3 古詩詞三首《宿建德江 》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

3古詩詞三首《宿建德江》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析《宿建德江》（教學(xué)設(shè)計）選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊第三單元。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是古詩的閱讀理解，包括對詩人背景的介紹、詩詞的字詞解析、詩句的逐句解讀以及詩詞主題的分析。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，掌握閱讀和欣賞古詩的方法，理解詩詞的意境和作者的情感表達(dá)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些古詩，對古詩的基本結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法有一定的了解。學(xué)生應(yīng)該能夠認(rèn)讀和理解詩詞中的生字詞，并能夠運用已學(xué)的閱讀理解技巧來分析詩詞。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步加深對古詩的理解和欣賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀和解析《宿建德江》，提高學(xué)生的古文閱讀能力，使其能夠理解和運用詩詞中的詞匯和句式，提升古文表達(dá)和溝通能力。

2.思維能力：通過分析詩詞的意象、情感和主題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠獨立思考和問題解決。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)詩人背景和詩詞的文化內(nèi)涵，加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，提升其文化自信和跨文化交際能力。

4.道德素養(yǎng)：通過詩詞中的人生哲理和價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷和道德情感，使其能夠樹立正確的價值觀和人生觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）詩詞字詞解析：《宿建德江》中包含了一些生僻字和古代用詞，如“曠野”、“洲渚”等，學(xué)生需要通過課文注釋和字典來理解這些詞語的含義，以便更好地理解詩詞的整體意境。

（2）詩句逐句解讀：學(xué)生需要學(xué)會逐句解讀詩詞，理解每句詩句的意義和表達(dá)方式，從而領(lǐng)悟整首詩詞的主題和情感。

（3）詩詞主題分析：學(xué)生需要通過詩句的細(xì)節(jié)描寫，分析詩人的生活背景和情感狀態(tài)，從而理解詩詞的主題和作者的觀點。

（4）詩人背景介紹：學(xué)生需要了解詩人孟浩然的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，以幫助理解《宿建德江》的寫作背景和藝術(shù)特色。

2.教學(xué)難點：

（1）古詩詞的語言特點：古詩詞的語言表達(dá)和現(xiàn)代文有所不同，學(xué)生需要通過大量的閱讀和分析，掌握古詩詞的語言特點，如意象、韻律、對仗等。

（2）詩句意境的感悟：詩句往往以簡練的文字表達(dá)了豐富的意境，學(xué)生需要通過反復(fù)朗讀、想象和感悟，才能真正領(lǐng)會詩句所表達(dá)的意境和情感。

（3）詩人情感的把握：詩人通過詩句表達(dá)了自己的情感和思想，但往往含蓄而不直接，學(xué)生需要通過細(xì)致的分析和推理，理解詩人的情感和觀點。

（4）文化背景的理解：古詩詞的創(chuàng)作背景往往與當(dāng)時的歷史、文化、社會環(huán)境有關(guān)，學(xué)生需要了解這些背景知識，才能更好地理解詩詞的意義和價值。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

-教師計算機和打印機，用于打印教案和資料。

-學(xué)生使用的課本《宿建德江》和相關(guān)閱讀材料。

2.課程平臺：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

-互聯(lián)網(wǎng)，用于查找相關(guān)的歷史和文化背景資料。

3.信息化資源：

-相關(guān)的在線詩詞數(shù)據(jù)庫和電子書籍，用于查閱和分析古詩詞。

-在線字典和古文翻譯工具，幫助學(xué)生理解生僻字詞。

4.教學(xué)手段：

-互動討論：通過小組討論和全班討論，促進學(xué)生之間的交流和思考。

-朗讀和背誦：通過朗讀和背誦，增強學(xué)生對詩詞語音和韻律的感受。

-圖像和視頻：使用相關(guān)的圖像和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解詩句的意境和背景。

-寫作練習(xí)：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)的詩詞表達(dá)方法，提升寫作能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《宿建德江》的預(yù)習(xí)PPT、視頻講解和相關(guān)的文化背景資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞詩詞的意境和情感，設(shè)計一系列問題，如“詩中的曠野和江水分別代表了什么情感？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題提交情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨立閱讀資料，理解詩詞的基本內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果通過在線平臺提交，如筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：在線平臺用于分享預(yù)習(xí)資源和監(jiān)控進度。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉《宿建德江》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示孟浩然的生平和創(chuàng)作背景，引出《宿建德江》的學(xué)習(xí)。

-講解知識點：詳細(xì)講解詩詞的結(jié)構(gòu)、意象和情感表達(dá)，結(jié)合詩句進行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詩句中的情感變化，如“江水”和“曠野”如何反映了詩人的心情。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行解答和討論。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，記錄關(guān)鍵點和疑問。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中分享自己的理解，討論詩句的情感含義。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與集體討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生深入理解詩詞的內(nèi)涵。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進學(xué)生之間的交流和合作。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《宿建德江》的情感主題和藝術(shù)特色。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的現(xiàn)代詩。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他孟浩然的詩詞，以及古詩詞鑒賞的網(wǎng)站和文章。

-反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，提供具體的反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成寫作作業(yè)，展示對課堂內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行深入學(xué)習(xí)和欣賞。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，思考自己的學(xué)習(xí)收獲和改進方向。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成作業(yè)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我認(rèn)知和自我提升。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩詞分析和創(chuàng)作技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的文化視野和審美情趣。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《全唐詩》：收錄了孟浩然的多首詩詞，供學(xué)生進一步閱讀和欣賞。

-《唐才子傳》：介紹孟浩然的生平事跡和文學(xué)成就，幫助學(xué)生了解詩人的背景。

-《中國古典詩詞鑒賞》：提供古典詩詞鑒賞的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞古詩詞。

-《自然景觀與中國古典詩詞》：探討自然景觀在古詩詞中的表現(xiàn)和意義，加深學(xué)生對詩詞意象的理解。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生選擇一首孟浩然的詩詞進行深入研究，分析其意境、情感和主題，并在下一堂課上進行分享。

-邀請學(xué)生參加學(xué)校的詩詞比賽或文學(xué)社團，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣和熱情。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩詞網(wǎng)站、論壇等，與其他學(xué)生和老師交流對古詩詞的理解和感悟。

-推薦學(xué)生閱讀其他古代詩人的作品，如杜甫、白居易等，拓寬學(xué)生的詩詞閱讀面。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《全唐詩》、《唐才子傳》、《中國古典詩詞鑒賞》、《自然景觀與中國古典詩詞》。

-視頻資源：關(guān)于孟浩然生平和詩歌創(chuàng)作的紀(jì)錄片、講座等。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主選擇閱讀材料，深入研究孟浩然的詩詞，理解其意境、情感和主題。

-學(xué)生可以進行小組討論，分享自己的閱讀心得和感悟，互相學(xué)習(xí)和交流。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首古詩詞，表達(dá)對自然景觀的情感和思考。

-學(xué)生可以參加學(xué)校的詩詞比賽或文學(xué)社團，展示自己的才華和提升自己的寫作技巧。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩詞網(wǎng)站、論壇等，與其他學(xué)生和老師交流對古詩詞的理解和感悟。

-教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。板書設(shè)計-①課程標(biāo)題：《宿建德江》

-②作者：孟浩然

-③創(chuàng)作背景：唐代，江南水鄉(xiāng)

-④主要內(nèi)容：詩人羈旅他鄉(xiāng)，夜晚泊船江邊，孤舟獨影，思念家鄉(xiāng)

-⑤主題：孤獨、鄉(xiāng)愁、自然之美

2.板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，便于學(xué)生理解和記憶：

-①詩句：移舟泊煙渚，日暮客愁新。

-②詞語：煙渚、日暮、客愁

-③關(guān)鍵詞：羈旅、孤舟、鄉(xiāng)愁、自然

-④重點句：移舟泊煙渚，日暮客愁新。

3.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性：

-①繪制一幅江邊夜晚的圖畫，包括詩人、孤舟、江水等元素。

-②用不同的顏色標(biāo)注詩句中的關(guān)鍵詞和重點詞，如“日暮”用紅色標(biāo)注，表示詩人的孤獨感。

-③設(shè)計一些有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺展示自己的繪畫作品，分享對詩句的理解和感悟。

-④鼓勵學(xué)生在板書上添加自己的想法和創(chuàng)意，如在圖畫中添加一些自己喜歡的自然元素，如月亮、星星等。作業(yè)布置與反饋-抄寫《宿建德江》全詩，要求學(xué)生認(rèn)真書寫，注意字跡工整。

-回答以下問題：

-解釋詩句“移舟泊煙渚，日暮客愁新”中的“煙渚”和“日暮”分別指什么？

-描述詩人的情感狀態(tài)，從詩中找出體現(xiàn)詩人孤獨、鄉(xiāng)愁和自然之美的句子。

-創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的現(xiàn)代詩，要求學(xué)生通過觀察和感受自然，表達(dá)自己的情感和思考。

-分析一首其他詩人的作品，如杜甫、白居易等，比較其與孟浩然的作品在情感、主題和表現(xiàn)手法上的異同。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改學(xué)生的抄寫作業(yè)，指出字跡不工整或錯別字等問題，并要求學(xué)生及時糾正。

-對學(xué)生