2024-2025學年新教材高中語文 第三單元 7.1 青蒿素：人類征服疾病的一小步（2）教案 部編版必修下冊

2024-2025學年新教材高中語文第三單元7.1青蒿素：人類征服疾病的一小步（2）教案部編版必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是高中語文第三單元7.1《青蒿素：人類征服疾病的一小步（2）》。教材為部編版必修下冊。本節(jié)課將重點分析文章的行文結構，領悟作者表達的思想感情，并掌握科學探究的方法。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在學習本節(jié)課之前，已經學習了關于科學探究的方法以及文章閱讀的基本技巧。本節(jié)課的內容將在已有知識的基礎上，進一步深化學生對科學探究的理解，并通過分析文章，提高學生的閱讀和寫作能力。同時，本節(jié)課的內容與現實生活息息相關，有助于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.語言能力：通過閱讀和分析《青蒿素：人類征服疾病的一小步（2）》，提高學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的寫作技巧。

2.思維品質：通過分析文章的行文結構，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力，學會從多個角度審視問題。

3.文化素養(yǎng)：通過學習本節(jié)課的內容，了解科學探究的基本方法，認識科學精神的重要性，培養(yǎng)對科學文化的尊重和熱愛。

4.價值觀念：通過學習本節(jié)課的內容，引導學生認識到科學探究對于人類社會的重要作用，培養(yǎng)學生的社會責任感和歷史使命感。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解文章《青蒿素：人類征服疾病的一小步（2）》的行文結構，掌握文章的主要觀點和論述方式。

（2）領悟作者表達的思想感情，了解科學探究的方法及其在醫(yī)學領域的重要性。

（3）通過分析文章，提高學生的閱讀和寫作能力，培養(yǎng)良好的科學素養(yǎng)。

2.教學難點：

（1）文章行文結構的分析：學生需要理解并分析文章的論點、論據和論證過程，這對于部分學生來說可能較為困難。

（2）科學探究方法的理解：學生需要掌握科學探究的基本方法，如觀察、實驗、假設等，并能夠將這些方法應用于實際問題中。

（3）文章深層次含義的把握：學生需要深入理解文章所表達的思想感情，以及科學探究對于人類社會的意義。

（4）寫作技巧的提高：學生需要通過分析文章，學習并掌握寫作技巧，如如何提出觀點、如何運用論據等。

針對以上難點，教師可以采取以下教學方法：

（1）引導學生運用已學的閱讀技巧，如快速閱讀、精細閱讀等，分析文章的行文結構。

（2）通過案例分析、小組討論等方式，幫助學生理解和掌握科學探究方法。

（3）引導學生進行深度閱讀，提出自己的觀點，并與同學進行交流，以提高對文章深層次含義的理解。

（4）提供寫作模板和示例，引導學生進行仿寫和練習，以提高寫作技巧。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

（1）講授法：教師通過講解文章的行文結構、科學探究方法等核心知識，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

（2）案例研究法：教師選取典型的科學探究案例，引導學生分析案例中的方法及其應用，提高學生的實踐能力。

（3）小組討論法：學生分組討論文章內容，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

（4）項目導向學習：學生分組完成項目，如設計一個科學探究實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）角色扮演：學生扮演文章中的角色，如科學家、醫(yī)生等，通過表演形式深入理解文章內容。

（2）實驗活動：學生動手進行科學實驗，體會科學探究的過程，增強對科學方法的感性認識。

（3）游戲設計：教師設計有趣的游戲，如科學知識問答、實驗操作競賽等，激發(fā)學生的學習興趣。

（4）小組競賽：學生分組進行競賽，如誰先完成文章分析、誰的設計方案更優(yōu)秀等，激發(fā)學生的學習積極性。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示文章要點、實驗過程等，幫助學生直觀地理解知識。

（2）視頻：教師播放與文章相關的視頻資料，如科學實驗過程、科學家訪談等，豐富學生的感官體驗。

（3）在線工具：教師引導學生使用在線工具，如網絡查詢、在線討論等，拓寬學習渠道，提高學習效果。

（4）教材配套資源：充分利用教材中的配套資源，如閱讀材料、練習題等，鞏固所學知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞文章的行文結構和科學探究方法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文章的行文結構和科學探究方法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主要內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個與文章相關的科學探究故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解文章的行文結構和科學探究方法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握分析文章的方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗分析文章的方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文章的行文結構和科學探究方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析文章的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文章的行文結構和科學探究方法，掌握分析文章的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關的拓展資源，如科學探究的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的文章分析方法和科學探究技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解并掌握文章《青蒿素：人類征服疾病的一小步（2）》的行文結構，包括引言、主體和結論部分。

-學生能夠掌握科學探究的基本方法，如觀察、實驗、假設等，并能夠將這些方法應用于實際問題中。

-學生能夠通過分析文章，提高自己的閱讀和寫作能力，能夠獨立分析和撰寫文章。

2.過程與方法：

-學生能夠通過小組討論、角色扮演、實驗等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

-學生能夠在實踐中掌握科學探究的方法，提高解決問題的能力。

-學生能夠通過自主學習法和反思總結法，培養(yǎng)自主學習能力和批判性思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠認識到科學探究對于人類社會的重要性，培養(yǎng)對科學文化的尊重和熱愛。

-學生能夠理解科學探究的過程和醫(yī)學進步的意義，培養(yǎng)對科學研究的興趣和好奇心。

-學生能夠通過學習本文，領悟到科學家們?yōu)槿祟惤】凳聵I(yè)做出的貢獻，培養(yǎng)社會責任感和歷史使命感。課后作業(yè)1.根據文章《青蒿素：人類征服疾病的一小步（2）》，總結文章的行文結構，并用自己的話復述文章的主要觀點。

2.分析文章中的科學探究方法，列舉文章中提到的具體科學探究過程，并簡要說明這些方法在醫(yī)學研究中的應用。

3.結合文章內容，談談你對科學探究在醫(yī)學領域的重要性有何認識。

4.文章中提到了許多科學家和他們的研究，請選擇一位你認為對醫(yī)學進步做出重要貢獻的科學家，簡要介紹其研究背景和成就。

5.根據文章，寫一篇關于科學探究對人類健康事業(yè)影響的小短文，要求字數在200字左右。

示例題型及答案：

題型1：文章的行文結構。

答案：文章的行文結構包括引言、主體和結論。引言部分介紹了青蒿素的發(fā)現背景；主體部分詳細介紹了青蒿素的發(fā)現過程和科學家的研究方法；結論部分總結了青蒿素對人類健康事業(yè)的貢獻。

題型2：科學探究方法在醫(yī)學研究中的應用。

答案：文章中提到的科學探究方法包括觀察、實驗、假設等。這些方法在醫(yī)學研究中應用廣泛，如通過觀察患者癥狀，提出疾病假設，然后通過實驗驗證假設，最終找到治療方法。

題型3：科學探究在醫(yī)學領域的重要性。

答案：科學探究在醫(yī)學領域非常重要，它可以幫助科學家們發(fā)現新的治療方法，提高醫(yī)療水平，解決人類面臨的疾病問題。

題型4：科學家及其研究背景和成就。

答案：文章中提到的科學家之一是屠呦呦，她是中國科學家，發(fā)現青蒿素并研究其抗瘧疾療效。她的研究為全球抗瘧疾事業(yè)做出了巨大貢獻，因此獲得了諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。

題型5：科學探究對人類健康事業(yè)的影響。

答案：科學探究對人類健康事業(yè)產生了深遠的影響。它不僅幫助科學家們發(fā)現了許多新藥物，還提高了我們對疾病的認識，使我們可以更好地預防和治療疾病。教學反思今天，我上了《青蒿素：人類征服疾病的一小步（2）》這一課，教學效果總體來說還不錯，但仍有許多需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍比較活躍，學生們的參與度很高，這說明我在設計課堂活動時考慮到了學生的興趣和參與感。學生們通過小組討論、角色扮演和實驗等活動，更好地理解和掌握了文章的行文結構和科學探究方法。

然而，我也發(fā)現了一些問題。在講解文章的行文結構時，我發(fā)現有些學生對文章的結構和邏輯關系理解不夠清晰，這可能是因為我對這部分內容的講解不夠深入，或者學生們還沒有完全適應這種分析文章的方法。

另外，在組織課堂活動時，我發(fā)現有些小組