《28 海的女兒》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

《28海的女兒》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《28海的女兒》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊教學(xué)內(nèi)容《28海的女兒》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要來自統(tǒng)編版語文四年級下冊的第五單元，該單元的主題為“神話故事”。本節(jié)課將重點講解《海的女兒》這篇課文。

《海的女兒》是一篇經(jīng)典的童話故事，講述了小人魚為了追求愛情，不惜付出巨大的代價，最終化為泡沫的感人故事。課文通過細膩的描繪，展現(xiàn)了小人魚的善良、勇敢和無私，同時也揭示了人性的善惡與命運的無奈。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會小人魚的情感世界，理解故事中所蘊含的道理。同時，我會通過各種教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在閱讀中感受童話故事的獨特魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.提升學(xué)生的閱讀理解能力：通過閱讀《海的女兒》，學(xué)生能夠理解小人魚的故事情節(jié)，把握故事的主題和寓意，提高對文本的解讀能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣：通過分析課文中的描繪和表達，學(xué)生能夠欣賞童話故事的美麗畫面，體會作者的想象力和創(chuàng)造力，提升對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

3.增強學(xué)生的文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《海的女兒》，學(xué)生能夠了解中國古代神話故事的背景和文化內(nèi)涵，增強對傳統(tǒng)文化的認識和理解，提高自己的文化素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維：在教學(xué)過程中，我將鼓勵學(xué)生展開想象，從不同的角度思考問題，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)意表達和討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)小人魚的故事，學(xué)生能夠理解善良、勇敢和無私的價值觀念，培養(yǎng)對美好事物的追求和向往，形成積極向上的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在開始學(xué)習(xí)《海的女兒》這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年級下冊的童話故事和神話故事，對童話故事的基本特點和神話故事的文化內(nèi)涵有一定的了解。此外，學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些閱讀理解和文學(xué)鑒賞的基本技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于四年級的學(xué)生來說，他們對童話故事通常充滿了好奇和興趣，尤其是那些富有想象力和感人事跡的故事。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備了基本的閱讀理解和表達能力，能夠理解和分析故事情節(jié)和人物性格。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過聽講來學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更喜歡通過閱讀和思考來消化知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《海的女兒》這篇課文時，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，對于一些生僻的字詞和表達，學(xué)生可能需要額外的輔導(dǎo)和解釋。其次，理解小人魚故事背后的深層寓意和文化內(nèi)涵可能對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。此外，如何把握故事的主題和情感線索，以及如何進行文學(xué)鑒賞和創(chuàng)意表達，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師可以通過生動的語言和豐富的表情，向?qū)W生講述《海的女兒》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解小人魚的性格特點和故事的主題寓意。

（2）討論法：教師可以組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享自己對故事的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和合作精神。

（3）情境教學(xué)法：教師可以利用多媒體設(shè)備，展示與故事相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料，為學(xué)生營造一個生動的神話情境，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：教師可以利用多媒體課件，展示《海的女兒》的故事圖片，讓學(xué)生直觀地感受故事情節(jié)，增強課堂的趣味性。

（2）教學(xué)軟件：教師可以運用教學(xué)軟件，設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如填空、選擇、問答等，檢測學(xué)生對故事情節(jié)和人物性格的理解程度。

（3）小組合作：教師可以組織學(xué)生進行小組合作，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)心得，互相提問，提高學(xué)生的合作能力和交流能力。

（4）課外閱讀：教師可以推薦一些與《海的女兒》類似的童話故事，讓學(xué)生在課外進行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣和文學(xué)素養(yǎng)。

（5）創(chuàng)意表達：教師可以鼓勵學(xué)生在課堂上進行創(chuàng)意表達，如繪畫、表演、寫作等，讓學(xué)生從不同角度理解和體驗《海的女兒》的故事魅力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《海的女兒》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《海的女兒》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于神話故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受童話故事的的魅力或特點。

簡短介紹《海的女兒》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《海的女兒》的故事情節(jié)，理解人物性格和主題寓意。

過程：

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解故事情節(jié)，注意小人魚的性格特點和故事的主題寓意。

3.課文分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過課文分析，讓學(xué)生深入了解《海的女兒》的特性和重要性。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的描繪和表達，探討小人魚的性格特點和故事的主題寓意。

讓學(xué)生分享自己對故事的理解和感受，進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和合作精神。

4.創(chuàng)意表達與實踐（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)意表達，如繪畫、表演、寫作等，讓學(xué)生從不同角度理解和體驗《海的女兒》的故事魅力。

學(xué)生可以自由選擇一種方式進行創(chuàng)意表達，并在班級內(nèi)分享自己的作品，進行互動交流。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《海的女兒》的認識和理解。

過程：

學(xué)生依次上臺展示自己的創(chuàng)意表達作品，分享自己的理解和體驗。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)學(xué)生的創(chuàng)意表達作品，強調(diào)故事的理解和表達的重要性，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《海的女兒》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)的理解、課文分析、創(chuàng)意表達等。

強調(diào)《海的女兒》在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維方面的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用童話故事。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《海的女兒》的讀后感或短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《安徒生童話》：安徒生是丹麥著名的童話作家，他的作品充滿想象力和溫馨的情感，適合學(xué)生閱讀?！逗５呐畠骸肥瞧渲械拇碜髦?，通過閱讀這部作品，學(xué)生可以更深入地了解安徒生的寫作風(fēng)格和童話故事的魅力。

《格林童話》：德國的格林兄弟收集整理了許多歐洲的童話故事，其中包括一些與海洋有關(guān)的故事。學(xué)生可以閱讀這些故事，了解不同文化背景下對海洋的想象和表達。

《中華神話傳說》：中國的神話故事中也有一些與海洋有關(guān)的故事，如《精衛(wèi)填?！返?。通過閱讀這些故事，學(xué)生可以了解中國古代對海洋的認知和想象，增強自己的文化自信。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

海洋是地球上最神秘的領(lǐng)域之一，學(xué)生可以通過課后自主學(xué)習(xí)和探究，了解更多關(guān)于海洋的知識?？梢詤⒂^海洋博物館，觀看海洋生物的紀(jì)錄片，閱讀關(guān)于海洋的書籍，了解海洋生物的種類、特征和生活習(xí)性。此外，學(xué)生還可以了解海洋對人類社會的影響，包括海洋資源的開發(fā)利用、海洋環(huán)境的保護等。通過自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生可以拓寬自己的知識視野，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《安徒生童話》中的《海的女兒》原文，以及安徒生的創(chuàng)作背景資料。

-視頻資源：關(guān)于海洋生態(tài)和神話傳說的紀(jì)錄片，如《海洋世界》、《神話傳說之旅》等。

-相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《格林童話》中與海洋相關(guān)的故事，以及《中華神話傳說》中有關(guān)海洋的神話故事。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主閱讀安徒生的《海的女兒》原文，了解故事的細節(jié)和安徒生的寫作風(fēng)格。同時，學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解安徒生的創(chuàng)作背景，以及童話故事在當(dāng)時的社會意義。

-學(xué)生觀看推薦的紀(jì)錄片，了解海洋生態(tài)的知識和神話傳說的文化背景。在觀看過程中，學(xué)生可以做好筆記，記錄下感興趣的內(nèi)容和問題。

-學(xué)生可以選擇一本《格林童話》或《中華神話傳說》中的海洋故事進行閱讀。在閱讀過程中，學(xué)生可以思考故事中的海洋元素，以及故事對海洋的描繪和表達。

-學(xué)生在閱讀和觀看拓展材料的過程中，遇到任何疑問或問題，可以隨時向教師請教，獲得必要的指導(dǎo)和幫助。

-學(xué)生可以將閱讀和觀看的感悟?qū)懗梢黄涛?，分享自己的學(xué)習(xí)和拓展心得，互相交流和學(xué)習(xí)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過多媒體設(shè)備展示與《海的女兒》相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料，營造生動的神話情境，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作：組織學(xué)生進行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

3.創(chuàng)意表達：鼓勵學(xué)生在課堂上進行創(chuàng)意表達，如繪畫、表演、寫作等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂教學(xué)中，部分學(xué)生參與度不高，需要進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.課堂管理有待加強：在課堂討論和小組合作中，需要加強課堂管理，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)評價方式需要改進：目前的教學(xué)評價方式可能過于單一，需要考慮更多的評價方式，如學(xué)生的自我評價、同伴評價等。

（三）改進措施

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：通過更多的互動環(huán)節(jié)和創(chuàng)意活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

2.加強課堂管理：在課堂討論和小組合作中，教師需要加強對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.改進教學(xué)評價方式：采用多元化的評價方式，如學(xué)生的自我評價、同伴評價等，以更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀《安徒生童話》中的《海的女兒》原文，理解故事情節(jié)和人物性格，并回答相關(guān)問題。

2.寫作作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《海的女兒》的讀后感，表達自己對故事的理解和感受。

3.口頭作業(yè)：要求學(xué)生分組討論《海的女兒》的故事情節(jié)和人物性格，并在課堂上進行口頭匯報。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：及時批改學(xué)生的閱讀作業(yè)，指出存在的問題，如字詞使用不當(dāng)、理解不準(zhǔn)確等，并提出改進建議。同時，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和思考，以促進學(xué)生的閱讀理解能力的提高。

2.寫作作業(yè)反饋：及時批改學(xué)生的寫作作業(yè)，指出存在的問題，如語句不通順、邏輯不清晰等，并提出改進建議。同時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，以提高學(xué)生的寫作能力。

3.口頭作業(yè)反饋：及時對學(xué)生的口頭作業(yè)進行評價，指出存在的問題，如表達不清、邏輯不嚴密等，并提出改進建議。同時，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高學(xué)生的口頭表達能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)：本文講述了小人魚為了追求愛情，不惜付出巨大的代價，最終化為泡沫的感人故事。

②人物性格：小人魚善良、勇敢、無私，為了追求愛情，不惜犧牲自己的生命。

③主題寓意：本文通過小人魚的故事，揭示了人性的善惡與命運的無奈，傳達了珍惜生命、追求美好事物的價值觀。

④寫作手法：本文運用細膩的描繪和生動的敘述，展現(xiàn)了故事的魅力和人物的性格特點。

⑤語言特色：本文語言優(yōu)美，充滿詩意，體現(xiàn)了安徒生的文學(xué)風(fēng)格。

⑥文化內(nèi)涵：本文蘊