2024年七年級語文上冊 第六單元 少年詩情 第23課《我為少男少女們歌唱》教案2 滬教版五四制

2024年七年級語文上冊第六單元少年詩情第23課《我為少男少女們歌唱》教案2滬教版五四制授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容2024年七年級語文上冊第六單元《少年詩情》中，第23課《我為少男少女們歌唱》選自滬教版五四制教材。本節(jié)課內(nèi)容主要包括：深入理解詩歌的主題思想，品味詩歌的語言特色，分析詩歌的意象和修辭手法。具體教學(xué)內(nèi)容如下：

1.詩歌背景及作者簡介；

2.《我為少男少女們歌唱》全詩朗讀與解析；

3.詩中表達(dá)的少年情懷和美好愿望；

4.學(xué)習(xí)并掌握詩中的比喻、擬人等修辭手法；

5.分析詩中的意象，如“太陽”、“花朵”等；

6.針對詩歌內(nèi)容進(jìn)行思考與討論，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，即：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《我為少男少女們歌唱》，引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的語言美，提高詩歌朗讀與解析能力，學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行表達(dá)，增強(qiáng)語言文字表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析詩中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，使學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，形成自己的觀點(diǎn)和見解。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌中的少年情懷和美好愿望，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)詩歌，使學(xué)生了解和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，理解詩人在特定歷史背景下的創(chuàng)作動機(jī)，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。

在教學(xué)過程中，注重將核心素養(yǎng)目標(biāo)融入各個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，全面提升語文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解詩歌的主題思想：《我為少男少女們歌唱》表達(dá)了詩人對青春的贊美和對未來的憧憬，這是本節(jié)課的核心內(nèi)容。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩歌的主題，理解詩人對少年時代的情感表達(dá)。

舉例：分析詩中的“我為少男少女們歌唱，贊美他們的青春和夢想”等句子，理解詩人對青春的贊美和對少年時代的向往。

（2）掌握詩歌的修辭手法：本節(jié)課要求學(xué)生掌握比喻、擬人等修辭手法，并學(xué)會運(yùn)用這些手法進(jìn)行表達(dá)。

舉例：分析詩中的“太陽是他們的臉龐，花朵是他們的心靈”等句子，理解比喻的運(yùn)用，學(xué)會運(yùn)用比喻描繪事物。

（3）品味詩歌的語言特色：通過朗讀、解析詩歌，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的語言美，提高詩歌鑒賞能力。

舉例：分析詩中的韻律、節(jié)奏、意象等，體會詩歌的語言特色，如“青青的草地，藍(lán)藍(lán)的天空”等描繪性詞語。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詩歌意象的理解：對于初中生來說，理解詩中的意象具有一定難度，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析。

舉例：解釋“太陽是他們的臉龐，花朵是他們的心靈”中的意象，使學(xué)生明白詩人是如何通過意象表達(dá)情感。

（2）修辭手法的運(yùn)用：學(xué)生在運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法時，往往難以把握恰當(dāng)，需要教師通過實(shí)例講解和指導(dǎo)。

舉例：指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，例如：“陽光撫摸著大地，微風(fēng)輕拂著樹葉”。

（3）詩歌主題的深入探討：學(xué)生在理解詩歌主題時，容易停留在表面，難以挖掘更深層次的意義。

舉例：引導(dǎo)學(xué)生從詩人的時代背景、個人經(jīng)歷等方面，深入探討詩歌主題，理解詩人對青春和未來的向往。

在教學(xué)過程中，教師要針對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式、討論式、情景式等，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，確保學(xué)生對核心知識的理解透徹。同時，注重個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個性化的指導(dǎo)。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等）

-課文朗讀錄音設(shè)備

-學(xué)生用書、筆記本等學(xué)習(xí)用品

2.軟件資源：

-滬教版五四制語文教材

-課文朗讀音頻文件

-詩歌主題相關(guān)的圖片、插圖

-詩歌分析相關(guān)的PPT課件

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（發(fā)布作業(yè)、課程通知等）

-課堂互動平臺（學(xué)生提問、討論、反饋等）

4.信息化資源：

-電子版的課文、注釋、解析

-詩歌主題相關(guān)的視頻資料（如詩人訪談、詩歌朗誦表演等）

-在線詩歌鑒賞與創(chuàng)作指導(dǎo)資源

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-分組討論

-詩歌朗讀與表演

-互動問答

-小組合作學(xué)習(xí)

-創(chuàng)作實(shí)踐（如仿寫、創(chuàng)作詩歌等）教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、課文電子版、預(yù)習(xí)問題列表等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《我為少男少女們歌唱》這一課題，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩中表達(dá)了哪些少年情懷？”和“你能找出詩中的比喻和擬人修辭嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，嘗試?yán)斫庠姼璧闹黝}和修辭手法。

-思考預(yù)習(xí)問題：對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和解疑。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至平臺或直接反饋給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步了解課文，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對詩歌的基本鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放詩歌朗誦視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的主題思想、修辭手法等，結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、詩歌朗誦、仿寫練習(xí)等活動，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行個別解答或集體討論。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對老師提出的問題進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論、詩歌朗誦等活動中，積極實(shí)踐所學(xué)知識。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和修辭技巧。

-實(shí)踐活動法：通過課堂活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌鑒賞和創(chuàng)作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌的核心知識點(diǎn)，如主題思想和修辭手法。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和審美情感。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如完成一篇關(guān)于青春的詩歌仿寫。

-提供拓展資源：推薦與詩歌鑒賞和創(chuàng)作相關(guān)的書籍、視頻等，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：鼓勵學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的詩歌鑒賞和創(chuàng)作技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，提高其文化素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)自我完善。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌選集：推薦學(xué)生閱讀《現(xiàn)代詩歌精選》、《中學(xué)生詩歌鑒賞》等詩歌選集，以便了解更多優(yōu)秀的詩歌作品，提高詩歌鑒賞能力。

-文學(xué)期刊：鼓勵學(xué)生閱讀《語文報(bào)》、《作文通訊》等文學(xué)期刊，了解詩歌創(chuàng)作背景、詩人生平及其它文學(xué)知識。

-詩歌鑒賞書籍：推薦《詩歌鑒賞手冊》、《如何鑒賞詩歌》等書籍，幫助學(xué)生掌握詩歌鑒賞的方法和技巧。

-詩人傳記：閱讀與課本文本相關(guān)的詩人傳記，如《艾青傳》、《郭沫若傳》等，了解詩人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背后的故事。

-詩歌朗誦視頻：推薦觀看經(jīng)典詩歌朗誦視頻，如《朗讀者》等節(jié)目中的詩歌朗誦環(huán)節(jié)，感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)：提供《初中生詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)》、《怎樣寫好一首詩》等創(chuàng)作指導(dǎo)書籍，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作實(shí)踐。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵學(xué)生深入閱讀課內(nèi)外的詩歌作品，通過對比分析，提高對詩歌語言、形式、意象等方面的鑒賞能力。

-詩歌朗誦：學(xué)生可以嘗試自己朗誦詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，進(jìn)一步理解詩歌的情感表達(dá)。

-仿寫練習(xí)：在掌握詩歌基本技巧的基礎(chǔ)上，嘗試仿寫詩歌，表達(dá)自己對青春、夢想等主題的理解和感悟。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的閱讀感悟和創(chuàng)作心得，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生針對某一詩人或詩歌流派進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和研究能力。

-創(chuàng)作展示：鼓勵學(xué)生將自己的詩歌創(chuàng)作進(jìn)行展示，如班級詩歌朗誦會、詩歌創(chuàng)作比賽等，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與《我為少男少女們歌唱》主題相近的詩歌作品，如艾青的《我愛這土地》、徐志摩的《再別康橋》等，以加深對青春、愛國等主題的理解。

-視頻資源：提供與詩歌相關(guān)的紀(jì)錄片或訪談節(jié)目，如《詩人徐志摩》、《艾青的詩歌之路》等，幫助學(xué)生了解詩人的生平和創(chuàng)作背景。

-詩歌創(chuàng)作分享：收集一些同齡學(xué)生的優(yōu)秀詩歌創(chuàng)作，供學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒。

-詩歌鑒賞文章：推薦閱讀一些專業(yè)的詩歌鑒賞文章，如《如何鑒賞現(xiàn)代詩歌》、《詩歌意象的運(yùn)用》等，提高學(xué)生的鑒賞能力。

-文化背景資料：提供有關(guān)五四運(yùn)動、新文化運(yùn)動等歷史背景的資料，讓學(xué)生了解詩歌創(chuàng)作的時代背景。

-詩歌朗誦音頻：推薦一些專業(yè)朗誦家的詩歌朗誦音頻，如濮存昕朗誦的《再別康橋》等，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。

2.拓展要求：

-自主閱讀：鼓勵學(xué)生利用課后時間自主閱讀推薦的詩歌作品，思考詩歌中的主題思想和藝術(shù)特色。

-觀看視頻：學(xué)生觀看視頻資源，了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，增進(jìn)對詩歌的理解。

-創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生嘗試進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，可以寫一首關(guān)于青春或自然的詩歌，鍛煉自己的創(chuàng)作能力。

-鑒賞練習(xí)：學(xué)生閱讀詩歌鑒賞文章，嘗試對所學(xué)的詩歌進(jìn)行分析，提升自己的鑒賞水平。

-文化了解：學(xué)生通過閱讀文化背景資料，了解詩歌創(chuàng)作的時代背景，增強(qiáng)對詩歌文化內(nèi)涵的理解。

-朗誦練習(xí)：學(xué)生模仿專業(yè)朗誦家的朗誦，進(jìn)行詩歌朗誦練習(xí)，提高自己的朗讀技巧。

-分享交流：學(xué)生將閱讀和創(chuàng)作的成果在課堂上進(jìn)行分享，與同學(xué)交流心得體會。

教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作過程中遇到的疑問，組織課堂分享活動，鼓勵學(xué)生積極參與，充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。通過課后拓展，學(xué)生將能夠更深入地理解詩歌的內(nèi)涵，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括聽講、提問、討論等方面的表現(xiàn)，以及詩歌朗讀和表演的積極性。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的參與度和貢獻(xiàn)，以及他們展示討論成果的質(zhì)量和效果。

3.隨堂測試：進(jìn)行詩歌知識測試，包括詩歌主題理解、修辭手法運(yùn)用、詩歌鑒賞等方面的題目，以檢查學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度。

4.詩歌創(chuàng)作展示：評估學(xué)生在詩歌創(chuàng)作展示中的表現(xiàn)，包括詩歌的主題思想、語言表達(dá)和創(chuàng)意等方面。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、討論成果、測試成績和詩歌創(chuàng)作等方面，給予及時的評價和反饋，鼓勵學(xué)生發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，并提供個性化的指導(dǎo)和建議。同時，收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對教學(xué)方法和內(nèi)容的滿意度，以便不斷優(yōu)化教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)《我為少男少女們歌唱》板書設(shè)計(jì)：

1.詩歌主題：我為少男少女們歌唱

2.詩歌背景：詩人、創(chuàng)作背景

3.詩歌主題思想：青