《空氣的成分》化學(xué)教案

———《空氣的成分》化學(xué)教案《空氣的成分》化學(xué)教案1一、教學(xué)目標1、通過試驗探究空氣中氧氣的體積含量，并對空氣的成分有進一步的了解。2、通過討論和分析，能自動與他人溝通，對試驗察看的結(jié)果能用文字、化學(xué)語言進行表述，敢于表達本身的見解。3、保持和加強對化學(xué)現(xiàn)象的奇怪心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分數(shù)。用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分數(shù)。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課老師想請大家先來猜一個謎語：“說是寶，真是寶，動物植物離不了，看不見，摸不著，越往高處越稀有”謎底是什么？空氣。對，謎底就是空氣。空氣是無色無味的氣體，所以人們對空氣的認得比較晚。17世紀以前人們始終認為空氣是一種單一成分的物質(zhì)，18世紀才認得到空氣的多而雜性?？諝獾降资怯墒裁礃?gòu)成的呢？我們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)下。環(huán)節(jié)二：新課講授請同學(xué)們閱讀空氣的構(gòu)成的相關(guān)資料，并回答以下問題：空氣是由什么構(gòu)成的？成分分別是多少？氮氣約78%、氧氣約21%、稀有氣體（重要成分氬氣，約0.934%）、二氧化碳約0.034%和其他氣體0.002%。二氧化碳含量呈逐年遞增趨勢。在學(xué)?？茖W(xué)的課程中，我們已經(jīng)知道空氣中約含1/5體積的氧氣。那怎樣通過試驗測定空氣中氧氣的含量？（過渡性問題，不需回答。）氧氣是化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在加熱或點燃的條件下能與很多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；氮氣是化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定的氣體，一般不與其它物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。依據(jù)這一點，我們可以采取怎樣的方法來測定氧氣的含量？燃燒肯定量的空氣，測量消耗掉的氣體的體積即可。據(jù)此我們設(shè)計了一個測量空氣中氧氣含量的試驗裝置圖。有硫、木炭、磷、石蠟、銅等試驗料子，我們在消耗氧氣時，該選用哪種？為什么？為測定空氣中氧氣的`含量而運用化學(xué)方法除掉氧氣時，應(yīng)注意哪些問題？可以選用磷、銅。由于硫、木炭和石蠟均可以與氧氣反應(yīng)生成氣體，會影響要測量的氧氣的體積；而磷和銅在與氧氣反應(yīng)時沒有氣體生成，直接測量即可。要選擇可以在空氣中燃燒，而且產(chǎn)物為固體的物質(zhì)。如何測量消耗掉的氧氣的體積？在密閉裝置中，注射器前進的體積即為消耗掉氧氣的量。請同學(xué)們觀看試驗探究4—1的演示試驗，并描述試驗現(xiàn)象。由此可以得出什么結(jié)論？紅色物質(zhì)漸漸變?yōu)楹谏?，注射器?nèi)的活塞往前移動了?；钊耙频捏w積為所用空氣總體積的1/5，即氧氣體積約占空氣總體積的1/5、此時需要老師提示，所用空氣的體積包含硬質(zhì)玻璃管的容器、氣球內(nèi)氣體的體積及注射器內(nèi)氣體的體積。在這個試驗中發(fā)生的反應(yīng)就是銅與氧氣在加熱的條件下反應(yīng)生成了氧化銅。那這一試驗中，反應(yīng)的文字表達式該如何寫？這一反應(yīng)可用文字表示如下：其實拉瓦錫通過試驗得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5，而在我們的試驗中，氣體減少的體積小于1/5，原因是什么？如何避開？請以化學(xué)小組為單位進行討論。原因：①銅絲量較少，氧氣未耗盡；②裝置漏氣；③加熱時間太短，反應(yīng)不充分；④反應(yīng)完畢后，沒有冷卻至室溫便察看讀數(shù)。避開方法：①可以加入過量的銅絲；②試驗前檢查裝置的氣密性；③予以充分的反應(yīng)時間至固體顏色不再發(fā)生變動；④反應(yīng)完畢后，冷卻至室溫再讀數(shù)。測定空氣中氧氣的含量的試驗，能否證明空氣不是單一組分？可以，由于反應(yīng)消耗了氧氣之后還有氣體剩余，所以空氣不是單一組分，是混合物。請結(jié)合上述試驗過程及課本資料總結(jié)，我們是如何實現(xiàn)測量空氣中氧氣含量的目的的？依據(jù)混合物中各組分性質(zhì)的差別，利用化學(xué)反應(yīng)，在不引入新的氣態(tài)雜質(zhì)的前提下，將氧氣轉(zhuǎn)化為固態(tài)的氧化銅，從而實現(xiàn)測定空氣中氧氣含量的目的。環(huán)節(jié)三：鞏固提高哪些事實能夠說明空氣中含有下列成分：①氧氣；②水蒸氣；③二氧化碳。①蠟燭可以在空氣中燃燒；銅絲在空氣中加熱會變成黑色。②夏天從冰箱中拿出一瓶飲料，放在空氣中，外壁會潮濕；干硬的餅干在空氣中久置會變軟。③澄清的石灰水在空氣中放置一段時間，表面顯現(xiàn)一層薄膜。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。通過閱讀科學(xué)家探究空氣構(gòu)成的歷史，并小論文。《空氣的成分》化學(xué)教案2教學(xué)目標：通過本課教學(xué)，要求學(xué)生知道空氣是由氧氣、氮氣、二氧化碳、水蒸氣等多種氣體混合而成的。同時培養(yǎng)學(xué)生的試驗本領(lǐng)（學(xué)會做分析空氣成分的試驗）和分析綜合本領(lǐng)（依據(jù)性質(zhì)的差別，分析混合物的成分）。過程與方法：能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息基礎(chǔ)上，通過思維加工、察看、試驗等活動進行探究，做出解釋和結(jié)論。情感態(tài)度與價值觀：保持和發(fā)展對四周世界的`奇怪心和求知欲，形成大膽想象、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、探究科學(xué)的情感。教學(xué)重、難點：通過研究空氣是由多種成分構(gòu)成的。料子和儀器：