2024-2025學年高中英語 Module 4 Which English Section Ⅲ Grammar（教師用書）教案 外研版選修8

2024-2025學年高中英語Module4WhichEnglishSectionⅢGrammar（教師用書）教案外研版選修8授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自于外研版選修8的Module4WhichEnglishSectionⅢGrammar。本節(jié)課的主要內容是現(xiàn)在分詞作定語的用法。教材中提供了多個例句，幫助學生理解和掌握現(xiàn)在分詞作定語的規(guī)則。此外，教材還通過練習題的形式，讓學生能夠運用所學知識進行實際操作，鞏固所學內容。

具體的教學內容包括：

1.現(xiàn)在分詞的構成和基本用法。

2.現(xiàn)在分詞作定語的規(guī)則和注意事項。

3.運用現(xiàn)在分詞作定語修飾名詞的練習。

4.學生通過練習題進行鞏固和應用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過現(xiàn)在分詞作定語的用法，培養(yǎng)學生的英語語言運用能力，提升他們的思維品質和跨文化交際意識。在教學過程中，學生將通過對現(xiàn)在分詞作定語的規(guī)則和用法的探究，提高自己的語言知識水平和語法運用能力。

1.語言能力：通過學習現(xiàn)在分詞作定語的用法，學生能夠正確地使用現(xiàn)在分詞修飾名詞，提高自己的句子構建能力和語言表達能力。

2.思維品質：學生在學習過程中需要分析現(xiàn)在分詞作定語的規(guī)則，培養(yǎng)自己的邏輯思維和分析問題的能力。

3.文化意識：通過學習英語語法，學生能夠更好地理解英語國家的表達習慣和文化背景，提高自己的跨文化交際意識。

4.學習策略：學生在學習過程中需要運用自主學習、合作學習和探究學習等學習策略，提高自己的學習效果和學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）現(xiàn)在分詞作定語的用法：現(xiàn)在分詞作定語時，通常表示動作的正在進行或狀態(tài)的持續(xù)，修飾名詞或代詞。例如：

a.Thewomansittingnexttomeismymother.（坐在旁邊的女人是我的媽媽。）

b.Thebookyougavemeisveryinteresting.（你給我的那本書很有趣。）

（2）現(xiàn)在分詞作定語的規(guī)則：現(xiàn)在分詞作定語時，其邏輯主語通常與被修飾名詞或代詞一致。例如：

a.Thebrokenwindowneedsrepairing.（需要修理的破窗戶。）

b.Thesuccessfulcandidatewillbeofferedthejob.（成功的候選人將獲得這份工作。）

（3）現(xiàn)在分詞作定語的注意事項：當現(xiàn)在分詞作定語修飾名詞時，需要注意分詞與名詞之間的關系，以及分詞的時態(tài)和語態(tài)。例如：

a.Thestudentsstudyingintheclassroomarequiet.（在教室里學習的學生都很安靜。）

b.Thebookwrittenbyhimisonthetable.（他寫的書在桌子上。）

2.教學難點：

（1）現(xiàn)在分詞作定語的邏輯主語識別：學生在確定現(xiàn)在分詞作定語時的邏輯主語時，容易混淆或遺漏。例如：

a.Themanstandingthereismyteacher.（站在那里的男人是我的老師。）

b.Thewomanwalkingdownthestreetismyneighbor.（走在街道上的女人是我的鄰居。）

（2）現(xiàn)在分詞作定語的時態(tài)和語態(tài)運用：學生在使用現(xiàn)在分詞作定語時，容易忽視時態(tài)和語態(tài)的正確性。例如：

a.Thechildrenplayingoutsidearehappy.（在外面玩耍的孩子們很開心。）

b.Thebookpublishedlastmonthisalreadysoldout.（上個月出版的書已經售罄。）

（3）現(xiàn)在分詞作定語的復雜句子結構：學生在處理復雜句子結構時，容易出現(xiàn)錯誤。例如：

a.Thewomanwhosedaughterisinmyclassisverynice.（女兒在我班上的那個女人非常友善。）

b.ThemanwhomImetyesterdaysaidhewouldcallmeback.（我昨天遇到的那個人說他會回電話給我。）

針對以上難點，教師在教學過程中應采用舉例、練習、分組討論等多種教學方法，幫助學生理解和掌握現(xiàn)在分詞作定語的用法，提高他們的語言運用能力。同時，教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的實際情況進行有針對性的輔導，確保他們能夠有效突破難點，提高學習效果。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀和計算機

-學生使用的課本、練習冊和筆記本

-教師準備的教學PPT和教案

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺，如學習管理系統(tǒng)（LMS）

-教師創(chuàng)建的班級群組，用于分享教學資源和交流

3.信息化資源：

-互聯(lián)網上的相關英語學習網站和在線教程

-英語學習APP和移動應用程序，如詞匯卡片和語法練習工具

4.教學手段：

-小組討論和合作學習，以便學生互相學習和交流

-角色扮演和情景模擬，讓學生在實際語境中運用所學語法知識

-練習題和任務，讓學生通過實踐鞏固和應用所學內容

-教師的即時反饋和指導，幫助學生糾正錯誤和提高表達能力教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解現(xiàn)在分詞作定語的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習現(xiàn)在分詞作定語內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確現(xiàn)在分詞作定語教學目標和現(xiàn)在分詞作定語重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?，F(xiàn)在分詞作定語教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習現(xiàn)在分詞作定語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入現(xiàn)在分詞作定語學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的現(xiàn)在分詞基本用法，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為現(xiàn)在分詞作定語新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解現(xiàn)在分詞作定語的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出現(xiàn)在分詞作定語重點，強調現(xiàn)在分詞作定語難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞現(xiàn)在分詞作定語的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對現(xiàn)在分詞作定語知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決現(xiàn)在分詞作定語問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的現(xiàn)在分詞作定語錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與現(xiàn)在分詞作定語內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合現(xiàn)在分詞作定語內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習現(xiàn)在分詞作定語的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的現(xiàn)在分詞作定語內容，強調現(xiàn)在分詞作定語重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的現(xiàn)在分詞作定語內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-英語語法手冊，介紹現(xiàn)在分詞作定語的用法和規(guī)則。

-英語文學作品，尋找使用現(xiàn)在分詞作定語的例子，進行分析和學習。

-英語新聞報道，找出現(xiàn)在分詞作定語在新聞中的實際應用，提高學生的語言感知能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生在家中找出現(xiàn)金流作定語的英語句子，并加以分析，培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力。

-學生可以嘗試寫一篇短文，運用所學的現(xiàn)在分詞作定語知識，提高寫作能力。

-鼓勵學生參加英語角或英語演講比賽，將所學的語法知識運用到實際交流中，提高口語表達能力。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣現(xiàn)在分詞作定語的教學內容，突出重點，幫助學生理解和掌握語法規(guī)則。

2.結構清晰：板書應按照邏輯順序排列，先講解現(xiàn)在分詞作定語的構成，再舉例說明其用法，最后總結注意事項。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，避免冗長的文字，使用關鍵詞和符號來表達核心概念。

4.突出重點：板書應強調現(xiàn)在分詞作定語的關鍵要素，如邏輯主語、時態(tài)和語態(tài)等。

5.準確精煉：板書內容應準確無誤，語言簡練，概括性強，便于學生記憶和復習。

6.藝術性和趣味性：板書設計可以采用圖形、顏色和字體等元素，增加視覺吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。

示例板書設計：

```

現(xiàn)在分詞作定語

---------------------

構成：

-分詞+-ing

用法：

-修飾名詞

-表示進行或狀態(tài)

邏輯主語：

-與被修飾名詞一致

時態(tài)和語態(tài)：

-一般現(xiàn)在時

-主動語態(tài)

注意事項：

-動作與主語關系

-分詞與名詞關系

舉例：

1.Thewomansittingnexttomeismymother.

2.Thebookyougavemeisveryinteresting.

練習：

[隨堂練習題]

-強調邏輯主語

-時態(tài)和語態(tài)正確

-注意動作與主語關系

```

板書設計應根據實際教學情況和學生的認知水平進行調整，以達到最佳教學效果。典型例題講解例題1：

請用現(xiàn)在分詞作定語，描述以下場景：

-一個學生在教室里學習。

-一輛車在公路上行駛。

-雨在下。

-太陽在升起。

答案：

-Astudentstudyingintheclassroom.

-Acardrivingontheroad.

-Rainfalling.

-Thesunrising.

例題2：

請用現(xiàn)在分詞作定語，描述以下物品：

-一本正在被閱讀的書。

-一幅正在被欣賞的畫。

-一臺正在被修理的電腦。

-一瓶正在被喝的飲料。

答案：

-Abookbeingread.

-Apaintingbeingappreciated.

-Acomputerbeingrepaired.

-Abottlebeingdrunk.

例題3：

請用現(xiàn)在分詞作定語，描述以下動作：

-跑步的人。

-游泳的狗。

-跳舞的女孩。

-唱歌的男孩。

答案：

-Arunningperson.

-Aswimmingdog.

-Adancinggirl.

-Asingingboy.

例題4：

請用現(xiàn)在分詞作定語，描述以下情況：

-一個正在下雨的夜晚。

-一個正在下雪的冬天。

-一個正在刮風的早晨。

-一個正在閃電的夏日。

答案：

-Arainynight.

-Asnowywinter.

-Aw