中“想到同學(xué)，他充滿留戀”可知需要表達(dá)的是：到了新的地方依然會(huì)

有朋友。含有這層含義的是：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？本題選D。

2.D

【詳解】

這道題考查字詞義。解答這道題，要先知道每個(gè)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)詞語(yǔ)的意思來判斷其中字

或詞的意思。D項(xiàng)中，“身臨其境”的意思是親身面臨那種境地，“臨”的意思是“來到，

到達(dá)”。其他項(xiàng)解釋均正確，本題選D。

3.D

【詳解】

D.此句的意思是：（我）一心想替君主完成收復(fù)國(guó)家失地的大業(yè)，取得世代相傳的美名。也

就是說，作者這一生要為抗金復(fù)國(guó)建立功業(yè)。這表現(xiàn)了作者奮發(fā)有為的積極思想。它并不是

用來贊美老師的詩(shī)句。

4.C

【詳解】

本題考查的知識(shí)點(diǎn)為字形。

A.熏淘——熏陶志氣未脫——稚氣未脫

B.貫切——貫徹矜侍——矜持綠樹成陰——綠樹成蔭

D.迫不急待----迫不及待

5.D

【詳解】

D.制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，沒有統(tǒng)一的形式、格式，可以個(gè)性發(fā)揮。

6.A

7.A

8.diaochashuxTngzhe

9.zhuanjiahe

zhezheshe

【詳解】

這道題考查多音字、易錯(cuò)字的讀音。解答這道題，要注意平時(shí)?的積累。

10.祈祈禱近遠(yuǎn)近進(jìn)進(jìn)入講講課媽媽媽螞

螞蚱肚肚子灶灶臺(tái)

11.慢厲

未臭

是做須

幻插

12.(1)V(2)V(4)V

13.V

14.X

15.V

16.X

17.V

18.(1)②③①

(2)②J③義

(3)示例：

欄目式

前行的腳步

豐富的活動(dòng)

傳奇的舞臺(tái)

班級(jí)的擂臺(tái)

臨別的留念

【詳解】

(1)這道題考查制作紀(jì)念冊(cè)的步驟。根據(jù)教材可知，制作紀(jì)念冊(cè)，應(yīng)該先收集、篩選最能

反映小學(xué)生活的有代表性的資料；然后根據(jù)需要，進(jìn)行分類；最后編排成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。

(2)這道題考查選取資料的能力。制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，要選取最能反映小學(xué)生活的有代表性

的資料。第①題，幼兒園時(shí)的照片不屬于小學(xué)生活的。第④題，全家福屬于家庭的紀(jì)念物，

對(duì)小學(xué)生活不具有代表性。所以①④錯(cuò)誤。

(3)這道題考查資料分類的能力。根據(jù)查找的資料及個(gè)人喜好，仿照例子進(jìn)行分類即可。

19.青春歲月每一棵大樹的成長(zhǎng)都要接受陽(yáng)光，也包容風(fēng)雨按年級(jí)編排，我準(zhǔn)備選

取有紀(jì)念意義的照片，與成長(zhǎng)相關(guān)的習(xí)作和老師、同學(xué)的寄語(yǔ)、祝福等資料

【詳解】

本題考查的知識(shí)點(diǎn)為制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。同學(xué)們要認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，體會(huì)作者對(duì)

小學(xué)生活的感情，感受他們對(duì)小學(xué)生活的懷念。

制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)要注意以下幾點(diǎn)：

1.明確制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的目的。

2.討論制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容和形式。

3.收集、篩選成長(zhǎng)資料。你選取了哪些照片或資料？它有什么特別的意義？

對(duì)你的成長(zhǎng)有什么影響？

4.根據(jù)需要將收集的資料分好類，討論后確定自己所采用的形式。

5.制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)?；ハ鄬W(xué)習(xí)，互相探討，制作出能表現(xiàn)自己個(gè)性的紀(jì)念冊(cè)來。閱讀材料，

感受作者的感情，激發(fā)對(duì)成長(zhǎng)足跡的回憶之情。學(xué)習(xí)根據(jù)需要整理收集資料，并制作獨(dú)一無(wú)

二的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。

20.爺爺講故事。一切不是徒勞。這難道不是我的語(yǔ)文老師給我的評(píng)價(jià)嗎？話

仿佛回蕩。我對(duì)老師們的勇敢，都從心底里感到無(wú)限的敬佩。田老師不但口才好，

而且文筆好。

【詳解】

本題主要考查學(xué)生對(duì)改寫句子及關(guān)聯(lián)詞使用的掌握情況，要求學(xué)生能正確完成縮句，改反問

句，雙重否定句改肯定句和恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞等練習(xí)。

根據(jù)縮句原則，去掉“的”“地”前面的修飾詞，謂語(yǔ)動(dòng)詞后緊跟的“著”“了”“過”不

能刪，“在……上（中、下、里）”表特定環(huán)境或條件的成分要?jiǎng)h去，最終留下主謂賓的中

心詞即可。

將?陳述句改為反問句，一改標(biāo)點(diǎn)，將句號(hào)改成問號(hào)；二是添加反問詞如“難道、怎么、豈”

等和反問語(yǔ)氣詞“嗎、呢”等，三是將否定變肯定或?qū)⒖隙ㄗ兎穸?。最后檢查句子是否通順,

要確保句子意思不變。

雙重否定句改肯定句、