科學領域《物體的下落》阮萍

科學領域（物體的下落）昌邑區(qū)第三幼兒園阮萍活動名稱：《物體的下落》領域：科學姓名：董瀚陽班級：大一班設計意圖：新《綱要》指出，幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容與幼兒興趣、需要及接受能力吻合，作為教師我應該去探索每位幼兒喜歡的事物，孩子們喜歡去接飄落下來的樹葉。因此，我設計了這個探索物體下落現(xiàn)象的活動?；顒幽繕耍?、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對不同物體下落方式進行記錄。3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同?；顒訙蕚洌焊鞣N糖紙、羽毛、塑料積木、木質(zhì)積木、沙包等，記錄紙、筆，白紙兩張?；顒又仉y點：通過實驗感知物體的下落?；顒舆^程：律動：《我愛你》導入：秋天到了，一片片樹葉落下來，樹葉落下來是怎么樣的？（幼兒自由講述）然后教師展示。二、幼兒探索并討論

1、幼兒猜想并嘗試：你桌上東西落下是怎么樣的？每一樣東西都試一試。

2、引導幼兒和同伴比較，發(fā)現(xiàn)物體下落時的異同。請一位幼兒到前面來進行展示。3、幼兒交流：

（1）你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）為什么有的物體落的快，有的物體落的慢？（3）請幼兒看老師，我們一起來鑒定一下，看看老師做的和你們說的是不是一樣。（教師做沙包和羽毛）提示：同一高度，一起落下。

4、小結(jié)：所有的物體都會下落的，不同物體下落的速度有快有慢。

三、演示一張皺紙和一塊積木，引導幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)物體下落路線是不一樣的。

1、幼兒分組探索，按照物體下落的路線進行歸類記錄。

2、請幼兒分組實驗，觀察桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進行記錄。3、教師出示操作卡，讓幼兒看我們記錄的是否一樣。

4、教師小結(jié)：不同物體下落的路線不一樣，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。

四、引導幼兒進一步探索同樣的東西形狀不同，落下來的情況也不同。

1、（出示相同的兩張紙）幼兒猜想：你可以用什么辦法讓他們落下的時候不一樣？

2、幼兒自己嘗試，教師引導幼兒將紙折成不同的形狀。

3、交流：你用了什么辦法？

【活動延伸】

讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘，觀察其與其他物體下落的不同。昌邑區(qū)第三幼兒園2016年11月科學領域《物體的下落》活動反思為了很好地開展本次活動，課前我進行了精心的準備：各種紙，羽毛、沙包等。并把這些材料進行反復的實驗，預先得出一些結(jié)論?；顒娱_始了，首先我沒有給幼兒提出過多的要求，只是給幼兒提供一個輕松自由的探索環(huán)境，便于幼兒能自由的嘗試，在我的啟發(fā)和引導下，幼兒選擇了桌上的物品把它往上拋，看看會發(fā)現(xiàn)什么。活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒對物體的下落十分感興趣，能積極動手試驗，仔細觀察，獲取知識。接著我和幼兒共同驗證他們自己的發(fā)現(xiàn)，通過看羽毛、木質(zhì)玩具、沙袋、糖紙，下落發(fā)現(xiàn)物體無論拋多高總要落下來。緊接著我又進一步引導幼兒再次探索，看看各種物體往上拋落下來是什么樣子的，通過實驗，幼兒發(fā)現(xiàn)物體落下來時速度有快有慢，落下的軌跡有直線和曲線之分。面對幼兒的感性經(jīng)驗，我又給幼兒提供了第三次嘗試機會：通過把兩張形狀大小一樣的紙，放在同一個高度同時松手，看看哪張紙先落下來，落下來的軌跡是什么樣子的，然后又啟發(fā)幼兒動腦筋想想有什么辦法讓兩張一樣的紙在同一高度不同時落地，落下來的軌跡又是什么樣子的，此時幼兒的探索興趣更加高漲，都積極地參與到了活動中，仔細地實驗著、觀察著。最后我和幼兒把他們的實驗結(jié)果記錄在記錄