粵教滬版科初中物理八年級下冊七章《運動和力》教學(xué)教案

粵教滬版科初中物理八年級下冊七章《運動和力》教學(xué)教案

八年級物理下冊《7.1怎樣描述運動》教案粵教滬版

第一節(jié)怎樣描述運動

教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課是對運動的一般特征的總結(jié)。全文始終與日常生活緊密聯(lián)系，從而在

使用教材時體現(xiàn)了從生活的實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性的

新的教學(xué)理念；體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本，打破學(xué)科本位的界限的新的教學(xué)模式。

1.教學(xué)過程中可以從運動無處不在，運動與靜止，運動的相對性這幾個方面

展開。

2.以運動的眾多現(xiàn)象的視頻播放引入新課，在師生的互動性教學(xué)過程中逐步

體現(xiàn)運動和靜止的相對性的一般特征。并且要很好的滲透與物理相關(guān)的人文思想

.，社會科學(xué)等知識。

3.以運動的相對性為例進行生活*物理*社會（STS）教學(xué)的嘗試，培養(yǎng)學(xué)生

觀察與分析能力，開拓與創(chuàng)新等綜合性能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.知道我們生活在一個不停運動的世界中，能舉例說明生活,常見的運動現(xiàn)

象。

2.會選擇參照物判斷物體是運動還是靜止，理解運動的相對性。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活中學(xué)習(xí)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和

綜合實踐能力。

情感態(tài)度與價值觀：初步學(xué)會用辨證的觀點研究運動。

教學(xué)重點：選擇參照物判斷物體是運動還是靜止，理解運動的相對性

教學(xué)難點：由于初中學(xué)生的思維特點，運動的相對性就成了本節(jié)課乃至本章

的難點。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活中學(xué)習(xí)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合實踐

能力。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過程：一、引入新課

引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中關(guān)于運動的實例，比如：飛奔.的駿馬，綻放的煙花，哈

雷彗星，'神州五號'載人飛船，流星雨，九大行星運動，布朗運動等等，從而

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從宏觀到微觀世界，一切物體都處于運動之中。

板書：“第二章簡單的運動

二、教授新課

（一）、機械運動”

1、什么是機械運動？

運動是個多義詞，物理學(xué)里講的運動是指物體位置的變化。同學(xué)們騎自行車

時，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化；飛機在天空中飛行，它相對

于地面有位置的變化。物理學(xué)里把物體位置的變化叫機械運動。

2、機械運動是宇宙中最普遍的運動。

（1）、提問并組織學(xué)生回答：舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機械運

動。

對于回答中所舉機械運動實例，教師要明確指出是哪個物體相對什么物體有

位置的改變。

（2）、組織同學(xué)看課本“活動1”，提問：圖中的幾號小孩運動了？

（3）、鐵軌，地球上的樹木、高山，我們教室中的課桌和椅子是運動的嗎？

它們都在跟.隨地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，他們也在做機械運動。

小結(jié)：機械運動：物理學(xué)里講的運動是指物體位置的變化。

同學(xué)們騎自行車時，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化；飛機在

天空中飛行，.它相對于地面有位置的變化。物理學(xué)里把物體位置的變化叫機械運

動。機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。

板書：“1.物體位置的變化叫做機械運動。2、機械運動是宇宙中最普遍的

現(xiàn)象。”

（二）、運動和靜止的相對性

1、教師以行駛的小汽車為例討論：乘客是靜止的還是運動的？讓學(xué)生充分

說明自己的看法。

小結(jié)：

首先明確本問題中研究對象是汽車中的乘客，這位乘客是靜止的還是運動的。

其次根據(jù)前面所學(xué)機械運動的知識,判定汽車、司機和乘客都在做機械運動。

但是司機和男孩所說乘客是靜止的或是運動的說法都有道理。因為他們在研究乘

客的運動情況時，選定的作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不同。

（1）、司機看到乘客沒動是靜止的，是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的。

以車廂為標(biāo)準(zhǔn)，乘客相對于車廂沒有位置的改變，所以說乘客是靜止的。

（2）、男孩看到乘客運動得很快，他是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的。

男孩以路面或路旁的樹木、房屋為標(biāo)準(zhǔn)，乘客相對于路，面有位置的改變。所

以他說乘客是運動的

教師小結(jié)：在描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個被

選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。同一個物體是運動還是靜止，取決于所選定的參照

物。這就是運動和靜止的相對性。

板書：“2.運動和靜止的相對性：①：在描述物體的運動情況時，被選作

標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

②同一個物體是運動還是靜止，取決于所選的參照物，這就是運動和靜止的

相對性?！?/p>

2、相對靜止

（1）受油機與大型加油機在空中飛行，說它們是運動的，你選什么物體為

參照物。選大地為參照物，它們是運動的。

（2）在圖中如果選受油機或加油機為參照物，另一物體的運動情況是怎樣

的？

另一物體是靜止的。因為它們相對于參照物沒有位置的改變。

教師小結(jié)：像受油機和加油機這樣兩個物體以同樣的快慢，向同一方向運動,

它們的相對位置不變，則稱這兩個物體相對靜止。

（3）要求學(xué)生用相對靜止的道理予以解釋法國飛行員能順手抓住一顆子彈

的道理。

三、課堂小結(jié)：

在描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的

物體叫做參照物。同一個物體是運動還是靜止，取決于所選定的參照物。這就是

運動和靜止的相對性。

四、.練習(xí)：

1、當(dāng)你站在商場中上升的自動扶梯上時，.你是運動的，還是靜止的？

（參照物：墻壁柜臺一運動；參照物：扶梯上的臺階一靜止）

2、卡車和聯(lián)合收割機在農(nóng)田里并排行駛,受油機與大型加油機在空中飛行，

說它們是運動的，你選什么物體為參照物。！

答：選大地為參照物，它們是運動的。

3、如果選卡車或收割機為參照物，選受油機或加油機為參照物，另一物體

的運動情況是怎樣的？

答：另一物體是靜止的。因為它們相對于參照物沒有位置的改變。像卡車和

收割機這樣兩個物體以同樣的快慢，向同一方向運動，它們的相對位置不變，則

稱這兩個物體相對靜止。

要求學(xué)生用相對靜止的道理予以解釋時，教師指出：參照物可以任意選擇，

在研究地面上物體的運,動時，常選地面或固定在地面上的物體為參照.物。舉例說

明當(dāng)所選的參照物不同時，物體的運動情況一般不相同。例如列車中的乘客以地

面為參照物是運動的，以車廂為參照物是靜止的。

五、布置作業(yè)：課本，練習(xí)1、2、3O

7.1怎樣描述運動

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

（1）知道什么是機械運動。

（2）知道要判斷物體是否運動濘.先要選取參照物.知道運動的相對性。

（3）了解自然界存在多種多樣的運動形式.

過程與方法

（4）通過對人最生活事例的觀察、討論和分析，認(rèn)識機械運動及其.相對

性，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力，學(xué)習(xí)從具體現(xiàn)象中歸納抽象山物理概念和規(guī)律的

方法。

（5）學(xué)會用“比較”的方法判斷物體是否運動。

情感態(tài)度與價值觀

（6.）通過學(xué)習(xí)自然界運動形式的多樣性，意識到宇宙中的一切事物都處于

永恒的運動之中，樹立“物質(zhì)是運動的"辯證唯物主義世界觀。

教學(xué)重點：讓學(xué)生通過人益的生活事例，認(rèn)識機械運動及其相對性。

教學(xué)難點：生活中所說的運動和靜止，人都以地面為參照物，在學(xué)生的日

常觀念中認(rèn)為人地是靜止的，所以選“運動的物體”為參照物并判斷物體的運

動情況，需要克服學(xué)生頭腦中前概念的影響，是本節(jié)教學(xué)的難點。

教學(xué)過程

一、引入新課

引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中關(guān)于運動的實例，比如：飛奔的駿馬，綻放的煙花，

哈.雷彗星，'神州.五號'載人飛船，流星雨，九大行星運動，布朗運動等等，

從而引.導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從宏觀到微觀世界，一切物體都處于運動之中。

二、教授新課

（一）。什么是運動和靜止

［教師引導(dǎo)］:組織辯論賽

辯題：火車到底動還是不動？

［學(xué)生活動］:正方：小明派觀點一相對于站臺火車不動

反方：小華派觀點一相對于已開行的列車火車動

［學(xué)生活動］:怎樣判斷物體是否運動？看圖7T,怎么判斷誰運動了？學(xué),

習(xí)參照物的概念

［分析得出結(jié)果］:要說明一個物體是靜止的還是運動的，首先要選定參照

物，再根據(jù)物體相對于參照物的位置是否變化來做出判斷，小明選取站牌，小

華選取已開行的列車為參照物，所以他們的判斷都是正確的。

［教師引導(dǎo)］:學(xué)生通過辯論得.出參照物、運動和靜止的概念。

［學(xué)生活動］:在老師引導(dǎo)下列舉一些實例來加強對概念的理解。

［看圖］:要求學(xué)生用所學(xué)的知識對教材中圖7-2進行研究，引導(dǎo)學(xué)生觀察

得.出正確結(jié)論，并填寫課本上的相關(guān)內(nèi)容。

（二）.運動和靜止是相對的

［多媒體展示］:“游云西行，而謂月之東馳”

--晉朝葛,洪《抱樸子》

“滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰似走來迎，仔細看山山不動，是船行。

一-唐無名氏《浪淘沙》

“水急客舟疾，山花拂面香”

—唐李白《秋浦歌》

［學(xué)生活動］:齊聲朗誦，并對之作出分析和解釋。

［教師引導(dǎo)］:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類佳句與運動的相對性相關(guān)。再結(jié)合運動的

概念，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“運動的相對性”的含義。

［多媒體展示］:學(xué)生結(jié)合本節(jié)的STS觀看播放的課件等視頻資料，加深對

運動的相對性的理解和掌握。

［學(xué)生活動］:舉例說明相對運動和靜止。并指.明參照物

（三）自然界中運動的多樣性

［學(xué)生活動］:舉例說明你所知.道的運動

［教師引導(dǎo)］:通過天體運動、地質(zhì)運動、微觀粒子運動、電磁運動、生命

運動等引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)更多形式的運動。

［總結(jié)］:運動是自然界中的普遍現(xiàn)象，運動的形式多種多樣，而機械運動

只是其中最簡單、最基本的運動。

三.課堂小結(jié)

1、運動和靜止的概念和判別。.

2、運動的相對性。

工、運動的物體具有能量一一動能。

四.作業(yè)：P39-40第1、2、3題

7.1怎樣描述運動

一、學(xué)情分析：

學(xué)生兩極分化較重，對物理的興趣只有部分學(xué)生較濃厚，在生活中學(xué)生對運

動已有感性認(rèn)識，但缺泛深入的理解。

二、教材分析：

本節(jié)主要內(nèi)容：機械運動，參照物，運動和靜止的相對性，運動的多樣性。

教材由淺入深，先讓學(xué)生認(rèn)識什么是機械運動，再進一步探討運動的相對性和多

樣性。

三、教學(xué)目標(biāo):

知識與技能

（1）知道什么是機械運動；

（2）知道要判斷物體是否運動首先要選取參照物；知道運動的相對性；

（3）了解自然界中多種多樣的運動形式。

過程與方法

（4）通過對大量生活事例的觀察討論和分析，.認(rèn)識機械運動及其相對性,

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，學(xué)習(xí)從具體現(xiàn)象中歸納出物理概念和規(guī)律的方法；

（5）學(xué)會用“比較”的方法判斷物體是否運動；

情感、態(tài)度與價值觀

（6）通過學(xué)習(xí)自然界運動形式的多樣性，意識到宇宙中的一切事物都處于

永恒的運動之中，樹立“物質(zhì)是運動的"辯證唯物主義世界觀。

四、教學(xué)重點和難點：

重點：通過大量的生活事例，讓學(xué)生認(rèn)識機械運動及其相對性；

難點：讓學(xué)生克服“運動的物體”作為參照物。

五、實驗器材：

多媒體視屏、課件（運動的圖示與視屏資料）

六、教學(xué)方法：

采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法配合講授法、討論法、圖示法進行教學(xué)；

七、教學(xué)策略：

在生活中，學(xué)生對運動已有豐富的感性認(rèn)識，教學(xué)中要充分利用學(xué)生的生活

經(jīng)驗，通過實例讓學(xué)生現(xiàn)解機械運動、參照物、運動的相對性等知識，并培養(yǎng)學(xué)

生的觀察、思考和歸納的能力；從生活現(xiàn)象中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并通過討論、歸

納出靜止與運動的相對性問題。

八、教學(xué)過程:

學(xué)案教案設(shè)計說明

一、請同學(xué)們例舉一些一、引入新課

運動或靜止的現(xiàn)象？多媒體視屏展示：運動的視屏資料；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

提問：這些現(xiàn)象有什么共同的特點？注生活中熟

回答：都在運動；知的現(xiàn)象，再

圖示：浣溪沙五兩竿頭風(fēng)欲平“張以問題啟發(fā)

帆舉棹覺船輕，柔櫓不施停卻棹，是船學(xué)生思考，從

什么是運動和靜止行。滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來而由生走向

迎，仔細看山山不動，是船行。物理。

設(shè)問引題：

究竟是山在動還是船在行？為什么

“看山恰似走來迎”？這節(jié)課我們將

二、如圖（課本P36圖從物理學(xué)的角度來探討“運動和靜止”

7-1）比較（a）、（b）,問題。

請幫小女孩找找，二、新課教學(xué)由此切入認(rèn)

號和號小孩運動什么是運動和靜止識運動，有利

了，而號和組織學(xué)生進行“活動1”（課本P36）于學(xué)生將生

號小孩保持不動，你判引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題觀察（a）（b）兩圖：活經(jīng)驗上升

斷的根據(jù)是什么？（1）對比兩圖判斷：哪個小孩運動為理性認(rèn)識，

了？哪個沒動？符合學(xué)生的

（2）你判斷的根據(jù)是什么？心理特點和

組織學(xué)生討論并回答第二個問題：選認(rèn)知規(guī)律

一個物體作為參照標(biāo)準(zhǔn)，物體相對這

三、什么叫機械運動？個標(biāo)準(zhǔn)物位置變化了，所以就判斷它培養(yǎng)學(xué)生的

什么是參照物？是運動的。觀察、思考和

教師引入：這個作參照的物體，我們物歸納能力

理上把它叫做參照物。

請同學(xué)總結(jié)判斷物體運動和靜止的方

法：（教師從“活動”1引導(dǎo)學(xué)生歸納

總結(jié)）先選參照物，再作比較，若物體

四、''看山恰似走來迎”相對于參照物位置改變了，就說物體

山“走來迎”是以什么是運動的；否則物體是靜止的。

為參照物作出的判組織學(xué)生解答課本P37“想一想”中的及時鞏固參

斷？若以.船為參照物，問題；照物的概念，

站立在船上的人是運教師引導(dǎo)提問：除以上例了外，還有哪練習(xí)用“比較

動的還是靜止的？以些物體是運動的？你是以什么為參照法”判斷物體

大地為參照物，船上的物作出判斷的？是否運動。

人是運動的還是靜學(xué)生列舉在量生活實例；

止？教師啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)：這些例子有

什么共同特征？

教師總結(jié)：物理學(xué)中把一物體相對另

一物體位置的改變叫機械運動，簡稱

運動。

運動和靜止是相對的運動和靜.止是相對的

9.請猜一猜、想一想請同學(xué)們討論“活動2”（課本P38）

請根據(jù)機械運動的知的兩個問題；（教師引導(dǎo)學(xué)生選擇參照

識回答下面幾個的問物)

題：學(xué)生回答不一致，師生交流討論；

(1)公路上，汽車在奔教師歸納總結(jié)：參照物可任意選擇，所

馳，司機感覺路旁的樹選參照物不同，物體的運動狀態(tài)就不

木在向后退；而站在路同。

邊的小明卻說樹木是教師提出問題：

靜止的。他們各以什么“看山恰似走來迎”山“走來迎”是以

為以照物？什么為參照物作出的判斷？

學(xué)生思考回答：以船為參照物；

教師提問：若以船為參照物，站立在船

上的人是運動的還是靜止的？

(2)在商場的自動扶學(xué)生思考回答：靜止；

梯上，媽媽告訴5歲的教師提問：以大地為參照物，船上的人

兒子:“站好啦，別動！”是運動的還是靜止？

這里的“別動”是以什學(xué)生思考回答：運動。

么為以參照物？以什教師提問：對此你有什么想法？聯(lián)系生活，以

么為參照物他們是運學(xué)生討論教師歸納：同一物體，相對不豐富學(xué)生的

動的？同的參照物，判斷結(jié)果可以不同，機械認(rèn)識，激發(fā)學(xué)

運動的這種性質(zhì)叫運動的相對性。生的興趣；

教師聯(lián)系生活列舉運動相對性的例

子，讓學(xué)生分析：(媒體展示問題)

(3)我們通常說房屋(1)公路上，汽車在奔馳，司機感覺

是靜止的，是以什么為路旁的樹木在向后退；而站在路邊的

參照物？若以太陽為小明卻說樹木是靜止的。他們各以什

參照物，房屋是運動的么為以照物？

還是靜止的？(2)在商場的自動扶梯上，媽媽告訴

5歲的兒子：“站好啦，別動！”這里

的“別動”是以什么為以參照物？以什

么為參照物他們是運動的？

自然界中運動的多樣(3)我們通常說房屋是靜止的，是以

性什么為參照物？若以太陽為參照物，

房屋是運動的還是靜止的？

五、有這一句說法，宇學(xué)生分析回答：

宙間的物體都在運動，.(1)司機以車為參照物；小明以地面

絕對靜止.的物體是不為參照物；

存在的。這句話對嗎？(2)以自動梯為參照物；以地面為參

請說一說你的看法。照物的運動的；

(3.)以地面為參照物；房屋是運動的。

11.請你說說這節(jié)課師生交流歸納總結(jié)：①參照物的選擇

你學(xué)到了什么？對這是任意的；②在研究具體問題時，參照

節(jié)課學(xué)到的知識，你還物的選擇應(yīng)根據(jù)需要和方便面定；③

有什么問題想知道的從廣義上來說，宇宙中的一切物質(zhì)都

嗎？是運動的，自然界中絕對不動的物體

是沒有的。培養(yǎng)學(xué)生歸

自然界中運動的多樣性納總結(jié)的能

組織學(xué)生閱讀課本P38“自然界中運動力和表達能

的多樣性”力。

三、課堂小結(jié)：

教師提問：同學(xué)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)

習(xí)到了哪些知識呢？

學(xué)生思考歸納作答：

運動和靜止的相對性問題；把一個物

體相對另一.個物體位置發(fā)生了變化叫

運動，沒有變化就叫靜止。

四、練習(xí)：附件

九、教學(xué)反思

附：練案

1.小明坐在高速運動的過山車?yán)?，看到地面上的建筑物在旋轉(zhuǎn)，他選取的參

照物是（）

A.地面上的人B.地面C.過山車的軌道D.過山車

2.寫出下表中描述物體機械運動的參照物。

機械運動參照物

小明端坐在教室里不動

小明隨著地球繞太陽公轉(zhuǎn)

車中乘客說：“房屋、樹木在后退”

地球同步衛(wèi)星靜止在高空中

3.小紅坐在行駛的客車中，看見前面有一輛卡車同她的距離不變；看見后面

有一輛小轎車離她的距離越來越遠，面小轎車與路.旁的交通標(biāo)志牌間的距離不

變；

（1）如'果以交通標(biāo)志牌為參照物，客車是的，小轎車是的；

（2）如果以卡車為參照物，客車是的，小轎車是的；；

4.第一次世界大戰(zhàn)期間，一位法國飛行員在高空飛行時，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個

小東西，一把抓過去，竟然是一顆飛行的德國子彈！什么情況下飛行員能輕易地

抓住飛行的子彈？

八年級物理下冊《7.2怎樣比較運動的快慢》教案粵教滬版

第二節(jié)：怎樣比較運動的快慢

教材分析：

在以往的教學(xué)中，先給出速度的定義，講解其物理意義，再通過做題反復(fù)訓(xùn)練以

達到掌握的目的。但在科學(xué)課本中通過自主的探究活動，由淺入深，從易到難,

獲得比較快慢的兩種方法，總結(jié)出速度的概念，這樣印象深刻，理解透徹，做起

題來得心應(yīng)手。這個探究相對來說比較難，教師應(yīng)適時加以引導(dǎo)。對于本課的教

學(xué)可以采用對話式教學(xué)和小組合作式教學(xué)及自學(xué)式相結(jié)合。這樣效果會更好。我

深深地體會到新課程促進學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三

位一體”的綜合發(fā)展，新課程帶給全體師生的巨大變化。

學(xué)情分析：

學(xué)生們在日常生活中對“速度”，已有一些感性認(rèn)識，但是如何科學(xué)地理解速度

的概念，如何以日常生活中的實例入手，正確地引出速度的概念則是本節(jié)教學(xué)的

核心問題，因此在本節(jié)教學(xué)中首先從比較運動快慢入手，讓學(xué)生認(rèn)識到比較物體

的運動快慢是有實際意義的，并逐步引導(dǎo)學(xué)生，通過對日常生活中實例的分析使

學(xué)生了解人們是如何比較物體運動快慢的，在這個基礎(chǔ)上，通過討論引出速度的

概念。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、理解速度的概念，能用速度描述物體的運動，能用速度公式進行簡單的運算。

2、能夠?qū)λ俣鹊膯挝贿M行簡單的運算，知道勻速直線運動呵呵變速直線的特征。

過程與方法：

通過閱讀、觀察和討論，感知比較物體運動快慢可以有不同的方法，知道物理

學(xué)中比較運動快慢的方法。通過例題的學(xué)習(xí)，掌握應(yīng)用速度公式進行有關(guān)計算的

方法。

情感態(tài)度與價，值觀：樂于從多種渠道搜集、估測一些物體的速度。

教學(xué)重點：

1、知道物理學(xué)中比較運動快慢的方法。

2、理解速度的概念，能用速度公式進行簡單的運算。

教學(xué)難點：理解速度的概念，速度的單位間的換算。

教學(xué)理念：通過日常生活中比較物體運動快慢的基本方法的分析,逐步建立速度

的概念，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過本節(jié)教學(xué)中速度的換算以及計算物體運動的

速度等有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)和物理知識解決實際問題的能力，初步

了解物理計算題的解題思路及規(guī)則。

教具準(zhǔn)備：投影儀及資料片

一、創(chuàng)設(shè)問題情,景，激發(fā)探究欲望

提出問題：放一段《動物世界》中獵豹追捕小動物的場景。再放一段蝸牛爬行的

情景。讓學(xué)生比較兩種動物的運動快慢，引入課題。

新課教學(xué)

（一）、比較運動快慢的方法

1、教師提問：①你在上學(xué)的，路上看到哪個物體運動的快？

②你知道我們班上哪個同學(xué)跑的快？

③你是怎樣比較他們運動快慢的？

④只用時間或路程能比較他們運動的快慢嗎？（通過具體的事例）

在以上的基礎(chǔ)上引入課題：怎樣比較運動的快慢

2、學(xué)生活動：看書96頁“有關(guān)游泳比賽”并分組討論：觀眾和裁判各是怎樣比

較運動快慢的。

讓學(xué)生分別代表觀眾和裁判來敘述各是如何比較的。教師引導(dǎo)使學(xué)生認(rèn)識到有兩

種比較運動快慢的方法：①相同的時間比較路程的長短②相同的路程比較時間

的多少

教師直接可告訴學(xué)生：物理學(xué)中用相同的時間比較路程的長短來比較運動,的快

慢

二、速度及其計算公式.

1、利用以上方法來比較火車和汽車的快慢

學(xué)生分析具體的事例：

火車第六次大提速后可在5min內(nèi)行駛15000m,汽車在高速公路上40s可行駛

1400m

先由學(xué)生說出分析過程，教師板書分析過程，并在此基礎(chǔ)上由學(xué)生給出速度的定

義：物體在單位時間內(nèi)通過的路程叫速度。

強調(diào)單位時間是指：1分鐘或1秒或1小時（類似單位體積）

2、速度的公式

引導(dǎo)學(xué)生分析上面速度大小的得出速度的公式：速度=路程/時間

介紹各物理量的符號給出：v=s/tv——速度s一一路

程t---時間

教師強調(diào)公式的意義：s和t相對應(yīng)，必須是同一段路程中的路程和時間

3、速度的單位

仍引導(dǎo)學(xué)生分析上面的分析過程，由學(xué)生說出速度的單位：m/s

提問學(xué)生：

①15m/s的物理意義：物體在1秒內(nèi)通過的路程是15米。

②你還知道速度的哪些單位？（km/h是速度的常用單位）

③15m/s和15km/h哪個速度大.？

④教師講解速度的單位換算

⑤學(xué)生練習(xí)速度的單位換算：磁懸浮列車450km/h=m/s

獵豹的速度30m/s=km/h

10m/s===.36km/h===.

指導(dǎo)學(xué)生看書98頁“一些物體運動的大致速度”

速度的計算

例題1:一位百米賽跑運動員跑完全程用了11S,而一輛摩托車的速度表指示為

40km/h,哪一個的速度比較快？

解：由公式丫=可知運動員的速度為：vl===9.lm/s

摩托車的速度：v2=40km/h=40X=40X=ll.Im/s

因為v2>vl,所以摩托車的速度較快.

例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運行速度約為104km/h,兩地之.間的

鐵路線長1463km,火車從北京到上海大約要用多長時間？

利用書中例題2作為速度變形公式的應(yīng)用練習(xí).

火車從北京到上海大約要用14h.

強調(diào)：解題過程要寫出所依據(jù)的公式，把數(shù)值和單位代入時，單位要統(tǒng)一，計算

過程和結(jié)果都應(yīng)帶單位.

例題3：火車從北京行駛1小時到天津，通過的路程是140km,求火車的速度.

①學(xué)生讀題，提問學(xué)生如何獲取信息。

②由學(xué)生上臺板演解題過程，其他學(xué)生預(yù)以評價。

③教師強調(diào)解題的規(guī)范格式：a、寫出所依據(jù)的原理公式

b、把上述公式進行變換

c、代入數(shù)據(jù)（統(tǒng)一單位）

d、進行運算

e、得出結(jié)果（要有單位）

5、勻速直線運動

由學(xué)生說出其定義：物體在一條直線上運動，如果速度保持不變，這種運動叫做

勻速直線運動。

教師突出①勻速、②直線運動

學(xué)生分析題目：

一物體做勻速直線運動，由速度公式v=s/t可知物體的：

A.速度與路程成正比B.速度大小恒定不變

C.速度與時間成反比D.以上說法都對

學(xué)生舉例：生活中做勻速直線運動的例子（多舉、再讓其他學(xué)生分析）

6、探討安全問題一一關(guān)愛生命

人快步行走時的速度大約是2m/s,汽車在道路上行駛的速度大約是45m/s,人

要安全橫穿12m寬的道路，至少要離行駛過來的汽車多遠，才能保證安全。

在學(xué)生討論后由學(xué)生代表回答分析過程和結(jié)果。

三、本節(jié)知識小節(jié)（由學(xué)生總結(jié)）

1、怎樣比較運動的快慢

2、速度的定義

3、速度的公式

4、速度的單位及換算

5、速度的運算

7.2怎樣比較運動的快慢

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1.知道速度的定義、公式和單位。能用速度公式進行簡單的計算

2.知道什么是勻速直線運動，什么是變速直線運動

過程與方法

3.通過閱讀、觀察和討論，感知比較物體運動快慢可以有不同的方法，知道物

理學(xué)中比較運動快慢的方法。通過例題的學(xué)習(xí)掌握應(yīng)用速度公式進行有關(guān)計算的

方法。

情感態(tài)度與價值觀

4.通過學(xué)習(xí)，經(jīng)歷思考與討論.，將物理知識與實際生活緊密相連，激發(fā)興趣,

學(xué)以致用。

教學(xué)重點：

(1)速度的概念(2)速度的計算(3)比較運動快慢的方法

教學(xué)難點：

能用速度描述物體的運動及速度的計算

教學(xué)過程

一、新課引入

［播放錄像］:動會上的百米賽跑

［設(shè)疑］:如何判斷運動員的快慢？

［學(xué)生猜想教師點評］:猜想是否合理、科學(xué)？應(yīng)該用什么來探究驗證？

二、新課教學(xué)

(-)比較物體運動快慢的兩種方法

［多媒體展示］:游泳池中，比賽正在緊張地進行著。在比賽過程中，觀眾是怎

么判斷誰游的快？裁判員是怎樣判斷輸贏的？

［學(xué)生討論］:觀眾看誰在前面，裁判員看用的時間

［講解］：(1)用''相同時間比路程''的方法：它是比較物體在相等的時間內(nèi)通過路

程的長短.例如：在Imin內(nèi)，騎自行車可通過200m,汽車可通過1000,m,在相

等的時.間內(nèi)，汽車通過的路程長，它的運動比自行車快.

(2)用〃相同路程比時間〃的方法：它是比較物體通過相等的路程所用時間的

多少.例如：百米賽跑時，11.25s的成績比H.45s的成績快.

［學(xué)生看圖分析］:圖7-13(a)、(b)兩圖分別表示比較運動員游泳快慢的兩種

方法，圖(a)表明，在相同的時間內(nèi)，中間運動員通過的路程最長，所以中間的

運動員運動的最快；而圖(b)表明三個運動員在通過相同的路程內(nèi)，中問運動員

所用的時間最短，所以中間的運動員運動得最快.

［總結(jié)歸納］：比較物體運動快慢有兩種方法：相同的時間比路程，路程多

的速度快；取相同的路程比較時間，所用時間少的速度快.如果兩個物體各自

通過的路和所用的時間都不相同，怎樣比較它們運動的快慢呢？在物理學(xué)中，

采用〃相同時間比較路程的長短〃的方法.只要將路程和時間相除，算出各自在

單位時間內(nèi)通過的路程，就可以比較它們運動的快慢了。

（二）速度及其計算公式

［講解］:物理學(xué)中，把物體在單位時間通過的路程叫做速度

［學(xué)生練習(xí)］:寫出速,度的數(shù)學(xué)表達式。若用字母V表示速度，t表示時間，S表

示路程，寫出速度的字母表達式

［講解］（1）三個物理量必須對應(yīng)于同一個物體。S是在時間t內(nèi)所通過的路

程，t是通過路程s所用的時間。

（2）運算中單位要統(tǒng)一，且單位參與計算過程.

（3）速度的單位是由長度單位和時間單位組合而成的。在國際單位制中速

度單位是m/s,讀作〃米每秒〃，例如汽車Is通過10m記作在交通運

輸中常用km/h.

［學(xué)生練習(xí)］15m/s=__km/h；1=,m/s

［例題講解］:一輛汽車經(jīng)高速公路從合肥開往南京，汽車上的速度表指針始終

指在100km/h位置。合肥到南京為160km,需要多少時間？

已知：汽車的速度v=100km/h,兩地之間的距離s=160km

求：汽車從合肥到南京需要的時間

解：由丫=$八可得

tt=s/v=160km/100km/h=l.6h=96min

答:汽車從A地到B地需要96min

［學(xué)生練習(xí)］:P43例題

（三.）勻速直線運動和變速直線運動

［學(xué)生看圖］］:看圖7-15、7-16,感知直線運動和曲線運動

［講解］:物體在一條直線是上運動，如果速度保持不變，這種運動叫做勻速直

線運動。這是一種最簡單的機械運動。運動速度是變化的，這種運動叫變速直

線運動。例如，火車在出站時速度逐漸增大，進站時速度逐漸減小。

［學(xué)生活動］:比較汽車速度的變化

［討論］:圖7T7(a)、(b)中，兩車的運動有什么特點？

［講解］:物理學(xué)中把速度不變的直線運動叫做勻速直線運動。物體做勻速直線

運動時，在任何相等的時間內(nèi)，通過的路程是相等的。如自動扶梯的上下；物

體做直線運動時，若其速度的大小是變化的，即在相等的時間內(nèi)，物體通過的

路程不相等，就叫變速直線運動。如圖7T9小球自由下落的頻閃照片。

［討論］:你見過的直線運動中有勻速直線運動嗎？有變速直線運動嗎？

三、課堂小結(jié)

1、比較物體運動快慢的兩種方法一一相同時間比路程、相同路程比時間。

2、速度的意義、表達式、單位及應(yīng)用。

3、勻速直線運動嗎和變速直線運動的特點

四、作業(yè)P46第2~5題

7.2怎樣比較運動的快慢

一、學(xué)情分析：

學(xué)生們在日常生活中對“速度”，已有一些感性認(rèn)識，但是如何科學(xué)地理解速度

的概念，如何以日常生活中的實例入手，正確地引出速度的概念則是本節(jié)教學(xué)的

核心問題，因此在本節(jié)教學(xué)中首先從比較運動快慢入手，讓學(xué)生認(rèn)識到比較物體

的運動快慢是有實際意義的，并逐步引導(dǎo)學(xué)生，通過對日常生活中實例的分析使

學(xué)生了解人們是如何比較物體運動快慢的，在這個基礎(chǔ)上，通過討論引出速度的

概念。

二、教材分析：

在以往的教學(xué)中，先給，出速度的定義，講解其物理意義，再通過做題反復(fù)訓(xùn)練以

達到掌握的目的。但在物理課本中通過自主的探,究活動，由淺入深，從易到難，

獲得比較快慢的兩種方法，總結(jié)出速度的概念，這樣印象深刻，理解透徹，做起

題來得心應(yīng)手。這個探究相對來說比較難，教師應(yīng)適時加以引導(dǎo)。對于本課的教

學(xué)可以采用對話式教學(xué)和小組合作式教學(xué)及自學(xué)式相結(jié)合。這樣效果會更好。我

深深地體會到新課程促進學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三

位一體”的綜,合發(fā)展，新課程帶給全體師生的巨大變化。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.能用速度描述物體的運動。

2.能用速度公式進行簡單的計算。

3.知道勻速直線運動的概念。

4.了解平均速度的概念。

四、教學(xué)重點和難點：

重點是速度的物理意義及速度的簡單計算。

難點是勻速直線運動的判斷、速度單位的換算及s-t圖象的應(yīng)用。

五、實驗器材：

投影儀、圖片、小車、小球等。

六、教學(xué)方法：

引導(dǎo)、探究、參與、活動

七、教學(xué)策略：

通過日常生活中比較物體運動快慢的基本方法的分析逐步建立速度的概念，培養(yǎng)

學(xué)生的思維能力。通過本節(jié)教學(xué)中速度的換算以及計算物體運動的速度等有關(guān)教

學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)和物理知識解決實際問題的能力，初步了解物理計算

題的解題思路及規(guī)則。

八、教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明

引入新課

K師1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機械運動，雖然知道

了運動是絕對的，靜止是相對的，但我們平時

所說的物體運動和靜止卻都是相對某一物體

而言的，即相對于參照物而言。

【問題】同是物體的運動，它們的快慢一樣

嗎？日常生活中，你認(rèn)為哪些物體運動快，哪

些物體運動慢呢？

【討論】讓學(xué)生通過日常生活創(chuàng)設(shè)問題情景，引入

知識舉例說明，使學(xué)生新課問題。

體驗到物體運動有快

慢。

【總結(jié)】今天我們就研究如何描述物體運動的

快慢。

二.進入新課

（-）生活中對物體運動快慢的比較

K師》

1.百米賽跑中怎樣比較誰跑得快？

2.在為到達終點前怎樣比較誰跑得快？

【討論】

學(xué)生討論得出：引導(dǎo)學(xué)生對生活中

誰先到達誰跑的快（路的現(xiàn)象引起關(guān)注，并

程相同，時間短，的快）思考其中蘊涵的物

誰跑在前頭誰跑的快理問題，培養(yǎng)學(xué)生觀

（時間相同，路程長的察和交流能力。

快）

（二）物理上對物體運動快慢的比較

【問題】如果物體運動時所用的時間和通過的

路程都不相等,又該如何比較物體運動的快慢

呢？

【討論】學(xué)生討論得出：初步感知概念

可以比較他們在1s內(nèi)

運動的路程..

【總結(jié)】讓它們的時間相等：比較單位時間（即

1s、lh）內(nèi)通過的路程，誰大，誰運動得就快，

誰小，誰運動得就慢。

（三）速度

【結(jié)論】物理上用速度來表示物體運動的快

慢，它等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路

程。

方它路程

【公式】叫1,用符號表示為

S

V=-

tO

【單位】路程的單位是米（m）,時間的單位

是秒（s）,則速度的單位就是米/秒，即m/s

或ID.S*o

常用單位是km/h或km.h'o

1,

---km

1000

—為

單位換算：lm/s=lX3600=3.6km/h

練習(xí)：

1.lkm/h=_____m/so由學(xué)生上黑板進行計

算，教師對他在計算過

2.下列物體運動的速度哪個大（）程中出現(xiàn)的不規(guī)范之

處作出及時指正，作出

A.蝸牛：1.5毫米/秒適當(dāng)?shù)脑u價。

B.炮彈：100.0米/秒

C.發(fā)射人造衛(wèi)星.的最起碼速度：7.9千米/

秒

D.火車：360千米/時

【例題】先.讓學(xué)生閱讀，然后變換一些數(shù)值進

行計算，變換己知條件進行計算，讓學(xué)生再命

一些類似的題目。讓另外的學(xué)生計算。

練習(xí)：

3.一位百米賽跑運動員跑完全程用了11s,由學(xué)生上黑板進行計培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那?/p>

而一輛摩托車的速度表指示為40km/h,哪.一算，教師對他在計.算過學(xué)作風(fēng)，規(guī)范的作題

個的速度比較快？程中出現(xiàn)的不規(guī)范之方式會使他們養(yǎng)成

處作出及時指正，作出良好的習(xí)慣。

（四）勻速直線運動和變速直線運動適當(dāng)?shù)脑u價。

K師?前邊我們初步地研究了機械運動問題，

通過學(xué)習(xí)我們知道，自然界一切物體都在運

動，絕對靜止的物體是沒有的，在我們觀察到

的運動中有各種各樣的運動。老師進行演示實

驗（1）讓小球從斜面上滾下來（2）用線拴著

小球，讓小球作圓周運動；（3）讓電動小汽

車在水平桌面上沿直線運動。請同學(xué)們回答一

下，這三個物體的運動情況有什么不同？

培養(yǎng)學(xué)生歸納比較

【討論】和分析問題能力

學(xué)生討論得出：

用線拴的小球，運動的

路線是一個圓，從木板

上滾下的小球沿著直

【結(jié)論】線運動，但越來越快，

（1）物體沿著直線速度不變的運動，叫做勻速.電動小汽車做直線運

直線運動。動，運動的快慢不變。

（2）物體沿著直線、速度是變化的運動，叫做

變速直線運動。

（3）物體沿著曲線運動，叫做曲線運動。

【勻速直線的圖像】

教師引導(dǎo)學(xué)生利用描點法畫出s—t時間圖

像.

教師引導(dǎo)學(xué)生討論圖像的物理意義:說明過原

點的一條直線，代表車行駛的路程與所用的時

間成正比，即S/々是個恒量.

【計算】

1.勻速直線運動的速度可以直接用速度公式

進行計算。

2.變速直線運動的速度雖然固定，但我們也

可以比較它們整個路程的速度，我們把它叫做

平均速度。

P_=一S

公.式Z,s是整個路程的長度，t是完成

整個路程所需要的時間，爐就是平均速度。

練習(xí)：4.利用激光可以很容易地測出地球和

月球之間的距離.在地球上向月球發(fā)射激光并

接受由月球反射回的激光，共用時2.56s,激

光的傳播速度是3Xl()Sni/s,則月球到地球的

距離是多少？

小結(jié)：

由學(xué)生完成

九、教學(xué)反思：

1.速度的公式雖然在小學(xué)就學(xué)過，但為什么速度是路程與時間的比值學(xué)生卻并

不知道，其實這里就滲透著一種研究問題的方法，所以向?qū)W生展示為什么不用單

位路程的時間來表示速度的意義就變得非常深遠了。在此進行一個討論是很有必

要的。

2.計算平均速度的公式也含有種近似、平均的思想，通過勻速直線運動的速度

與平均速度的比較，讓學(xué)生體會這種思想變化的含義是很重要的，何況我們生活

中大部分運動還都是涉及的是平均速度，所以在此要通過讓學(xué)生練習(xí)，體會這種

思想的轉(zhuǎn)變，這也不是一節(jié)課所能完成的，需要以后的繼續(xù)加強。

十、練習(xí)：

1.lkm/h=m/so

2.下列物體運動的速度哪個大()

A.蝸牛：1.5毫米/秒

B.炮彈：1000米/秒

C.發(fā)射人造衛(wèi)星的最起碼速度：7.9千米/秒

D.火車：360千米/時

3.一位百米賽跑運動員跑完全程用了11s,而一輛摩托車的速度表指示為40km

/h,哪一個的速度比較快？

4.利用激光可以很容易地測出地球和月球之間的距離.在地球上向月球發(fā)射激

光并接受由月球反射回的激光，共用時2.56s,激光的傳播速度是3X10'm/s,則

月球到地球的距離是多少？

運動和運動的快慢

知識與技能1.怎樣描述物體的運動。

教2.怎樣描述物體的運動快慢，理解速度概念。

法3.能利用速度公式加我夬簡單的實際問題。

目過程與方法通過自主練習(xí)、閱讀、交流討論培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力

標(biāo)和加強對知識的理解及應(yīng)用。

情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與同學(xué)相互學(xué)習(xí)交流、鉆研知識的

精神。

教學(xué)重點1.怎樣描述運動及其運動快慢。2。速度及其公式的應(yīng)用。

教學(xué)難點速度概念及其公式的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備1.用幻燈片制作知識點和考點分析。2.明確學(xué)生練習(xí)的方向。

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動說明

一、知識梳理

（一）運動的描述1.教師引入課題1、通過投影利用知識點題

1.機械運動：物體____的變化稱為機閱題、思考目化，幫助學(xué)

械運動，簡稱______。2、交流、回答生整理知識

2.參照物：判斷物體是否運動，先要選2.利用媒體出示：①

取一個物體作為參照，這個物體稱知識點

為__________?②思考題

3.運動與靜止：物體相對于參照物，位

置發(fā)生了變化，則物體

是_______的；若相對于參照物，位置3.引導(dǎo)學(xué)生回答

沒有變化，則物體是____。4、媒體出示正確答

4.運動的相對性：選取的參照物不同，案

物體運動情況的描述會

_。所以物體的運動具有______。

（二）運動的快慢

5.速度是指運動物體在______內(nèi)通過

的____,是描述物體_____的物理量；

速度的,基本單位是______,計算公式

是_________O

6.勻速直線運動是指物體

沿_____快慢____的運動；而物體運動

的速度在_____的運動叫變速運動；變

速運動的快慢可粗略地用—來研究，

平均速度的公式是______。

7.lm/s=____km/h.

18km/h=____m/s

8.某物體的速度是3m/s,它表明該物

體在______內(nèi)通過的路程是______。

二、解讀考點

（-）基本考點

L參照物（重點）

2.速度和平均速度（重點）1.引導(dǎo)學(xué)生看資料1.培養(yǎng)學(xué)生自

（二）綜合應(yīng)用考點P35—PM的內(nèi)容主學(xué)習(xí)能力

1.路程和速度的綜合計算（重、難點）2.巡視，釋疑1.看資料2.明確考試考

2.速度與數(shù)學(xué)坐標(biāo)知識的綜合問題（熱2.交流討論什么

點）3.媒體出示考點3.提出問題

3.速度知識在交通運輸中的應(yīng)用（熱

點）4.師根據(jù)學(xué)生反饋

三、考點練習(xí)進行分析解讀

1.（2009.晉江）現(xiàn)在你安靜地坐在考場①解讀考點

里答題，如果說你是靜止，選擇的參照②解釋例題

物是（）1.通過考點練

A.來回走動的監(jiān)考員1.師巡視習(xí)，了解考試

B.從窗外飛過的小鳥2.釋疑的方式

C.從窗外走過的巡視員3.提問1.自主練習(xí)2.加強知識點

D.黑板前的講臺桌4.分析解疑（解題方2.相互交流的理解和應(yīng)用

2.（2009.錦陽）某學(xué)習(xí)小組對一輛在平法和思路）探討3.提高應(yīng)試能

直公路上做直線運動的小車進行觀測3.（舉手）提力

研究，他們記錄了小車在某段時間內(nèi)通問或解疑回

過的路程與所用的時間，并根據(jù)記錄的答

數(shù)據(jù)繪制了路程和時間的關(guān)系圖象，如

圖所示，根據(jù)圖象可以判斷（）

(s/m

6

4

2

O2468

A.0~5s內(nèi)，小車的平均速度是0.4m/s

B.0“7s內(nèi)，小車的平均速度是1.5m/s

C.2s~5s內(nèi)，小車受到的合力不為零

D.5s~7s內(nèi)，小車受到的合力不為零

3.（2009.廣州）百米賽跑過程中的某時

甲、乙兩運動員位置的示意圖如圖所示

（1）兩運動員中，—的速度較快，因

I1C

……又〃”或

起點

為在相等的時間內(nèi)該運動員—較大。

（2）乙運動員的成績是10s,他的速度

是_____m/s。

（3）運動員跑到終點時，.不能馬上停下

來，是因為_________。

4.（2009.北京西城）小剛.家到學(xué)校的

距離是4.5km,他上學(xué)需要騎車15min,

他騎車的平均速度是—m/so

四、小結(jié)

1.正確描述物體的運動。

①根據(jù)參照物判定物體的運動情況。

②根據(jù)物體的運動情況選取參照物。

2.理解速度概念，會運用速度公式

V=s/i進行簡單的計算。1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)1、思考、交

五、布置課后練習(xí)2、師補充流

（完成過關(guān)測驗題）2、試小結(jié)

解讀考點：

例1（2009.廣東）.2008年9月27日16時43分，航天員翟志剛隨“神七”載人

飛船一起以