專題7第1單元氮的固定2023-2024學年新教材高中化學必修第二冊同步教學設計（蘇教版2019）

專題7第1單元氮的固定2023-2024學年新教材高中化學必修第二冊同步教學設計（蘇教版2019）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）專題7第1單元氮的固定2023-2024學年新教材高中化學必修第二冊同步教學設計（蘇教版2019）課程基本信息1.課程名稱：氮的固定

2.教學年級和班級：高中化學必修第二冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞科學探究、證據(jù)推理、模型建構(gòu)、科學態(tài)度四個方面展開。

1.科學探究：通過氮的固定的學習，培養(yǎng)學生提出問題、猜想與假設、設計實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價的能力。

2.證據(jù)推理：使學生掌握氮的固定的相關(guān)知識，能夠運用證據(jù)進行推理，形成對氮的固定過程的理解。

3.模型建構(gòu)：培養(yǎng)學生能夠運用模型描述和解釋氮的固定過程，從而加深對這一過程的理解。

4.科學態(tài)度：通過對氮的固定的學習，培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探索、勤于思考的科學態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了原子結(jié)構(gòu)、元素周期表、化學反應等基本知識，對化學的基本概念和原理有了一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對化學實驗和實際應用較為感興趣，對于能夠動手操作的實驗內(nèi)容更容易產(chǎn)生學習動力。在學習能力方面，學生具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力。在學習風格上，部分學生偏好視覺學習，部分學生則更傾向于聽覺或動手操作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在氮的固定的學習中，學生可能會對氮的循環(huán)過程、氮的固定原理和實驗操作等方面感到困惑。特別是對于氮的固定實驗的原理和操作步驟，學生可能需要更多的實踐和指導才能理解和掌握。此外，學生可能對一些專業(yè)術(shù)語和概念感到難以理解，需要通過具體的例子和解釋來加深理解。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授：通過講解氮的固定的基本概念、原理和氮的循環(huán)過程，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

-討論：組織學生進行小組討論，探討氮的固定的重要性、影響因素和實際應用，促進學生思考和交流。

-案例研究：提供一些實際的氮循環(huán)案例，讓學生分析和解剖，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。

-項目導向?qū)W習：引導學生參與氮的固定實驗項目，通過實驗設計和操作，提高學生的實踐能力和科學探究能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：讓學生扮演不同的角色，如氮循環(huán)中的不同生物體，通過角色扮演來理解各角色的作用和相互關(guān)系。

-實驗：安排氮的固定實驗，讓學生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，并嘗試解釋實驗結(jié)果。

-游戲：設計氮循環(huán)相關(guān)的互動游戲，讓學生在游戲中加深對氮循環(huán)過程的理解和記憶。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示氮的固定的基本概念、原理和氮的循環(huán)過程，通過圖文并茂的方式吸引學生的注意力。

-視頻：播放有關(guān)氮的固定的實驗操作視頻，讓學生更直觀地了解實驗步驟和注意事項。

-在線工具：利用在線工具進行虛擬實驗，讓學生在虛擬環(huán)境中探索和操作，增強學生的學習體驗。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《氮的固定》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過土壤貧瘠、作物生長不良的情況？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索氮的固定的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解氮的基本概念。氮是構(gòu)成生物體的重要元素之一，它在生物體中的循環(huán)過程稱為氮循環(huán)。氮的固定是氮循環(huán)中的一個重要環(huán)節(jié)，它是指將大氣中的氮氣轉(zhuǎn)化為可被生物體利用的形式的過程。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了氮的固定在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，以及它如何幫助我們解決作物生長不良的問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)氮的固定過程和氮的循環(huán)這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與氮的固定相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示氮的固定實驗的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“氮的固定在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了氮的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對氮的固定的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-科普文章：氮的固定是化學和生物學領域的重要議題，可提供一些關(guān)于氮的固定的科普文章，幫助學生更全面地了解該主題。

-氮循環(huán)動畫：動畫形式能夠直觀地展示氮的循環(huán)過程，有助于學生更好地理解氮的固定的意義和機制。

-農(nóng)業(yè)應用案例：提供一些關(guān)于氮的固定在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應用的案例，讓學生了解氮的固定在實際生活中的重要性。

-相關(guān)學術(shù)報告：提供一些關(guān)于氮的固定的學術(shù)報告或研究論文，供有興趣深入研究的學生進一步閱讀。

2.拓展建議：

-學生可以自行閱讀提供的科普文章，了解氮的固定的最新研究和應用。

-觀看氮循環(huán)動畫，加深對氮的循環(huán)過程的理解。

-學生可以分組討論農(nóng)業(yè)應用案例，分析氮的固定在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用和重要性。

-對于有興趣的學生，可以閱讀相關(guān)學術(shù)報告或研究論文，進一步深入研究氮的固定的科學原理和應用。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了氮的固定的基本概念、重要性和應用。通過講解和案例分析，我們了解了氮的固定的意義和機制，以及它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。同時，我們也通過實驗操作和小組討論加深了對氮的固定的理解。

當堂檢測：

1.請簡述氮的固定的基本概念和重要性。

2.請解釋氮的固定的機制是什么？

3.請舉例說明氮的固定在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。

4.請描述你們小組在實驗操作中觀察到的現(xiàn)象，并嘗試解釋這些現(xiàn)象的原因。

5.請總結(jié)你們小組在小組討論中的主要觀點和發(fā)現(xiàn)。

6.請列出兩個關(guān)于氮的固定的拓展學習資源，并簡要說明它們的用途。

7.請?zhí)岢鰞蓚€關(guān)于氮的固定的問題，并嘗試給出答案。教學反思與改進在這節(jié)課結(jié)束后，我計劃花一些時間進行教學反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。我會回顧課堂的每個環(huán)節(jié)，包括導入、講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧，思考以下幾個問題：

1.教學方法是否有效？學生是否積極參與課堂活動？

2.講解是否清晰易懂，學生是否能夠理解氮的固定的概念和重要性？

3.實踐活動和小組討論是否有助于學生深化對氮的固定的理解？

4.學生是否能夠?qū)⑺鶎W的知識應用到實際問題中？

5.是否有學生表現(xiàn)出對氮的固定的強烈興趣，是否有學生需要額外的支持和指導？

根據(jù)反思的結(jié)果，我會制定一些改進措施，并在未來的教學中實施。例如，如果我發(fā)現(xiàn)學生對實驗操作不夠理解，我可能會增加實驗的演示環(huán)節(jié)，或者提供更多的實驗指導。如果我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論中不夠積極，我可能會調(diào)整討論題目，使其更具啟發(fā)性和互動性。

我相信通過不斷的反思和改進，我能夠提高教學效果，幫助學生更好地理解和掌握氮的固定的知識。同時，我也希望能夠激發(fā)學生對化學的興趣，培養(yǎng)他們的科學思維和探究能力。板書設計①重點知識點：氮的固定的基本概念、氮的循環(huán)過程、氮的固定的機制、氮的固定的應用。

②詞：氮氣（N?）、氨（NH?）、硝酸鹽（NO?^-）、亞硝酸鹽（NO?^-）、固氮菌。

③句：氮的固定是氮循環(huán)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將大氣中的氮氣轉(zhuǎn)化為可被生物體利用的形式。重點題型整理1.請簡述氮的固定的基本概念和重要性。

答案：氮的固定是指將大氣中的氮氣轉(zhuǎn)化為可被生物體利用的形式的過程。它對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有重要意義，因為氮是構(gòu)成植物體的重要元素之一。通過氮的固定，我們可以增加土壤中的氮含量，從而提高作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。

2.請解釋氮的固定的機制是什么？

答案：氮的固定的機制是通過固氮菌的作用實現(xiàn)的。固氮菌是一類能夠?qū)⒋髿庵械牡獨廪D(zhuǎn)化為氨的細菌。它們通過將氮氣還原為氨，然后將氨轉(zhuǎn)化為硝酸鹽、亞硝酸鹽等可被植物體吸收的形式。這個過程對于植物的生長和發(fā)育至關(guān)重要，因為它提供了植物所需的氮素營養(yǎng)。

3.請舉例說明氮的固定在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。

答案：氮的固定在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛的應用。例如，農(nóng)民可以通過施用含氮肥料來增加土壤中的氮含量，促進作物的生長。此外，科學家們正在研究如何通過基因工程培育具有固氮能力的植物，這樣可以直接在植物體內(nèi)實現(xiàn)氮的固定，減少對化學肥料的依賴，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)性。

4.請描述你們小組在實驗操作中觀察到的現(xiàn)象，并嘗試解釋這些現(xiàn)象的原因。

答案：在實驗操作中，我們小組觀察到將含有固氮菌的培養(yǎng)基與氮氣接觸時，培養(yǎng)基中出現(xiàn)了氨的生成。這是因為固氮菌能