七年級歷史上冊 第四單元 三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族交融第18課 東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)教案 新人教版

七年級歷史上冊第四單元三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族交融第18課東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是七年級歷史上冊第四單元“三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族交融”的第18課“東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)”。本節(jié)課主要通過介紹東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)情況，讓學(xué)生了解這一時期江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及其在我國歷史發(fā)展中的地位和作用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了三國兩晉南北朝時期的政治局面，對本時期的政權(quán)分立與民族交融有了初步的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，讓學(xué)生了解民族交融背景下江南地區(qū)的開發(fā)過程，從而加深對南北朝時期歷史發(fā)展的整體認(rèn)識。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅與課本中的知識點緊密相連，而且符合教學(xué)實際，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際操作能力。通過對江南地區(qū)開發(fā)的探討，學(xué)生可以更好地理解我國歷史的發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)自己的歷史思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念、史料實證和家國情懷。首先，通過學(xué)習(xí)東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)情況，學(xué)生能夠建立時空坐標(biāo)，理解這一時期在我國歷史發(fā)展中的地位和作用。其次，引導(dǎo)學(xué)生運用史料實證的方法，分析江南地區(qū)開發(fā)的原因、過程及其影響，提高學(xué)生的歷史思維能力。最后，培養(yǎng)學(xué)生對國家歷史文化的認(rèn)同感，樹立家國情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更加深入地理解南北朝時期的歷史背景，增強(qiáng)歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了三國兩晉南北朝時期的政治局面，對政權(quán)分立與民族交融有了初步的認(rèn)識。此外，學(xué)生對江南地區(qū)的自然環(huán)境、歷史發(fā)展等方面也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生對歷史故事和人物具有較強(qiáng)的興趣，對于生動有趣的歷史事件容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的史料實證和分析問題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過圖片、視頻等多媒體材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時也需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會對江南地區(qū)的開發(fā)過程和意義產(chǎn)生困惑，難以理解其在歷史發(fā)展中的重要地位。此外，學(xué)生對于史料的解讀和分析能力有待提高，需要教師在學(xué)習(xí)過程中給予充分的指導(dǎo)和幫助。同時，學(xué)生可能對一些歷史事件和人物的名字記憶混淆，需要教師的重點講解和復(fù)習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授知識點，討論法用于激發(fā)學(xué)生的思考和探討，案例研究法則有助于學(xué)生深入理解江南地區(qū)的開發(fā)情況。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動，本節(jié)課將設(shè)計以下教學(xué)活動：

a.角色扮演：學(xué)生分組扮演東晉南朝時期的政府官員、農(nóng)民、商人等角色，通過模擬討論和決策，了解江南地區(qū)開發(fā)的過程和意義。

b.實驗：學(xué)生動手進(jìn)行實驗，如種植水稻、養(yǎng)魚等，體驗江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，從而更好地理解江南地區(qū)開發(fā)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

c.游戲：設(shè)計一款關(guān)于江南地區(qū)開發(fā)的策略游戲，讓學(xué)生在游戲中完成任務(wù)，提高學(xué)生對江南地區(qū)開發(fā)的理解和分析能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：為了提高教學(xué)效果，本節(jié)課將使用以下教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示江南地區(qū)的自然環(huán)境、歷史發(fā)展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的圖片和信息，幫助學(xué)生直觀地了解江南地區(qū)開發(fā)的情況。

b.視頻：播放與江南地區(qū)開發(fā)相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生更加生動地感受當(dāng)時的社會背景和開發(fā)過程。

c.在線工具：利用在線地圖工具，讓學(xué)生直觀地了解江南地區(qū)的地理位置和開發(fā)范圍，提高學(xué)生的空間觀念。

d.史料文獻(xiàn)：提供相關(guān)史料文獻(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行案例研究，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)江南地區(qū)開發(fā)的意義和影響等內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)江南地區(qū)開發(fā)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入江南地區(qū)開發(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的三國兩晉南北朝時期的政治局面，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課學(xué)習(xí)江南地區(qū)開發(fā)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)情況，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出江南地區(qū)開發(fā)的重點，強(qiáng)調(diào)其在歷史發(fā)展中的地位和作用，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞江南地區(qū)開發(fā)的意義和影響展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對江南地區(qū)開發(fā)知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與江南地區(qū)開發(fā)相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合江南地區(qū)開發(fā)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)江南地區(qū)開發(fā)的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的江南地區(qū)開發(fā)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《江南地區(qū)的開發(fā)與宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展》（作者：趙文林，出版社：人民出版社，出版時間：2010年）

《東晉南朝時期的江南地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展研究》（作者：李伯重，出版社：中國社會科學(xué)出版社，出版時間：2009年）

《南北朝時期江南地區(qū)的商業(yè)與手工業(yè)》（作者：范金民，出版社：上海古籍出版社，出版時間：2008年）

《江南地區(qū)的文化傳承與創(chuàng)新》（作者：陳橋驛，出版社：浙江大學(xué)出版社，出版時間：2015年）

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解江南地區(qū)的開發(fā)歷史和文化特點?？梢匝芯拷系貐^(qū)的其他歷史時期，如唐宋時期、明清時期等，探討不同時期的江南地區(qū)發(fā)展特點和影響。此外，學(xué)生還可以關(guān)注現(xiàn)代江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化建設(shè)，了解其在國家發(fā)展中的地位和作用。通過自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生可以拓寬知識視野，提高歷史思維能力和創(chuàng)新能力。典型例題講解本節(jié)課將結(jié)合典型例題，幫助學(xué)生鞏固和加深對東晉南朝時期江南地區(qū)開發(fā)的理解。以下是五個典型例題及答案：

例題1：

問題：東晉南朝時期，江南地區(qū)得以開發(fā)的主要原因是什么？

答案：江南地區(qū)得以開發(fā)的主要原因是北方戰(zhàn)亂，人口南遷，帶去了大量的勞動力、生產(chǎn)技術(shù)和不同的生活方式，促進(jìn)了江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族融合。

例題2：

問題：江南地區(qū)開發(fā)對當(dāng)時我國歷史發(fā)展的意義有哪些？

答案：江南地區(qū)的開發(fā)對當(dāng)時我國歷史發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移，推動了全國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.促進(jìn)了民族融合，加強(qiáng)了南北地區(qū)的交流與團(tuán)結(jié)。

3.為后來的南宋政權(quán)奠定了基礎(chǔ)，對我國政治格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

例題3：

問題：東晉南朝時期江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些特點？

答案：東晉南朝時期江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點主要包括：

1.稻作農(nóng)業(yè)得到了廣泛推廣，提高了糧食產(chǎn)量。

2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷改進(jìn)，如水稻育秧移栽技術(shù)的普及。

3.農(nóng)業(yè)勞動力充足，南遷人口帶來的勞動力為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了有力支持。

例題4：

問題：南北朝時期江南地區(qū)的商業(yè)發(fā)展情況如何？

答案：南北朝時期江南地區(qū)的商業(yè)發(fā)展表現(xiàn)為：

1.城市商業(yè)活動繁榮，如南京、蘇州、杭州等城市成為商業(yè)中心。

2.陸路和水路交通發(fā)達(dá)，有利于商品的流通和交易。

3.海外貿(mào)易得到發(fā)展，與波斯、印度等國的貿(mào)易往來增加。

例題5：

問題：江南地區(qū)的開發(fā)對后世有何影響？

答案：江南地區(qū)的開發(fā)對后世的影響主要體現(xiàn)在：

1.為我國經(jīng)濟(jì)重心南移奠定了基礎(chǔ)，后世江南地區(qū)一直是我國經(jīng)濟(jì)的重要支柱。

2.江南地區(qū)的文化發(fā)展對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，如南宋時期的江南文化達(dá)到鼎盛。

3.江南地區(qū)的開發(fā)促進(jìn)了民族融合，為后世中華民族的形成和發(fā)展奠定了基