教科版四年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)案

.科學(xué)知識(shí)：過程與方法：情感態(tài)度價(jià)值觀：.氣包括哪幾個(gè)部分的內(nèi)容,并將其板書〔1.云量2.風(fēng)3.溫度4.降水量。是多少??？今天吹的是什么風(fēng)?。啃液梦抑帮L(fēng),我真的有點(diǎn)不知所措。這時(shí)我看到窗外國旗在上北下南,左西右東,來判斷國旗的飄向,即風(fēng)向。大部都知道今天吹的是什么風(fēng)。少數(shù)方向感比較差的學(xué)生還是不能準(zhǔn)確判斷。因?yàn)楹竺娴谒恼n時(shí)還會(huì)講到風(fēng)向的判斷,所斷,而是對(duì)他們說如果有些無法判斷風(fēng)向,可以記錄下天氣現(xiàn)象,所以就造成了學(xué)生不知?dú)鉁睾?通過親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。1．初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來測(cè)量氣溫。2．能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù),逼供內(nèi)記錄在"天氣日歷"和"日期—溫度"表中。意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù),逼供內(nèi)記錄在"天氣日歷"和"日期—溫度"表中。教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多1．畫有天氣符號(hào)的圖片一張2．學(xué)生畫天氣符號(hào)的小卡片若干3．大的天氣日歷一張4．氣溫柱形圖表一張5．溫度計(jì)每組一支6．科學(xué)記錄本和筆一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)1．分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。2．使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類〔次項(xiàng)可以選學(xué)、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。3．每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號(hào),制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里,要用自己制作的天氣記錄卡在"天氣日記"上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。4．可以小組分工,每人畫一類天氣符號(hào)的小紙卡,小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。5．天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷,但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。6．帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)?從這一次開始,學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察,并在觀察的過程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng),教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地.方測(cè)量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流,并作初步的指導(dǎo)。哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在"天氣日歷"今天的日期9．出示"溫度記錄表",指導(dǎo)學(xué)生用填充圖〔描豎條的方法記10．討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案,確定每天在什么時(shí)間來觀察天氣。:第三課溫度和氣溫.6匯報(bào)交流,室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這4、出示氣溫圖表,討論,從這張圖表中,我第四課風(fēng)向和風(fēng)速.厚,大家都能積極主動(dòng)的參與其中。但對(duì)有些事,他們不清楚該是把風(fēng)吹來的方向確定為風(fēng)第五課降水量的測(cè)量制作簡(jiǎn)易的雨量器,并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè).2、指導(dǎo)記錄"降水量填充圖"在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣,在課外認(rèn)真.第七課總結(jié)我們的天氣觀察.課后反思：課前,我播放了一段關(guān)于天氣預(yù)報(bào)的新聞,在收先整體預(yù)報(bào)了某些范圍內(nèi)的雨量和風(fēng)向,然和溫度。這樣學(xué)生就知道了在天氣日歷中要記錄清整潔記錄詳實(shí)的天氣日歷,然后在班級(jí)展示。學(xué)生表現(xiàn)得很.歷,贊揚(yáng)他們自己設(shè)計(jì)的天氣符號(hào)很有新意,第二單元溶解第一課水能溶解一些物質(zhì)杯內(nèi),不攪拌,靜靜觀察,比較食鹽和沙在水中的變.在水中變化時(shí),還是會(huì)將目光轉(zhuǎn)向混合物變白了觀察有關(guān),書中介紹說可以通過光照下燒杯側(cè)面觀察,但我認(rèn)為難度還是大,無法準(zhǔn)確觀察,因此我還介意同學(xué)們將燒杯第二課水是怎樣溶解物質(zhì)的.溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程,并想象食鹽的溶解過程。認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程,我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。〔教師取放演示要規(guī)范,這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi),輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀,先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象,然后用筷子輕輕攪拌一下水,繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化?！沧⒁鈱W(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述6.學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中二、不同物質(zhì)在水中的溶解1.觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況,比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同?！灿^察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法分離嗎是溶解還是沒溶解2.小組交流：修正描述和記錄。第三課液體之間的溶解現(xiàn)象.情感態(tài)度價(jià)值觀：在觀察、交流中,將看到的新的"溶解"現(xiàn)象與已知的.第四課不同物質(zhì)在水中的溶解能力科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn),猜一猜,食鹽和小蘇打誰在4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。2．觀察氣體在水中的溶解能力1.教師出示汽水一瓶,搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。2.教師解釋：我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳.4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉〔往里推注射器的活塞,觀察注射器里的氣體和6.整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上?！矃⒖糚10.〔3請(qǐng)一組演示其中一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),其余學(xué)談?dòng)檬裁捶椒梢约涌焓雏}的溶解,學(xué)生會(huì)比較自說說,怎樣用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證攪拌能加快溶解？充分與甚至要注意到指導(dǎo)學(xué)生如何投放食鹽,如何進(jìn)行計(jì)法,再進(jìn)行驗(yàn)證。在這里第一次出現(xiàn)了讓學(xué)生小定好研究計(jì)劃,然后讓學(xué)生小組內(nèi)交流、討論,相互合作第六課一杯水里能溶解多少食鹽.1。[教學(xué)過程]一、引入問題3’.錄第七課分離鹽和水的方法科學(xué)概念：食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽,這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。過程與方法：能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn),經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。[教學(xué)難點(diǎn)]理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。.1.出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水,請(qǐng)學(xué)生觀察后提問：為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？〔增加2.按照學(xué)生的說法演示實(shí)驗(yàn)：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個(gè)記號(hào),然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水,使杯子里的食鹽恰好全部溶解,把杯子放在窗臺(tái)上讓水蒸發(fā),當(dāng)杯子里的水面降到原來的刻度時(shí),已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣？〔學(xué)生思考3.繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少,直到水全部被蒸發(fā)掉,原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣？食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯子里?！矊W(xué)生做解釋二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒,判斷是否食鹽。1.講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢,我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā),看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。2.出示實(shí)驗(yàn)裝置,介紹各部分名稱。〔蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架3.教師演示實(shí)驗(yàn)操作,學(xué)生觀察。4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會(huì)5.分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、6.集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽,說明什么？〔鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后,鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉,而是形成了鹽的7.整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。.問題？"4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音,.常踴躍,能夠說出很多種不同的聲音,并對(duì)這些聲音進(jìn)的儀器——音叉,再聽聽音叉發(fā)出的聲音,先輕輕的敲打的杯子的實(shí)驗(yàn),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更多的是盲目敲擊,而生聲音的不同。因此,在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的操作第二課聲音是怎樣產(chǎn)生的.音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,振動(dòng)幅度越大,聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小,聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的,振動(dòng)的頻率越快,聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢,聲音就鉞低。.能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音,對(duì)聽到聲音的不同進(jìn)行描述,對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述,把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。形成善于觀察,并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。[教學(xué)重點(diǎn)]認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,音高是由物[教學(xué)難點(diǎn)]如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。分組材料：鋼尺、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋、3個(gè)長(zhǎng)短不同的鐵釘?shù)仍诘谝还?jié)課中我們?cè)牭竭^大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音,本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化----注意：撥動(dòng)鋼尺時(shí),避免尺子與桌子發(fā)聲。2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系要求：輕輕撥動(dòng)鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動(dòng)鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次,并記錄下表。小結(jié)：輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí),鋼尺的振動(dòng)幅度小,聲音弱。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí),鋼尺的振動(dòng)幅度大,聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。音量的單位是分貝〔dB。三、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化1、出示4個(gè)裝有不同水量的杯子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？〔同樣大小2、如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子,你預(yù)測(cè)他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？記錄表2反饋交流：交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分4、分組實(shí)驗(yàn)2：觀察橡皮筋音高的變化1如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子,兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。.2把橡皮筋拉緊點(diǎn),撥彈；稍稍放松些,撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的交流反饋：皮筋松,振動(dòng)慢,發(fā)出的聲音低。皮筋緊,振動(dòng)快,發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示,音高的單位是赫茲〔Hz。五、拓展第四課探索尺子的音高變化科學(xué)概念：尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的過程與方法：探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況,通過柱狀圖的分析,將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系養(yǎng)成勤于觀察,樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。[教學(xué)重點(diǎn)]認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高[教學(xué)難點(diǎn)]能通過柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動(dòng)記錄表1出示鋼尺,如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請(qǐng)同學(xué)上來試試。2如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度,他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音二、探究尺子伸出桌面長(zhǎng)短與音高的關(guān)系。1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度,振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化,那么我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？以小組為單位,制定一1確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化2實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè),根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化,音高可能會(huì)發(fā)生3實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意什么？〔按照尺子振動(dòng)部分長(zhǎng)度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周.圍空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象〔音高用高、較高、較低、2、整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù),統(tǒng)計(jì)好"我們的觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖"的表格,根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),能找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度合法出聲音的音第五課聲音是怎樣傳播的.變化？玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后,聲音真得聽不到了第六課我們是怎樣聽到聲音的.1要研究鼓膜的作用,必須有鼓膜,可是我們無法拿真實(shí)的鼓膜來研究,我們就來做一個(gè)"鼓膜模型"來研究鼓膜的作型"前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí),仔細(xì)觀察"鼓膜"----..用偽裝來保護(hù)自己；老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙,以.性。當(dāng)然從人體外部來看,結(jié)構(gòu)上還有不少特都有一定的難度,不便觀察,所以也就把重接著教師出示一幅畫,上面畫有一個(gè)人體外③有的說,說話時(shí)有手摸喉部,可以摸到正在.第二課骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉1、身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成,不同的運(yùn)動(dòng)形式,骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有不同。1、能夠在觀察的基礎(chǔ)上,做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄,并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過程中,有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。2、能查閱資料,了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識(shí),能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對(duì)人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。3、能夠?qū)?dòng)態(tài)的身體活動(dòng)過程分解為若干動(dòng)作分別進(jìn)行細(xì)致有目2、能夠正確對(duì)待觀察、研究中不完善的結(jié)果,善于在反復(fù)觀察、了解在運(yùn)動(dòng)中,骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng),及身體在做不同運(yùn)動(dòng)的過程中,骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。用觀察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對(duì)研究議題的想法與思考人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型等?！惨灰耄何覀兊牡睦镉幸粋€(gè)支架,這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體,保護(hù)著我們的內(nèi)臟器官,使我們能進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)。骨骼.1、拿重物：學(xué)生體驗(yàn)一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動(dòng)作。感受肌肉在運(yùn)嘗試使用不同的觀察方法來了解運(yùn)動(dòng)中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。能感受到拿起、放下時(shí)都在用力、肌肉變化不同。觀察方法及觀察目的借助對(duì)上肢活動(dòng)的感受,了解骨骼關(guān)節(jié)與肌肉的關(guān)系。2、記錄我們的觀察用圖文記錄觀察所得,強(qiáng)調(diào)將學(xué)生觀察到的事實(shí)、體驗(yàn)到的感受,通過圖畫、文字真實(shí)的表現(xiàn)出來。與相關(guān)資料比對(duì)〔完善自己的認(rèn)識(shí)通過觀察記錄,學(xué)生把自己對(duì)于上肢骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在活動(dòng)中的3、觀察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體對(duì)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認(rèn)識(shí)的拓展,利用現(xiàn)代機(jī)械上的類似構(gòu)造,直觀地表現(xiàn)三者的功能特點(diǎn)。經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更加靈再次明確三者關(guān)系,并上升到健康生活的高度。參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。斷完善認(rèn)識(shí),有意識(shí)地對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行.前,我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀作業(yè)本上的資料,了解更多的的知識(shí),并體驗(yàn)與人分享研究結(jié)果的快樂。課后,我書本上的單元資料庫,進(jìn)一步了解身體上有關(guān)骨骼、關(guān)1、人體運(yùn)動(dòng)需要氧氣,肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液,將二2、人體運(yùn)動(dòng)量越大,消耗的氧氣也就越多,就需要加快肺的呼吸,3、經(jīng)常鍛煉身體,可以加大身體的肺活量,這樣有利于身體健康。1、合理使用實(shí)驗(yàn)記錄單,能夠測(cè)量單位時(shí)間內(nèi)心跳與呼吸的次數(shù),2、能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料,作出對(duì)呼吸次數(shù)加快原因1、愿意與同學(xué)相互交流,能夠在合作中完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。2、能夠耐心、細(xì)致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測(cè)量活動(dòng)。以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索,將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野,并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索,將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野,并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測(cè)量?jī)x當(dāng)我們跳動(dòng)的時(shí)候,骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運(yùn)動(dòng),發(fā)生了變化,.〔1播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。〔播放學(xué)生跑步流汗、氣喘、疲憊的視頻資料〔2匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化？〔呼吸加快、流汗、心跳加快等〔3提出問題：為什么會(huì)出現(xiàn)這種反應(yīng)？今天我們就一起來研究我們的身體在運(yùn)動(dòng)后究竟會(huì)發(fā)生哪些變化。2、探究運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的變化〔1測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的呼吸次數(shù)①一分鐘自己的呼吸為幾次？<一呼一吸算呼吸一次>.②討論交流掌握測(cè)試呼吸次數(shù)的方法。③學(xué)生測(cè)平靜時(shí)的呼吸次數(shù)并做好記錄。④匯報(bào)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：平靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘呼吸次數(shù)在20-40〔3測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸次數(shù)①根據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境,你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)②學(xué)生設(shè)計(jì)并交流室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。③強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng),測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸的次④匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)。⑤對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù),分析這些數(shù)據(jù)說明了什么？⑥發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了?！舶鍟哼\(yùn)動(dòng)呼1、提出問題：我們每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸,伴隨著運(yùn)動(dòng)量的增試著解釋為什么會(huì)這樣。在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生將會(huì)采集人體在平靜、一定量的運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)后幾段時(shí)間內(nèi)的每分鐘心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。并引出問題"呼吸為什么會(huì)加快"。驗(yàn)證活動(dòng)：比較三瓶不同的氣體。借助資料,認(rèn)識(shí)到呼吸是氣體的交換過程。.通過測(cè)量跳動(dòng)后的心跳與呼吸次數(shù)的變化,研究呼吸為什么會(huì)加快,將呼吸、心跳與人體活動(dòng)的關(guān)系引入學(xué)生的研究視野之內(nèi)。知道運(yùn)動(dòng)要消耗氧氣,而呼吸的功能就是在進(jìn)行氧氣與二氧化碳第四課跳動(dòng)起來會(huì)怎樣〔二1、人體需要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液,再由心臟通過血管輸送到身體的各個(gè)部位,同時(shí)收集二氧化碳等廢物,在排出體外。2、人體運(yùn)動(dòng)量的增加,需要血液運(yùn)輸更多的氧氣,心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。3、鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量,有利于身體健康。1、能夠通過實(shí)驗(yàn)的方式,了解到心臟工作強(qiáng)度和工作量。2、愿意與同學(xué)相互交流,共同合作完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受人體呼吸與循環(huán)過程中,身體各個(gè)器官之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過程,感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。了解在人體活動(dòng)過程中,當(dāng)肺完成氣體交換后,心臟所要完成的輸了解在人體活動(dòng)過程中,當(dāng)肺完成氣體交換后,心臟所要完成的輸吸耳球、水槽2個(gè)、水、心臟模型1、激活已有經(jīng)驗(yàn)提出探究問題〔1播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像?！膊シ艑W(xué)生跑步流汗、氣喘、疲憊的視頻資料〔2匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化？〔呼吸加快、流汗、2、探究運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的變化.①〔出示心臟模型了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置③〔播放視頻講解：我們的心跳就是心臟在跳動(dòng),也就是心臟在收縮和舒張?！舶鍟盒奶呐K收縮和舒張心臟收縮和舒張一個(gè)過程就是我們常說的心跳一次。④〔播放視頻認(rèn)識(shí)心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程?！?測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的心跳次數(shù)①心臟跳動(dòng)可有規(guī)律了,你們知道平靜時(shí)自己②交流：你有什么方法能測(cè)試自己的心臟一分鐘跳動(dòng)幾次?！裁蹚?qiáng)調(diào)測(cè)試時(shí)注意事項(xiàng)。④學(xué)生測(cè)平靜時(shí)心跳次數(shù)并做好記錄。⑤匯報(bào)并統(tǒng)計(jì)。發(fā)現(xiàn)：平靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘心跳次數(shù)在〔3測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)①根據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境,你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)②學(xué)生設(shè)計(jì)并交流室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。③強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng),測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳的次數(shù)并做④匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)。⑤對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù),分析這些數(shù)據(jù)說明了什么？⑥發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)后人體的心跳次數(shù)明顯加快了?！舶鍟哼\(yùn)動(dòng)心跳加快3、認(rèn)識(shí)劇烈運(yùn)動(dòng)后心跳加快的原因〔1提出疑問：劇烈運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸和心跳會(huì)加快,這是為什〔2心臟不停跳動(dòng)使血液循環(huán)過程有什么作用？〔播放一段視頻用一個(gè)洗耳球和塑料管來體驗(yàn)〔模擬心臟收縮與舒張過程中的用〔3談話：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán),血液向人體各處不斷輸送氧氣和養(yǎng)分,同時(shí)又將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣通過肺部排出體外。那么,心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化？〔心跳加快使人體內(nèi).〔1出示情境：在登上高樓時(shí)有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象,而有的同學(xué)呼吸卻沒多大的變化？討論：這種差別可能是什么原因造成?！?解釋這種現(xiàn)象差別的主要原因：經(jīng)常體育鍛煉的人心臟跳動(dòng)比不經(jīng)常鍛煉的人更有力,肺的呼吸本領(lǐng)也強(qiáng),因此,經(jīng)常鍛煉的人在運(yùn)動(dòng)時(shí),心、肺能為人體提供足夠的氧氣,也就不容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。而不經(jīng)常參加體育鍛煉的人,他的心臟不如經(jīng)常參加體育鍛煉的人那么有力,心肺的供氧的本領(lǐng)不強(qiáng),不能滿足從事劇烈運(yùn)動(dòng)或繁重工作時(shí)人體對(duì)氧氣的需要,要靠額外加快呼吸和心跳的次數(shù)來彌補(bǔ),也就特別容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象?！?談話：經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強(qiáng)我們心肺功能,身體更健康?！舶鍟涸鰪?qiáng)心肺功能有利健康〔6討論交流：在日常,我們可以進(jìn)行哪些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目鍛煉我們〔三總結(jié)提煉課題,體驗(yàn)收獲喜悅〔2提煉課題：運(yùn)動(dòng)與健康?！舶鍟?總結(jié)：同學(xué)們,身體健康是第一,增強(qiáng)體質(zhì)靠運(yùn)動(dòng)。我