高中生物《生物的分類》說課稿范文

高中生物《生物的分類》說課稿范文

課程介紹：

■各位老師，各位領(lǐng)導，上午好。我叫趙艷，來自于鎮(zhèn)江市

第四中學。今天我說課的題目是《生物的分類》。生物分類涉

及的知識面很廣，特別是對形態(tài)學知識要求很高，歷來是教學

過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗

旨，對該部分要求“嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類”，

意在讓學生體驗分類的方法，而不是對生物進行屬或種水平上

的鑒定。如何讓教學重點從掌握生物分類的具體知識和技能，

改變?yōu)樽寣W生自主的掌握分類的思想方法，這就對教師提出了

新的挑戰(zhàn)。所以，我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能

得到各位專家的指導。

■對于生物的分類，我將從“教材分析、教學目標、重點難

點、教學方法、學習方法、教學程序、綜述”這樣7個方面進

行剖析。

㈠教材分析

.1、

■生物的分類是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《生物》七年

級下冊中第13章“生物大家庭的分類”的第2節(jié)，是本章的重

要內(nèi)容，也是整本書的重要內(nèi)容之一。它既是對各類生物特征

的復(fù)習，也是對生物類群的整理和歸納。學好本節(jié)內(nèi)容，可以

讓學生對整個生物界的全貌有概括性的了解，并學習到科學的

分類方法。

2、重點、難點的確定

■在本節(jié)課中，各類生物的特征在前面都已經(jīng)學習過，學生

應(yīng)能很（比較）好的理解和應(yīng)用。而且新課標將具體內(nèi)容標準定

為“嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類”，所以本節(jié)課的重

點和難點是如何讓學生自主的掌握分類的思想方法。

■3、課時的安排

■由于本節(jié)課涉及的知識面很廣，學生又是初次嘗試分類的

基本方法，所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時進行。第1課時為嘗試

分類和科學的分類，第2課時為給動物分類，第3課時為給植

物分類。本節(jié)課我主要講的是第2課時。

■㈡教學目標的確定

■根據(jù)新課標的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學生現(xiàn)有的知

識水平，擬定了下列幾個教學目標：

知識目標：

■①知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物。

■②知道脊椎動物分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳

以及各類的主要特征。

H2、能力目標：

■①嘗試根據(jù)動物的特征進行分類。

■②發(fā)展學生的實踐能力、合作探究能力。

H3、情感目標：

■培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛動物的情感。

（如何達到）

a、利用學生前面學過的動物知識為基礎(chǔ)，以及書87頁的

表格練習，讓學生知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物，脊椎

動物又分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類

的主要特征。再通過拖動動物圖片，強化學生的認識。

■b、通過有無脊柱這個簡單的特征，使學生初步嘗試根據(jù)動

物的特征進行分類。通過填寫表格和拖動圖片，并且講出脊椎

動物的分類依據(jù)，使學生進一步學會根據(jù)動物的特征進行分類。

通過為生物標本室的脊椎動物歸類，使學生親身體驗根據(jù)動物

的特征進行分類。

■c、通過分組對脊椎動物標本分類，發(fā)展學生的實踐能力、

■d、通過對生物標本室里各種動物標本的觀察，培養(yǎng)學生熱

愛大自然、熱愛動物的情感。（與b點結(jié)合介紹：同時并5）

■㈢教學的重點、點

■在本節(jié)課中，使學生自主的掌握分類的思想方法是本節(jié)課

的重點，也是本節(jié)課的難點。如何發(fā)揮學生的主動性，使學生

積極參與，從而真正學會分類的思想方法呢？在教學過程中，我

設(shè)計了2個活動，第一個是借助多媒體的動畫功能，讓學生拖

動動物圖片，為動物進行分類，活動很有趣，但是要求學生講

出拖動的理由（也就是主要特征）；第二個是走出課堂，讓學生參

觀標本室，參觀很精彩，但是要將脊椎動物歸類（同樣是根據(jù)主

要特征）。這樣的2個活動，學生很樂于參與，而在親身體驗的

過程中，學生就主動的學會了分類的思想方法。

㈣教學方法

圍繞本節(jié)課的教學目標和教學內(nèi)容，本著“全面提高學生

的科學素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”“促進學

生轉(zhuǎn)變學習方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學模式，采

用了“課堂一一標本室一一課堂”的新型模式。我以多媒體計

算機輔助教學為手段，充分利用學校現(xiàn)有的標本資源，采用了

觀察法、演示法、討論法、實踐法等多種教學方法，積極探索

設(shè)計一個可以讓學生在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的

場所。在教學過程中，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學

生為主體，教師為主導的主動探究式教學理念。

■㈤學習方法

H“受人與魚，莫過于授人與漁”，學生學習的最終目的不

是僅僅為了“學會”知識，更是為了“會學”知識。在教學中,

要注重學生學習方法的指導和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學生將通過

多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實踐等等，

來開展學生之間的協(xié)作學習和自主學習，形成以學生為主體的

教學模式。

■因教學程序（附課堂教學結(jié)構(gòu)流程設(shè)計表）

■1、情境導入（這部分需要2分鐘）

■a.處理：本節(jié)課通過播放各種動物圖片，引出“給動物分

類”的內(nèi)容。

（組織學生觀看并說出其名稱）

b.優(yōu)點：由學生比較熟悉的動物入手，通過精美的圖片，

一下子吸引住學生的注意力。從而激發(fā)學生學習的好奇心和欲

望，使學生一上課就融入學習和探究的氛圍中。并為課堂教學

奠定了一個輕松、和諧的基調(diào)。

2、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物（這部分需要5分鐘）

■a.處理：介紹科學家根據(jù)動物有無脊柱，把他們分成脊椎

動物和無脊椎動物。然后提問：你知道圖片上的這些動物，哪

些是脊椎動物，哪些是無脊椎動物么？

■組（織學生討論，分析，得出結(jié)論。）

■邀請：你愿意幫這些動物進行分類嗎？

■組（織學生拖動圖片，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動

，b.優(yōu)點：由淺入深，通過有無脊柱這個簡單特征，使學生

初步嘗試著根據(jù)動物的特征進行分類，并享受到成功的喜悅。

再通過拖動圖片，進一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認識。

■拖動的過程，又使得課堂生動活潑起來，更好的吸引住了

學生。

■3、對脊椎動物進行分類（這部分需要15分鐘）

■a.處理：介紹根據(jù)脊椎動物和無脊椎動物的一些特征，又

可以將它們分成許多不同的類群。然后提問：你能根據(jù)書87頁

的提示，將這些脊椎動物分成5大類么？哪5大類？分別有哪些

動物？

■組（織學生分小組討論，分析，填寫書87頁表格，得出結(jié)

論。）

■邀請：你愿意幫這些動物進行分類嗎？哪些是魚類？為什么？

（組織學生拖動魚類圖片，并講出魚類的主要特征。）

同樣的方法，組織學生拖動兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳

類圖片，并講出主要特征。

Ib.優(yōu)點：通過填寫表格，發(fā)展學生的分析、歸納能力。通

過拖動圖片，進一步使學生學會根據(jù)動物的特征進行分類，并

且對脊椎動物的主要類群有所了解。拖動圖片很有趣，但還要

求講出理由，這就使得學生既樂于參與，又更好的掌握了知識。

有利于學生主動學習、自主探究。

I4、分組對生物標本室里的脊椎動物進行分類（這部分需要

16分鐘）

Ia.處理：發(fā)出請求：生物標本室里的脊椎動物標本弄亂了，

你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整理嗎？然后強調(diào)進標本室的

注意事項。

I（組織學生小組討論，明確分工。然后到標本室，觀察標本,

Ib.優(yōu)點：使學生理論聯(lián)系實際，親身體驗根據(jù)生物的特征

進行分類。這種走出課堂，使學生與動物近距離接觸的活動，

既發(fā)展了學生的實踐能力、合作探究能力，也是對學生熱愛動

物的-種情感教育，并且充分利用了學校資源。

I5、表達和交流分類成果（這部分需要5分鐘）

Ia.處理：組織廣2個小組交流分類成果，其他組進行補充

或糾正。

Ib.優(yōu)點：檢驗學生的實踐成果，使學生享受到實踐的喜悅。

6、疑難解析（這部分需要2分鐘）

a.處理：提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、海龜各屬于哪類

動物？為什么？

■組（織學生辯論、得出結(jié)論）

■b.優(yōu)點：使學生對脊椎動物的各類群有進一步的認