2024秋七年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 史前時(shí)期 中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng) 第2課 原始農(nóng)耕生活教案3 新人教版

2024秋七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)第2課原始農(nóng)耕生活教案3新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容源自2024秋七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)，第2課原始農(nóng)耕生活。具體內(nèi)容包括：

1.河姆渡和半坡原始居民的生活方式。

2.學(xué)生將了解這兩個(gè)遠(yuǎn)古人類群體的居住、飲食、衣物、工具等方面的特點(diǎn)。

3.課程還會(huì)涉及到我國(guó)是世界上最早種植水稻和粟的國(guó)家這一知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了史前時(shí)期的人類生活方式，對(duì)于課程中提到的河姆渡和半坡原始居民，學(xué)生應(yīng)能將其與之前學(xué)到的內(nèi)容相聯(lián)系，深入理解這兩個(gè)群體的生活方式及其在我國(guó)歷史發(fā)展中的地位。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)能理解我國(guó)是世界上最早種植水稻和粟的國(guó)家這一事實(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我國(guó)在農(nóng)業(yè)發(fā)展上的重要地位。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、文明交流和價(jià)值引領(lǐng)。

1.時(shí)空觀念：通過學(xué)習(xí)河姆渡和半坡原始居民的生活方式，幫助學(xué)生建立時(shí)空觀念，理解史前時(shí)期人類的生活環(huán)境和文化特征。

2.史料實(shí)證：學(xué)生將通過分析課本中的史料，學(xué)會(huì)從多元角度審視歷史，培養(yǎng)對(duì)史料的判別和分析能力。

3.歷史解釋：通過對(duì)河姆渡和半坡原始居民的研究，學(xué)生將能運(yùn)用歷史知識(shí)對(duì)史前時(shí)期的人類活動(dòng)進(jìn)行解釋和理解。

4.文明交流：通過學(xué)習(xí)我國(guó)是世界上最早種植水稻和粟的國(guó)家，學(xué)生將能認(rèn)識(shí)到古代人類文明之間的交流和影響。

5.價(jià)值引領(lǐng)：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生正確看待歷史，認(rèn)識(shí)歷史的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）河姆渡和半坡原始居民的生活方式：學(xué)生需要了解這兩個(gè)群體的居住、飲食、衣物、工具等方面的特點(diǎn)，理解他們適應(yīng)和改變自然環(huán)境的能力。

（2）我國(guó)是世界上最早種植水稻和粟的國(guó)家：學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到我國(guó)在農(nóng)業(yè)發(fā)展上的重要地位，了解水稻和粟的種植對(duì)人類文明發(fā)展的影響。

（3）史前時(shí)期人類社會(huì)的發(fā)展：通過學(xué)習(xí)河姆渡和半坡原始居民的生活方式，學(xué)生應(yīng)能理解史前時(shí)期人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)到人類文明發(fā)展的多樣性。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）河姆渡和半坡原始居民的生活方式：學(xué)生可能對(duì)這兩個(gè)群體的生活方式難以理解，特別是他們居住的房屋結(jié)構(gòu)、食物來源和制作工具的方法。

（2）史前時(shí)期人類社會(huì)的發(fā)展：學(xué)生可能難以理解史前時(shí)期人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，以及不同群體之間的生活方式和文化特點(diǎn)。

（3）我國(guó)是世界上最早種植水稻和粟的國(guó)家：學(xué)生可能對(duì)我國(guó)在農(nóng)業(yè)發(fā)展上的重要地位以及水稻和粟的種植對(duì)人類文明發(fā)展的影響難以理解。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有針對(duì)性的講解和強(qiáng)調(diào)，如通過展示圖片、實(shí)物模型和視頻等直觀教具，幫助學(xué)生形象地理解河姆渡和半坡原始居民的生活方式；同時(shí)，通過舉例、比較和分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解史前時(shí)期人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律以及我國(guó)在農(nóng)業(yè)發(fā)展上的重要地位。此外，教師還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行討論和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們突破難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024秋七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)，第2課原始農(nóng)耕生活教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：

a.河姆渡和半坡原始居民生活圖片資料：包括房屋、飲食、衣物、工具等方面的圖片，用于直觀展示這兩個(gè)群體的特點(diǎn)。

b.史前人類社會(huì)發(fā)展的圖表：展示我國(guó)史前時(shí)期人類社會(huì)的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生理解社會(huì)進(jìn)步的趨勢(shì)。

c.視頻資料：關(guān)于河姆渡和半坡原始居民生活的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解他們的生活方式。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

a.農(nóng)作物種植實(shí)驗(yàn)器材：包括水稻和粟的種子、耕作用具等，用于組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的種植實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)農(nóng)耕文化。

b.考古挖掘工具：如小鏟、刷子、放大鏡等，用于模擬考古挖掘活動(dòng)，讓學(xué)生了解考古學(xué)家的工作過程。

4.教室布置：

a.分組討論區(qū)：將教室座位分為若干小組，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論。

b.實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)：布置實(shí)驗(yàn)操作區(qū)域，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

c.展示區(qū)：預(yù)留展示區(qū)，用于展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如手工作品、研究報(bào)告等。

d.懸掛相關(guān)圖片和圖表：在教室內(nèi)懸掛與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和圖表，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)知識(shí)。

在教學(xué)資源準(zhǔn)備過程中，教師應(yīng)確保資源的完整性和適用性，以便在教學(xué)過程中充分發(fā)揮資源的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的安全問題，尤其在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，要確保實(shí)驗(yàn)器材的安全性，避免發(fā)生意外事故。通過充分的資源準(zhǔn)備，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)原始農(nóng)耕生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是原始農(nóng)耕生活嗎？它與我們現(xiàn)在的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于河姆渡和半坡原始居民生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受史前人類的生活環(huán)境和文化特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹原始農(nóng)耕生活的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.原始農(nóng)耕生活基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解原始農(nóng)耕生活的基本概念、特點(diǎn)和重要性。

過程：

講解原始農(nóng)耕生活的定義，包括其主要生活方式和生產(chǎn)方式。

詳細(xì)介紹河姆渡和半坡原始居民的居住、飲食、衣物、工具等方面的特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.原始農(nóng)耕生活案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解原始農(nóng)耕生活的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的原始農(nóng)耕生活案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解原始農(nóng)耕生活的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論原始農(nóng)耕生活的未來發(fā)展趨勢(shì)或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與原始農(nóng)耕生活相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)原始農(nóng)耕生活的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原始農(nóng)耕生活的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括原始農(nóng)耕生活的基本概念、特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)原始農(nóng)耕生活在人類社會(huì)發(fā)展史上的重要地位和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于原始農(nóng)耕生活的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、文明交流和價(jià)值引領(lǐng)。

1.時(shí)空觀念：通過學(xué)習(xí)河姆渡和半坡原始居民的生活方式，幫助學(xué)生建立時(shí)空觀念，理解不同時(shí)期的歷史事件和人類活動(dòng)。

2.史料實(shí)證：通過分析河姆渡和半坡原始居民的生活狀況，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史史料的實(shí)證意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用史料來驗(yàn)證歷史事實(shí)。

3.歷史解釋：通過探討河姆渡和半坡原始居民的生活方式，使學(xué)生能夠?qū)v史事件進(jìn)行合理的解釋和分析，培養(yǎng)學(xué)生的史學(xué)研究能力。

4.文明交流：通過學(xué)習(xí)河姆渡和半坡原始居民的生活方式，了解不同文明之間的交流和影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的尊重和理解。

5.價(jià)值引領(lǐng)：通過學(xué)習(xí)河姆渡和半坡原始居民的生活方式，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到農(nóng)耕文明的重要性，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。七、板書設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)重點(diǎn)：

①河姆渡和半坡原始居民的生活方式

②原始農(nóng)耕生活的意義

③原始農(nóng)耕生活對(duì)人類社會(huì)的影響

2.設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞：

①河姆渡、半坡原始居民

②農(nóng)耕、狩獵采集

③定居、村落、工具、作物

3.設(shè)計(jì)藝術(shù)性與趣味性：

①使用圖片、圖表等視覺元素，展示河姆渡和半坡原始居民的生活環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

②以時(shí)間軸的形式展示原始農(nóng)耕生活的發(fā)展過程，讓學(xué)生清晰了解農(nóng)耕文明的演變。

③設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如學(xué)生參與制作簡(jiǎn)易工具、模擬農(nóng)耕活動(dòng)等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。八、教學(xué)反思這節(jié)課主要圍繞著原始農(nóng)耕生活展開，通過學(xué)習(xí)河姆渡和半坡原始居民的生活方式，以及農(nóng)耕生活對(duì)人類社會(huì)的影響，讓學(xué)生對(duì)史前時(shí)期的人類生活有了更深入的了解。在教學(xué)過程中，我注意到了以下幾個(gè)方面的問題，并進(jìn)行了反思。

首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)河姆渡和半坡原始居民的生活方式時(shí)，對(duì)于他們的居住、飲食、衣物、工具等方面的特點(diǎn)，表現(xiàn)出了一定的興趣。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在課堂上引入了圖片、視頻等視覺元素，幫助學(xué)生形象地理解這些知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我還組織學(xué)生進(jìn)行了小組討論，讓他們通過自己的思考和交流，更深入地理解這些知識(shí)點(diǎn)。

其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)農(nóng)耕生活對(duì)人類社會(huì)的影響時(shí)，對(duì)于農(nóng)耕文明的演變，以及農(nóng)耕生活對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的意義，表現(xiàn)出了一定的理解難度。為了幫助學(xué)生更好地理解這些知識(shí)點(diǎn)，我采用了時(shí)間軸的形式，展示了農(nóng)耕文明的演變過程，讓學(xué)生清晰地了解到農(nóng)耕文明的演變和發(fā)展。同時(shí)，我還組織學(xué)生進(jìn)行了案例分析，通過具體的案例，讓學(xué)生更深入地理解農(nóng)耕生活對(duì)人類社會(huì)的影響。

再次，在教學(xué)過程中，我注意到了學(xué)生的參與度不夠高，部分學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容缺乏興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我在課堂上設(shè)計(jì)了互動(dòng)環(huán)節(jié)，如學(xué)生參與制作簡(jiǎn)易工具、模擬農(nóng)耕活動(dòng)等，讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手和實(shí)踐，更深入地理解課堂內(nèi)容。同時(shí)