七年級生物上冊 2.3.3《細(xì)胞通過分裂而增殖》教案1 （新版）新人教版

七年級生物上冊2.3.3《細(xì)胞通過分裂而增殖》教案1（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物上冊2.3.3《細(xì)胞通過分裂而增殖》教案1（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于七年級生物上冊第2.3.3節(jié)《細(xì)胞通過分裂而增殖》，具體內(nèi)容涉及細(xì)胞的分裂過程、有絲分裂和無絲分裂的類型、以及細(xì)胞分裂在生物體內(nèi)的意義。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系包括對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的基本了解，如細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜等，以及對細(xì)胞功能的基礎(chǔ)認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入了解細(xì)胞分裂的具體步驟，以及不同類型細(xì)胞分裂的特點(diǎn)和作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度四個方面展開。

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂的過程，使學(xué)生建立起對生命體內(nèi)細(xì)胞增殖的基本認(rèn)識，理解細(xì)胞分裂對生物體生長、發(fā)育和繁殖的重要性，形成對生命現(xiàn)象的系統(tǒng)認(rèn)知。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析細(xì)胞分裂過程中各階段的特點(diǎn)，以及不同類型細(xì)胞分裂的異同點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生從現(xiàn)象中歸納、總結(jié)規(guī)律的邏輯思維能力。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察細(xì)胞分裂的圖像、實驗等途徑，自主探索細(xì)胞分裂的具體步驟，提升學(xué)生的觀察、實驗和探究能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)問題的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，鼓勵學(xué)生在探討細(xì)胞分裂過程中積極提問、思考，養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、勇于探索的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有了初步了解，包括細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜等，同時也掌握了細(xì)胞的基本功能，如代謝、生長、分化等。此外，學(xué)生還了解到了細(xì)胞分裂對于生物體的重要性。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于生物學(xué)科，大部分學(xué)生都有一定的興趣，尤其是對于與動植物相關(guān)的知識點(diǎn)。在學(xué)習(xí)能力上，七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的觀察、思考和表達(dá)能力，能夠通過實驗和觀察來理解細(xì)胞分裂的過程。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過直觀的圖像和實驗來理解抽象的概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解細(xì)胞分裂的過程中，學(xué)生可能會對分裂的具體步驟和有絲分裂、無絲分裂的異同點(diǎn)感到困惑。此外，對于細(xì)胞分裂的機(jī)制和意義，學(xué)生可能難以理解其內(nèi)在的聯(lián)系。因此，在教學(xué)過程中，需要通過生動的圖像、實驗和實例來幫助學(xué)生理解和掌握這些知識點(diǎn)。同時，需要針對學(xué)生的具體情況，進(jìn)行有針對性的解答和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，理解細(xì)胞分裂的本質(zhì)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生理解細(xì)胞分裂的過程及意義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和探究能力。因此，我選擇采用講授法、實驗法和小組討論法進(jìn)行教學(xué)。講授法用于向?qū)W生傳授細(xì)胞分裂的基本知識；實驗法讓學(xué)生通過觀察細(xì)胞分裂過程的實驗，加深對細(xì)胞分裂的理解；小組討論法則有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

(1)角色扮演：讓學(xué)生扮演細(xì)胞分裂過程中的不同角色，如細(xì)胞核、染色體、紡錘體等，通過角色扮演的方式讓學(xué)生深入了解細(xì)胞分裂的各個階段。

(2)實驗：組織學(xué)生進(jìn)行觀察細(xì)胞分裂實驗，如洋蔥根尖裝片制作，讓學(xué)生親眼觀察細(xì)胞分裂過程，提高學(xué)生的實踐操作能力。

(3)小組討論：將學(xué)生分成若干小組，讓他們就細(xì)胞分裂的意義及在生物體生長發(fā)育中的作用進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊協(xié)作的能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，通過圖片、動畫等形式展示細(xì)胞分裂的過程，幫助學(xué)生直觀地理解細(xì)胞分裂。

(2)視頻：播放細(xì)胞分裂過程的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解細(xì)胞分裂的動態(tài)過程。

(3)在線工具：利用在線工具進(jìn)行互動提問，激發(fā)學(xué)生的思考，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提高課堂效果。

(4)實物模型：使用細(xì)胞分裂的實物模型，讓學(xué)生更直觀地感受細(xì)胞分裂過程，提高學(xué)生的空間想象力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解細(xì)胞分裂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確細(xì)胞分裂教學(xué)目標(biāo)和細(xì)胞分裂重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保細(xì)胞分裂教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入細(xì)胞分裂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)的基本知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為細(xì)胞分裂新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解細(xì)胞分裂的過程，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出細(xì)胞分裂的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞分裂難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞細(xì)胞分裂問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對細(xì)胞分裂知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決細(xì)胞分裂問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的細(xì)胞分裂錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與細(xì)胞分裂內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合細(xì)胞分裂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的細(xì)胞分裂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞分裂重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的細(xì)胞分裂內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《細(xì)胞生命周期》：這本書詳細(xì)介紹了細(xì)胞從誕生到死亡的生命周期，包括細(xì)胞分裂、生長、分化等過程。

-《生物細(xì)胞學(xué)》：深入探討了生物細(xì)胞的基本原理和生命活動，適合對細(xì)胞分裂有進(jìn)一步興趣的學(xué)生閱讀。

-《探索生命奧秘》系列文章：包含多個關(guān)于細(xì)胞分裂的科普文章，適合初中生閱讀理解。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-細(xì)胞分裂在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用：查閱資料，了解細(xì)胞分裂在癌癥治療、克隆技術(shù)等醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。

-實驗設(shè)計：嘗試設(shè)計一個簡單的實驗，觀察不同條件下細(xì)胞分裂的變化，如在不同營養(yǎng)物質(zhì)下的細(xì)胞分裂速度。

-細(xì)胞分裂與生物進(jìn)化：研究細(xì)胞分裂在生物進(jìn)化中的作用，了解細(xì)胞分裂如何影響物種的演進(jìn)。

-細(xì)胞分裂技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用：了解細(xì)胞分裂技術(shù)在植物繁殖、基因改良等方面的應(yīng)用，探索其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。板書設(shè)計①細(xì)胞分裂過程：

-細(xì)胞周期：生長、分裂、間期

-有絲分裂：前期、中期、后期、末期

-無絲分裂：直接分裂

②細(xì)胞分裂的意義：

-生物生長、發(fā)育的基礎(chǔ)

-修復(fù)受損組織

-生殖和克隆

③細(xì)胞分裂與人類生活：

-醫(yī)學(xué)應(yīng)用：癌癥治療、基因治療

-生物技術(shù)：植物繁殖、基因改良

-生態(tài)學(xué)：物種演進(jìn)、生物多樣性保護(hù)

板書設(shè)計應(yīng)結(jié)合圖表、示意圖等輔助教學(xué)資源，以直觀、生動的方式展示細(xì)胞分裂的過程和意義。同時，注重板書的布局和設(shè)計，使其既具有藝術(shù)性，又能夠突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。通過板書設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高教學(xué)效果。典型例題講解例題1：請簡述有絲分裂和無絲分裂的主要區(qū)別。

答案：有絲分裂和無絲分裂的主要區(qū)別在于分裂過程中是否形成紡錘體。有絲分裂過程中，染色體在紡錘體的作用下平均分配到兩個子細(xì)胞中；而無絲分裂過程中，染色體直接分裂，不形成紡錘體。

例題2：請描述細(xì)胞周期的基本過程。

答案：細(xì)胞周期的基本過程包括生長、分裂和間期。生長期是細(xì)胞體積和數(shù)量增加的階段；分裂期是細(xì)胞分裂成兩個子細(xì)胞的階段，包括有絲分裂和無絲分裂；間期是細(xì)胞生長和分裂之間的階段，為下一個細(xì)胞周期做準(zhǔn)備。

例題3：請說明細(xì)胞分裂在生物生長發(fā)育中的作用。

答案：細(xì)胞分裂在生物生長發(fā)育中起著至關(guān)重要的作用。細(xì)胞分裂為生物提供生長和發(fā)育所需的細(xì)胞數(shù)量；通過細(xì)胞分裂，生物能夠修復(fù)受損的組織和器官；細(xì)胞分裂還是生物生殖和克隆的基礎(chǔ)。

例題4：請舉例說明細(xì)胞分裂在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。

答案：細(xì)胞分裂在醫(yī)學(xué)中有廣泛的應(yīng)用。例如，在癌癥治療中，通過抑制癌細(xì)胞的細(xì)胞分裂，可以抑制腫瘤的生長；在基因治療中，通過修復(fù)或替換受損的基因，可以治療遺傳性疾??；在組織工程中，通過誘導(dǎo)干細(xì)胞分裂分化，可以修復(fù)受損的組織和器官。

例題5：請解釋細(xì)胞分裂在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。

答案：細(xì)胞分裂在農(nóng)業(yè)中有重要應(yīng)用。通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)，可以快速繁殖植物，提高作物產(chǎn)量；通過基因工程，可以改良作物的品質(zhì)，提高作物的抗病性、抗逆性和營養(yǎng)價值；通過植物細(xì)胞融合技術(shù)，可以培育出新的植物品種，增加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的多樣性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)資源，提高課堂趣味性：在教學(xué)過程中，充分利用PPT、視頻等多媒體資源，將抽象的細(xì)胞分裂過程以生動、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與熱情：通過小組討論、實驗操作等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實踐能力。

3.注重差異化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，提供個性化的教學(xué)方案，幫助每個學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（二）存在主要問題

1.課堂組織不夠緊湊：在教學(xué)過程中，部分環(huán)節(jié)時間安排不夠合理，導(dǎo)致課堂組織不夠緊湊，影響教學(xué)效果。

2.學(xué)生主動探究能力有待提高：學(xué)生在課堂上過于依賴教師的講解，主動探究和獨(dú)立思考的能力有待加強(qiáng)。

3.評價方式單一：目前，評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要方式是考試成績，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐技能。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時間安排：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行，提高課堂效率。

2.加強(qiáng)學(xué)生主動探究能力的培養(yǎng)：設(shè)置開放性問題，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.多元化評價方式：結(jié)合考試成績、課堂表現(xiàn)、實踐活動等多方面，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高評價的準(zhǔn)確性。

4.增加課后輔導(dǎo)：針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提供課后輔導(dǎo)，幫助他們鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流：定期與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)策略。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。提問是了解學(xué)生對課堂知識掌握情況的直接方式，通過提問可以了解學(xué)生對細(xì)胞分裂過程、類型及意義的理解程度。觀察是教師在課堂上的常規(guī)工作，通過觀察學(xué)生的表情、參與度等，可以了解他們對課堂內(nèi)容的興趣和理解程度。測試是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的一種直接檢驗，通過測試可以了解學(xué)生對課堂知識點(diǎn)的掌握情況。

2.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。作業(yè)是學(xué)生對課堂知識掌握程度的一種反饋，通過批改作業(yè)可以了解學(xué)生對課堂知識點(diǎn)的理解程度和應(yīng)用能力。點(diǎn)評是對學(xué)生作業(yè)的一種反饋，通過點(diǎn)評可以讓學(xué)生了解自己的不足之處，并加以改進(jìn)。及時反饋是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，通過及時反饋可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.評價方式：結(jié)合課堂評價和作業(yè)評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評價