Module 1 Unit 1 Period 2 分層訓練2023-2024學年九年級上冊英語課時分層作業(yè)教學設計(外研版)

Module1Unit1Period2分層訓練2023-2024學年九年級上冊英語課時分層作業(yè)教學設計(外研版)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為Module1Unit1Period2的相關知識點。該部分內容涉及一般過去時的被動語態(tài)、閱讀理解以及相關的詞匯和短語。學生需要掌握一般過去時的被動語態(tài)的構成和用法，能夠正確運用該語態(tài)進行句子構建，并能夠理解相關的閱讀材料。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學生需要回顧和鞏固之前學過的一般過去時態(tài)的知識，以便能夠順利學習一般過去時的被動語態(tài)；其次，學生需要運用已學的英語詞匯和短語來理解和表達相關的情境，這要求他們對已有的詞匯和短語有一定的掌握程度；最后，閱讀理解部分需要學生運用已有的閱讀技巧和策略來理解和分析文章內容，因此學生需要具備一定的閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握一般過去時的被動語態(tài)的構成和用法，能夠正確運用該語態(tài)進行句子構建，并能夠理解相關的閱讀材料。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠了解和理解英語中一般過去時的被動語態(tài)在實際語境中的應用，增強對英語文化的認識和理解。

3.思維品質：通過閱讀理解和任務型活動，學生能夠培養(yǎng)和提高分析問題、解決問題的能力，提升思維的敏捷性和邏輯性。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠培養(yǎng)和提高自主學習的能力，學會合作和分享，培養(yǎng)對英語學習的興趣和熱情。三、學情分析九年級的學生已經具備了一定的英語基礎，他們已經學習了多種時態(tài)和語態(tài)，并對英語閱讀理解有一定的掌握。但是，對于一般過去時的被動語態(tài)這一知識點，他們可能還存在一些困難和混淆。因此，在教學過程中，教師需要針對學生的實際情況進行有針對性的教學設計和指導。

1.學生層次：九年級的學生分為三個層次，A層為英語基礎較好的學生，B層為英語基礎一般的學生，C層為英語基礎較差的學生。針對不同層次的學生，教師需要制定不同的教學目標和教學策略。

2.知識、能力、素質方面：學生在知識方面已經掌握了基本的英語語法知識和詞匯量，但一般過去時的被動語態(tài)這一部分可能存在理解和運用上的困難。在能力方面，學生的閱讀理解能力和口語表達能力有一定的基礎，但還需要進一步提高。在素質方面，學生需要培養(yǎng)良好的學習習慣和團隊合作精神。

3.行為習慣：學生在英語學習過程中，有的可能存在懶散、拖延的學習習慣，這對課程學習產生了負面影響。此外，部分學生可能對英語學習缺乏興趣和自信，教師需要通過激發(fā)學生的學習興趣和提高他們的自信心來改善這一情況。

4.對課程學習的影響：學生的知識基礎、能力水平和行為習慣都會對課程學習產生影響。對于本節(jié)課的內容，學生可能存在理解上的困難，教師需要通過生動有趣的教學方法和實際例句來幫助學生理解和運用一般過去時的被動語態(tài)。同時，教師需要關注學生的學習態(tài)度和情緒，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習積極性。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對Module1Unit1Period2的教學內容，結合學生的實際情況，本節(jié)課將采用以下教學方法：

（1）任務型教學法：通過設計各種真實的任務，讓學生在完成任務的過程中運用一般過去時的被動語態(tài)，提高學生的語言運用能力。

（2）合作學習法：組織學生進行小組討論和合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

（3）情境教學法：創(chuàng)設各種情境，讓學生在實際語境中感知和運用一般過去時的被動語態(tài)，提高學生的語言交際能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）課堂導入：通過播放一段關于過去事件的視頻，引導學生思考并回答相關問題，引出一般過去時的被動語態(tài)。

（2）新課講解：通過PPT展示一般過去時的被動語態(tài)的構成和用法，結合實例進行講解，讓學生明確知識點。

（3）任務型活動：設計各種任務，如制作時間軸、完成故事接龍等，讓學生在完成任務的過程中運用一般過去時的被動語態(tài)。

（4）小組討論：組織學生進行小組討論，分享彼此的學習心得和經驗，互相提問和解答疑問。

（5）閱讀理解：提供一篇關于過去事件的英文文章，讓學生運用一般過去時的被動語態(tài)進行閱讀理解，提高學生的閱讀能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示一般過去時的被動語態(tài)的構成、用法和實例，方便學生理解和記憶。

（2）視頻：播放與過去事件相關的視頻，引導學生進入學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

（3）在線工具：利用在線工具，如互動問答平臺、語法檢測工具等，方便學生及時鞏固所學知識，提高學生的學習效果。

（4）教材和練習冊：利用教材和練習冊，為學生提供豐富的學習資源和實踐機會，幫助學生鞏固所學知識。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Module1Unit1Period2的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習一般過去時的被動語態(tài)做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Module1Unit1Period2教學目標和一般過去時的被動語態(tài)重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習一般過去時的被動語態(tài)的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的一般過去時態(tài)，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊時的掌握情況，為一般過去時的被動語態(tài)新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解一般過去時的被動語態(tài)的構成和用法，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞一般過去時的被動語態(tài)問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對一般過去時的被動語態(tài)的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與一般過去時的被動語態(tài)相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合一般過去時的被動語態(tài)的內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的一般過去時的被動語態(tài)的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的一般過去時的被動語態(tài)的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、知識點梳理本節(jié)課的主要教學內容為Module1Unit1Period2的一般過去時的被動語態(tài)的相關知識點，包括以下幾個方面：

1.一般過去時的被動語態(tài)的構成：一般過去時的被動語態(tài)由“was/were+過去分詞”構成，其中主語用was，主語為復數(shù)時用were。

2.一般過去時的被動語態(tài)的用法：一般過去時的被動語態(tài)用于描述在過去發(fā)生的事情，強調動作的承受者。

3.一般過去時的被動語態(tài)的時態(tài)標志：一般過去時的被動語態(tài)的時態(tài)標志為過去時，即was/were。

4.一般過去時的被動語態(tài)的否定形式：一般過去時的被動語態(tài)的否定形式為“was/werenot+過去分詞”，表示動作沒有發(fā)生。

5.一般過去時的被動語態(tài)的疑問形式：一般過去時的被動語態(tài)的疑問形式為“Was/Were+過去分詞+主語？”或“Was/Were+主語+過去分詞？”

6.閱讀理解：學生需要能夠理解并運用一般過去時的被動語態(tài)閱讀相關的英文文章，提高閱讀理解能力。

7.相關的詞匯和短語：學生需要掌握和運用與一般過去時的被動語態(tài)相關的詞匯和短語，如“traveled”、“visited”、“heard”等。

8.語法檢測：學生需要能夠正確運用一般過去時的被動語態(tài)進行句子的構建，提高語法檢測能力。七、教學反思今天的課讓我思考了許多，我嘗試了新的教學方法，也看到了學生的進步和不足。我發(fā)現(xiàn)，在教授一般過去時的被動語態(tài)時，我需要更加注重學生的實際操作和應用，而不僅僅是知識的講解。

當我通過PPT展示和實例講解一般過去時的被動語態(tài)時，我看到學生們認真聽講，積極做筆記。但在隨后的練習中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于如何正確運用一般過去時的被動語態(tài)仍然感到困惑。這讓我意識到，我需要更多的實踐機會讓學生們操練這個語法點。

于是，我設計了小組討論和實踐活動，讓學生們在實際語境中運用一般過去時的被動語態(tài)。我看到學生們積極參與，互相幫助，這讓我感到很高興。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在表達時仍然存在語法錯誤，這讓我意識到我需要在課堂上更加關注學生的個體差異，給予他們更多的個別輔導。

此外，我也注意到，在課堂互動中，有些學生比較內向，不太愿意發(fā)言。這讓我意識到我需要創(chuàng)造一個更加輕松自由的學習環(huán)境，鼓勵每個學生都能積極參與課堂討論和表達自己的觀點。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課學習的一般過去時的被動語態(tài)的相關知識點，包括構成、用法、時態(tài)標志、否定形式、疑問形式等。

2.強調一般過去時的被動語態(tài)在實際語境中的應用，以及如何正確運用一般過去時的被動語態(tài)進行句子的構建。

3.總結一般過去時的被動語態(tài)的閱讀理解和相關的詞匯和短語，鼓勵學生在實際生活中運用所學知識。

當堂檢測：

1.請用一般過去時的被動語態(tài)描述以下情景：

a.你昨天去哪里了？

b.你昨天做了什么？

c.你昨天看到什么有趣的事情？

2.閱讀以下文章，回答問題：

a.文章講述了什么故事？

b.文章中的人物做了哪些事情？

c.文章的結局是什么？

3.請用一般過去時的被動語態(tài)完成以下句子：

a.昨天我被邀請參加一個派對。

b.昨天我聽到一個有趣的故事。

c.昨天我被看到和我的朋友一起玩耍。

4.請用一般過去時的被動語態(tài)描述以下情景：

a.你上個月去哪里旅行了？

b.你上個月做了什么有趣的事情？

c.你上個月看到什么美麗的風景？

5.請用一般過去時的被動語態(tài)完成以下句子：

a.上個月我被邀請參加一個音樂會。

b.上個月我聽到一首美妙的歌曲。

c.上個月我被看到在公園里跑步。

6.請用一般過去時的被動語態(tài)描述以下情景：

a.你去年夏天做了什么？

b.你去年夏天去了哪里？

c.你去年夏天看到什么有趣的事情？

7.請用一般過去時的被動語態(tài)完成以下句子：

a.去年夏天我被邀請參加一個燒烤派對。

b.去年夏天我聽到一個關于海洋的故事。

c.去年夏天我被看到在沙灘上曬太陽。

8.請用一般過去時的被動語態(tài)描述以下情景：

a.你上周五做了什么？

b.你上周五去了哪里？

c.你上周五看到什么有趣的事情？

9.請用一般過去時的被動語態(tài)完成以下句子：

a.上周五我被邀請參加一個聚會。

b.上周五我聽到一個關于電影的討論。

c.上周五我被看到在咖啡館里閱讀。

10.請用一般過去時的被動語態(tài)描述以下情景：

a.你昨天下午做了什么？

b.你昨天下午去了哪里？

c.你昨天下午看到什么有趣的事情？

11.請用一般過去時的被動語態(tài)完成以下句子：

a.昨天下午我被邀請參加一個籃球比賽。

b.昨天下午我聽到一個關于籃球技巧的講座。

c.昨天下午我被看到在籃球場上與朋友們一起打球。

12.請用一般過去時的被動語態(tài)描述以下情景：

a.你昨天晚上做了什么？

b.你昨天晚上去了哪里？

c.你昨天晚上看到什么有趣的事情？

13.請用一般過去時的被動語態(tài)完成以下句子：

a.昨天晚上我被邀請參加一個音樂會。

b.昨天晚上我聽到一首美妙的鋼琴曲。

c.昨天晚上我被看到在音樂會上欣賞音樂。

14.請用一般過去時的被動語態(tài)描述以下情景：

a.你昨天下午做了什么？

b.你昨天下午去了哪里？

c.你昨天下午看到什么有趣的事情？

15.請用一般過去時的被動語態(tài)完成以下句子：

a.昨天下午我被邀請參加一個籃球比賽。

b.昨天下午我聽到一個關于籃球技巧的講座。

c.昨天下午我被看到在籃球場上與朋友們一起打球。

16.請用一般過去時的被動語態(tài)描述以下情景：

a.你昨天晚上做了什么？

b.你昨天晚上去了哪里？

c.你昨天晚上看到什么有趣的事情？

17.請用一般過去時的被動語態(tài)完成以下句子：

a.昨天晚上我被邀請參加一個音樂會。

b.昨天晚上我聽到一首美妙的鋼琴曲。

c.昨天晚上我被看到在音樂會上欣賞音樂。重點題型整理1.一般過去時的被動語態(tài)的構成

例題1：請用一般過去時的被動語態(tài)完成以下句子。

答案：Thebookwasreadbyhimyesterday.

解析：這里需要使用一般過去時的被動語態(tài)，主語是thebook，謂語動詞是read，根據一般過去時的被動語態(tài)的構成，需要將read變成過去分詞形式readed，主語him在被動語態(tài)中放在動詞后面，所以完整的句子是Thebookwasreadedbyhimyesterday.

例題2：請用一般過去時的被動語態(tài)完成以下句子。

答案：Theletterwaswrittenbyherlastweek.

解析：這里需要使用一般過去時的被動語態(tài)，主語是theletter，謂語動詞是write，根據一般過去時的被動語態(tài)的構成，需要將write變成過去分詞形式written，主語her在被動語態(tài)中放在動詞后面，所以完整的句子是The