教科版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

教科版：五年級(jí)上冊(cè)教案第一單元生物與環(huán)境設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)1.通過種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣；2.經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)言條件；3.了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教學(xué)重點(diǎn)：能設(shè)計(jì)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)提出種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)要解決的兩個(gè)問題。師：“上學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，還記得種鳳仙花嗎？科學(xué)研究通常通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，首先要制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，現(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽，好嗎？”1.討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件。1）讓學(xué)生說說綠豆種子怎樣才能發(fā)芽。2）歸納學(xué)生所說的綠豆種子發(fā)芽的條件。（板書：要澆水，要種到土里，要有合適的溫度。）不種在土里行不行呢？讓它受到光照行不行呢？溫度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能發(fā)芽呢？）2.討論怎樣用實(shí)驗(yàn)證明。讓學(xué)生通過下面五方面進(jìn)行討論：5）改變了條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓又溃?.確定研究的問題，并寫出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。1）小組討論準(zhǔn)備選擇什么問題進(jìn)行研究。2）對(duì)學(xué)生選擇的課題進(jìn)行調(diào)整和平衡，使每個(gè)項(xiàng)目都有學(xué)生進(jìn)行研究。3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的舉例和表格，弄清內(nèi)容要求，然后著手寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。查找有關(guān)種子發(fā)芽的資料。種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)1.通過交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全面了解制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容；2.讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過程，體驗(yàn)需要控制一定條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法；3.培養(yǎng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃持續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)過程和時(shí)間的能力。教學(xué)重點(diǎn)：交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教學(xué)難點(diǎn)：修改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)盒（每盒兩格），注有“1”、“2”的標(biāo)號(hào)紙，綠豆種子，紙巾、實(shí)驗(yàn)記錄表格。師：“上節(jié)課我們?cè)O(shè)計(jì)了種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意發(fā)表一下？”①請(qǐng)一個(gè)學(xué)生向大家報(bào)告他的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。②教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言簡(jiǎn)要板書：改變的條件、不改變的條件、實(shí)驗(yàn)方法。③再請(qǐng)其他學(xué)生報(bào)告其他兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，教師板書。④大家發(fā)言，補(bǔ)充完善。①認(rèn)識(shí)教材上的材料，讓學(xué)生說說怎樣做實(shí)驗(yàn)。②明確用哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)盒做實(shí)驗(yàn)組，用哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)盒作對(duì)照組。?把紙巾折成同實(shí)驗(yàn)盒的格子一樣大小的厚塊，嵌入格子里；?用手按出一個(gè)小洞種進(jìn)綠豆。①猜一猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化。（歸納成種子膨大、種皮開裂、出現(xiàn)根、長(zhǎng)出葉②猜一猜發(fā)生每項(xiàng)變化可能要多少小時(shí)，幾天以后可以看到綠豆長(zhǎng)出葉。③討論：種子膨大的時(shí)間怎樣算，怎樣及時(shí)發(fā)現(xiàn)變化。4.觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。①閱讀觀察記錄表上有哪些項(xiàng)目。②讓學(xué)生說說怎樣記錄。堅(jiān)持做好觀察記錄，寫觀察日記。第三課時(shí)從實(shí)驗(yàn)中獲得信息1.通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度；2.學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論；3.會(huì)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：匯集實(shí)驗(yàn)組獲得的數(shù)據(jù)和對(duì)照組獲得的數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。匯集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論用的表格。師：“哪個(gè)同學(xué)愿意說說記錄了哪些數(shù)據(jù)？”1.匯集數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。2.分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。（1）各實(shí)驗(yàn)小組報(bào)告實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，每人在表格中做記錄。（2）分析實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。（3）“實(shí)驗(yàn)結(jié)果能證明我們的猜想嗎？討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。（4）綜合說明光、溫度和水對(duì)綠豆種子發(fā)芽的影響。（1）讓學(xué)生說說P7的四項(xiàng)內(nèi)容。（2）填好植物生長(zhǎng)需要的條件。師生評(píng)價(jià)各小組的數(shù)據(jù)記錄。繼續(xù)觀察綠豆的生長(zhǎng)并做好記錄。第四課時(shí)秋冬季的生物2.學(xué)習(xí)跟蹤觀察幾種生物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣；3.學(xué)習(xí)把植物、動(dòng)物的生長(zhǎng)變化和季節(jié)變化聯(lián)系起來觀察生物的生活。教學(xué)重點(diǎn)：觀察動(dòng)、植物怎樣過冬。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)做資料收集，明確觀察對(duì)象。觀察秋冬季的生物記錄表格。師：“春天，蝴蝶的卵變成了小毛蟲，小樹長(zhǎng)出了嫩葉，嫩葉正好是小毛蟲的食物。到了夏天，小樹變了，小樹開了花，小毛蟲長(zhǎng)成了蝴蝶。小毛蟲、小樹隨春、夏季節(jié)的變化發(fā)生著變化。”問1）一年中氣候怎樣變。（4）從春天到夏天，氣候發(fā)生了什么變化？如果小毛蟲不變，它還有嫩葉吃嗎？1.說說我們對(duì)九月里的植物、動(dòng)物有哪些了解。（2）冬天呢？蝴蝶怎樣過冬？小樹怎樣過冬？明年春天還有小毛蟲嗎？師：“現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，冬天很快就要來臨了，讓我們?nèi)チ私馇锒纠锏膭?dòng)物和植物發(fā)生了哪些變化?！?.觀察秋冬季的生物。（1）猜測(cè)這些植物、動(dòng)物在秋冬季受哪些環(huán)境條件的影響，它們?cè)鯓舆m應(yīng)環(huán)境條件的變化。（2）說說自己知道的植物、動(dòng)物過冬的故事。（4）指導(dǎo)學(xué)生看教材上記錄表，明確怎樣觀察、記錄。選擇一種常見的動(dòng)物、植物進(jìn)行跟蹤觀察。第五課時(shí)動(dòng)物的棲息地1.通過分析魚、蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動(dòng)物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工氣息地做知識(shí)、材料方2.通過閱讀資料，用科學(xué)家對(duì)待科學(xué)觀察的情感、態(tài)度、價(jià)值觀潛移默化地影響學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較魚和蚯蚓的生活需要和生活環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：找出魚和蚯蚓的是生活環(huán)境的相同和不同。建立氣息地需要材料的記錄表格。師：“我們將要觀察動(dòng)物的生活，動(dòng)物是怎樣生活的呢？我們對(duì)魚和蚯蚓的生活知道些什么？”1.交流、討論魚和蚯蚓的生活環(huán)境里有些什么。（1）讓學(xué)生逐一列舉生活在魚和蚯蚓周圍的各種生物及非生物。（2）小組活動(dòng)：區(qū)分哪些是生物，哪些是非生物。（3）讓學(xué)生閱讀資料，知道魚和蚯蚓周圍的各種物體就是它們的生活環(huán)境。（4）讓學(xué)生說說生物和非生物同魚和蚯蚓的關(guān)系。2.比較魚和蚯蚓的生活需要、生活環(huán)境有什么相同和不同。（3）討論魚和蚯蚓的身體構(gòu)造與它們的生活需要、生活環(huán)境有怎樣的關(guān)系。3.為建立人工棲息地做好知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的準(zhǔn)備。（1）對(duì)照資料，在記錄表的左欄中寫出自然棲息地里有些什么，在右欄中寫出建立棲息地所需要的材（2）學(xué)生填寫建立棲息地需要材料的記錄表。（1）說說我們所了解的關(guān)于科學(xué)家觀察動(dòng)物的事情。（2）介紹法布爾、珍妮?古德爾等科學(xué)家研究動(dòng)物的事例。（3）師：“我們應(yīng)該怎樣看待科學(xué)家觀察研究動(dòng)物的活動(dòng)？從中我們能學(xué)習(xí)到什么？”準(zhǔn)備建立魚和蚯蚓棲息地的材料。第六課時(shí)建立棲息地1.經(jīng)歷建立和管理魚和蚯蚓棲息地的過程；2.通過觀察棲息地內(nèi)生活的魚和蚯蚓，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物研究的興趣；3.學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物行為的方法。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)建立魚和蚯蚓的棲息地。教學(xué)難點(diǎn)：選擇觀察內(nèi)容制訂觀察計(jì)劃。紙盒、水槽等建立魚和蚯蚓棲息地的資料。動(dòng)物觀察研究記錄表。師：“同學(xué)們，能說說你了解的動(dòng)物園里大熊貓、猴子的棲息地、養(yǎng)魚場(chǎng)、養(yǎng)蝦池或?qū)W校附近的其他養(yǎng)殖場(chǎng)所，為了滿足動(dòng)物的生活需求采取的措施？這些地方的動(dòng)物生活得怎么樣？動(dòng)物健康、魚蝦產(chǎn)量高說明什么？動(dòng)物不健康、魚蝦產(chǎn)量不高說明什么？”（我們要為動(dòng)物建一個(gè)好的棲息地，并且要管理好，讓動(dòng)物在棲息地里健康生活。）讓學(xué)生說說準(zhǔn)備怎樣為動(dòng)物建一個(gè)好的棲息地，需要什么材料？建好棲息地后，討論以下問題：（4）怎樣分工合作給動(dòng)物喂食、保持棲息地潔凈、管理好棲息地？2.選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行觀察。通過了解可以進(jìn)行的觀察活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步明確建立動(dòng)物棲息地目的。討論：（2）你還準(zhǔn)備選擇教材提示（3）猜測(cè)你準(zhǔn)備觀察的動(dòng)物在你選擇的觀察方面會(huì)繼續(xù)觀察本組建立的動(dòng)物棲息地的變化。第七課時(shí)記錄動(dòng)物的特征1.學(xué)習(xí)運(yùn)用圖畫和文字補(bǔ)充說明的方法記錄觀察到的動(dòng)物特征；2.學(xué)習(xí)從動(dòng)物的器官與活動(dòng)之間的相互關(guān)系上去觀察動(dòng)物；3.學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：用圖畫記錄動(dòng)物的特征。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣用圖畫記錄觀察到的事實(shí)，用文字補(bǔ)充說明圖畫不容易表達(dá)的特征。幾種動(dòng)物的圖畫和文字說明、生活在棲息地的魚和蚯蚓。師：“我們應(yīng)該怎樣科學(xué)準(zhǔn)確地記錄觀察結(jié)果，讓大家共享呢？讓我們看看科學(xué)家是怎樣記錄觀察到的事實(shí)的。”（1）向?qū)W生概括性地介紹科學(xué)家用圖畫準(zhǔn)確地說明動(dòng)物的特征，用文字補(bǔ)充說明圖畫不容易表達(dá)的特（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中呈現(xiàn)的圖畫和文字進(jìn)行閱讀、思考。2.說說我們?cè)鯓訉W(xué)著科學(xué)家那樣進(jìn)行觀察和記錄。指導(dǎo)學(xué)生看教材上的舉例，著重說明什么是動(dòng)物的特征。查找有關(guān)動(dòng)物的資料。第八課時(shí)觀察到了哪些特征1.能以表格的形式、簡(jiǎn)要的語(yǔ)言總結(jié)整理出觀察到的動(dòng)物特征；2.能采用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法研究動(dòng)物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法研究棲息地里動(dòng)物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)：觀察到動(dòng)物的特征。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)記錄表。閃光燈（或大功率白熾燈）、生活在棲息地的魚和蚯蚓、水。師：“通過對(duì)動(dòng)物的進(jìn)一步觀察，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？下面我們來整理觀察到的動(dòng)物特征?！?.交流整理觀察到的動(dòng)物特征。（1）交流各自在探究活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。（2）按照教材中所列舉的項(xiàng)目對(duì)觀察中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行整理。（3）總結(jié)在觀察活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究動(dòng)物。選擇本組有興趣研究的問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。討論：氣溫降低了，我們會(huì)多穿衣服。這時(shí)，魚和蚯蚓的行為會(huì)有什么變化？在什么溫度條件下，它繼續(xù)觀察棲息地的動(dòng)物。第九課時(shí)“原來是相互關(guān)聯(lián)的”1.通過比較魚、蚯蚓和人的相同行為，整合前8課的學(xué)習(xí)，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的2.增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解動(dòng)植物的身體結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：找出動(dòng)物的形態(tài)、習(xí)性與它們生活環(huán)境相互關(guān)聯(lián)的地方。香蕉、松樹、仙人掌葉的實(shí)物或圖片；天鵝、白鶴的圖片。展示香蕉、松樹、仙人掌的實(shí)物或圖片。師：“你們認(rèn)識(shí)這些植物是什么植物嗎？知道香蕉、松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系嗎？我們這節(jié)課來研究一下。”1.討論香蕉、松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。2.討論天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性與生活環(huán)境的關(guān)系。（1）向?qū)W生介紹這兩種鳥。天鵝主要吃水生植物，也吃水中的軟梯動(dòng)物和昆蟲，在水面游動(dòng)獲取食物。白鶴主要吃魚、蝦，在淺水中行走獲取食物。它們都是候鳥。（2）找出這兩種鳥身體結(jié)構(gòu)的不同。天鵝的啄扁而短，頸長(zhǎng)，腳短，腳趾間有蹼。天鵝身體浮在水面上，會(huì)游泳，捕食時(shí)頭伸進(jìn)水里。鶴的啄長(zhǎng)而尖，頸長(zhǎng)，腳長(zhǎng)，啄食水中的小動(dòng)物。（3）分析它們的身體構(gòu)造與獲取食物之間的聯(lián)系。板書：生存空間變小、食物環(huán)境受到污染和非法捕獵。3.找相互關(guān)聯(lián)的地方。（1）選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進(jìn)行比較。（3）魚和蚯蚓的哪些特點(diǎn)，使它們能在自己的生活環(huán)境中生存？（4）魚、蚯蚓和人有各自的特點(diǎn)，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？觀察我們生活的環(huán)境。第十課時(shí)討論會(huì)——生物的生活需要3.了解人的棲息地是整個(gè)地球，要愛護(hù)我們周圍的有生命的環(huán)境和沒有生命的環(huán)境；4.通過比較人和其他生物的生存環(huán)境，了解人能運(yùn)用科學(xué)技術(shù)幫助自己適應(yīng)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：收集我們的棲息地資料，了解人類生活環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分植物、動(dòng)物、人的基本需要。師：“你們認(rèn)識(shí)了動(dòng)植物的棲息地，那我們的棲息地想知道嗎？這節(jié)課我們一起來研究一下?！?.討論哪里是我們的棲息地。（1）師：“家是我們的棲息地嗎？學(xué)校是我們的棲息地嗎？”（2）“我們?cè)诩依镞M(jìn)行哪些活動(dòng)？家里能滿足我們的哪些生活需要？”（3）我們?cè)趯W(xué)校里進(jìn)行哪些活動(dòng)？學(xué)校能滿足我們的哪些生活需要？（4）家有“棲息地”的特征嗎？家和動(dòng)物的“避難所”有哪些相似之處？2.比較植物、動(dòng)物、人的基本生活需要。（1）分別說說植物、動(dòng)物、人的基本生活需要。（2）把動(dòng)物、植物、人的基本生活需要?dú)w納成生物的基本生活需要。（3）比較人和植物、動(dòng)物在適應(yīng)（氣候）環(huán)境方面的不同之處。設(shè)計(jì)未來人類的棲息地。第二單元在陽(yáng)光下第一課時(shí)我們知道的太陽(yáng)1.會(huì)運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)；2.能以自己的方式對(duì)搜集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)分享；3.能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；4.能與同學(xué)愉快合作開展“講太陽(yáng)的故事”的主題活動(dòng)，通過講“關(guān)于太陽(yáng)的故事”，意識(shí)到太5.對(duì)研究關(guān)于太陽(yáng)的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣；6.知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽(yáng)有關(guān)系；7.了解一些初步的關(guān)于太陽(yáng)的基本知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：講述有關(guān)太陽(yáng)的故事。教學(xué)難點(diǎn)：能把搜集到有關(guān)太陽(yáng)的資料與同學(xué)交流。師備：課前搜集關(guān)于太陽(yáng)的音像、多媒體資料或圖片資料等。生備：課前收集關(guān)于太陽(yáng)的資料，可以在課前制作一些簡(jiǎn)單的小報(bào)。師：“同學(xué)們，清晨窗外鳥兒的第一聲歌唱和縷縷陽(yáng)光把我們從睡夢(mèng)中喚醒，大地萬物幾乎同時(shí)從夢(mèng)中醒來，大自然生機(jī)勃勃的一天又開始了！是什么在精心呵護(hù)這世間萬物？是什么讓這個(gè)藍(lán)色星球顯出它美麗和青春般的朝氣呢？它就是萬物之靈——太陽(yáng)！請(qǐng)聽我們關(guān)于太陽(yáng)的故事吧！”1.講一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的故事。（1）任選兩幅插圖，在小組內(nèi)講講你知道的太陽(yáng)的故事。我所選擇的兩幅圖片我認(rèn)為它們的聯(lián)系是我編的故事（2）小組推薦一至兩名同學(xué)，向全班同學(xué)講講小組收集的關(guān)于太陽(yáng)的故事。（3）簡(jiǎn)單地為這些故事分類。（如：科學(xué)家的故事，太陽(yáng)與人類生活的故事，太陽(yáng)奧秘的故事等。）（1）講故事的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓铀鸭竭@些資料的，在搜集資料、整理資料、講故事的過程中，有（2）聽故事的同學(xué)對(duì)聽到的故事做出評(píng)價(jià)，談?wù)勛约涸诼犃岁P(guān)于太陽(yáng)的故事后的啟示與收獲。3.收集關(guān)于太陽(yáng)的資料。（1）拓展視野，利用課外時(shí)間收集關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌、傳說、圖片等資料。（2）按自己喜愛的方式整理資料（如剪貼、音像解說、圖畫、故事等）。設(shè)計(jì)一張以太陽(yáng)為主題的小報(bào)并舉辦一次小報(bào)展。第二課時(shí)陽(yáng)光下的影子1.會(huì)持續(xù)觀測(cè)影子長(zhǎng)度的變化過程；2.能進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量與記錄；3.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的記錄方法；4.能認(rèn)真細(xì)致地觀察陽(yáng)光下物體的影子；5.通過對(duì)陽(yáng)光下竿子和影子的研究，意識(shí)到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的；6.認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光下物體的影子是變化的；7.知道太陽(yáng)光沿直線傳播，物體擋住了陽(yáng)光就會(huì)形成影子；8.理解陽(yáng)光與物體、物體與影子的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：研究陽(yáng)光下影子的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能測(cè)量好物體影子的長(zhǎng)度。師備：課前考察好教學(xué)地點(diǎn)，事先布置好場(chǎng)地。生備：竿子、尺子、活動(dòng)記錄本。師：“同學(xué)們，你們知道太陽(yáng)的光線以大約30萬千米/秒的速度傳播到地球上，太陽(yáng)給我們送來了陽(yáng)光，同時(shí)也帶來了影子。今天，就讓我們對(duì)這個(gè)平常的自然現(xiàn)象作一番科學(xué)的探究吧！”①討論觀測(cè)記錄的方法。②準(zhǔn)備觀測(cè)記錄活動(dòng)的材料和工具。③到戶外進(jìn)行觀測(cè)記錄活動(dòng)。將觀測(cè)結(jié)果填在書上P25的表格上。④將竿子和開始測(cè)量時(shí)影子的長(zhǎng)度表示在方格內(nèi)，用直線把竿子和影子的頂端連接起來，能有什么發(fā)①比較、分析各組觀測(cè)影子的記錄情況。②把幾個(gè)小組的方格圖放在一起進(jìn)行比較，有什么發(fā)現(xiàn)？（三者的位置始終在一條直線上。）第三課時(shí)改變陽(yáng)光的傳播路線1.能與同學(xué)合作設(shè)計(jì)一種讓陽(yáng)光照亮陰影里的小球的方法；3.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法5.意識(shí)到改變光的傳播路線在生活中有著廣泛的應(yīng)用；6.認(rèn)識(shí)到借助一定的物體可以改變光的傳播路線；8.知道一些改變光的傳播路線在生活中應(yīng)用的例子。教學(xué)重點(diǎn)：照亮陰影里的小球。教學(xué)難點(diǎn)：能解釋觀景箱中看到的現(xiàn)象。分組材料：學(xué)生活動(dòng)記錄本，小木板1塊、紙板1塊，塑料板1師：“白天，當(dāng)陽(yáng)光照耀大地的時(shí)候，我們能清楚地看到這個(gè)美麗的世界，世間萬物在陽(yáng)光的照射下，各顯風(fēng)姿?！薄瓣?yáng)光照射到物體后會(huì)自然產(chǎn)生影子。你們有辦法改變陽(yáng)光的傳播路線，照亮陰影里的小球嗎？?②交流探究活動(dòng)的體會(huì)和想法。②利用平面鏡的反光作用，設(shè)計(jì)一件物品解決生活中遇到的困難。（1）看圖了解制作方法。（2）利用提供的材料，制作觀景箱。（3）解釋從觀景箱中看到的現(xiàn)象。（4）在學(xué)生記錄本上畫出光線在觀景箱中走過的路線。利用這一原理制作課后其他玩具。第四課時(shí)美麗的彩虹1.能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分解陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)和光的混合實(shí)驗(yàn)；2.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；3.能夠?qū)﹃?yáng)光的分解和單色光的混合進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察；4.能夠大膽想像陽(yáng)光的色彩；5.愿意和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動(dòng)；6.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光；7.知道利用三棱鏡可以分解陽(yáng)光；教學(xué)重點(diǎn)：能利用原理制造彩虹。教學(xué)難點(diǎn)：制作牛頓盤，研究牛頓盤將分解成的各色混合成白光。分組材料：學(xué)生活動(dòng)記錄本，三棱鏡、水槽、水、小鏡子、白色卡片紙、制作牛頓盤的套材。師：“同學(xué)們見過彩虹嗎？天空中神奇美麗的彩虹充滿詩(shī)意，令人神往！我們能不能也制造出這樣的彩虹呢？”（1）教師演示三棱鏡分解陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)，在室內(nèi)可用投影儀射出的光代替陽(yáng)光。①認(rèn)識(shí)分解陽(yáng)光的方法、工具。②認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光譜中各種顏色的光（赤、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫）。③尋找太陽(yáng)光譜的規(guī)律。（2）用水棱鏡分解陽(yáng)光。①用小鏡子、水槽和水制作水棱鏡。②想辦法用水棱鏡制造彩虹。③看看水棱鏡分解出的太陽(yáng)光譜的特點(diǎn)。①交流在生活中看到的彩虹。②思考并討論彩虹的形成原因。③試試在課余時(shí)間用其他方法制造彩虹。師：“太陽(yáng)光被三棱鏡分解成了多種顏色的光，那么這些光混合后還會(huì)形成白光嗎？”①用7張彩色紙板、圓珠筆、剪刀等完成牛頓盤的制作。②逐一選擇兩張至多彩色盤，探究各種組合產(chǎn)生的效果。③交流探究活動(dòng)中遇到的困難、疑問和有趣的發(fā)現(xiàn)。1、討論并設(shè)計(jì)一至兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，研究如何由單色光混合得到白色光。2、創(chuàng)造條件實(shí)驗(yàn)自己的想法。第五課時(shí)陽(yáng)光下的物體1.會(huì)使用溫度計(jì)正確測(cè)量陽(yáng)光下和背陰處地表的溫度，并進(jìn)行比較；2.能根據(jù)測(cè)量得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出有根據(jù)的解釋；4.能夠?qū)埻矞囟鹊募?xì)微變化進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并能作好觀測(cè)記錄；7.認(rèn)識(shí)不同顏色的物體在陽(yáng)光下吸收熱量的多少是存在差異；8.知道物體在陽(yáng)光下的溫度與吸引太陽(yáng)熱量的多少有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：感受不同顏色的物體吸熱的不同。教學(xué)難點(diǎn)：探究物體在陽(yáng)光下的反射。分組材料：學(xué)生活動(dòng)記錄本，溫度計(jì)、白紙、黑紙等多種彩色紙、木板、鋁箔、墊子、鑰匙、剪刀、玻璃杯、塑料杯、平面鏡。師：“太陽(yáng)是人類光明使者，在大白天即使沒有太陽(yáng)光直接照射的室內(nèi)，也是亮的，這是為什么呢？這些光是從哪兒來的呢？?①商討研究物體反射光的方法。②如何記錄物體反射光的強(qiáng)弱。①根據(jù)預(yù)測(cè)將多種物體按反射光的強(qiáng)弱排序。②科學(xué)、準(zhǔn)確地記錄。③找找實(shí)際結(jié)果和預(yù)測(cè)有哪些相同和不同。①交流探究活動(dòng)中遇到的問題和新的發(fā)現(xiàn)。①研究并制作紙筒。（注意在紙筒底部放石子等重物，使紙筒能夠穩(wěn)定。）②讓兩個(gè)紙筒同時(shí)在陽(yáng)光下工作。③用溫度計(jì)準(zhǔn)確地測(cè)量?jī)蓚€(gè)紙筒溫度的變化。④預(yù)測(cè)多種彩色紙溫度變化的情況。⑤用手感知多種彩色紙?jiān)陉?yáng)光下的溫度。⑥用表格或拄形圖分析整理數(shù)據(jù)。（P31表）第六課時(shí)光強(qiáng)與光弱1.會(huì)連續(xù)觀測(cè)不同顏色的紙筒在陽(yáng)光下的溫度變化；2.經(jīng)歷對(duì)紙筒溫度變化的預(yù)測(cè)、觀測(cè)、比較、分析的過程；3.愿意與同學(xué)合作，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)；5.認(rèn)識(shí)物體溫度的高低與陽(yáng)光照射的強(qiáng)烈程度有關(guān)；6.知道物體陽(yáng)光下溫度高、陽(yáng)光越強(qiáng)烈溫度越高；7.意識(shí)到將光集中反射可以提高溫度（增加熱量的吸收）。教學(xué)重點(diǎn)：探究不同強(qiáng)度的陽(yáng)光與物體的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)陽(yáng)光的強(qiáng)弱與溫度研究活動(dòng)。分組材料：兩支溫度計(jì)，架溫度計(jì)的支架、學(xué)生活動(dòng)記錄本、挖土的工具。師：“在操場(chǎng)上，你喜歡站在向陽(yáng)處還是背陰處？”“不同季節(jié)，同學(xué)們的選擇不同，今天我們就先來研究這個(gè)問題?！?.測(cè)量向陽(yáng)處和背陰處的地溫。①測(cè)量地溫的正確方法。②應(yīng)注意的事項(xiàng)和使用的工具。①科學(xué)、準(zhǔn)確地測(cè)量向陽(yáng)處和背陰處的地溫?cái)?shù)據(jù)。樓房②整理數(shù)據(jù)。將全班的數(shù)據(jù)匯總后分析整理。①交流測(cè)量活動(dòng)中的體會(huì)。2.光的強(qiáng)弱與溫度。①按設(shè)計(jì)的方法完成探究活動(dòng)。分析探究的結(jié)果。用自己設(shè)計(jì)的條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和記錄，亮度和溫度用柱狀圖表示。②分析探究的結(jié)果。②可以改進(jìn)的措施。2、創(chuàng)造條件試試看。第七課時(shí)研究我們獲得的信息2.能從分析搜集的信息中得出正確的解釋；3.通過整理、分析、解釋等，形成科學(xué)探究要重視科學(xué)證據(jù)的品格；4.學(xué)會(huì)在探究中與同學(xué)愉快合作；5.意識(shí)到我們研究的科學(xué)在我們的生活中正在被應(yīng)用；6.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光下的物體在吸收光的同時(shí)也吸收熱，反射光越強(qiáng)的物體吸熱越差，吸收光能力越強(qiáng)的物7.了解物體發(fā)射光、吸收熱的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用；教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)整理大量的事實(shí)，提煉它們的邏輯關(guān)系并做出科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)：探究獲得的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、事實(shí)作為研究對(duì)象的分析、整理活動(dòng)。搜集各種光的反射、吸收熱等性質(zhì)應(yīng)用的實(shí)物或圖片、多媒體資料等。師：“同學(xué)們，這幾節(jié)課我們記錄的大量信息，它們告訴我們什么？科學(xué)記錄有什么意義和作用？科學(xué)的結(jié)論又是從何而來的呢？今天就讓我們學(xué)會(huì)整理我們所獲得的信息吧！”（1）學(xué)習(xí)必要的研究步驟。第二步：科學(xué)地推理、大膽地假設(shè)和猜想；第三步：做出合理的判斷或結(jié)論；第四步：用更多的事實(shí)驗(yàn)證判斷或結(jié)論。（2）整理有關(guān)陽(yáng)光與影子的信息。①找出所有陽(yáng)光與影子的科學(xué)記錄資料。太陽(yáng)光是沿直線傳播的，遇到障礙物后就形成照射不到的陰影；陰影的方向及長(zhǎng)短與太陽(yáng)的位置密切（3）整理有關(guān)物體對(duì)陽(yáng)光的反射和吸收的信息。（分小組進(jìn)行）①找出物體對(duì)陽(yáng)光的反射和吸收的科學(xué)記錄資料。物體對(duì)太陽(yáng)光的反射和吸收與物體的材料性質(zhì)和表面光滑程度有密切的關(guān)系，粗糙的反光弱，光滑的（4）整理有關(guān)強(qiáng)光弱光照射下物體溫度變化的信息。①找出強(qiáng)光弱光照射下物體溫度變化的科學(xué)記錄資料。強(qiáng)光攜帶的熱量多，弱光攜帶的熱量少。（5）整理有關(guān)不同顏色的物體在陽(yáng)光照射下溫度不同的信息。①找出相關(guān)的科學(xué)記錄資料。深色物體反光能力弱、吸收熱的能力強(qiáng)，淺色物體反射光能力強(qiáng)、吸收熱的能力弱。（6）整理匯總?cè)啃畔?。?yáng)光下的物體在吸收光的同時(shí)也在吸收熱。反射光能力越強(qiáng)的物體吸熱本領(lǐng)越差，吸收光能力越好的物體，吸收熱的本領(lǐng)越強(qiáng)。2.科學(xué)道理的應(yīng)用。③為什么宇航員的宇航服外層要用有金屬光澤的材料制作？我們穿著的太空棉為什么要將有金屬光澤①對(duì)我們感興趣的問題詳細(xì)分析。②找出解決問題的辦法。③為特殊環(huán)境里的人設(shè)計(jì)合理、安全的服飾。日常使用的照明電燈、車燈、手電筒發(fā)出的光是否與太陽(yáng)光的性質(zhì)相設(shè)計(jì)一件特殊環(huán)境里的人所穿的服飾。第八課時(shí)設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器1.經(jīng)歷對(duì)太陽(yáng)能熱水器的設(shè)計(jì)、方案交流和修改完善的過程；2.能根據(jù)研究的需要進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)；3.能夠?qū)懗霰容^完整的設(shè)計(jì)方案；4.能認(rèn)真負(fù)責(zé)地承擔(dān)自己的設(shè)計(jì)任務(wù)；5.能與同學(xué)友好交流，分享智慧；8.能綜合運(yùn)用已掌握的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器。教學(xué)難點(diǎn)：掌握太陽(yáng)能熱水器的基本原理。太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理圖，學(xué)生活動(dòng)記錄本。教師自制的太陽(yáng)能熱水器模型。師：“人們一直都在研究如何能夠吸收更多的太陽(yáng)光從中獲得熱能。太陽(yáng)能熱水器就是利用太陽(yáng)能的具體方案。那么，太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理是怎樣的呢？”1.設(shè)計(jì)我們的太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理。?了解太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu)及工作原理。（向?qū)W生提供一個(gè)初步成型的設(shè)計(jì)方案供同學(xué)學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案的寫作格式。）②要利用容易得到的材料；③能夠盡可能地在短時(shí)間內(nèi)使熱水器中水的溫度升上來。（3）討論并撰寫設(shè)計(jì)方案。③按要求的格式撰寫設(shè)計(jì)方案。2.交流與優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。準(zhǔn)備制作太陽(yáng)能熱水器的工具和材料。第九課時(shí)制作和評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器1.能根據(jù)設(shè)計(jì)制作出符合要求的太陽(yáng)能熱水器；2.能根據(jù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)試實(shí)驗(yàn)；3.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的制作方法和實(shí)驗(yàn)工具；4.能對(duì)自己或他人制作的太陽(yáng)能熱水器進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)；5.愿意與同學(xué)分享成功的經(jīng)驗(yàn)；6.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能熱水器的工作效能與多個(gè)因素有關(guān)系（材料、顏色、放置方式等）；7.了解太陽(yáng)能熱水器的工作簡(jiǎn)單原理。教學(xué)重點(diǎn)：制作太陽(yáng)能熱水器。教學(xué)難點(diǎn)：記錄太陽(yáng)能熱水器的工作。分組材料：學(xué)生制作太陽(yáng)能熱水器的自備材料，溫度計(jì)，學(xué)生活動(dòng)記錄本、手表。教師準(zhǔn)備：太陽(yáng)能熱水器的簡(jiǎn)單工作原理圖，以便指導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)性能更加優(yōu)良的太陽(yáng)能熱水器。師：“有了太陽(yáng)能熱水器的設(shè)計(jì)方案，想必大家已經(jīng)迫不及待要將它制作出來。并想親自看看它的效果吧！”?選擇合適的工具和制作材料。?按設(shè)計(jì)要求制作太陽(yáng)能熱水器。2.檢測(cè)太陽(yáng)能熱水器。?開展嚴(yán)格控制條件下的檢測(cè)活動(dòng)。每隔5分鐘測(cè)一次水溫，把測(cè)量的結(jié)果記錄下來。開始時(shí)的氣溫開始時(shí)的水溫5分鐘后的水溫3.評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器。?太陽(yáng)能熱水器的擺放的方式?！拔覀冋J(rèn)為影響太陽(yáng)能熱水器的因素有哪些？”?設(shè)計(jì)性能更良好的太陽(yáng)能熱水器。改善自己制作的太陽(yáng)能熱水器。第十課時(shí)利用太陽(yáng)能1.對(duì)人類利用太陽(yáng)能的未來提出大膽的預(yù)測(cè)；2.能對(duì)本地區(qū)利用太陽(yáng)能的情況開展調(diào)查；4.意識(shí)到人類還需要大力加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的研究，促進(jìn)科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步；教學(xué)重點(diǎn)：知道太陽(yáng)能在生活中的利用。教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽(yáng)能的利用所遇到的難題。太陽(yáng)能的相關(guān)資料或科普讀物。師：“地球上的能量絕大部分來自太陽(yáng)，太陽(yáng)能取之不盡、用之不竭。但如何利用這一寶貴資源，卻是擺在人類面前的一個(gè)難題?！?太陽(yáng)能有哪些優(yōu)點(diǎn)？（將太陽(yáng)能與其他能源相比較。）讓學(xué)生將查詢到的資料進(jìn)行收集，可以展評(píng)的方式相互學(xué)習(xí)。?世界各國(guó)利用太陽(yáng)能的現(xiàn)狀。3.展望人類利用太陽(yáng)能的美好前景。?我們對(duì)人類利用太陽(yáng)能的最新認(rèn)識(shí)。你對(duì)利用太陽(yáng)能的想法。1、中國(guó)新能源網(wǎng)/2、北京科普之窗——北京市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)/3、中國(guó)環(huán)保網(wǎng)/4、中國(guó)太陽(yáng)能信息網(wǎng)/5、中國(guó)氣候變化網(wǎng)/indexl.htm6、中國(guó)公眾科技網(wǎng)//news/community/shzt/db/200206102541.htm/8、世界地理頻道/wold_geography/9、幻影星辰/ghoststar/2.htm第三單元材料第一課時(shí)研究材料的特征1.會(huì)運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)常見材料的顯著特征；2.能按照科學(xué)探究的基本程序開展研究活動(dòng)；3.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；4.通過對(duì)材料特征的研究，意識(shí)到周圍的世界是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)；5.通過小組的研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)；6.對(duì)研究材料特征的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣；8.知道周圍的物品是由材料構(gòu)成的，能認(rèn)識(shí)一些常見的材料。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周圍物品是由什么材料構(gòu)成的。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)研究計(jì)劃開展研究材料的特征。材料：文具盒、銅片、鐵片、鋁片、塑料片、陶瓷片、石塊、木材、紙片、棉花、橡皮泥（幾種片狀材料的大小、厚薄基本一致）；其他自選材料。工具：放大鏡、砂紙、鐵釘、電池、小電珠、導(dǎo)線、鋼筆、油性筆、粉筆、磁鐵，其他自選實(shí)驗(yàn)工具。師：“同學(xué)們，今天穿的衣服各種各樣，這些衣服老師都喜歡看。你們知道這些衣服是用什么材料制成的“制作衣服的布料就是材料，制作紐扣的塑料，制作拉鏈的金屬也是材料?！薄白雷邮怯檬裁粗瞥傻?？樹木（鐵）也是材料?！薄拔覀冇玫降母鞣N各樣的物品都是由材料制成的，我們的生活離不開材料。從今天開始沒就來研究材料?！?師：“找我們周圍的物品，辨認(rèn)它們分別是由哪些材料構(gòu)成的?？梢哉易约荷砩洗┑囊路蛐?，找學(xué)習(xí)用品，也可以在教室里找各種物品，找你知道的各種物品。在辨認(rèn)物品所使用的材料時(shí)，要認(rèn)真分辨。”?學(xué)生找物品，分辨艘使用的材料。?把找到的材料填在書上的表中。名稱構(gòu)成的材料我的上衣教室的窗戶?小結(jié)：我們身邊的材料是豐富多彩的，也可以說是非常復(fù)雜的。2.我們一起來做研究計(jì)劃。?認(rèn)識(shí)提供的材料：銅片、鐵片、鋁片、塑料片、陶瓷片、石塊、木材、紙片、棉花、橡皮泥。?各小組可以從中選擇一個(gè)特征來研究。思考：怎樣研究材料的這個(gè)特征呢？?討論：制訂我們小組的研究計(jì)劃。?交代研究中注意的事項(xiàng)：按研究計(jì)劃進(jìn)行研究，也可以對(duì)計(jì)劃進(jìn)行修改。要如實(shí)記錄研究情況。?分小組研究材料的某一特征。?交流：研究的內(nèi)容，使用的方法，選用的工具，研究的結(jié)果，研究中的新發(fā)現(xiàn)或新感受。2、制訂課后研究計(jì)劃，繼續(xù)研究材料的有關(guān)特征。3、討論課后研究的注意事項(xiàng)。第二課時(shí)雨天中的布料3.能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；4.能夠?qū)ξ锲返募?xì)微差異進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察；5.通過對(duì)布料不同特征的研究，進(jìn)一步意識(shí)到周圍的世界是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)；6.通過小組的研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)；7.認(rèn)識(shí)到不同的布料在吸水性、滲水性、防水性方面存在著差異；8.了解模擬實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的一種方法；9.能根據(jù)布料在吸水性、滲水性、防水性方面存在著差異，在應(yīng)用時(shí)做出合適的選