Unit 4 Everyday Economics Using language 定語(yǔ)從句教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)外研版選擇性必修第四冊(cè)

Unit4EverydayEconomicsUsinglanguage定語(yǔ)從句教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)外研版選擇性必修第四冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)外研版選擇性必修第四冊(cè)，Unit4EverydayEconomics。本節(jié)課的主要內(nèi)容將圍繞定語(yǔ)從句進(jìn)行教學(xué)。教材中包含了多個(gè)與日常經(jīng)濟(jì)生活相關(guān)的話(huà)題，如消費(fèi)、儲(chǔ)蓄、投資等，以及與之相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。

具體的教學(xué)內(nèi)容如下：

1.定語(yǔ)從句的定義和作用，以及與主句的關(guān)系。

2.定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞，如who、which、that等。

3.定語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。

4.定語(yǔ)從句在句子中的位置和作用。

5.定語(yǔ)從句的運(yùn)用，包括修飾名詞、代詞和動(dòng)植物等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語(yǔ)語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)以及學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1.英語(yǔ)語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握定語(yǔ)從句的基本語(yǔ)法知識(shí)，包括引導(dǎo)詞、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等，并能夠熟練運(yùn)用定語(yǔ)從句進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析教材中的經(jīng)濟(jì)話(huà)題，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析和思考經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，并能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的經(jīng)濟(jì)觀念和消費(fèi)習(xí)慣，增強(qiáng)自己的文化意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.定語(yǔ)從句的定義和作用，以及與主句的關(guān)系。

2.定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞，如who、which、that等。

3.定語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。

4.定語(yǔ)從句在句子中的位置和作用。

5.定語(yǔ)從句的運(yùn)用，包括修飾名詞、代詞和動(dòng)植物等。

難點(diǎn)：

1.定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞的用法和選擇。

2.定語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用。

3.定語(yǔ)從句在復(fù)雜句子中的位置和作用。

4.定語(yǔ)從句修飾不同名詞、代詞和動(dòng)植物的運(yùn)用。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞的用法和選擇，加強(qiáng)對(duì)引導(dǎo)詞的理解和運(yùn)用。

2.通過(guò)句子分析和練習(xí)，讓學(xué)生掌握定語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的掌握。

3.通過(guò)復(fù)雜句子的分析和小練習(xí)，讓學(xué)生理解定語(yǔ)從句在復(fù)雜句子中的位置和作用，提高學(xué)生的句子結(jié)構(gòu)分析能力。

4.通過(guò)實(shí)際語(yǔ)境和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)定語(yǔ)從句修飾不同名詞、代詞和動(dòng)植物的運(yùn)用，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)外研版選擇性必修第四冊(cè)》，以便能夠跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了更直觀地展示定語(yǔ)從句的用法和作用，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以使用一些經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的圖片來(lái)引出本節(jié)課的話(huà)題，讓學(xué)生能夠更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，可以根據(jù)教學(xué)需要布置教室環(huán)境。例如，可以將教室布置成小組討論區(qū)，每個(gè)小組都有一個(gè)討論桌和椅子，以便學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。

此外，為了幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用定語(yǔ)從句，還可以準(zhǔn)備一些練習(xí)題和案例分析題。這些題目可以結(jié)合經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的實(shí)際情境，讓學(xué)生在解答題目過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)的定語(yǔ)從句知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，還可以利用一些在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)或教育技術(shù)工具，如電子白板、投影儀等，以便能夠更方便地展示和講解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠增加課堂的互動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

最后，為了確保教學(xué)資源的使用效果和安全性，教師需要對(duì)所使用的教學(xué)資源進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和檢查，確保它們能夠正常運(yùn)行，并且在使用過(guò)程中不會(huì)對(duì)學(xué)生造成任何傷害。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確定語(yǔ)從句教學(xué)目標(biāo)和定語(yǔ)從句重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保定語(yǔ)從句教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入定語(yǔ)從句學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的定語(yǔ)從句內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為定語(yǔ)從句新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解定語(yǔ)從句知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出定語(yǔ)從句重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)定語(yǔ)從句難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞定語(yǔ)從句問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)定語(yǔ)從句知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在定語(yǔ)從句新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)定語(yǔ)從句知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)定語(yǔ)從句的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決定語(yǔ)從句問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的定語(yǔ)從句錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與定語(yǔ)從句內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合定語(yǔ)從句內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的定語(yǔ)從句內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)定語(yǔ)從句重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的定語(yǔ)從句內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容是定語(yǔ)從句，以下是對(duì)定語(yǔ)從句知識(shí)點(diǎn)的全面梳理：

1.定語(yǔ)從句的定義和作用：定語(yǔ)從句是一種dependentclause，用來(lái)修飾名詞或代詞，起到形容詞的作用。定語(yǔ)從句的作用是在句子中起修飾作用，使讀者或聽(tīng)者更清楚地了解所修飾的名詞或代詞。

2.定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞：定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞有who、which、that等。引導(dǎo)詞的作用是指示定語(yǔ)從句所要修飾的名詞或代詞，并在定語(yǔ)從句中充當(dāng)一定的語(yǔ)法成分。

3.定語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)：定語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)應(yīng)與主句的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)保持一致。如果主句是一般現(xiàn)在時(shí)，定語(yǔ)從句也用一般現(xiàn)在時(shí)；如果主句是一般過(guò)去時(shí)，定語(yǔ)從句也用一般過(guò)去時(shí)。

4.定語(yǔ)從句在句子中的位置和作用：定語(yǔ)從句可以放在所修飾的名詞或代詞之后，也可以放在之前。放在名詞或代詞之后時(shí)，用逗號(hào)與主句隔開(kāi)；放在名詞或代詞之前時(shí)，不用逗號(hào)。

5.定語(yǔ)從句的省略：在某些情況下，定語(yǔ)從句中的關(guān)系詞可以省略。例如，當(dāng)關(guān)系詞who、which、that在定語(yǔ)從句中作主語(yǔ)、賓語(yǔ)或表語(yǔ)時(shí)，可以省略。

6.定語(yǔ)從句的類(lèi)型：定語(yǔ)從句分為限制性定語(yǔ)從句和非限制性定語(yǔ)從句。限制性定語(yǔ)從句對(duì)所修飾的名詞或代詞起到限定作用，不能省略；非限制性定語(yǔ)從句對(duì)所修飾的名詞或代詞起到補(bǔ)充說(shuō)明作用，可以省略。

7.定語(yǔ)從句的修飾范圍：定語(yǔ)從句可以修飾名詞、代詞和動(dòng)植物等。例如，可以修飾名詞如"Thebookyougaveme"，代詞如"Thepersonwhocalledme"，動(dòng)植物如"Thecatsleepingonthesofa"。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①定語(yǔ)從句定義和作用

-定語(yǔ)從句：修飾名詞或代詞，起到形容詞的作用

-作用：使讀者或聽(tīng)者更清楚地了解所修飾的名詞或代詞

②定語(yǔ)從句引導(dǎo)詞

-who：指人

-which：指物

-that：指人或物

-引導(dǎo)詞作用：指示定語(yǔ)從句所要修飾的名詞或代詞，并在定語(yǔ)從句中充當(dāng)一定的語(yǔ)法成分

③定語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)

-定語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)應(yīng)與主句的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)保持一致

-例如：主句一般現(xiàn)在時(shí)，定語(yǔ)從句也用一般現(xiàn)在時(shí)

-例如：主句一般過(guò)去時(shí)，定語(yǔ)從句也用一般過(guò)去時(shí)

④定語(yǔ)從句在句子中的位置和作用

-位置：放在所修飾的名詞或代詞之后，用逗號(hào)與主句隔開(kāi)；或放在所修飾的名詞或代詞之前，不用逗號(hào)

-作用：修飾名詞或代詞，使讀者或聽(tīng)者更清楚地了解所修飾的名詞或代詞

⑤定語(yǔ)從句的省略

-關(guān)系詞who、which、that在定語(yǔ)從句中作主語(yǔ)、賓語(yǔ)或表語(yǔ)時(shí)，可以省略

-例如：Thebookyougaveme中的who可以省略

⑥定語(yǔ)從句的類(lèi)型

-限制性定語(yǔ)從句：對(duì)所修飾的名詞或代詞起到限定作用，不能省略

-非限制性定語(yǔ)從句：對(duì)所修飾的名詞或代詞起到補(bǔ)充說(shuō)明作用，可以省略

⑦定語(yǔ)從句的修飾范圍

-修飾名詞、代詞和動(dòng)植物等

-例如：修飾名詞：Thebookyougaveme

-例如：修飾代詞：Thepersonwhocalledme

-例如：修飾動(dòng)植物：Thecatsleepingonthesofa

板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，通過(guò)使用清晰的字體、顏色和線(xiàn)條，將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句等展示給學(xué)生。同時(shí)，可以適當(dāng)使用圖片、圖標(biāo)等視覺(jué)元素，使板書(shū)更具藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、專(zhuān)注度和互動(dòng)情況。觀察學(xué)生在課堂上的積極參與，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況，以及與同學(xué)和教師的互動(dòng)情況。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括討論的積極性、參與度、思維的活躍度和小組合作的有效性。觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，并與小組成員進(jìn)行有效的溝通和合作。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試題型可以包括選擇題、填空題、改錯(cuò)題等，以檢查學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、位置和作用等知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力。

4.作業(yè)完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句知識(shí)點(diǎn)的鞏固情況。通過(guò)檢查學(xué)生的課后作業(yè)，觀察學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句的運(yùn)用和掌握情況，以及是否能夠正確地使用引導(dǎo)詞、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況，給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握定語(yǔ)從句的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生避免類(lèi)似錯(cuò)誤的再次發(fā)生。典型例題講解1.例題1：請(qǐng)用定語(yǔ)從句修飾以下名詞，使其成為完整的句子。

名詞：Thegirlwhoisreadingabook.

答案：Thegirlwhoisreadingabookismysister.

解析：此題要求學(xué)生使用定語(yǔ)從句來(lái)修飾名詞，使其成為完整的句子。學(xué)生需要選擇正確的引導(dǎo)詞（who），并正確地運(yùn)用定語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。

2.例題2：請(qǐng)用定語(yǔ)從句修飾以下名詞，使其成為完整的句子。

名詞：ThebookthatIboughtyesterday.

答案：ThebookthatIboughtyesterdayisveryinteresting.

解析：此題要求學(xué)生使用定語(yǔ)從句來(lái)修飾名詞，使其成為完整的句子。學(xué)生需要選擇正確的引導(dǎo)詞（that），并正確地運(yùn)用定語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。

3.例題3：請(qǐng)用定語(yǔ)從句修飾以下名詞，使其成為完整的句子。

名詞：Themanwitharedtiewhoisspeaking.

答案：Themanwitharedtiewhoisspeakingisourteacher.

解析：此題要求學(xué)生使用定語(yǔ)從句來(lái)修飾名詞，使其成為完整的句子。學(xué)生需要選擇正確的引導(dǎo)詞（who），并正確地運(yùn)用定語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。

4.例題4：請(qǐng)用定語(yǔ)從句修飾以下名詞，使其成為完整的句子。

名詞：Thecarwhichisparkedinfrontofthehouse.

答案：Thecarwhichisparkedinfrontofthehouseismyfather'