初中校園欺凌預(yù)防及干預(yù)教學(xué)實(shí)施技巧

初中校園欺凌預(yù)防及干預(yù)教學(xué)實(shí)施技巧一、教材分析

《初中校園欺凌預(yù)防及干預(yù)教學(xué)實(shí)施技巧》是基于我國(guó)初中階段學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，結(jié)合校園欺凌現(xiàn)象設(shè)計(jì)的一節(jié)德育課程。本課程旨在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高人際交往能力，從而預(yù)防和減少校園欺凌事件的發(fā)生。

課程內(nèi)容主要包括：校園欺凌的定義、類(lèi)型及危害；學(xué)生如何自我保護(hù)，避免成為欺凌對(duì)象；教師、家長(zhǎng)如何發(fā)現(xiàn)并及時(shí)干預(yù)欺凌行為；以及我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)對(duì)校園欺凌的規(guī)定。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：社會(huì)參與、自主發(fā)展、文化基礎(chǔ)三個(gè)方面。

1.社會(huì)參與：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地理解校園欺凌現(xiàn)象，提高與人交往、溝通的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同維護(hù)校園和諧。

2.自主發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒，避免成為欺凌者或受害者，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.文化基礎(chǔ)：讓學(xué)生了解我國(guó)法律法規(guī)對(duì)校園欺凌的相關(guān)規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人、維護(hù)正義，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于人際交往、情緒調(diào)節(jié)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的知識(shí)，對(duì)校園欺凌有一定的了解，知道欺凌行為是不正確的。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對(duì)自我成長(zhǎng)和人際交往的話(huà)題感興趣，希望通過(guò)學(xué)習(xí)提高自我保護(hù)意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們更傾向于通過(guò)案例分析、小組討論等方式進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解校園欺凌的深層原因和心理機(jī)制方面可能存在困難；在實(shí)際操作層面，如何有效預(yù)防和干預(yù)欺凌行為，以及如何與欺凌者進(jìn)行溝通和協(xié)商，也是學(xué)生需要面臨的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、教學(xué)PPT、學(xué)習(xí)資料。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、德育課程資源庫(kù)。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線(xiàn)教育平臺(tái)、相關(guān)視頻資料、案例分析。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析、互動(dòng)問(wèn)答。五、教學(xué)流程

1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《初中校園欺凌預(yù)防及干預(yù)教學(xué)實(shí)施技巧》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)校園欺凌的情況？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索校園欺凌的奧秘。

2.新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解校園欺凌的基本概念。校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或群體以力量、權(quán)力不平等為依據(jù)，通過(guò)言語(yǔ)、行為等方式對(duì)他人進(jìn)行的惡意攻擊和傷害。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了校園欺凌在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)校園欺凌的預(yù)防和干預(yù)這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與校園欺凌相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示預(yù)防校園欺凌的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“校園欺凌的預(yù)防和干預(yù)策略”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：今天的學(xué)習(xí)，我們了解了校園欺凌的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)校園欺凌的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：學(xué)生們對(duì)校園欺凌的基本概念、類(lèi)型、危害以及我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)有了更深入的了解。他們能夠明確校園欺凌的界定，識(shí)別不同類(lèi)型的欺凌行為，理解其對(duì)受害者及其家庭、施暴者本人及其家庭造成的嚴(yán)重危害，并熟知如何在遇到校園欺凌時(shí)尋求法律保護(hù)。

2.自我保護(hù)意識(shí)提高：學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何自我保護(hù)，避免成為欺凌對(duì)象。他們能夠識(shí)別潛在的欺凌風(fēng)險(xiǎn)，采取預(yù)防措施，避免置身于危險(xiǎn)環(huán)境中。此外，學(xué)生們還掌握了在遭遇欺凌時(shí)保持冷靜、機(jī)智應(yīng)對(duì)的方法，如尋求幫助、與欺凌者對(duì)話(huà)、記錄證據(jù)等。

3.同理心與人文關(guān)懷：學(xué)生們?cè)诎咐治龊托〗M討論的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了換位思考，理解受害者的心情和遭遇。他們更加關(guān)心他人，愿意主動(dòng)伸出援手，為受害者提供支持與幫助。這種同理心的培養(yǎng)使學(xué)生們更加具備人文關(guān)懷精神，有利于構(gòu)建和諧的校園氛圍。

4.溝通協(xié)作能力增強(qiáng)：學(xué)生們?cè)诜纸M討論、實(shí)驗(yàn)操作等環(huán)節(jié)中，鍛煉了溝通協(xié)作能力。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀(guān)點(diǎn)，與他人共同解決問(wèn)題。這種能力的提高使學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中更加具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有利于個(gè)人與集體的共同發(fā)展。

5.價(jià)值觀(guān)塑造：本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生們更加明確尊重他人、維護(hù)正義的重要性。他們逐漸樹(shù)立起正確的價(jià)值觀(guān)，認(rèn)識(shí)到欺凌行為的錯(cuò)誤和危害性，從而在日常生活中能夠自覺(jué)抵制欺凌行為，維護(hù)校園和諧。

6.法律意識(shí)增強(qiáng)：通過(guò)對(duì)我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了法律意識(shí)，知道如何運(yùn)用法律武器保護(hù)自己和他人的合法權(quán)益。他們?cè)谟龅叫@欺凌時(shí)，能夠及時(shí)向老師、家長(zhǎng)或相關(guān)部門(mén)報(bào)告，依法維護(hù)校園秩序。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①知識(shí)框架梳理：

-校園欺凌定義及類(lèi)型

-校園欺凌的危害

-我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)

-自我保護(hù)與求助方法

-預(yù)防和干預(yù)策略

②教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

-校園欺凌的界定與識(shí)別

-自我保護(hù)與求助的實(shí)踐操作

-預(yù)防和干預(yù)策略的具體實(shí)施

③板書(shū)設(shè)計(jì)：

-標(biāo)題：初中校園欺凌預(yù)防及干預(yù)教學(xué)實(shí)施技巧

-子標(biāo)題：

①校園欺凌定義及類(lèi)型

②校園欺凌的危害

③我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)

④自我保護(hù)與求助方法

⑤預(yù)防和干預(yù)策略

-關(guān)鍵詞：

①欺凌、受害者、施暴者

②心理傷害、學(xué)業(yè)影響、人際關(guān)系

③法律保護(hù)、權(quán)益維護(hù)

④自我意識(shí)、應(yīng)對(duì)策略

⑤和諧校園、共同責(zé)任八、課后作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，列舉至少三種校園欺凌的類(lèi)型，并簡(jiǎn)要描述eachtypeofbullying.

2.學(xué)生們需要思考并撰寫(xiě)一篇短文，闡述自己在遇到校園欺凌時(shí)如何自我保護(hù)，包括具體的應(yīng)對(duì)策略和求助途徑。

3.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們需要設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)，用以展示預(yù)防和干預(yù)校園欺凌的基本方法。

4.學(xué)生們需要收集相關(guān)資料，了解我國(guó)針對(duì)校園欺凌的法律法規(guī)，并簡(jiǎn)要介紹這些法律法規(guī)的主要內(nèi)容和作用。

5.請(qǐng)學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分享一次觀(guān)察到或經(jīng)歷過(guò)的校園欺凌事件，并分析該事件中欺凌者、受害者及周?chē)说男袨楹托睦怼?/p>

示例答案：

1.言語(yǔ)欺凌、身體欺凌、心理欺凌。

2.當(dāng)遇到校園欺凌時(shí)，我可以嘗試與欺凌者溝通，告訴他們欺凌是不對(duì)的，也可以尋求老師、家長(zhǎng)或同學(xué)的幫助。

3.我們可以組織一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們模擬校園欺凌的場(chǎng)景，并通過(guò)討論和反思來(lái)提高預(yù)防和干預(yù)的能力。

4.我國(guó)《中華人民共和國(guó)反恐怖主義法》規(guī)定，任何組織和個(gè)人不得從事恐怖活動(dòng)，這為預(yù)防和打擊校園欺凌提供了法律依據(jù)。

5.我曾經(jīng)看到過(guò)一次言語(yǔ)欺凌，欺凌者用尖銳的語(yǔ)言侮辱受害者，受害者感到很痛苦。周?chē)耐瑢W(xué)應(yīng)該及時(shí)制止欺凌行為，并為受害者提供支持。九、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入真實(shí)案例：通過(guò)分析真實(shí)的校園欺凌案例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握預(yù)防及干預(yù)技巧。

2.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬校園欺凌情境，增強(qiáng)學(xué)生的同理心和解決問(wèn)題的能力。

3.互動(dòng)式教學(xué)：采用小組討論、頭腦風(fēng)暴等形式，激發(fā)學(xué)生的參與度和思考，提高教學(xué)效果。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法單一：教學(xué)中過(guò)于依賴(lài)講授法，缺乏實(shí)踐性和互動(dòng)性，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3.評(píng)價(jià)體系不完善：評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，過(guò)于注重知識(shí)掌握，忽