淺談小學生語文學習興趣的培養(yǎng)

摘

要：“興趣是最好的教師?！币粋€人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去進行探索、研究、討論等一系列的行動。興趣是學好語文的根本，實踐證明，課堂教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，能極大地調(diào)動學生內(nèi)在的學習積極性，讓學生在歡快、愉悅的學習環(huán)境中增長知識，在輕松、活潑的氛圍中體會到語文的博大精深、奧妙無窮。這就體現(xiàn)了培養(yǎng)學生自主學習的興趣在教師教學過程中的重要性。隨著新課程改革的逐步深入，小學語文教學得到了人們的重視，而培養(yǎng)學生的語文學習興趣則在教學中有著非常重要的作用。所以要求小學語文教師一定要重視提高語文教學的趣味性，培養(yǎng)學生的學習興趣。關鍵詞：小學語文;趣味教學;學習情境一、重視師生關系，創(chuàng)造愉悅氛圍進行小學語文教學的主要問題是培養(yǎng)學生的學習興趣。一是語文教師在教學過程中，要關心學生的生活與學習，掌握學生的平時生活情況和學習情況，平時加強和學生的交流與溝通，解決學生生活或?qū)W習中遇到的各種問題，并且尊重每位學生的人格，做學生的良師益友。另外，及時進行家訪，和學生家長積極溝通，與家長、學校形成教育合力。二是要讓學生感受到教師對他們的重視，認識到教師對待每一個學生都是相同的，教師在處理學生問題時要做到公正公平，處處為人師表，做到身正為范，樹立良好的教師形象，讓學生在教師的關懷下成長。三是教師要做到和學生相互信任，心意相通、坦誠相待，要在全面了解學生知識掌握的情況下備課，依據(jù)學生的不同類型進行教學，因材施教。二、重視興趣培養(yǎng)，創(chuàng)造輕松學習情境只有讓學生對語文學習充滿興趣，才能激發(fā)學生的求知欲，從而積極投身于學習當中。但是培養(yǎng)學生的興趣要求具備寬松的學習環(huán)境，因此在進行語文教學時，教師要靈活運用教學內(nèi)容，讓學生在語文學習中盡情感受輕松與快樂，激發(fā)大腦的興奮度，讓學生在語文學習過程中享受學習的快樂，同時掌握語文知識。如在學習《群鳥學藝》一課時，筆者課前制作了大量關于鳥的圖片，在進行新課導入時利用多媒體展示了一些鳥類視頻，接著告訴學生，教師今天給他們帶來了一群新的朋友——鳥，利用多媒體進行展示，學生的注意力迅速被吸引到課堂上來，聚精會神地盯著屏幕。筆者及時抓住機會，講出課文內(nèi)容。這種教學模式，非常容易調(diào)動學生的學習興趣，從學生的情緒入手，不再用苦口婆心的講授方式，更能調(diào)動學生探索知識的積極性，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造機會。好奇是孩子的天賦，“問題是學習的靈魂”。有意義、有趣味的問題有其獨特的魅力，可誘發(fā)學生的好奇心，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，并促使他們?yōu)橹g一番腦汁，費一番苦心，探索它，解決它。所以，課程開始時，教師應根據(jù)該節(jié)課的內(nèi)容，精心巧妙地設計、創(chuàng)設一些有意義的問題，吸引學生思考，并在此基礎上提出問題，激發(fā)學生的探索欲望。以調(diào)動學生思維的積極性，引發(fā)學習興趣。從而使學生感到新奇，體驗到學語文的樂趣。另外針對學生的好奇心，利用課外活動講作家的故事，猜語文謎語;針對學生喜勝不服輸?shù)男睦恚Y合教材內(nèi)容開展競賽和游戲，這些活動都非常受學生歡迎，能適時地把他們引入課堂或課外活動中，可極大地調(diào)動學生主動學習的興趣。問題提出后，學生的學習興趣被激發(fā)起來了，開始積極思考，下面的教學過程自然事半功倍。三、引入故事情節(jié)和角色轉換，增加學習興趣通常情況下，小學生都具備強烈的求知欲和好奇心，教師只需要講故事就可以吸引學生的注意力。尤其是低年級的小學生好奇心更強，求知欲更為旺盛。因此要求語文教師盡可能多地應用學生感興趣的教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣，調(diào)動學生學習語文的積極性。一般情況下小學生都喜歡聽故事，根據(jù)小學生的這一特點，語文教師在課前可以搜集大量的故事信息，根據(jù)課文每一課的教學內(nèi)容，用故事的形式體現(xiàn)教學內(nèi)容，從而完成教學任務，可以收到較好的教學效果，也可以調(diào)動學生學習語文的興趣。還有教師在講新課過程中，可以通過講述一個與課文內(nèi)容有關的故事來達到教學目的，進一步活躍課堂氣氛，教師也可以在教學當中引入生活趣聞，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。四、引導學生主動參與新課程標準明確指出：教學活動是師生的互動過程。心理學家認為：“課堂教學中只有不斷要求學生動手、動口、動腦，鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，才能讓學生始終處于一種活動狀態(tài)和研究狀態(tài)。”在這一意義上，可以說學生是課堂的主人，如果不能發(fā)揮學生的主體作用，就不會有較好的課堂教學效果。因此，在教學活動中教師要引導學生參與，調(diào)動學生的思想，要求學生通過自己的研究與探索活動掌握知識。如在學習《小蝌蚪找媽媽》一課時，教師首先讓學生閱讀課文，自己設計問題，然后讓學生根據(jù)自己掌握的生活常識進行解答，也可以在課前向家長請教，在課堂學習活動中展示自己的調(diào)查結果。這樣有效調(diào)動了學生的口、手、腦，發(fā)揮了學生的最大潛能，而且全部學生都能參與，課堂教學氣氛異?；钴S，收到了較好的教學效果。興趣是推動學生認知活動的巨大推動力。學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越想學，越愛學，有興趣的學習事半功倍。所以在教學過程中，充分利用語文的使用來營造氛圍激發(fā)學生自主學習語文的興趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充滿著語文，語文教師要善于從學生的生活中提煉出語文問題，使學生感到語文就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣，萌生求知欲望。五、有效設計練習，激發(fā)學生的興趣目前的小學語文學習活動，教師活動常常占了課堂教學的大部分時間，如分析課文就需要用很長時間。語文興趣教學的一個重點就是做好學生練習，可以達到鞏固知識的目的。只有通過練習才能鞏固學生學到的知識，所以教師一定要重視練習的設計工作，達到減輕學生課業(yè)負擔的目的。一是依據(jù)小學低、中、高年級學生的不同特點，在課堂上設置一定的休息時間，設計反饋練習。如可以利用幻燈片、錄音等重復播放課文內(nèi)容，加強與原課文對比，突出重點突破難點;在學習相近字和同音字時進行比較，防止發(fā)生字的混淆，加深學生印象?？梢岳眠x詞填空和口頭造句的方法進行新知識的鞏固;二是設計靈活多樣的練習，可以進一步鞏固學生學到的知識，同時加強新舊知識的聯(lián)系。利用游戲也可以調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在快樂的氣氛中認識知識、掌握知識，同時應用知識解決問題。另外，教師也可以為學生留下一定的課堂時間，讓學生展示自己的特長，盡情感受學習的快樂。教師在設計游戲時，一定要依據(jù)教材的特點和教學內(nèi)容以及學生的興趣，這樣才能讓學生進入游戲當中，也可以讓學生利用很短的時間學到更多的知識。六、根據(jù)學生的心理特征，培養(yǎng)主動學習的興趣進行情感交流促進自主學習興趣。良好的師生關系會產(chǎn)生好感效應。小學生的情感容易在行動中反映出來。如果一位學生因受到某位教師的斥責而產(chǎn)生畏懼感，那么他對該教師所教的學科是不會感興趣的。反之，若一位學生因事受到有關教師的表揚和贊賞，那么他會因喜歡這位教師而喜歡該教師所教的學科，從而積極主動地學習。所以教師在教