部編版二年級(jí)語文下冊(cè)二下語文《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)微課

學(xué)科課題名稱難點(diǎn)名稱

語文 年級(jí)/冊(cè) 二年級(jí)下冊(cè) 教材版本 人教部編版語文園地三學(xué)會(huì)通過區(qū)分生字的偏旁，選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又须y點(diǎn)分析

從學(xué)問角度分析為什么難從學(xué)生角度分析為什么難

ABB對(duì)應(yīng)的詞語，也是需要一個(gè)量到質(zhì)的提升通過識(shí)字加油站讓學(xué)生生疏：津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，積存“甜津津”類的詞語，學(xué)會(huì)用這些詞語說話利用爭(zhēng)辯的方法，考察學(xué)生ABB難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程一、識(shí)字加油站。1ABB導(dǎo)入 甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦2、讓學(xué)生觀看，這些詞語有什么特點(diǎn)。一、識(shí)字加油站。2、讓學(xué)生觀看，這些詞語有什么特點(diǎn)。3、學(xué)生溝通匯報(bào)〔我們可以通過拼音認(rèn)讀這些詞語，然后想食物。再通過食物想一想他們的特點(diǎn)，來認(rèn)讀這些生字?！?、讓學(xué)生發(fā)揮想象，當(dāng)你看到這里的哪個(gè)詞語，你會(huì)想到什么食物？〔比方，看到酸溜溜可以想到檸檬，楊梅等，看到辣乎乎這個(gè)詞就可以想到辣椒 〕學(xué)問講解 5、教師小結(jié)〔難點(diǎn)突破〕油膩膩想到油條；讀到軟綿綿想到棉花糖；讀到脆生生想到脆冬棗；讀到硬邦邦想到堅(jiān)果。二、脫離詞語、單獨(dú)認(rèn)字ABB津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦，〔的方法〕三、練一練，學(xué)運(yùn)用將學(xué)習(xí)的詞語會(huì)運(yùn)用到實(shí)物當(dāng)中，同時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固ABB四、師總結(jié)拓展四、師總結(jié)拓展你還知道哪些樣ABB〔金燦燦、銀閃閃、亮晶晶〕課堂練習(xí)〔難點(diǎn)穩(wěn)固〕小結(jié)你還知道哪些樣ABB〔金燦燦、銀閃閃、亮晶晶〕一、教材分析

部編教材二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4中國美食培育學(xué)生寵愛家鄉(xiāng)、寵愛祖國的感情。二、教學(xué)目標(biāo)燒、炒”。情感目標(biāo)：初步了解中國的美食文化，激發(fā)對(duì)中國美食的寵愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：1.歸納總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律。2.激發(fā)對(duì)中國美食的寵愛之情。三、教學(xué)預(yù)備多媒體課件，包括各種美食圖片預(yù)備食材卡片，作為美食節(jié)的通行證四、教學(xué)過程〔一〕聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入……〕我們中國的美食遍布各地，這節(jié)課我們就一起去“品嘗品嘗”吧，板書課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：愛吃美食是孩子的天性，以共享孩子們生活中你寵愛的美食導(dǎo)入，吸引學(xué)生留意力，并在孩子答復(fù)的根底上導(dǎo)入課文。】〔二〕生疏美食，讀準(zhǔn)字音呈現(xiàn)一道道美味佳肴，孩子們，你們想去參與嗎？〔通行證〕瞧，已經(jīng)有來自各地的美食家們?yōu)槲覀儙砹怂麄兊闹鞔虿?，其中包?4？〔看圖識(shí)字、生活識(shí)字〕們借助拼音一起來讀一讀吧。誰能帶同學(xué)們讀一讀？還有一個(gè)字也很奇異，他是一個(gè)多音字。是誰呢？師：你能給他們組個(gè)詞么？〔炸醬面、爆炸〕記住了嗎？讓我們把它們藏在心里，再來讀一讀吧。幫助，你們還能讀準(zhǔn)這些生詞么？〔去掉拼音，多形式朗讀〕【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“美食節(jié)”的情境，讓學(xué)生在好玩的生活情境中運(yùn)用多種方法〕認(rèn)讀生字、識(shí)記生字、運(yùn)用生字。提示讀好幾個(gè)奇異的生字寶寶:后鼻音、輕聲和多音字等。】〔三〕歸類識(shí)字，記憶字形。植物、蔬菜有關(guān)。猜一猜“菠蘿、茉莉、萵苣”等詞語。文，把它圈出來讀一讀。生讀文，找出烹飪方法〔什么菜用的是什么烹飪方法做出來的〕介紹烹飪方法〔你能說說你最寵愛的那道菜是用什么烹飪方法做的嗎〕其實(shí)呀，不管是煎燒烤煮，還是爆燉蒸炸炒，要想做出美食，它們都離數(shù)和火有關(guān)。字旁的“烤”字怎么寫的。留意寫字時(shí)不僅要“懂避讓”，還要“巧穿插”，就面把另外幾個(gè)“火”字旁的字也各寫一遍?！仓竷缮吓_(tái)寫“燒”“炒”，生生互評(píng)〕記憶剩下生字的字形：“腐、餃、醬、粥、蛋”說識(shí)記的方法。瞧，教師這里還有幾個(gè)生字寶寶要和大家交朋友，誰有什么好方法嗎？來讀一讀這首兒歌吧?！埠猛鎲?？這其實(shí)也是一種穩(wěn)固生字的好方法呢！〕【設(shè)計(jì)意圖：的生字，最終將這些生字藏到美食兒歌中進(jìn)展多形式朗讀，加強(qiáng)穩(wěn)固。】〔四〕“制作美食”，穩(wěn)固生字孩子們，在剛剛的課堂中，我們一起品嘗了各地美食家們?yōu)槲覀儙淼拿牢队檬裁磁腼兎椒▽⒛闶种械氖巢淖龀梢坏朗裁疵朗场裁朗场硨W(xué)學(xué)問加以運(yùn)用穩(wěn)固?！俊参濉橙の堆娱L(zhǎng)，拓展升華讀吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：識(shí)字的最終目的是讀好課文，生疏生字后，在最終一環(huán)節(jié)中，我通六、板書設(shè)計(jì)：學(xué)科課題名稱難點(diǎn)名稱

語文 年級(jí)/冊(cè) 二年級(jí)下冊(cè) 教材版本 人教版〔部編版〕第三單元《語文園地三》我愛閱讀《小柳樹和小棗樹》了解小柳樹想法的變化，能明白事物各有各的特長(zhǎng)的道理。難點(diǎn)分析

從學(xué)問角度分析為什么難從學(xué)生角度分析為什么難

是課文的立意所在，課文借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)狀況的不同，賜予他們不同的性格特點(diǎn)，說明“尺有所短寸有所長(zhǎng)”的道理。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，寵愛讀書和表演，但語言的表達(dá)力量、邏輯思維力量欠佳。學(xué)生簡(jiǎn)潔消滅寵愛小柳樹，批判小棗樹的狀況。難點(diǎn)教學(xué)方法

以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。承受貼圖畫、錄音、動(dòng)畫片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、比照法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培育創(chuàng)力量和實(shí)踐力量。指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、議、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做試驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正到達(dá)“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境地，在閱讀習(xí)慣方面，著重培育學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積存的良好習(xí)慣。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，秋天小棗樹結(jié)出了又大又紅的棗子，你們想吃嗎？只要你們讀對(duì)棗子上的生導(dǎo)入 字，你們就可以吃到了。恭喜你們?nèi)慷汲陨蠗椬印?、詞語朋友也來看你們了，你們還生疏他們嗎？〔認(rèn)讀詞語〕1－4自然段樣嗎？我們一起來找一找描寫他們外形特點(diǎn)的句子。2－4自然段，邊讀邊畫出描寫小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的句子。小柳樹用直線，小棗樹用波浪線劃。3、我們看其次自然段。誰來說說你找的描寫小柳樹的句子？讀一讀吧。這時(shí)小棗樹是什么樣的？〔生讀〕小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)也不好看。這句話中哪個(gè)詞形象地寫出了小棗樹的特點(diǎn)？把它劃出來。彎彎曲曲 看圖理解意思指導(dǎo)曲的讀音 誰想讀讀這句話？學(xué)問講解 3〕好看的小柳樹會(huì)對(duì)一點(diǎn)都不好看的小棗樹說什么呢？我們來聽聽〔師放錄音〕〔難點(diǎn)突破〕傲慢〔語氣?！?、春天小柳樹發(fā)芽了變得更美了，誰找到了給大家讀一讀。過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！〔自由讀，生讀〕〔指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語氣。〕？〔生讀〕哪個(gè)詞形象地寫出了小棗樹的特點(diǎn)？把它劃出來。光禿禿 看圖理解意思 個(gè)ABB的詞語誰想讀讀這句話？？〔師放錄音〕誰能學(xué)著小柳樹的語氣讀一讀?！仓笇?dǎo)讀出傲慢，炫耀的語氣?！?、又過了好些日子，小柳樹又發(fā)生了哪些變化？她變得怎樣了呢？小朋友，你知道小柳樹在得意什么嗎？枝葉茂盛的小柳樹這么美了，那小棗樹呢？〔生讀〕5－8自然段1、出示課文的其次幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，猜一猜這是什么季節(jié)？2、秋天的小柳樹和小棗樹有什么不同？〔不結(jié)果結(jié)果〕3〔師出示圖片時(shí)候傲慢的小柳樹會(huì)想些什么？〔生說〕4、可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。于是她問小棗樹〔師放錄音〕5－8自然段，想一想應(yīng)當(dāng)怎樣讀。6、請(qǐng)小組分角色朗讀課文。7、感悟小棗樹說的話，你讀懂了什么。四、歸納優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)1、你覺得小棗樹有什么品質(zhì)？〔虛心寬容〕品質(zhì)？〔知錯(cuò)就改〕課堂練習(xí) 3、你們生疏了小柳樹和小棗樹，它們都有自己的特長(zhǎng)和短處。用我們識(shí)字4中的一句話〔難點(diǎn)穩(wěn)固〕 說〔尺有所短，寸有所長(zhǎng)〕，五、實(shí)踐活動(dòng)大屏出示，現(xiàn)在就請(qǐng)你們來說說咱們班某位同學(xué)的特長(zhǎng)和自己的短處。六、總結(jié)六、總結(jié)學(xué)完這篇課文我們要知道尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，要擅長(zhǎng)覺察別人的特長(zhǎng)。小結(jié)七、布置作業(yè)1、回家給父母講一講這篇故事。2、開一個(gè)家庭會(huì)議，說說家庭成員的優(yōu)點(diǎn)和自己的缺點(diǎn)。學(xué)科課題名稱難點(diǎn)名稱

語文 年級(jí)/冊(cè) 二年級(jí)下冊(cè) 教材版本 部編版第三單元識(shí)字加油站生疏9個(gè)生字，積存“甜津津、酸溜溜”這樣的詞語，能聯(lián)系生活說自己想到的食物，理解詞語的大致意思練習(xí)用詞語說句子難點(diǎn)分析

從學(xué)問角度分析為什么難從學(xué)生角度分析為什么難

積存“甜津津、酸溜溜”這樣的詞語，能聯(lián)系生活說自己想到的食物，理解詞語的大致意思練習(xí)用詞語說句子有肯定難度。二年級(jí)的學(xué)生生活閱歷缺乏，生活閱歷不夠，對(duì)于聯(lián)想生活中的食物有難度。學(xué)生的口語表達(dá)力量較弱，用詞語說句子有肯定難度。難點(diǎn)教學(xué)方法

通過圖片識(shí)字教學(xué)法，讓學(xué)生直觀的去感受，更能加深記憶。通過自主爭(zhēng)辯探究法，讓學(xué)生相互合作，熬煉語言表達(dá)力量.教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程同學(xué)們，你們還記得我們上節(jié)課學(xué)過的中國美食嗎？(學(xué)生自由答復(fù)：涼拌菠菜水煮魚紅燒茄子導(dǎo)入 香煎豆腐烤鴨小雞燉蘑菇…)同學(xué)們真棒呀！那教師的問題又來了，我們可以用哪些詞語來形容這些美食呢？今日我們就一起來看看吧。一．下面我們就用圖片識(shí)字法來生疏這些詞語吧。課件出示：jīnliūlàhūpēn甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴nìmiáncuìbānɡ油膩膩脆生生字法查一查。同桌互讀，相互正音。指名讀、分組讀、齊讀。二.讀這些詞，你會(huì)想到什么食物？學(xué)問講解〔難點(diǎn)突破〕

“油膩膩”讓我想到了 ;“軟綿綿”讓我想到了 ;“脆生生”讓我想到了 ;“硬邦邦”讓我想到了 “甜津津”讓我想到了 ;“酸溜溜”讓我想到了 ;“辣乎乎”讓我想到了 ;“香噴噴”讓我想到了 ;同桌自由練說。任選詞語說句子，不會(huì)說的詞語請(qǐng)同學(xué)幫助。全班溝通說句子，師生評(píng)議。其余同學(xué)評(píng)議。課堂練習(xí)〔難點(diǎn)穩(wěn)固〕

三.完成小練筆。這個(gè)桔子〔 〕的，我不寵愛吃。我吃過〔 〕的話梅。川味的辣子雞〔 〕的，可好吃了。今日媽媽做的紅燒排骨〔 〕的，一點(diǎn)也不好吃。棉花糖〔軟綿綿〕的，吃著可甜了。粉蒸肉吃著〔油膩膩〕的，我不太寵愛。吃著媽媽做的〔香噴噴〕的飯菜，我感覺自己幸福極了。黃瓜〔脆生生〕的，可好吃了。依據(jù)實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)需要增行今日我們不僅生疏了更多的生字和詞語，更覺察了這些詞語都是用來形容食物的。最主要小結(jié) 的是我們的同學(xué)已經(jīng)可以把這些詞語帶到生活中去了，教師真為你們感到快活。學(xué)科

語文 年級(jí)/冊(cè) 五年級(jí)〔上〕 教材版本 人教版第七單元21《長(zhǎng)相思》在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意象，體會(huì)“故園”的文化意蘊(yùn)。

從學(xué)問角度分析為什么難

體會(huì)“故園”的文化意蘊(yùn)，要通過理解詩句，開放想象，將凝固的語言轉(zhuǎn)化為可感的畫面，具有肯定的難度。從學(xué)生角度分析為什么難

這首詞中，詞人的內(nèi)心沖突和沖突學(xué)生較難感受，由于這高于五年級(jí)學(xué)生的情感閱歷和生活閱歷。

通過情境誦讀和想象，感悟詩人天際行役的相思之苦和相思之深。通過爭(zhēng)辯及問題探究，體驗(yàn)詩人身在征途、心系故園的沖突心情。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程導(dǎo)入

假設(shè)用一個(gè)詞表達(dá)你讀完這首詞的感受，你想到了哪個(gè)詞？〔困難、悲壯、思鄉(xiāng)、危急、豪邁、思念〕2.指名學(xué)生朗讀〔讀出自己體會(huì)〕理解詩句?！?〕從哪一句詞中讀出了這種感受？①作者此時(shí)身處何地？②想象：這邊是故園，那邊是榆關(guān)，中間隔著“山一程，水一程”，你想到了哪個(gè)詞？〔跋山涉水〕故園的人思念親人，榆關(guān)的人走過了怎樣的山，怎樣的水？將士們走過“山一程，水一程”，越走越遠(yuǎn)，思念越走越長(zhǎng)。身在故園的人“眺望這山一程，水一程”，牽掛前方的親人。③由晚上的“千帳燈”想到了什么？故園人的牽掛，榆關(guān)人的思念〔難點(diǎn)突破〕 跋山涉水的困難身向榆關(guān)的豪邁，壯麗?！?〕“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲?！雹佟案痹诠糯譃槲甯扛蠹s2念。③體會(huì)作者用詞的精妙。上闋“一程一程”、下闋“一更一更”對(duì)仗應(yīng)和，“一”雖為數(shù)字之首，卻有連綿不絕之意，④“故園無此聲”想象：身在征途的將士們此時(shí)會(huì)想些什么？故園的親人又會(huì)想些什么？莫非故園真的無此聲離，但卻隔不開牽掛思念的心。⑤指導(dǎo)朗讀：讀出風(fēng)雪的肆虐、讀出將士難以入睡、讀出對(duì)家人的思念。齊讀。這風(fēng)這雪帶去自己對(duì)故園人的思念和思念。⑥假設(shè)將這首詞定格成一幅幅畫面，當(dāng)你的耳畔響起這樣的聲音，你的眼前會(huì)消滅哪些畫面讓你印象深刻。配樂朗讀

提到“思鄉(xiāng)”，在古詩詞中，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)思念的詩句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思鄉(xiāng)聯(lián)系起來，比方：〔指名答復(fù)〕舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？這么多古詩詞當(dāng)中，有明月寓相思，有書信寓相思，還有佳節(jié)寓相思。在納蘭性德這首《長(zhǎng)〔難點(diǎn)穩(wěn)固〕 相思》當(dāng)中，他的相思又寓托在哪里呢？中都是那么的荒涼，孤獨(dú)。難怪他會(huì)思念。嚴(yán)寒的帳外，帳內(nèi)的點(diǎn)點(diǎn)燈光應(yīng)當(dāng)是最溫和的，這一相思》。在納蘭性德的筆下，他將思鄉(xiāng)之情寓于風(fēng)雪之中，將這份不得不離，不得不別的牽掛寫在這首長(zhǎng)相思中。配樂朗讀。當(dāng)一個(gè)人的身和他的內(nèi)心相統(tǒng)一的時(shí)候，我們叫做“身心合一”，而此時(shí)的納蘭性德，一生跟康熙皇帝出巡很屢次，他早已厭倦了這樣的征途，所以這種離別是不得不忍的離別，這種跋山小結(jié) 涉水是不得不進(jìn)展了山一程，水一程，這種聽風(fēng)沐雪也是他不得不的。那當(dāng)他的身和心分開的時(shí)候，此時(shí)，納蘭性德的身在哪里？心在哪里？〔身在征途、心系故園〕全班配樂朗讀。語文園地三【教學(xué)目標(biāo)】邦，積存“甜津津”類的詞語，學(xué)會(huì)用這些詞語說話。學(xué)會(huì)通過區(qū)分生字的偏旁，選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?fù)習(xí)查字典的方法，了解相像的字在查字典時(shí)有什么一樣的方法。通過比照生字的偏旁，了解字的意思，以及與他有關(guān)的物體。了解并積存十二生肖的相關(guān)學(xué)問。我愛閱讀《小柳樹和小棗樹》，學(xué)會(huì)閱讀，養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和積存生字、詞語。學(xué)會(huì)通過偏旁來猜測(cè)詞義難點(diǎn)：2．學(xué)生認(rèn)真觀看圖片，聯(lián)系實(shí)際生活理解閱讀?！窘虒W(xué)預(yù)備】【課時(shí)安排】2課時(shí)【第一課時(shí)】【教學(xué)過程】一、識(shí)字加油站。讀過關(guān)。甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香噴噴油膩膩 軟綿綿 脆生生 硬邦邦請(qǐng)借助拼音自由讀詞，爭(zhēng)取讀通、讀順。讀音。分男女生讀，各讀一排詞語。出示去拼音的詞語開小火車讀，齊讀。生觀看并思考：這些詞語有什么特點(diǎn)。溝通匯報(bào)?！蚕嗬^出示答案〕ABB式的。這些詞語都可以用來描寫食物。出示葡萄的圖片和填空：我吃過〔〕的葡萄。？〔相繼出示詞語：甜津津、酸溜溜〕教師引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。么感覺嗎？〔可出示參考圖片，可鼓舞學(xué)生自由表達(dá)〕〔相繼出示圖片及相應(yīng)的詞語：熱騰騰、涼絲絲、黏糊糊、甜絲絲、臭烘烘、咸津津〕齊讀兩遍，讀讀記記。出示生字中出示帶拼音的生字〕小教師領(lǐng)讀。，〔開小火車讀并組一個(gè)課外的詞語〕豐富積存。出示去拼音的生字，齊讀。二、字詞句運(yùn)用。〔一〕選一選，連一連這兩組字?！裁恳唤M字都有一樣的偏旁，分別是“肖”和“咅”〕師補(bǔ)充：這兩組生字也分別是同音字?！渤鍪菊n件〕師：請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真觀看這六個(gè)字，他們除了有共同的偏旁，來驗(yàn)證自己的猜測(cè)對(duì)不對(duì)。霄：云氣、天空。削：用刀將物體切割去外圍。賠：補(bǔ)償損失。陪：跟隨在一起，在旁邊做伴培：指的是給植物或墻堤等的根基壘土?！矊?duì)于錯(cuò)得集中的題目做重點(diǎn)講解〕〔二〕我的覺察查。？〔與偏旁有關(guān)，偏旁表意〕〔出示課件明確答案〕火字旁、四點(diǎn)底：多與火有關(guān)。心字底、豎心旁：與人的心情、感覺有關(guān)。立刀旁、刀字旁：與武器有關(guān)；表示切割、分別?！踩诚旅孢@些字查什么部首？查一查，記一記下，咱們可以通過查閱字典得到更精準(zhǔn)的答案，進(jìn)而確定這些字的部首?！埠芏鄬W(xué)生都會(huì)認(rèn)為查“廣”部〔課件隱退“廣”字頭〕?！奥埂?。〔課件標(biāo)紅“鹿”字〕出示“麝”字，讓學(xué)生先推斷這個(gè)字的部首可能是什么，鼓舞學(xué)生可用個(gè)字的部首都一樣，第一個(gè)字便是共同的部首。字。最終明確答案，圈出部首?！敖恰焙汀敖狻钡牟渴资恰病场吧唷焙汀皝y”的部首是〔〕【其次課時(shí)】【教學(xué)過程】一、學(xué)習(xí)“日積月累”的故事，能簡(jiǎn)要說說嗎？你們知道自己的生肖是哪個(gè)嗎？〔指名答復(fù)〕多媒體出示十二生肖的圖片學(xué)生觀看圖片。四人小組爭(zhēng)辯：十二生肖是如何排序的？指名答復(fù)，予以點(diǎn)評(píng)。確。再出示排好序的課件，予以明確：生肖周期為12年，十二生肖為：鼠〔學(xué)生齊讀十二生肖序名兩遍〕教師講解并出示課件：十二生肖與中國傳統(tǒng)文化中的十二地支呈現(xiàn)是申猴、酉雞、戌狗、亥豬。出示十二個(gè)詞，借助拼音，生自由練讀記憶?！沧x完一輪，再交換讀。〕齊讀。教師領(lǐng)著學(xué)生背誦十二生肖挨次表。二、學(xué)習(xí)“我愛閱讀”〔一〕情境導(dǎo)入朋友小棗樹呢！〔出示圖片〕，說說看，這兩棵小樹，你更寵愛誰？學(xué)生答復(fù)?！舶鍟n題〕齊讀課題。〔二〕初讀課文播放視頻朗讀，了解故事的大致內(nèi)容。不妨多讀幾遍，讀通讀順。呈現(xiàn)讀課文，請(qǐng)8名同學(xué)一人讀一段。相繼正音?！踩?-4自然段12-4自然段。在你們看來，小柳樹和小棗樹誰長(zhǎng)得秀麗一些〔小柳樹〕〔出示要求請(qǐng)用“ 柳樹外形的句子用波浪線畫出寫小棗樹外形的句子，從文中找依據(jù)吧。指名反響，相繼出示句子：出示其次段中的句子女生齊讀描寫小柳樹的句子〕師：那男同學(xué)們，一起來讀讀“小棗樹的模樣”吧。出示第三、第四自然段的句子師：春天到了，小柳樹和小棗樹又發(fā)生了什么變化呢？的句子。樹，她是怎么說的呢？誰來仿照一下?！渤鍪揪渥印场仓该x〕？〔很有優(yōu)越感、傲慢……〕一到四排同學(xué)齊讀，留意讀出她的性格特點(diǎn)，評(píng)議，再全班齊讀。5-85-75-8段?！菜摹?-8自然段〔秋季〕提問：秋天的小棗樹發(fā)生了哪些變化？指名答復(fù)以下問題：小棗樹結(jié)出了又大又紅的棗。？〔出示小柳樹的圖片〕這下小棗樹該好好贊揚(yáng)一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。同桌相互練讀第6、7自然段的對(duì)話。請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演對(duì)話。男女生分角色讀。呢？〔五〕提煉主題：1．學(xué)完本文，你覺得小柳樹和小棗樹誰更得意呢？小柳樹：好看、能乘涼；小棗樹：寬宏大量，能看到別人的特長(zhǎng)。2〔出示課件才能進(jìn)步的更快。〔六〕總結(jié)閱讀吧!《“的、地、得”的用法》語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景在語言文字標(biāo)準(zhǔn)化大背景下，幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑心與困難。二、設(shè)計(jì)思路針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的地得”的誤用與無視開放教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造助的思路開放教學(xué)，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。三、教學(xué)目標(biāo)1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。2、把握“的、地、得”的區(qū)分與聯(lián)系。3、運(yùn)用兒歌“動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來”的口訣幫助正確使用“的、地、得”。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、知道“的、地、得”的區(qū)分。2、在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得”。五、教學(xué)時(shí)間8分鐘微課堂六、教學(xué)適用對(duì)象義務(wù)教育九年制內(nèi)的學(xué)生七、教學(xué)預(yù)備多媒體課件、錄屏軟件八、教學(xué)過程一、導(dǎo)入在日常生活和學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常會(huì)遇見“的、地、得”，你能區(qū)分二、教學(xué)過程〔一〕、“的、地、得”的區(qū)分。1de”2、不同之處：在書面語中要寫成三個(gè)不同的字，而且它們的搭配及用法也各不一樣。怎么樣的什么怎么樣地干什么干得怎么樣由兒歌引入用法。1、白勺“的”的用法。白勺“的”的