9古詩三首元日（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

9古詩三首元日（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《元日》是三年級下冊語文教材中的一首古詩，作者是唐代詩人王安石。這首詩描繪了新年元日的喜慶氣氛和人們歡度佳節(jié)的景象。全詩語言簡練，意境深遠，富有濃厚的民俗色彩。本詩的教學旨在讓學生感受古詩的韻味，體會新年節(jié)日的喜悅，培養(yǎng)他們對古典文學的興趣。

教學目標：

1.能夠正確地朗讀和背誦古詩。

2.理解詩句的意思，體會詩人所表達的情感。

3.分析詩句的韻律和意境，培養(yǎng)審美情趣。

4.了解新年節(jié)日的傳統(tǒng)習俗，感受民俗文化的魅力。

教學重點：

1.詩句的理解和背誦。

2.古詩韻律的分析。

3.新年節(jié)日習俗的介紹。

教學難點：

1.詩句的深層含義的理解。

2.韻律分析和意境感受。

教學準備：

1.課文課件或黑板。

2.相關(guān)新年節(jié)日的圖片或視頻資料。

3.古詩解讀資料。

教學過程：

1.導(dǎo)入：介紹新年節(jié)日的習俗，引導(dǎo)學生感受節(jié)日的喜慶氣氛。

2.朗讀：讓學生朗讀課文，注意語音語調(diào)和節(jié)奏。

3.解析：分析詩句的意思，解釋重點詞語。

4.欣賞：討論詩句的意境，讓學生發(fā)揮想象，描繪詩句中的畫面。

5.應(yīng)用：讓學生舉例說明新年節(jié)日的習俗，分享自己的體驗。

6.總結(jié)：回顧詩句的主要內(nèi)容，強調(diào)新年節(jié)日的喜悅和團圓。

7.作業(yè)：要求學生背誦課文，并進行相關(guān)的寫作練習。

教學反思：

本節(jié)課通過朗讀、解析和欣賞等環(huán)節(jié)，讓學生感受到了古詩的韻味和新年的喜慶氣氛。在教學過程中，要注意關(guān)注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏，以提高教學效果。同時，結(jié)合學生的實際生活經(jīng)驗，讓他們更好地理解和體驗新年節(jié)日的習俗。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言能力：通過朗讀、背誦和寫作練習，提高學生的古文閱讀能力和表達能力。

2.思維品質(zhì)：通過詩句解析、意境感受和習俗討論，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化理解：通過學習《元日》一詩，使學生了解新年節(jié)日的傳統(tǒng)習俗，感受民俗文化的魅力，增強民族自豪感。

4.審美情趣：通過欣賞詩句的意境，培養(yǎng)學生的審美情趣和藝術(shù)欣賞能力。學情分析本節(jié)課的授課對象為三年級的學生，他們已經(jīng)有一定的語文基礎(chǔ)，能夠進行基本的古文閱讀和理解。在學習《元日》這首詩時，他們可能對詩句中的某些詞語和意境有一定的困惑，需要老師的引導(dǎo)和解釋。

在知識方面，學生已經(jīng)學習過一些古詩，對詩歌的韻律和節(jié)奏有一定的了解。但《元日》這首詩的意境和深層含義可能對他們來說較為抽象，需要通過圖片和視頻等直觀的方式幫助他們更好地理解和感受。

在能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的朗讀和表達能力，但可能在古詩的解讀和寫作方面有待提高。因此，在教學過程中，老師可以通過朗讀、討論和寫作練習等方式，逐步培養(yǎng)他們的解讀和表達能力。

在素質(zhì)方面，學生可能對新年的習俗和傳統(tǒng)文化有一定的了解，但可能缺乏深入的了解和體驗。通過學習《元日》這首詩，可以激發(fā)他們對新年節(jié)日的興趣，增強他們的文化素養(yǎng)。

在行為習慣方面，學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題。因此，在教學過程中，老師需要注意激發(fā)學生的興趣，通過互動和討論等方式，提高他們的課堂參與度。

對于課程學習的影響：

1.學生對古詩的理解和表達能力會影響他們對《元日》這首詩的深入學習。老師需要通過引導(dǎo)和解釋，幫助他們更好地理解詩句的意思和深層含義。

2.學生的文化素養(yǎng)和對新年節(jié)日的了解程度會影響他們對詩歌中描繪的節(jié)日氛圍的理解和感受。老師可以通過圖片和視頻等直觀的方式，幫助他們更好地感受節(jié)日的喜慶氣氛。

3.學生的課堂參與度和注意力集中程度會影響教學效果。老師需要注意激發(fā)學生的興趣，通過互動和討論等方式，提高他們的課堂參與度。教學資源1.軟硬件資源：

-課文課件或黑板

-相關(guān)新年節(jié)日的圖片或視頻資料

-錄音設(shè)備（用于朗讀和背誦練習）

2.課程平臺：

-班級微信群或?qū)W習平臺（用于分享資料和作業(yè)提交）

3.信息化資源：

-古詩解讀資料和分析工具

-在線詞典或翻譯工具（用于詞匯查詢）

4.教學手段：

-朗讀、討論和寫作練習

-圖片和視頻的展示和分析

-小組合作和分享教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《元日》這首詩，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解《元日》這首詩的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《元日》這首詩，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述新年節(jié)日的傳統(tǒng)習俗，引出《元日》這首詩，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詩句的意思，結(jié)合實例幫助學生理解詩中的節(jié)日氛圍和作者的情感。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、分享個人感悟等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌的理解和表達能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、分享個人感悟等活動，體驗詩歌的理解和表達能力。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩句的意思。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌的理解和表達能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《元日》這首詩，掌握詩歌的理解和表達能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《元日》這首詩，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與新年節(jié)日相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《元日》這首詩的內(nèi)容和理解能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)古詩解讀：《元日》是王安石的代表作之一，可以引導(dǎo)學生閱讀其他王安石的詩作，如《泊船瓜洲》、《書湖陰先生壁》等，以拓寬學生的文學視野。

-新年節(jié)日習俗資料：提供有關(guān)新年節(jié)日的習俗和起源的資料，如放鞭炮、貼春聯(lián)、吃年夜飯等，幫助學生更深入地了解新年節(jié)日的文化內(nèi)涵。

-相關(guān)文化知識：介紹中國古代春節(jié)的飲食文化、服飾文化等，讓學生了解古代春節(jié)的生活方式和文化特點。

-繪畫作品欣賞：展示與新年節(jié)日相關(guān)的繪畫作品，如《清明上河圖》、《歲寒三友圖》等，讓學生欣賞藝術(shù)的魅力。

2.拓展建議：

-讓學生選擇一首自己喜歡的王安石的詩作進行閱讀和解析，分享自己的理解和感悟。

-組織一次新年節(jié)日習俗的實踐活動，如制作春聯(lián)、剪紙、煮年夜飯等，讓學生親身體驗新年節(jié)日的習俗和文化。

-引導(dǎo)學生進行小組討論，探討中國古代春節(jié)的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代過年的差異，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力。

-鼓勵學生進行與新年節(jié)日相關(guān)的繪畫創(chuàng)作，可以是描繪新年場景的繪畫，也可以是表達對新年祝福的繪畫作品。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與《元日》相關(guān)的其他古詩，如王之渙的《登鸛雀樓》、李白的《靜夜思》等，以增加對古詩的理解和鑒賞能力。

-視頻資源：提供有關(guān)古詩朗誦和解析的視頻，幫助學生更好地理解和欣賞古詩。

-文化知識：推薦學生閱讀有關(guān)中國古代文化的書籍，如《中國古代文化常識》、《中國歷史常識》等，以增加對古代文化的了解。

-實踐活動：鼓勵學生參與有關(guān)古詩朗誦、寫作和繪畫的實踐活動，以提高學生的實踐能力和創(chuàng)造力。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，閱讀推薦的材料，觀看推薦的視頻，參加實踐活動。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，以幫助學生更好地進行拓展學習。

-要求學生在拓展學習后，撰寫學習心得或創(chuàng)作相關(guān)作品，以展示自己的學習成果。

-鼓勵學生與他人分享自己的學習心得和創(chuàng)作作品，以促進學生之間的交流和互動。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過設(shè)置新年節(jié)日的情境，讓學生身臨其境地感受《元日》這首詩的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

2.互動討論：鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己對《元日》這首詩的理解和感悟，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。

3.實踐活動：組織學生進行與《元日》相關(guān)的實踐活動，如制作春聯(lián)、剪紙等，讓學生在實踐中體驗古詩的韻味。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不高：學生在課堂上的參與度不高，部分學生存在注意力不集中的問題。

2.拓展資源不足：提供的拓展資源有限，無法滿足所有學生的學習需求。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于考試成績，無法全面反映學生的學習成果。

（三）改進措施

1.增加互動環(huán)節(jié)：通過增加提問、討論、小組合作等方式，提高學生的課堂參與度，激發(fā)學生的學習興趣。

2.豐富拓展資源：收集更多的拓展資源，包括書籍、網(wǎng)絡(luò)資料、視頻等，以滿足不同學生的學習需求。

3.多元化評價方式：采用多元化的評價方式，如作業(yè)、課堂表現(xiàn)、實踐活動等，全面評估學生的學習成果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.抄寫并背誦《元日》這首詩，要求熟練掌握詩句的朗讀和背誦。

2.完成對《元日》這首詩的解析，要求詳細解釋詩句的意思，體會作者的情感。

3.創(chuàng)作一幅與《元日》這首詩相關(guān)的繪畫作品，要求表現(xiàn)出詩句的意境。

4.寫一篇關(guān)于《元日》這首詩的學習心得，要求表達出自己對這首詩的理解和感悟。

作業(yè)反饋：

1.對學生抄寫并背誦《元日》這首詩的作業(yè)進行批改，檢查學生是否熟練掌握了詩句的朗讀和背誦，指出存在的問題并給出改進建議。

2.對學生完成的《元日》這首詩的解析作業(yè)進行批改，檢查學生是否詳細解釋了詩句的意思，體會到了作者的情感，指出存在的問題并給出改進建議。

3.對學生創(chuàng)作的與《元日》這首詩相關(guān)的繪畫作品進行評價，指出作品中的亮點和需要改進的地方，給出具體的改進建議。

4.對學生寫的關(guān)于《元日》這首詩的學習心得進行閱讀，了解學生對這首詩的理解和感悟，指出存在的問題并給出改進建議。板書設(shè)計2.詩中描繪新年元日的喜慶氣氛和人們歡度佳節(jié)的景象。

3.詩中運用豐富的意象和生動的描繪，表現(xiàn)出詩人對新年的喜悅和期待。

1.詩的韻律和節(jié)奏：

①押韻規(guī)律：本詩押韻規(guī)律為“平水韻”，具體韻腳為“上平聲”和“下平聲”。

②詩句節(jié)奏：本詩的節(jié)奏為“四言絕句”，每句四字，共四句。

③韻律特點：本詩韻律和諧，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了古詩的韻律美。

1.詩的意境和情感：

①意境：本詩描繪了新年元日的喜慶氣氛，表現(xiàn)出人們對新年的喜悅和期待。

②