教科版小學科學四年級(上冊)教案

第一課我們關心天氣1．通過引導學生觀察一“城市天氣預報圖”來幫助學生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學生通過對這圖的觀察，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個2．圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應寫上符號的名稱，便于學生認識這些天3．提問學生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學生全面認識天氣現(xiàn)象。4．為每一組準備一套天氣符號，讓學生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進行分類。5室外）觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象引導學生從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行6．用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。回到教室后，將學生觀察到的現(xiàn)象進行交流。7．引導學生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學生你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服？使學生意識到天氣在影響著我們的生活。8．在學生的科學記錄本上，描述今天的天氣時，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個簡單的詞語或句子。提示部分對學生描述天氣的方法的指導－－將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學生對天氣的認識水平?？梢砸龑W生閱讀提示，并應用提示的方法對自己的記錄進行改進，并把改進后的描述和同學交流。科學知識：1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。過程與方法：1．能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。2．運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。情感態(tài)度價值觀：意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關心天氣的意識。知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。1．用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一；2．每組一套天氣符號卡片；3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關于天氣網狀圖各一份；4．每個學生科學記錄本各一本。1．出示一“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？2．根據(jù)學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學生回答出示相應符號）4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。）2．安全教育，并落實小組長進行管理。3．帶上科學記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘）4．回到教室進行交流：請同學來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5．學生匯報，教師展示學生的記錄。6．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應該？）7．認識“網狀圖”的使用：剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？9．看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴?0．請你學著書本上的方法，在科學記錄本上為今天的天氣和我們生活的關系作一“網狀圖”。三、總結剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月我們的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。第二課天氣日歷前一課學生已經認識了在天氣預報中常用的天氣符號。在天氣日歷中，學生將用改進后的、比較簡單明確的天氣符號（有時需要用有相關數(shù)據(jù)的天氣符號卡）來記錄觀察到的天氣現(xiàn)象，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號卡來完成觀察記錄任務，所以讓學生練習畫一畫天氣符號是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數(shù)的記錄，是和后面雨量器的教學相配合。運用小旗被風吹動情況的符號來記錄風量，也是和后面“怎樣描述風”的教學活動相配合，并使學生的觀察和記錄更容易一些。1．教師可以讓學生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特別明顯的天氣現(xiàn)象發(fā)生，否則學生2．教師再讓學生描述今天的天氣，并討論：我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣？學生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來。3．教師向學生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法，并讓學生了解天氣日歷。告訴學生們，這節(jié)課就來研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。4．討論今后的天氣記錄應怎樣進行？可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個組，每1至2人負責一項天氣現(xiàn)象的觀察和記錄，并把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在天氣日歷上；方法二，每天安排一個同學觀察和記錄天氣，定一份觀察記錄值日表；方法三，每天安排一個人或一個小組，把每天觀察到的天氣現(xiàn)象先和全班同學描述，再記錄在“天氣日歷”上。科學知識：通過親自觀察認識到天氣每天都在發(fā)生變化。過程與方法：1．初步學會使用溫度計來測量氣溫。2．能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。情感態(tài)度價值觀：意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。1．畫有天氣符號的圖片一2．學生畫天氣符號的小卡片若干3．大的天氣日歷一4．氣溫柱形圖表一5．溫度計每組一支6．科學記錄本和筆一、認識一些天氣符號1．分類介紹每一種天氣符號的含義。2．使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項可以選學）、降水量、風速和風向、溫度等天氣現(xiàn)象。3．每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組不畫重復的。注意提示學生在卡片的上方寫上今5．天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實。6．回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學生：哪一天氣符號最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫好的相應的小卡片。請一名同學把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄。7．依次提問學生哪一天氣符號最能反映今天的降雨量、風向、風級？8．出示“溫度記錄表”，指導學生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。9．討論怎樣安排每天的記錄任務？明確分配任務的方案，確定每天在什么時間來觀察天氣。第三課溫度和氣溫1．溫度計的使用在三年級已經學過。在前兩課中，學生實際上已經用溫度計測量氣溫。2．每個小組或每個同學都將再次使用溫度計測量氣溫，并將在今后的一段時間里，每天都使用溫度計測量氣溫，并將測量的結果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期－溫度表”中。3．為了提高學生們測量的準確性，有必要在下列幾個方面對學生使識溫度計上的刻度。溫度計上標出的溫度往往是整十數(shù)，每兩個數(shù)值之間分成5或10個相等的小格，每個小格代表1攝氏度或2攝氏度。4．測量時，要把溫度計放置到測量環(huán)境2－3分鐘，待液柱不再升高（或降低）時再讀數(shù)。讀數(shù)時，視線要與溫度計的液柱平行。5．對測量的氣溫進行比較和分析，確定只有室外陰涼通風的地方才能反映當?shù)氐臍鉁?。并指導學生把測得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”上。6．利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”，分析每天選擇同一時間測量氣溫的重要性?？茖W概念氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。過程與方法選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。情感、態(tài)度、價值觀保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。正確測量，能堅持記錄。課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一溫度填充圖。每個小組或每人一支溫度計。一、教師導語，引入研究課題1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。2、揭示學習課題。二、室外溫度的測量與比較1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。2、學生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù)；復習溫度計的刻度；讓學生找出沸點、冰點、人體3、討論教室和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室高？測量室外的溫度要做哪些準備，4、測量室溫度，記錄、交流。5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。6匯報交流，室外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？5三、氣溫的測量1、討論，剛才我們測量到的下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同？想一下，我們應該選擇2、教師小結，室外陰涼通風地方的溫度最能反映當?shù)氐臍鉁?，所以我們應該選擇合適的地方來測3、測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。4、出示氣溫圖表，討論，從這圖表中，我們可以獲得有關氣溫的哪些信息？為了準確的填寫我們的課后反思第四課風向和風速【教學目標】風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結果。感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心?！窘虒W重點】能描述風向和風速【教學難點】用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結果?！窘虒W準備】分組材料：制作風向標的材料；制作小風旗的材料?！窘虒W過程】師：你們覺得風是什么？能聽到，看到風嗎？能用能想到的描述風的詞語來描述風嗎？（一）風向和風向標1、出示風向圖，簡單介紹簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。2、你能通過風水動旗面的情況來辨別風向嗎？簡單練習。小結：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。3、制作風向標，并測量風向（1）出示自制風向標。介紹制作方法（2）小組討論：風向標的使用方法（二）風速和風速等級2、介紹科學家利用風速儀測量風速，熟悉“蒲福風力等級”表。我們制作小風旗來測量。3、分組制作小風旗，研究使用方法（三）實地觀察1、測量風向和風速2、記錄到天氣日歷中第五課降水量的測量【教學目標】降水量的多少可以用雨量器來測量。制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄。保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習慣，能在課后持續(xù)地進行降水量的觀測。【教學重點】知道降水量的多少可以用雨量器來測量【教學難點】學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄【教學準備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺【教學過程】1、降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短介紹氣象學家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。（一）用雨量器測量降水量1、出示自制簡易雨量器生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器2、展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。（二）降水量的觀察和測量1、討論：雨量器使用的注意事項。如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器的“降水”溢出；讀數(shù)時，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器的水面保持平行。2、指導記錄“降水量填充圖”3、指導學生課后開展降水量測量和記錄活動。根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會變化的，不根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的【教學重點】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度【教學難點】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高【教學過程】2、師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量在觀察云的過程中，會產生哪些聯(lián)想天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解【教學重點】對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些【教學難點】統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天【教學準備】氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表【教學過程】1、經過進一個月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經記錄信息，今天，我們對這些信息進行整理、總結和分析，可以幫助我們認識天發(fā)給相應小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表體驗研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中，能夠意識到細致的觀察才會使描述更準確。嚴格按照規(guī)利用【教學準備】【教學過程】2.學生匯報觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在？（學生的匯報：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）3.組織匯報：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)實驗的規(guī)操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于8.交流實驗結果，整理對溶解的新認識記錄在科學筆記本上。（提醒學生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）教學后記：溶解是指物質均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方【教學準備】【教學過程】在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學生對觀察到的細節(jié)地描述）1.觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結果可直接記錄在書上的表格中）變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法分離嗎是溶解還是沒溶解教學后記：科學概念：一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則情感、態(tài)度、價值觀：認識到細致、客觀地觀察、比較的重要性。意識到溶解【教學準備】【教學過程】定要明確觀察目的。）？（二、觀察醋、酒精和食用油是怎樣溶解的時間充足可在課堂上完成此實驗。）教學后記：情感、態(tài)度、價值觀：在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性?！窘虒W準備】【教學過程】6.整理本節(jié)課的認識記錄到科學筆記本上。（參考教學后記：可溶性的固體物質在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。⑺脑敢鈱Ρ葘嶒炦@種科學的方法運用到解決同類科學問題的研究當中去，發(fā)展【教學重點】方糖溶解實驗的研究【教學難點】對比實驗過程中，各種相同條件的控制【教學過程】3.學生觀察實驗。（教師指導對比方法）5.提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右，強調安全。）6.學生觀察實驗。（教師進一步指導實驗操作）二、加快方糖溶解的研究肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……3．制定實驗設計。（小組設計實驗，用圖示或文字等方法記錄設計方案。）（1）小組討論：怎樣利用實驗來驗證自己的假設（每組設計一兩個實驗來證實（2）各組實驗設計交流匯報補充完善。教師板書相同條件和不同條件。（重點指導對比實驗中變量的控制。）驗過程中的不足）教學后記：【教學目標】科學概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無限量地溶過程與方法：學生能設計“一杯水能溶解多少食鹽”的實驗，并能根據(jù)計劃開情感、態(tài)度、價值觀：體驗研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進一步探究溶解問題的興趣。在溶解實驗中能用觀察到的事實與他人進行交流，并在制定計劃和實驗【教學準備】演示實驗用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水【教學過程】一、引入問題3’2.誰愿意和老師合作？（出示一杯清水，請一學生放一平勺鹽，教師攪拌）大家（板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽）4.由于時間的關系，我們先50ml二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計劃20’5.關鍵性提問：（邊交流邊完成以上研究計劃）1.一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下）？（后再加第二勺，直到不能溶解為止。）？（三、分組實驗5’1.學生根據(jù)研究計劃，開展研究活動。（提醒做好研究記錄）四、交流和分析研究結果8’1.匯報實驗數(shù)據(jù)。出示一大表收集學生數(shù)據(jù)，如下：？（中可能出現(xiàn)的問題導致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。）4.討論：我們怎樣回答50ml水里能溶？（鹽？）（）教學后記：科學概念：食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分過程與方法：能運用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網、蒸發(fā)皿等工具進行簡單【教學過程】一、導入：鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量）一點一點地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā)，當杯子里的水面降到原來的刻度時，已經溶解的食鹽會怎樣？（學生思考）先溶解在水里的食鹽會怎樣？食鹽會隨水一起蒸發(fā)呢還是會留在杯子里。（學生做解釋）2.出示實驗裝置，介紹各部分名稱。（蒸發(fā)皿、石棉網、酒精燈、三腳架）4.強調實驗要點：酒精燈的構造、酒精燈的點火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽6.集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。）教學后記：【教學目標】運用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細致【教學過程】師："這個單元我們要開始進行聲音研究的活動，說說你所知道的關于從本節(jié)課開始，我們要開始研究關于聲音的問題，在研究的過程中，務必反饋交流：無論在什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，當3、分組實驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，一點擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并記錄下來能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進行假設性解釋；可以借助其在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細致【教學準備】【教學過程】上節(jié)課中，我們已經知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研為什么我們對物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音，但力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產生了花紋，花紋就是由音叉的振動而2、分組實驗2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動，還會4、小結：當一個物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟拢懿粩嘀貜偷刈鐾颠\動，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而教學后記：音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音能使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲【教學重點】認識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻【教學準備】【教學過程】在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼小結：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。用力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度大，聲音強。聲音的強弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝（dB）。三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化？（2、如果用同樣的力敲擊這4個杯子，你預測他們發(fā)出的格1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子2）把橡皮筋拉緊點，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什振動快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況，通過【教學重點】認識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化【教學難點】能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化【教學準備】分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動記錄表【教學過程】2）如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動時發(fā)出聲音的音高會發(fā)生3）實驗的過程中需要注意什么？（按照尺子振動部分長度的變化順把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還教學后記：借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述。設計聲音在不同物體中的【教學重點】理解聲音是怎樣傳播的【教學難點】設計聲音在不同物體中傳播的實驗【教學準備】音叉、“土”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩）【教學過程】前面我們已經研究了很多有關聲音的容，那么聲音究竟是怎樣到達我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去2、小游戲：平時我們經常接聽，今天我們在課堂上也做個接的小游戲。老師給小結：聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產生振動，聲音就三、研究聲音在不同物體中的傳播2、能通過以上材料設計一個實驗來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不3、反饋小結：一同學在物體的一端，握住振動音叉的柄，把音叉的一端纏繞在拿音叉的同學盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學必須仔細聽，然小組交流、反饋：實驗結果與你預測結果一致嗎？最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料人的耳朵是由外耳、中耳和耳構成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產生影響【教學重點】鼓膜的作用【教學難點】認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的【教學準備】耳的結構圖、1個玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）【教學過程】物體振動產生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那耳朵的各部分，請學生推測：外耳、中耳、耳主要有哪些作用？重點了解鼓膜就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強調：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”交流反饋：當物體發(fā)出聲音時，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里，大腦分組活動：當學生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同；當學生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠的地方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同。從以上鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經過加工，使我們聽到了聲音。那么耳教學后記：過高或過強的聲音會對我們的聽力產生傷害，保護聽力就是要避免我們的通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經常受到哪些傷害，知道保護【教學重點】認識到保護聽力的重要性【教學難點】知道各種控制噪音的方法【教學準備】錄音準備（噪音和輕音樂）、發(fā)音罐、報紙、毛巾、棉花等【教學過程】耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護，那么我們該怎樣避免我們的聽力能利用桌上的材料（報紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適4、引出課題：人有哪些本領？人為什么這樣有本領？今天我們來觀察自己（讓學生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢以讓學生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣活動：③讓學生先用兩只手系紅領巾，接著用一只手系紅領巾，讓學生體活動：④讓學生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉向都會很不當然從人體外部來看，結構上還有不少特點，但對小學生來說觀察起定的難度，不便觀察，所以也就把重點放在身體的左右對稱這個特點上。從教教師準備一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學生想辦法推測部有什③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一最后讓學生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人利用學生熟悉的身體活動，讓學生在對活動的體驗中，利用泡泡圖的方式思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體課后反思：1、能夠在觀察的基礎上，做出上肢結構形態(tài)的觀2、能查閱資料，了解有關上肢結構的知識，能夠對照資料完善并糾正自3、能夠將動態(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的觀察2、能夠正確對待觀察、研究中不完善的結果，善于在（一）引入：我們的的里有一個支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身1、拿重物：學生體驗一側手臂完成拿起啞鈴動作。感受嘗試使用不同的觀察方法來了解運動中骨骼、關節(jié)和肌肉的協(xié)調運動。能用圖文記錄觀察所得，強調將學生觀察到的事實、體驗到的感受，通過圖對骨骼、肌肉、關節(jié)認識的拓展，利用現(xiàn)代機械上的類似構造，直觀地表2、人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收1、合理使用實驗記錄單，能夠測量單位時間心跳秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測量儀當我們跳動的時候，骨骼、關節(jié)和肌肉都參與了運動，發(fā)生（2）匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流（3）提出問題：為什么會出現(xiàn)這種反應？今天我們就一起來研究我們的身③強調運動時注意事項后做運動，測試運動后的心跳和呼吸的次數(shù)并做好在這個活動中學生將會采集人體在平靜、一定量的運動以及運動后幾段時通過測量跳動后的心跳與呼吸次數(shù)的變化，研究呼吸為什么會加快，將呼每天堅持跑步鍛煉，如果我們的呼吸量增加了，說明我們的身體得到了鍛2、人體運動量的增加，需要血液運輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可感受人體呼吸與循環(huán)過程中，身體各個器官之間相互協(xié)調、相互合作的過（2）匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流③（播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動，也就是心臟在收縮和舒。（板書：心跳心臟收縮和舒）心臟收縮和舒一個過程就是我們常說的心跳②交流：你有什么方法能測試自己的心臟一分鐘跳動幾次。？（用一個洗耳球和塑料管來體驗（模擬）心臟收縮與舒過程中的用力以及血（3）談話：心跳使血液在人體不停地循環(huán)和養(yǎng)分，同時又將身體產生的廢氣通過肺部排出體外。那么，心跳加快使人體？（（4