2025屆廣東省惠州市高三第一次調(diào)研考試語文試題（解析版）

惠州市2025屆高三第一次調(diào)研考試試題語文本試卷共8頁，23小題考試時(shí)間：150分鐘滿分：150分注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己所在的縣（區(qū)）、學(xué)校、班級(jí)、姓名、考場號(hào)、座位號(hào)和考生號(hào)填寫在答題卡上，將條形碼橫貼在每張答題卡右上角“條形碼粘貼處”。2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆在答題卡上將對應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先畫掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：由于每個(gè)物種都有按照幾何級(jí)數(shù)過度繁殖的趨向，而且各個(gè)物種中變異了的后代，可以通過其習(xí)性及構(gòu)造的多樣化去占據(jù)自然條件下多種多樣的生活場所，以滿足數(shù)量不斷增加的需要，所以自然選擇的結(jié)果就更傾向于保存物種中那些最為歧異的后代。這樣，在長期連續(xù)的變異過程中，同一物種的不同變種間細(xì)微的特征差異趨于增大，并成為同一屬內(nèi)不同物種間較大的特征差異。新的改良變種必將替代舊的、少有改良的中間變種，并使其絕滅；這樣，物種在很大程度上就成為確定的、界限分明的自然群體了。每一綱中凡是屬于較大種群中的優(yōu)勢物種，它更能產(chǎn)生新的優(yōu)勢類型，其結(jié)果必然是每一個(gè)大的種群在規(guī)模上更趨于增大，同時(shí)性狀分異也就更大。由于地球上的生存空間有限，不可能允許所有的種群都擴(kuò)大規(guī)模，其結(jié)果就是優(yōu)勢類型在競爭中打敗了較不占優(yōu)勢的類型。這使大類群在規(guī)模上不斷擴(kuò)大，性狀分異更趨明顯，并不可避免地導(dǎo)致大量物種的絕滅；這就可以解釋為什么僅有極少數(shù)大綱在競爭中自始至終占據(jù)著優(yōu)勢，而其中所有的生物類型都可以排列成許多大小不一的次一級(jí)生物群。用特創(chuàng)論的觀點(diǎn)完全不能解釋為什么在自然系統(tǒng)下所有的生物都可以劃歸大小不等的類群這一重大事實(shí)。由于自然選擇僅通過對微小、連續(xù)且有益變異的逐步積累而產(chǎn)生作用，因而它不會(huì)導(dǎo)致巨大的突變，而只能按照短小而緩慢的步驟進(jìn)行。所以，已為新知識(shí)所不斷證實(shí)的“自然界中沒有飛躍”這一格言也是符合自然選擇學(xué)說的。我們可以看到，自然界中可以用幾乎無窮多樣的方式來達(dá)到一個(gè)共同的目的，其原因就在于每一種特性一經(jīng)獲得，便可永久遺傳下去，通過不同方式變異了的構(gòu)造必須適應(yīng)一個(gè)同樣的目的?？傊?，自然界是吝于重大革新但奢于微小變異的。但是假如說每一物種卻是獨(dú)立創(chuàng)造出來的話，那就無法解釋這種現(xiàn)象如何構(gòu)成了自然界的一條法則。許多其他的事實(shí)，據(jù)我看也可用這一理論予以解釋。下述現(xiàn)象似乎十分奇怪：一種像啄木鳥形態(tài)的鳥卻在地面上捕食昆蟲；高地上的鵝很少或根本不游泳，但卻具有蹼狀腳；一種像鶇的鳥卻能潛水并取食水生昆蟲；一種海燕具有適合海雀生活的習(xí)性和構(gòu)造。這樣的例子不勝枚舉。每一個(gè)物種總是力求擴(kuò)大其個(gè)體數(shù)目，而且自然選擇總是要求緩慢變異的后代去努力適應(yīng)那些自然界中未被占據(jù)或尚未占盡的地盤。根據(jù)這種觀點(diǎn)，那么上述的那些事實(shí)，不僅是不足為怪的，甚至是意料之中的。（節(jié)選自達(dá)爾文《自然選擇的證明》，舒德干等譯）材料二：以現(xiàn)代的進(jìn)化思維來看，始祖鳥是一種過渡型動(dòng)物，其化石是長羽毛的恐龍向鳥類轉(zhuǎn)變的過渡型。但在始祖鳥生活的年代，它并不是什么過渡型或者半成品，它是一種對環(huán)境適應(yīng)得很好的生物。對人類設(shè)計(jì)者來說，相對于我們對鳥類模樣的預(yù)期，始祖鳥看上去像一種不完善的鳥，因?yàn)槲覀儗B類的期望是由今天的鳥類決定的。在始祖鳥自己的年代，它是其生態(tài)系統(tǒng)里一個(gè)非常完善的競爭者。近年來一系列的科學(xué)發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)了一種生物與另一種生物之間的過渡，填補(bǔ)了進(jìn)化故事中的空白，長著羽毛的恐龍就是這類發(fā)現(xiàn)之一。轉(zhuǎn)換的精確瞬間幾乎不可能找到，但在很多情況下，找到更加廣泛的中間類型是有可能的——只要堅(jiān)持不懈，再加一點(diǎn)巧妙策略。很多年里，進(jìn)化科學(xué)家因?yàn)檎也坏紧~和陸生動(dòng)物（例如蜥蜴、鱷魚和短吻鱷）之間的過渡型而感到沮喪，一直到他們開始思考：這樣一種動(dòng)物應(yīng)當(dāng)住在沼澤或濕地里，并且它應(yīng)當(dāng)生活在3.75億年前。當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)了一片化石沼澤時(shí)，他們?nèi)タ戳?，這片化石沼澤由地質(zhì)板塊運(yùn)動(dòng)帶到北方，到達(dá)如今的加拿大東部。尼爾·蘇賓就是這樣發(fā)現(xiàn)了奇妙的提塔利克魚的，它有著介于鰭和腿之間的過渡特征。在我們的討論背景下，可以說提塔利克魚有著半成品的腿，但從這種生物自身的角度來說，根本沒有半成品這回事。它所擁有的是某種能夠讓它爬上陸地、逃避捕食者，也許還能更好地觀察潛在獵物的東西。這個(gè)發(fā)現(xiàn)的重要性再怎么強(qiáng)調(diào)都不為過。作為科學(xué)家以及運(yùn)用科學(xué)方法的普通人，我們要的是預(yù)測，想要建立讓我們對未來作出預(yù)測的理論，這是我們的本性。我們祖先中間的那些不操心預(yù)測未來的人，毫無疑問很快就在競爭中敗給那些能預(yù)測季節(jié)變化、獵物群遷徙、食用植物生長的人?？茖W(xué)家預(yù)測能發(fā)現(xiàn)提塔利克魚這樣的動(dòng)物，然后他們真的發(fā)現(xiàn)了。無論是半成品翅膀，還是半成品的足，它們都適應(yīng)得很好，足以應(yīng)付其后代在今天飛翔、行走和游泳的需求。每種特征在自己的年代里都必須運(yùn)作得足夠好。它們都確實(shí)做到了這一點(diǎn)：足夠好。（摘編自比爾·奈爾《無可否認(rèn)：進(jìn)化是什么》，王艷紅譯）1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.第一段闡述了“變異”會(huì)使同一物種的不同變種間、同一屬內(nèi)不同物種間的特征差異增大，新的變種必將取代舊的中間變種，并使其絕滅。B.第二段“總之，自然界是吝于重大革新但奢于微小變異”這句話概述了自然選擇“遺傳與變異”的法則：遺傳具有穩(wěn)定性，變異具有緩慢性。C.第三段運(yùn)用了歸納推理方法來說明遺傳穩(wěn)定性讓一些生物保留著原有的身體構(gòu)造或生活習(xí)性，而緩慢的變異讓它們逐漸有了新的習(xí)性或技能。D.材料一用大量科學(xué)考察得來的事實(shí)闡述自然選擇變異的一般原理，全文邏輯嚴(yán)密，理論性強(qiáng)，表現(xiàn)了自然科學(xué)論著的典型特點(diǎn)。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.材料一指出，所有物種所獲得的變異均能得到穩(wěn)定遺傳，這使它們在生存競爭中更占優(yōu)勢。B.材料一提到，在物種后代變異過程中，因?yàn)榉N群的規(guī)模越來越大，所以性狀分異也就越大。C.材料二認(rèn)為，始祖鳥是一種過渡型動(dòng)物，它擁有“半成品翅膀”，是一種不完善的鳥類。D.材料二強(qiáng)調(diào)，提塔利克魚化石的發(fā)現(xiàn)，證實(shí)了魚與陸生動(dòng)物之間的過渡型物種確實(shí)存在。3.下列不能支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.短脖子的長頸鹿由于缺少食物被淘汰，而長脖子的長頸鹿能獲得較豐富的食物，逐漸進(jìn)化為現(xiàn)在的長頸鹿。B.生長于金沙江河谷的極小種群物種云南梧桐，為破解干熱河谷綠化問題提供了有用之方，有效參與了當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的循環(huán)。C.有些蝴蝶的翅膀顏色和圖案，會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化，以適應(yīng)不同季節(jié)和環(huán)境下的捕食和繁殖需求。D.在德塞塔群島有一種無翅甲蟲，因翅膀發(fā)育得不完全很少飛翔，而不會(huì)被海風(fēng)吹到海里淹死，所以得到最好的生存機(jī)會(huì)。4.材料一運(yùn)用了哪些論證方法？請結(jié)合材料內(nèi)容簡要說明。5.材料二是科普文章，請結(jié)合全文簡析其“科學(xué)性”和“普及性”?！敬鸢浮?.A2.D3.B4.①道理論證。第一段運(yùn)用講道理的方法，分析問題、說明道理，逐步展開，推論嚴(yán)謹(jǐn)，證明了自然選擇學(xué)說的科學(xué)性。②因果論證。因果論證主要體現(xiàn)在文中運(yùn)用表示因果關(guān)系的句式，如第二段“由于自然選擇……因而它不會(huì)導(dǎo)致巨大的突變……。所以……這一格言也是符合自然選擇學(xué)說的?！雹叟e例論證（事實(shí)論證）。第三段列舉了一種像啄木鳥形態(tài)的鳥、高地上的鵝、一種像鶇的鳥、海燕等例子，來證明每一個(gè)物種為了擴(kuò)大其個(gè)體數(shù)目，通過自然選擇，緩慢變異的后代去努力適應(yīng)那些自然界中未被占據(jù)或尚未占盡的地盤。5.（1）科學(xué)性：①內(nèi)容具有科學(xué)性，通過分析“過渡型動(dòng)物”的重要性，科普生物學(xué)中變異進(jìn)化的專業(yè)科學(xué)知識(shí)。②語言嚴(yán)密，列出關(guān)鍵數(shù)字，如“它應(yīng)當(dāng)生活在3.75億年前”，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤，具有很強(qiáng)的科學(xué)性。③邏輯嚴(yán)密，比如“以現(xiàn)代的進(jìn)化思維來看，始祖鳥是一種過渡型動(dòng)物”，“但在始祖鳥生活的年代，它并不是什么過渡型或者半成品，它是一種對環(huán)境適應(yīng)得很好的生物”等。（2）普及性：①語言通俗易懂，可讀性強(qiáng)，深入淺出地普及科學(xué)知識(shí)，如生動(dòng)地講述了尋找提塔利克魚化石的過程，饒有趣味。②敘述生活化，用詞生活化，如以“半成品”形容“過渡型物種”，淺顯易懂。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“新的變種必將取代舊的中間變種，并使其絕滅”錯(cuò)，原文是說“新的改良變種才能替代舊的、少有改良的中間變種，并使其絕滅”，選項(xiàng)中“新的變種”未必都是“改良的”，而且文中“才能”是強(qiáng)調(diào)這一條件的必要性，而非充分性，選項(xiàng)“必將”也過于絕對。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“所有物種所獲得的變異均能得到穩(wěn)定遺傳”錯(cuò)誤，材料一是說“自然選擇的結(jié)果就更傾向于保存物種中那些最為歧異的后代”，可見不是“均能得到穩(wěn)定遺傳”。B.“因?yàn)榉N群的規(guī)模越來越大，所以性狀分異也就越大”錯(cuò)誤，原文“每一個(gè)大的種群在規(guī)模上更趨于增大，同時(shí)性狀分異也就更大”二者是并列關(guān)系，不是因果關(guān)系。C.“是一種不完善的鳥類”錯(cuò)誤，原文“始祖鳥看上去像一種不完善的鳥……在始祖鳥自己的年代，它是其生態(tài)系統(tǒng)里一個(gè)非常完善的競爭者”，可見始祖鳥只是“看起來像”不完善，但在它自己的年代是非常完善的競爭者。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料一主要從物種變異事實(shí)和現(xiàn)象來闡述物種變異與自然選擇的內(nèi)在關(guān)系。B.“極小種群物種云南梧桐”的例子，主要是說明保護(hù)極小種群物種，意義重大，強(qiáng)調(diào)不少極小種群物種用途廣泛、作用非凡，每一個(gè)物種都是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，并非是說物種變異和自然選擇的關(guān)系。ACD體現(xiàn)的是自然選擇對物種變異的影響。故選B。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。①道理論證。第一段運(yùn)用講道理的方法，“由于每個(gè)物種都有按照幾何級(jí)數(shù)過度繁殖的趨向……所以自然選擇的結(jié)果就更傾向于保存物種中那些最為歧異的后代”分析問題，說明道理，“這樣……這樣，物種在很大程度上就成為確定的、界限分明的自然群體了”“這就可以解釋為什么僅有極少數(shù)大綱在競爭中自始至終占據(jù)著優(yōu)勢，而其中所有的生物類型都可以排列成許多大小不一的次一級(jí)生物群”逐步展開，推論嚴(yán)謹(jǐn)，證明了自然選擇學(xué)說的科學(xué)性。②因果論證。因果論證主要體現(xiàn)在文中運(yùn)用表示因果關(guān)系的句式，如第一段“由于每個(gè)物種都有按照幾何級(jí)數(shù)過度繁殖的趨向……所以自然選擇的結(jié)果就更傾向于保存物種中那些最為歧異的后代”，第二段“由于自然選擇……因而它不會(huì)導(dǎo)致巨大的突變……。所以……這一格言也是符合自然選擇學(xué)說的?！雹叟e例論證（事實(shí)論證）。第三段“下述現(xiàn)象似乎十分奇怪……這樣的例子不勝枚舉。每一個(gè)物種總是力求擴(kuò)大其個(gè)體數(shù)目，而且自然選擇總是要求緩慢變異的后代去努力適應(yīng)那些自然界中未被占據(jù)或尚未占盡的地盤”列舉了一種像啄木鳥形態(tài)的鳥、高地上的鵝、一種像鶇的鳥、海燕等例子，來證明每一個(gè)物種為了擴(kuò)大其個(gè)體數(shù)目，通過自然選擇，緩慢變異的后代去努力適應(yīng)那些自然界中未被占據(jù)或尚未占盡的地盤?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文體特點(diǎn)和語言特點(diǎn)的能力。（1）科學(xué)性，主要涉及內(nèi)容、語言以及邏輯：①內(nèi)容具有科學(xué)性，文章說始祖鳥是一種過渡型動(dòng)物，通過分析“過渡型動(dòng)物”的重要性，科普生物學(xué)中變異進(jìn)化的專業(yè)科學(xué)知識(shí)，如“在始祖鳥生活的年代，它并不是什么過渡型或者半成品，它是一種對環(huán)境適應(yīng)得很好的生物”。②語言嚴(yán)密，列出關(guān)鍵數(shù)字，如“它應(yīng)當(dāng)生活在3.75億年前”，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤，用“應(yīng)當(dāng)”突出了語言嚴(yán)密，具有很強(qiáng)的科學(xué)性。③邏輯嚴(yán)密，比如“以現(xiàn)代的進(jìn)化思維來看，始祖鳥是一種過渡型動(dòng)物”，結(jié)論前面加上角度“以現(xiàn)代的進(jìn)化思維來看”；“但在始祖鳥生活的年代，它并不是什么過渡型或者半成品，它是一種對環(huán)境適應(yīng)得很好的生物”，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語“但”“不是……是”，增強(qiáng)了語言的邏輯性。（2）普及性：①語言通俗易懂，可讀性強(qiáng)，深入淺出地普及科學(xué)知識(shí)，如生動(dòng)地講述了尋找提塔利克魚化石的過程，先是進(jìn)化科學(xué)家因?yàn)檎也坏紧~和陸生動(dòng)物（例如蜥蜴、鱷魚和短吻鱷）之間的過渡型而感到沮喪，再思考，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)了一片化石沼澤時(shí)，他們又實(shí)地去看了。這一過程饒有趣味。②敘述生活化，用詞生活化。如“但在始祖鳥生活的年代，它并不是什么過渡型或者半成品”中，用“半成品”形容過渡型物種，運(yùn)用了比喻的手法，用詞生活化，使抽象的事物更加地通俗易懂。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。懷揣羊羔的老人李娟太陽完全沉下群山，天色卻仍然明亮、清晰。我們出去散步，沿著河岸走了兩公里后，四周景物才漸漸暗了下來。我們便開始往回走。河谷對岸森林密布。河水清澈、寬闊，冰涼刺骨的水汽一陣陣撲面而來。在天邊懸了整整一天的白色月亮，已轉(zhuǎn)為金黃色，向群山深處沉去。這時(shí)，有小羊羔撕心裂肺的咩叫聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳了過來，凄慘又似乎極不情愿。我們循聲音爬上河岸邊高高的巖石，走進(jìn)一片深深的草甸。這里有一片沼澤，我們小心地繞著走。前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來一個(gè)老人，近了，這才弄清聲音的出處原來在她懷里。怪不得小羊的叫聲這么別扭，原來它被抱得極其難受。那個(gè)老太太像抱小孩子一樣抱人家，把它豎起來，一手摟著它的小肚皮，另一只手托著它的小屁股。小羊慘叫連連，不舒服極了，一個(gè)勁兒地掙扎。于是這個(gè)老太太就換了姿勢，把羊扛到背后，像背包袱一樣反背著人家，一只手繞在肩頭攥著兩只小前蹄，一只手反到背后攥著另外一對后蹄。這下她自己倒輕松了好多，可憐那羊羔更痛苦了，于是叫得也越發(fā)不滿?！霸趺戳?？這是——”她樂呵呵地：“這個(gè)嘛，它的媽媽嘛，找不到了嘛，看——它哭呢！”我們心想：明明是你把人家弄哭的。一到冬天，我們店里賣得最快的東西居然是奶瓶上的橡膠奶嘴，幾乎每天都在出售。可大橋附近就那么兩三個(gè)小村子，百十戶人家。真奇怪。為此我媽還自作聰明地得出了兩個(gè)結(jié)論：一、這個(gè)地方的計(jì)劃生育沒抓落實(shí)；二、這里的嬰孩普遍牙齒長得早。結(jié)果完全不是那么回事。那些人買奶嘴是為了回家喂小羊羔吃奶。冬羔不像春羔那么易成活。冬天很冷，不能跟著牧羊在室外活動(dòng)，非常弱，因此很大程度上得靠人工喂養(yǎng)。已到了冬天，家家戶戶都得預(yù)備一些紙箱子給將要出生的羊羔墊窩。常有人打發(fā)孩子到我家商店要紙箱子。誰家冬羔產(chǎn)得多，推開他家的門，一眼就看到炕邊墻根一排紙箱，每只箱子各探出一顆小腦袋。小羊羔真是可愛的小東西。它有人一樣美麗的眼睛，長長的睫毛。若是小山羊的話，額頭上還會(huì)有一抹劉海兒。它的嘴巴粉紅而柔軟，身子軟軟的、暖暖的，誰都愿意摟它在懷里，好好地親一親。我們這里有的年輕姑娘在冬天里串門子，就會(huì)摟上自家的一只小羊羔，就像城里的女孩上街摟寵物狗一樣，一身溫柔干凈的氣息，用孩子一樣喜悅新奇的小嗓門輕輕交談。小羊羔們就軟軟地、乖巧地各自趴在主人香噴噴的臂彎里，互相張望?？戳四乔榫?，記憶里的整個(gè)冬天都只剩下了微笑。有的夜里，正圍著桌子吃飯呢，這時(shí)門口厚厚的棉布門簾一拱一拱的，像是有人要進(jìn)來。問：“是誰？”卻又不回答。走過去掀開門簾一看，沒人，腳下卻有動(dòng)靜——一只銀灰色小羊羔從我媽腳邊順著墻根快快地一扭一扭跑了進(jìn)來，一路跑到火爐邊，晃晃身子，抖落身上的雪屑，再熟門熟路地進(jìn)了我家廚房，把案板架下的白菜扒拉出來，細(xì)嚼慢咽。你無法恨它，盡管白菜只剩最后一棵了。于是只好幫它撕幾片葉子由著它吃，一直等到主人找上門來為止。有時(shí)候出門，在雪窩里撿到一只，顫顫巍巍地蜷著。于是把羊帶回家，到時(shí)候自有人找上門來要回去。漫長冬天里只要是有關(guān)小羊羔的細(xì)節(jié)，真是又溫暖又清晰。我們家也養(yǎng)過一只羊。只可惜當(dāng)時(shí)我不在家，等回來時(shí)，它已經(jīng)長得老大了，也就不那么好玩了。但我想它小時(shí)候一定特別可愛，否則我媽也不會(huì)把它慣成這樣——它居然不吃草！只吃麥粒和玉米。①你聽說過有不吃草的羊嗎？我媽說：“幸好不是個(gè)人，否則更難對付?！蹦茄虮蝗υ谖壹倚〉旰竺娴拇芭_(tái)下。平時(shí)靜悄悄的，一聽到店里有動(dòng)靜了，就撕心裂肺地慘叫，還把兩條前腿搭在窗臺(tái)上，嘴巴貼在玻璃上做出哀怨的神情。弄得來我家買東西的顧客都以為我們怎么虐待它了呢，紛紛指責(zé)：“你們就給它一點(diǎn)吃的嘛！”顧客一走，它又立刻安靜了，從窗臺(tái)上跳下去。乖乖地臥在自己的小棚里。我媽打開窗戶，指著它的鼻子說：“你！你！”然后在其無辜的注視下，無奈地往它堆滿了青草的小食盆兒里再添兩把苞谷豆兒。在夏牧場，我們漫山遍野地走，經(jīng)常與轉(zhuǎn)場的駝隊(duì)共行一程。②這些浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，載著大大小小的家當(dāng)，前前后后跟隨著羊群，一路上塵土蕩天。③那些人，他們這樣流動(dòng)的生活似乎比居于百年老宅更為安定。他們平靜坦然地行進(jìn)在路途中，懷揣初生的羊羔。④于是母羊便緊隨鞍前馬后，沖著自己的孩子著急地咩叫不停。它是整支隊(duì)伍里最不安最生氣的成員。盡管如此，這樣的場景仍是一幅完整的家的畫面。初生的小羊羔和初生的嬰兒常常被一同放進(jìn)彩漆搖籃里，掛在駱駝一側(cè)。當(dāng)駱駝走過身邊，隨手掀起搖籃上搭著的小毛毯，就有兩顆小腦袋一起探出來。還有一個(gè)懷抱羊羔的老人，她看起來快要死了，但懷中的羊羔卻又小又弱，猶是初生。她衣衫破損，神情安靜。腳下一攤血淋淋的痕跡。她站在河邊。河水轟鳴，冰雪初融。春天就要到了。我一直在想，游牧地區(qū)的一只小羊羔一定會(huì)比其他地方的羊羔更幸運(yùn)吧？會(huì)有著更為豐富、喜悅的生命內(nèi)容。至少我所知道的羊，于牧人而言，不僅作為食物而存在，更是為了“不孤獨(dú)”而存在似的。還有那些善良的，那些有希望的，那些溫和的，那些正忍耐著的……我所能感覺到這一切與羊羔有關(guān)的美德，以我無法說出的方式匯聚成海，浸漬山野，無處不在。我不相信這樣的生活也能被改變，我不敢想象這樣的生活方式有一天會(huì)消失。（選自李娟散文集《阿勒泰的角落》，有刪改）6.下列對本文內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開頭的環(huán)境描寫，交代故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，描繪了游牧地區(qū)奇異壯美的自然風(fēng)光，營造了靜謐溫馨的環(huán)境氛圍，為下文人物出場作鋪墊，奠定文章感情基調(diào)。B.文章構(gòu)思十分巧妙，以“懷揣羊羔的老人”為線索貫穿全文，刻畫了兩位“懷揣小羊羔”的老人形象，雖著墨不同，但都表現(xiàn)了老人對小生命的珍視，充滿藝術(shù)張力。C.“我”媽得出的“兩個(gè)結(jié)論”，在結(jié)構(gòu)上制造懸念，激起讀者的閱讀興趣，這兩個(gè)“假結(jié)論”與真實(shí)情況相差甚遠(yuǎn)，形成反差，突出當(dāng)?shù)厝藗儗π⊙蚋岬年P(guān)心與呵護(hù)。D.在描寫銀灰色小羊羔時(shí)，側(cè)重描寫小羊羔跑進(jìn)屋子、吃食的動(dòng)作，表現(xiàn)了它的可愛以及“我”家對它的熱情“款待”，還運(yùn)用心理描寫展現(xiàn)“我”對它的包容乃至喜歡。7.下列對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.句子①，用反問句寫家養(yǎng)的羊不吃草，表現(xiàn)了母親的善良和對小羊羔的寵溺，加強(qiáng)了語氣和情感。B.句子②，生動(dòng)地描摹出牧區(qū)人們轉(zhuǎn)場的浩大聲勢和狀態(tài)，表達(dá)作者對牧區(qū)地域情感的認(rèn)同與眷戀。C.句子③，表現(xiàn)了牧區(qū)人民堅(jiān)守勞作傳統(tǒng)，逐水逐草而居，與大自然和諧共生的勇敢和智慧。D.句子④，運(yùn)用擬人手法，“著急地”“最不安最生氣”將母羊人格化，表達(dá)了作者對母羊的責(zé)怪。8.畫波浪線的段落，其文字極富表現(xiàn)力，請從遣詞用字、句式特點(diǎn)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、藝術(shù)手法等角度中任選兩個(gè)角度，寫出語言鑒賞札記要點(diǎn)。9.作者李娟在她的作品《羊道》中曾說過“羊羔新鮮、蓬勃的生之喜悅，總是濃黏、溫柔地安慰著所有受苦的心和寂寞的心”。請結(jié)合文本談?wù)勀銓@句話的理解?！敬鸢浮?.B7.D8.①遣詞用字：用詞精妙，語言精練。使用疊詞“長長”“暖暖”，形象地描寫出小羊羔可愛乖巧的樣子；使用單音節(jié)詞，如“摟”“趴”等動(dòng)詞，表達(dá)凝練簡潔。②句式特點(diǎn)：多用短句，如“它有美麗的眼睛”“長長的睫毛”，簡潔而富有表現(xiàn)力，富有節(jié)奏感。③標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：“它的嘴巴粉紅而柔軟，身子軟軟的、暖暖的”“小羊羔們就軟軟地、乖巧地”，增加標(biāo)點(diǎn)，行文舒緩，與羊羔的乖巧討喜形象和諧一致。④藝術(shù)手法：擬人手法，“若是小山羊的話，額頭上還會(huì)有一抹劉海兒”，賦予小羊羔以人的可愛情態(tài)，呈現(xiàn)了生動(dòng)的景象，頗有畫面感。類比手法，將“我們這里有的年輕姑娘摟小羊羔”與“城里的女孩上街摟寵物狗”相比較，以突出對小羊羔的喜愛。9.①牧區(qū)的小羊羔溫柔乖巧可愛，讓牧區(qū)人們不孤獨(dú)，生活更加豐富、愉悅和溫暖。②牧民過著流動(dòng)遷徙的艱辛生活，但初生的羊羔讓他們感到平靜、坦然和安定。③初生的羊羔雖然又弱又小，但它是生命的延續(xù)，寄托著生的喜悅和希望。④一切與羊羔有關(guān)的美德，填滿了人們的生活，安慰和滋養(yǎng)著人們的心靈。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。B.“以‘懷揣羊羔的老人’為線索貫穿全文”錯(cuò)誤，文章以“懷揣羊羔的老人”為題目，刻畫了兩位“懷揣羊羔的老人”，一起一止，并未貫穿全文，“懷揣羊羔的老人”不是本文線索。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。D.“表達(dá)了作者對母羊的責(zé)怪”錯(cuò)誤，文段主要是刻畫母羊護(hù)犢情深，并無表現(xiàn)作者責(zé)怪和不滿。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。題干已經(jīng)明確了鑒賞的角度，考生可以從這些角度中任選其二進(jìn)行分析。①遣詞用字：用詞精妙，語言精練。如“長長的睫毛”“身子軟軟的、暖暖的”使用疊詞“長長”“軟軟”“暖暖”，形象地描寫出小羊羔可愛乖巧的樣子；如“摟它在懷里”“親一親”“趴在主人香噴噴的臂彎里”使用單音節(jié)詞，“摟”“親”“趴”等動(dòng)詞描寫人與養(yǎng)之間的親密，表達(dá)凝練簡潔。②句式特點(diǎn)：多用短句，如“它有美麗的眼睛”“長長的睫毛”“身子軟軟的、暖暖的”“好好地親一親”，這些短句語言簡練靈動(dòng)，富有表現(xiàn)力和節(jié)奏感。③標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：“身子軟軟的、暖暖的”“小羊羔們就軟軟地、乖巧地”，在并列成分間增加標(biāo)點(diǎn)，行文自然，語氣舒緩，表達(dá)了對羊羔的喜愛。④藝術(shù)手法：擬人手法，“若是小山羊的話，額頭上還會(huì)有一抹劉海兒”，以“劉海兒”把羊人格化，賦予小羊羔以人的可愛情態(tài)，呈現(xiàn)了生動(dòng)的景象，頗有畫面感。類比手法，“我們這里有的年輕姑娘在冬天里串門子，就會(huì)摟上自家的一只小羊羔，就像城里的女孩上街摟寵物狗一樣”將“我們這里有的年輕姑娘摟小羊羔”與“城里的女孩上街摟寵物狗”相類比，使人產(chǎn)生聯(lián)想，畫面溫馨，突出對小羊羔的喜愛?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解句子含義、對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力。①牧區(qū)的小羊羔溫柔乖巧可愛，如描寫它們時(shí)用“小肚皮”“小屁股”，老人抱著小羊羔時(shí)“像抱小孩子一樣抱人家，把它豎起來”“摟著”“托著”，“它的嘴巴粉紅而柔軟，身子軟軟的、暖暖的，誰都愿意摟它在懷里，好好地親一親”小羊羔讓牧區(qū)人們不孤獨(dú)，生活更加豐富、愉悅和溫暖。②“這些浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，載著大大小小的家當(dāng)，前前后后跟隨著羊群，一路上塵土蕩天”牧民過著流動(dòng)遷徙的艱辛生活，“他們平靜坦然地行進(jìn)在路途中，懷揣初生的羊羔”這樣的場景仍是一幅完整的家的畫面，初生的羊羔讓他們感到平靜、坦然和安定。③“一個(gè)懷抱羊羔的老人，她看起來快要死了，但懷中的羊羔卻又小又弱，猶是初生”快要死的老人與出生的羊羔同框，初生的羊羔雖然又弱又小，但它是老人生命的延續(xù)，寄托著老人生的喜悅和希望。④“我所能感覺到這一切與羊羔有關(guān)的美德，以我無法說出的方式匯聚成海，浸漬山野，無處不在”一切與羊羔有關(guān)的美德，善良的，那些有希望的，那些溫和的，那些正忍耐著的……填滿了人們的生活，安慰和滋養(yǎng)著人們的心靈。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：貞觀二年，太宗謂侍臣曰：“古人云：‘君猶器也，人猶水也，方圓在于器，不在于水?！蕡颉⑺绰侍煜乱匀?，而人從之；桀、紂率天下以暴，而人從之。下之所行，皆從上之所好。至如梁武帝父子，志尚浮華，惟好釋氏、老氏之教。百寮皆終日談?wù)摽嗫闸?，未嘗以軍國典章為意。及侯景率兵向闕，尚書郎以下多不解乘馬狼狽步走死者相繼于道路。梁武帝及簡文卒被侯景幽逼而死。孝元帝在于江陵，為萬紐于謹(jǐn)②所圍，帝猶講《老子》不輟，百寮皆戎服以聽。俄而城陷，君臣俱被囚縶。庾信亦嘆其如此，及作《哀江南賦》，乃云：‘宰衡以干戈為兒戲，縉紳以清談為廟略。’朕今所好者，惟在堯、舜之道，周、孔之教，以為如鳥有翼，如魚依水，失之必死，不可暫無耳?！保ü?jié)選自《貞觀政要·慎所好》，有刪改）材料二：貞觀二年，太宗謂侍臣曰：“朕每日坐朝，欲出一言，即思此一言于百姓有利益否，所以不敢多言。”給事中兼知起居事杜正倫進(jìn)曰：“君舉必書，言存左史。臣職當(dāng)兼修起居注，不敢不盡愚直。陛下若一言乖于道理，則千載累于圣德，非止當(dāng)今損于百姓，愿陛下慎之?！碧诖髳?，賜彩百段。貞觀八年，太宗謂侍臣曰：“言語者，君子之樞機(jī)③，談何容易？凡在眾庶，一言不善，則人記之，成其恥累。況是萬乘之主，不可出言有所乖失。其所虧損至大，豈同匹夫？我常以此為戒。隋煬帝初幸甘泉宮，泉石稱意，而怪無螢火，敕云：‘捉取螢火，于宮中照夜?！惧崆矓?shù)千人采拾，送五百輿于宮側(cè)，小事尚爾，況其大事乎？”魏征對曰：“人君居四海之尊，若有虧失，古人以為如日月之蝕，人皆見之，實(shí)如陛下所戒慎?！保ㄟx自《貞觀政要·慎言語》，有刪改）材料三：貞觀十三年，魏征恐太宗不能克終儉約，上疏諫曰：臣觀自古帝王受圖定鼎，皆欲傳之萬代，故其垂拱巖廊，布政天下。然受命之初，皆遵之以成治；稍安之后，多反之而敗俗。其故何哉？豈不以居萬乘之尊，出言而莫己逆，所為而人必從，公道溺于私情，禮節(jié)虧于嗜欲故也？語曰：“非知之難，行之為難；非行之難，終之斯難?！彼孕乓?。（選自《貞觀政要·論慎終》，有刪改）[注]①苦空：佛教語，謂人世間一切皆空，凡事俱空。②萬紐于謹(jǐn)：北宋名將。③樞機(jī)：比喻事物的關(guān)鍵。10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。尚書郎A以下B多C不解D乘馬E狼狽F步走G死者H相繼I于道路11.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.太宗，文中指唐太宗李世民，是他的廟號(hào)。文中的孝元帝、隋煬帝、梁武帝都是以廟號(hào)相稱。B.“君舉必書，言存左史”的“舉”與《孔雀東南飛》的“莫令事不舉”的“舉”意義用法不相同。C.“凡在眾庶”的“庶”指“眾民、百姓”，與《陳情表》“庶劉僥幸，保卒余年”意義用法不相同。D.文中“況是萬乘之主”“豈不以居萬乘之尊”兩句中的“萬乘”，都是指“帝王、帝位”的意思。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.唐太宗認(rèn)為，君主的喜好會(huì)對群臣百姓產(chǎn)生影響。梁武帝父子崇尚浮華，一心喜好佛教、道教，臣下也紛紛效仿，最終被侯景幽逼而死，國家破敗，就是典型的例子。B.給事中杜正倫就“慎言語”議題，給唐太宗舉隋煬帝捉螢火蟲的例子，意在勸諫唐太宗，不要隨意言語，以免造成更大的損害，唐太宗悅納其觀點(diǎn)并對他大加賞賜。C.魏征認(rèn)為如果君主言行有所虧失，就像古人所說的日食和月食那樣，人人都能看見。他這樣說的目的是勸誡唐太宗，作為位居四海之尊的人君，更要謹(jǐn)言慎行。D.魏征認(rèn)為很多開國的帝王天子，在國家安定后違背初心，往往不能做到善始善終。《論語》也說，知道并不難，難的是做出來，做出來也不是最難的，難的是善始善終。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）帝猶講《老子》不輟，百僚皆戎服以聽，俄而城陷，君臣俱被囚縶。（2）陛下若一言乖于道理，則千載累于圣德。14.唐太宗曾說：“以史為鑒，可以知興替?！闭埥Y(jié)合三則文本簡要分析他從歷史興替中汲取了哪些為君治國的智慧?！敬鸢浮?0.BEG11.A12.B13.（1）孝元帝還不停止講《老子》，百官都穿著軍服聽講，不久城被攻陷，君臣都被囚禁。（2）陛下如果有一句話違背了道理（常理），那么，（即使）在千年之后也會(huì)損害陛下的圣德。14.①慎所好：國君要謹(jǐn)慎對待自己愛好。②慎言語：作為位居四海之尊高位的國君，更要謹(jǐn)言慎行。③慎終：國君治國要慎終如初?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：尚書郎以下的官員，多數(shù)不會(huì)騎馬，徒步狼狽逃竄，被殺死的人在路上一個(gè)接一個(gè)?！吧袝梢韵隆弊骶渥又髡Z，為表強(qiáng)調(diào)，其后B處斷開；“多”為狀語修飾“不解乘馬”，“不解乘馬”為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，其后E處斷開；“死者”是下句主語，其前G處斷開。故選BEG【11題詳解】本題考查學(xué)生掌握古代文化常識(shí)與理解文言實(shí)詞意義和用法的能力。A.“孝元帝、隋煬帝、梁武帝都是廟號(hào)相稱”錯(cuò)誤，這三者都是以謚號(hào)相稱。B.正確。名詞，舉動(dòng)，一舉一動(dòng)；形容詞，成功。句意：君主辦什么事，講什么話都要記錄在起居注里。/不要讓事情辦不成！C.正確。眾民、百姓；希望。句意：庶民百姓。/希望劉氏能能幸運(yùn)地承蒙您恩典，終其余年。D.正確。句意：更何況是作為萬乘之主的君主呢？/難道不是因?yàn)樯硖幪熳拥淖鹞?？故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“杜正倫就‘慎言語’議題，給唐太宗舉隋煬帝捉螢火蟲的例子，意在勸諫唐太宗”錯(cuò)誤，張冠李戴。由“太宗謂侍臣曰……隋煬帝初幸甘泉宮，泉石稱意，而怪無螢火”可知，舉例的是唐太宗。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“戎服”，名詞作狀語，穿著軍服；“俄而”，不久；“囚縶”，囚禁。（2）“一言”，一句話；“乖”，違背；“累”，損害?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。①慎所好：由原文“下之所行，皆從上之所好”可知，國君要謹(jǐn)慎對待自己愛好。②慎言語：由原文“人君居四海之尊，若有虧失，古人以為如日月之蝕，人皆見之，實(shí)如陛下所戒慎”可知，作為位居四海之尊高位的國君，更要謹(jǐn)言慎行。③慎終：由原文“語曰：‘非知之難，行之為難；非行之難，終之斯難?！孕乓印笨芍?，國君治國要慎終如初。參考譯文：材料一：貞觀二年，唐太宗對左右侍臣說：“古人說：‘國君好比是盛水的容器，百姓好比是水，水的形狀是方是圓決定于裝它的容器，而不決定于水本身?！詧?、舜用仁義統(tǒng)治天下，而人們也跟著行仁義；桀、紂用暴虐統(tǒng)治天下，而人們也跟著行暴虐。下邊的人做的事情，都是跟著上面人的喜好。至于像梁武帝父子崇尚浮華，只喜歡佛教、道教。官僚們也都整天談?wù)摲鸾?jīng)義旨，不曾把軍機(jī)要?jiǎng)?wù)、法典制度放在心上。等到侯景率兵攻打京師時(shí)，尚書郎以下的官員，多數(shù)不會(huì)騎馬，徒步狼狽逃竄，被殺死的人在路上一個(gè)接一個(gè)。梁武帝和兒子簡文帝最后被侯景幽禁而死。孝元帝在江陵被西魏萬紐于謹(jǐn)包圍時(shí)，孝元帝還不停止講《老子》，百官都穿著軍服聽講。不久城被攻陷，君臣都被囚禁。庾信也感嘆他們的如此作為，在《哀江南賦》中寫道：‘宰相把戰(zhàn)爭當(dāng)作兒戲，官吏把清談當(dāng)作國家的謀略?！椰F(xiàn)在所喜歡的，只有堯、舜的準(zhǔn)則，和周公、孔子的禮教，我認(rèn)為就像鳥有了翅膀和魚依靠水一樣，失去它必死無疑，不能片刻沒有??！”材料二：貞觀二年，唐太宗對侍從的大臣們說：“我每天坐朝理政，每想要講一句話，都要想想這句話是否對百姓有好處，所以我不敢多說話?！苯o事中兼起居注史官杜正倫進(jìn)言道：“君主辦什么事，講什么話都要記錄在起居注里。我的職務(wù)是兼修起居注，所以不敢不盡忠職守。陛下如果有一句話違背了道理，那么（即使）在千年之后也會(huì)損害陛下的圣德，所以這不僅僅只會(huì)對當(dāng)今的百姓造成損害，希望陛下慎重?！碧铺诼牶蠓浅８吲d，賞賜他一百段彩色絹帛。貞觀八年，唐太宗對侍從的大臣們說：“言語是表現(xiàn)君子德行的關(guān)鍵，講話怎能草率隨便呢？庶民百姓，一句話講得不好，就會(huì)被別人記住，遭到恥笑損害，更何況是作為萬乘之主的君主呢？君主決不能講出不妥當(dāng)?shù)脑拋?。這樣做的損害是極大的，（君主）豈能和普通人相比？我常以此為戒。隋煬帝剛到甘泉宮的時(shí)候，那里秀麗的山水泉石讓他稱心如意，他卻責(zé)怪沒有螢火蟲，便下令說：‘捕捉一些螢火蟲到宮里來，以供晚上照明用。’于是主管部門馬上派幾千人去捕捉，后來從各地送來五百車螢火蟲到宮殿兩側(cè)，小事尚且如此，更何況大事？”魏征回答說：“人君位居四海之尊的高位，行為如果有所虧失，古人認(rèn)為如同日食和月食那樣，人人都能看見，陛下的確應(yīng)該有所警戒啊?！辈牧先贺懹^十三年，魏征擔(dān)心唐太宗不能始終堅(jiān)持勤儉樸素，上疏進(jìn)諫說：下臣看自古以來的那些開國的帝王天子，奪得天下之后（受河圖，定九鼎意指得到天下），都想把他的帝國傳給后世子孫千萬代，所以他們能夠無為而治，布政天下。但是（這些帝王在）剛開始（成為帝王）承受天命的時(shí)候，都是遵守（上面）所說的以使國家長治久安；等到國家稍微穩(wěn)定之后，大多數(shù)卻違背那些原則，敗壞原有的制度。這是什么原因呢？難道不是因?yàn)樯硖幪熳拥淖鹞?，說出的話沒人違背自己，所做的事別人一定會(huì)聽從，公道被私情淹沒，禮節(jié)被欲望損毀的緣故嗎？論語上說：“知道理解并不難，難的是做出來；做出來也不是最難的，要始終堅(jiān)持著做下去才是最難的?！边@話說得真的很正確啊。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面古詩，完成下面小題。和陸明府贈(zèng)將軍重出塞陳子昂（唐）忽聞天上將，關(guān)塞重橫行。始返樓蘭國，還向朔方城。黃金裝戰(zhàn)馬，白羽集神兵。星月開天陣，山川列地營。晚風(fēng)吹畫角，春色耀飛旌。寧知班定遠(yuǎn)，猶是一書生。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.一、二句以“忽聞”表達(dá)了意想不到的驚嘆，用“天上將”盛贊了將軍的神武智勇，為下文寫他再次馳騁疆場作鋪墊。B.三、四句緊承詩歌第二句，以“始返”和“還向”相呼應(yīng)，簡潔流暢地記述了將軍的西征北戰(zhàn)，表達(dá)了對英雄的憐惜。C.末二句借東漢班超投筆從戎，平寇立功，封定遠(yuǎn)侯的事例，肯定將軍雖出身書生，但一定會(huì)建立名垂青史的偉大功業(yè)。D.全詩運(yùn)用描寫、想象、夸張等多種藝術(shù)手段，熱烈頌揚(yáng)了將軍的愛國精神。氣勢激昂雄健，體現(xiàn)出蒸蒸日上的初唐氣象。16.請結(jié)合全詩，簡要賞析“晚風(fēng)吹畫角，春色耀飛旌”?！敬鸢浮?5.B16.①描述戰(zhàn)斗場景。畫角、軍旗、晚風(fēng)、春色交織在一起，生動(dòng)體現(xiàn)了英勇雄壯、聲勢震天的軍陣場景，大大增強(qiáng)了全詩的形象性和藝術(shù)感染力。②烘托人物形象。這兩句氛圍描寫，渲染烘托了將軍的神武形象。③寄托詩人情感。這兩句透露了全軍士氣十分高昂，大捷在望，暗示征戰(zhàn)必勝?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。B.“對英雄的憐惜”錯(cuò)，將軍西征北戰(zhàn)，表達(dá)的不是憐惜，而是敬仰。故選B。【16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。“晚風(fēng)吹畫角，春色耀飛旌”意思是，晚風(fēng)吹來軍中的號(hào)角，春光耀眼軍旗在飛動(dòng)。①描述戰(zhàn)斗場景。用“吹”“耀”這類動(dòng)詞，把“畫角、軍旗、晚風(fēng)、春色”等意象交織在一起，嘹亮的號(hào)角聲和軍旗上閃耀的春色生動(dòng)地再現(xiàn)了英勇雄壯、聲勢震天的軍陣場景。②烘托人物形象。以“晚風(fēng)吹畫角，春色耀飛旌”場景描寫暗示征戰(zhàn)的必勝，將軍的神武，也借這兩句氛圍描寫得到了渲染烘托。③寄托詩人情感。嘹亮的號(hào)角聲和軍旗上閃耀的春色透露，全軍士氣十分高昂，大捷在望。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）“行而不輟，未來可期”，我們都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到過去的錯(cuò)誤已經(jīng)不可挽回，但是未來的事情還來得及補(bǔ)救。正如陶淵明在《歸去來兮辭》中所說“___________，____________”。（2）李華借助最新人工智能Chat-sora，制作出了一個(gè)主題鮮明、場景豐富的短視頻，這讓同學(xué)們驚嘆不已。在《荀子·勸學(xué)》中的“______________，_____________”就說明了“善于利用外物”的重要性。（3）小剛五一假期登泰山，觀賞了泰山日出時(shí)天邊云彩奇異變化的壯美景象。他拍攝了照片，想發(fā)朋友圈，可選用姚鼐《登泰山記》中的“_____________，______________”作為泰山日出風(fēng)景圖片的文案。（4）魚雁傳書，寄托了古人對跨越時(shí)空遙寄相思的浪漫，張若虛在《春江花月夜》中就用“______________，______________”表達(dá)了即使魚雁也無法傳遞音訊的愁苦?！敬鸢浮竣?悟已往之不諫②.知來者之可追③.君子生非異也④.善假于物也⑤.極天云一線異色⑥.須臾成五采⑦.鴻雁長飛光不度⑧.魚龍潛躍水成文【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞如下：諫、生、須臾、采、鴻雁。三、語言文字運(yùn)用（18分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“腰封”也叫“書腰”，是包裹在圖書封面中部的一條紙帶，上面可寫書籍的內(nèi)容提要、作者簡介等，以配合行銷或書籍推薦。準(zhǔn)確地說，（）。在出版界流行一句話：“書名是眼睛，書腰是嘴巴。”一個(gè)腰封好不好，應(yīng)該給讀者提供關(guān)于圖書的更多信息內(nèi)容。它能夠吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，促進(jìn)圖書銷售。在腰封的編輯和設(shè)計(jì)中，應(yīng)體現(xiàn)圖書的營銷策略，并將營銷策略貫穿于腰封的設(shè)計(jì)過程中，以更好地發(fā)揮圖書的推廣作用。所以說，從出版營銷的角度，“腰封”是圖書信息推廣的營銷工具，對讀者而言也是一種有益的迅速了解圖書內(nèi)容的信息溝通手段。它不僅可以提煉圖書精華為內(nèi)容，讓讀者迅速了解圖書，還可以作為裝飾物，使圖書更具層次感。它可以像書簽、藏書票那樣，成為愛書人的一種珍藏。應(yīng)該說，優(yōu)秀的腰封應(yīng)是件錦上添花的事兒。18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.它雖是圖書的一種營銷推廣工具，卻也是圖書的一種裝幀設(shè)計(jì)藝術(shù)。B.它既是圖書的一種營銷推廣工具，也是圖書的一種裝幀設(shè)計(jì)藝術(shù)。C.它既是圖書的一種裝幀設(shè)計(jì)藝術(shù)，也是圖書的一種營銷推廣工具。D.它雖是圖書的一種裝幀設(shè)計(jì)藝術(shù)，卻也是圖書的一種營銷推廣工具。19.文中畫橫線的句子有兩處語病，請修改，可少量增刪詞語但不得改變原意。20.興華中學(xué)以“與書香為伴·攜經(jīng)典同行”為主題，開展校園讀書節(jié)系列活動(dòng)。文學(xué)社誠邀同學(xué)們參與“經(jīng)典名著腰封設(shè)計(jì)”征集活動(dòng)，請你為《鄉(xiāng)土中國》和《紅樓夢》這兩本書設(shè)計(jì)腰封推介語。要求：（1）在《鄉(xiāng)土中國》和《紅樓夢》中任選一部作品；（2）內(nèi)容簡明扼要，醒目突出；（3）60字以內(nèi)?！敬鸢浮?8.C19.修改：一個(gè)好的腰封，應(yīng)該給讀者提供更多關(guān)于圖書內(nèi)容的信息?；蛘撸阂粋€(gè)好的腰封好不好，應(yīng)該看它是否給讀者提供更多關(guān)于圖書內(nèi)容的信息。20.《鄉(xiāng)土中國》：①一把打開中國鄉(xiāng)土社會(huì)大門的鑰匙：清晰的邏輯論證、精當(dāng)?shù)母拍?、深邃的思想，讓我們深思從哪里來，到哪里去。②一把打開中國基層社會(huì)大門的鑰匙：本書從鄉(xiāng)村社區(qū)、文化傳遞、家族制度、道德觀念、權(quán)力結(jié)構(gòu)等方面解剖了中國鄉(xiāng)土社會(huì)的結(jié)構(gòu)。（也可以羅列鄉(xiāng)土社會(huì)核心章節(jié)的內(nèi)容3-5個(gè)，如社會(huì)格局、禮治制度、權(quán)力結(jié)構(gòu)等）《紅樓夢》：①走進(jìn)《紅樓夢》，這里有凄美的愛情，有家族的興衰，有生活的日常，有文化的傳承，更有人生的徹悟！②一生必讀的世界名著，用最碎屑平淡的日常描寫呈現(xiàn)愛情悲劇和大家族衰亡的離奇故事。③一座展現(xiàn)中國傳統(tǒng)社會(huì)世態(tài)風(fēng)情的大觀園：走進(jìn)這個(gè)世界，你將看到大家族的興衰，聽到少年們的悲喜，領(lǐng)悟人生的哲理?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接的能力。文中談?wù)搶ο笫恰把狻?，括?hào)中要填寫的句子起著承上啟下的作用?！把狻笔紫仁菆D書的一種裝幀設(shè)計(jì)藝術(shù)，然后才是“配合行銷或書籍推薦”的一種“營銷推廣工具”。從連貫的角度看，可先排除A、B兩項(xiàng)。另外，此句應(yīng)使用表并列復(fù)句關(guān)系關(guān)聯(lián)詞“既……也”，而“雖……卻”用于轉(zhuǎn)折復(fù)句，可排除A、D。故選C?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句：一個(gè)腰封好不好，應(yīng)該給讀者關(guān)于圖書的更多信息內(nèi)容。畫線句子有兩處語?。孩俨缓线壿嫞瑑擅鎸σ幻?，下文沒有與“好不好”相應(yīng)的內(nèi)容，應(yīng)將前半句改為“一個(gè)好的腰封”或在后半句增加“是否”；②語序不當(dāng)，“關(guān)于圖書的更多信息內(nèi)容”改為“更多關(guān)于圖書內(nèi)容的信息”。修改：一個(gè)好的腰封，應(yīng)該給讀者提供更多關(guān)于圖書內(nèi)容的信息?；蛘撸阂粋€(gè)好的腰封好不好，應(yīng)該看它是否給讀者提供更多關(guān)于圖書內(nèi)容的信息?！?0題詳解】本題考查學(xué)生擬寫推介語的能力。本題要求學(xué)生參與“經(jīng)典名著腰封設(shè)計(jì)”征集活動(dòng)，為《鄉(xiāng)土中國》和《紅樓夢》設(shè)計(jì)腰封推介語，首先明確什么是“腰封”，結(jié)合材料可知，“腰封”也叫“書腰”，是包裹在圖書封面中部的一條紙帶，上面可寫書籍的內(nèi)容提要、作者簡介等，以配合行銷或書籍推薦。它既是圖書的一種裝幀設(shè)計(jì)藝術(shù)，也是圖書的一種營銷推廣工具。推介語旨在推介，重點(diǎn)突出要推介的書籍的特點(diǎn)?！多l(xiāng)土中國》：這是費(fèi)孝通著述的一部研究中國農(nóng)村的作品。全書由14篇文章組成，涉及鄉(xiāng)土社會(huì)人文環(huán)境、傳統(tǒng)社會(huì)結(jié)構(gòu)、權(quán)力分配、道德體系、法禮、血緣地緣等各方面。在《鄉(xiāng)土中國》中，作者用通俗、簡潔的語言對中國的基層社會(huì)的主要特征進(jìn)行了概述和分析，全面展現(xiàn)了中國基層社會(huì)的面貌。全書主要探討了差序格局、男女有別、家族、血緣和地緣等。該書語言流暢，淺顯易懂。《紅樓夢》：小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以富貴公子賈寶玉為視角，以賈寶玉與林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻悲劇為主線，描繪了一些閨閣佳人的人生百態(tài)，展現(xiàn)了真正的人性美和悲劇美，是一部從各個(gè)角度展現(xiàn)女性美以及中國古代社會(huì)百態(tài)的史詩性著作。試題要求在《鄉(xiāng)土中國》和《紅樓夢》中任選一部作品，考生可結(jié)合作品內(nèi)容、主旨、影響力、作者、寫法等方面進(jìn)行推介語的撰寫。（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。教育部教育發(fā)展研究中心調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前研學(xué)旅行的課程建設(shè)相對薄弱。突出表現(xiàn)為：一是課程的教育教學(xué)目標(biāo)不明確。研學(xué)旅行究竟應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力、品格和素養(yǎng)，還缺乏正確的思想認(rèn)知和科學(xué)的分析指導(dǎo)，許多研學(xué)活動(dòng)沒有根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)開發(fā)小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的適切內(nèi)容和目標(biāo)，活動(dòng)隨意性很大，形式大于內(nèi)容的現(xiàn)象較為普遍，育人效果不盡如人意。二是課程開發(fā)的內(nèi)容淺層化。一些研學(xué)活動(dòng)內(nèi)容簡單，只是組織學(xué)生集體參觀、瀏覽，簡單停留在眼睛課程、耳朵課程，、浮光掠影，沒有讓學(xué)生進(jìn)行深度體驗(yàn)，更沒有讓學(xué)生在能力上有提升，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上有體悟，教育質(zhì)量不高。三是課程的組織形式單一。缺乏校內(nèi)外課程的整體設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，尚未打破學(xué)科界限，形成跨學(xué)科綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)的育人體系；也沒有把學(xué)校知識(shí)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐有效銜接。研學(xué)旅行在我國中小學(xué)尚屬新生事物，目前統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還存在缺失。一是缺乏基地管理規(guī)范的指引；二是缺乏課程與服務(wù)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；三是研學(xué)旅行師資標(biāo)準(zhǔn)缺失；四是當(dāng)前研學(xué)旅行的組織時(shí)常要委托給旅行社，一些低質(zhì)甚至沒有資質(zhì)的旅行社摻雜到研學(xué)旅行的活動(dòng)中，出現(xiàn)“重旅游、輕教育”“只旅不學(xué)”的現(xiàn)象，使得研學(xué)旅行的效果。（摘編自王曉燕《行走的教育，走出不一樣》）21.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。22.學(xué)校團(tuán)委準(zhǔn)備組織高二學(xué)生開展省外研學(xué)旅行，為了避免出現(xiàn)材料所列的研學(xué)旅行問題，請你結(jié)合材料提出你的具體建議?！敬鸢浮?1.走馬觀花大打折扣22.①課程目標(biāo)：明確目標(biāo)，著眼于提升學(xué)生能力素養(yǎng)，貼合高二學(xué)生的身心特征，設(shè)計(jì)開發(fā)適合高二學(xué)生的研學(xué)活動(dòng)。②課程內(nèi)容：開發(fā)主題鮮明的特色課程，內(nèi)容豐富且具有吸引力，與高二學(xué)段緊密銜接、讓學(xué)生深入體驗(yàn)與實(shí)踐。③教學(xué)方式：整體設(shè)計(jì)統(tǒng)籌課程，避免單一講授打破學(xué)科界限，形成綜合實(shí)踐課程，以合作探究的方式，將課內(nèi)外知識(shí)有效銜接?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，語境與“浮光掠影”并列，形容一些研學(xué)活動(dòng)簡單、走形式，可用：走馬觀花。走馬觀花：比喻匆忙、粗淺地了解事物。第二空，語境指出一些旅行社出現(xiàn)的問題，使研學(xué)活動(dòng)效果受到影響，可用：大打折扣。大打折扣：形容事物的品質(zhì)、效果、水平等比起預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)有很大的降低或者減少?！?2題詳解】本題考查學(xué)生概括要點(diǎn)、提建議的能力。①課程目標(biāo)：結(jié)合研學(xué)旅行的課程建設(shè)的問題“課程的教育教學(xué)目標(biāo)不明確”可知，要明確目標(biāo)，著眼于提升學(xué)生能力素養(yǎng)，貼合高二學(xué)生的身心特征，設(shè)計(jì)開發(fā)適合高二學(xué)生的研學(xué)活動(dòng)。②課程內(nèi)容：結(jié)合研學(xué)旅行的課程建設(shè)的問題“課程開發(fā)的內(nèi)容淺層化。一些研學(xué)活動(dòng)內(nèi)容簡單，只是組織學(xué)生集體參觀、瀏覽……沒有讓學(xué)生進(jìn)行深度體驗(yàn)，更沒有讓學(xué)生在能力上有提升，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上有體悟，教育質(zhì)量不高”可